1、2006.11初三期中成績分析及集體備課1精選ppt期中考試試卷分析初三語文期中試卷，基本上按照05、06年中考形式設題，難度與中考持平（說明文因語言含蓄人文性強故顯稍難），遵從并檢驗了九上的學習。整個閱卷工作嚴謹，閱卷質量較高，尺度把握適中。幾乎不存在閱卷水分和分數貶值的現象。從學生答題情況來看，失分主要表現在以下幾個方面：一是名句默寫錯別字較多；二是文字表述題中語言表述詞不達意，欠通順，錯別字嚴重，造成不應有的失分；三是古詩鑒賞學生掌握不牢固；四是閱讀中理解不準確，答題不到位，特別是說明文閱讀，學生文體意識淡薄，不能識別題目所考察的能力點；五是寫作基本功不夠扎實，選材狹窄、陳舊、語言蒼白，

2、部分學生敷衍成文，不追求寫作質量；六是部分學生學習和考試態度不夠端正，對自己要求甚低，書寫極其潦草，答題極其應付。這些表明，初三學生在語文基礎知識、語文基本能力方面還存在許多“硬傷”，任重而道遠，需要全體初三師生在下一階段的學習和復習中加以克服。閱卷中發現：26號卷本中有學生幾乎一字不寫；8、20、22、23、26、27、48、51等試卷，低分生比比皆是。積累與運用共3小題12分，分別是默寫、漫畫、名著。默寫：均考察名句中的名句。錯誤原因主要有：1。識記不牢，用同音別字代替。 2.書寫不規范，字跡潦草，如“言字旁”寫得像“三點水” 。 3.審題不仔細，不能表述完整的句子。例如 第3小題寫含有“

3、為伊消得人憔悴 ”之意的句子，許多學生默寫不完整，只斷章取義，僅寫上“簾卷西風，人比黃花瘦”。4.第4小題，作者與詩句張冠李戴。對于古詩的掌握學生目前尚存在較大漏洞，人人名句過關只是一句空談，尚未得到落實。積累作為學生的得分點，不應對任何學生降低要求，尤其后進生，更要落實和要求到位。漫畫題：讀懂畫意是前提，恰當表述是基礎。學生讀懂這則漫畫不是大問題，關鍵是表達。部分學生的表達尚不能做到言簡意賅、準確貼切。名著考察難度系數已降至最低，但學生答題情況依然不佳。相關人物的相關情節概括不夠準確，除錯別字外，類似像“武松的壯志、勇敢，武藝高強的一位英雄好漢”等這樣不通順、有語病的表述比較常見。古詩文閱讀

4、古詩鑒賞的篇目漁家傲是課內名篇，本應是學習重點，但從試卷中所反映的情況來看，學生答題情況一般。學生對古詩 中“景語”的畫面描繪的要求及答題技巧未能加以掌握 。回答往往籠統含糊，不細致深入。第二問，本意是考察對詩歌感情的把握，只是變換了一種提問方式，這應是詩歌教學最基本的立足點。許多學生由于沒有仔細審題，沒有理解題意，丟分十分可惜。有個別學校對詩歌鑒賞重視程度不夠，學生普遍得分在03分。文言文考察注重課內外的聯系與比較是今年濟南市乃至其他各地市中考題中顯示出的一個鮮明的走向。（將同題材不同作者的作品或同一作者的不同作品進行比較閱讀）。本次考試遵循了這種考察方式，試題難度不大，但考查面較廣，涉及文

5、言朗讀節奏的劃分、虛詞用法、翻譯、人物形象的品評等，關涉文言文常考題點中的四個。從學生的答題情況看，虛詞用法、翻譯句子等學生落實還不到位。人物形象的品評答題思路不夠嚴謹，表達有較多問題。現代文閱讀現代文閱讀第一篇，其實是今年中考B卷的選文。選文的確體現了有教育意義、貼近生活、易于理解，能讀進去等特點。考察內容為字詞、整體感知、關鍵句子的含義作用、圈點評注賞句、拓展鏈接等。仿照并遵從了近兩年的考察要求。從學生的答題情況看，一些易讀錯、寫錯的多音字或常見字，對學生而言依然是失分處，如卷中的“角色”和“精湛”。整體感知，學生往往答題欠全面。關鍵語句在內容和結構上的作用，學生往往答題偏頗。“圈點評注”

6、是繼去年“讀書卡片”后又一以讀書方法為“外殼”的考察詞句賞析的題目，而且對語言的品味賞析題肯定會逢考必考。學生對于做圈點評注的方法步驟掌握得還不甚理想，尤其對是“解釋詞語本意-解釋詞語語境意-體會詞語的表達效果-理解句子的寫法和表情達意的作用”等如上的答題步驟沒有掌握。由文本主題生發的拓展鏈接材料的中心與文本的主題有著必然的相似與聯系，要善于捕捉鏈接材料的關鍵詞句，謀求文本與材料的共性觀點和道理，進行詮釋，獲得“思考與感悟”，但部分學生對這樣的題目不知所云。說明文本次選文文體特點不太明朗，語言含蓄、富含人文性，故許多學生誤認為本文不是說明文，答題脫離說明文特點，造成大面積失分。如第三題，修辭的

7、運用著力考察說明文語言的生動形象性及表達的情感；第四題“劃線句子的作用”是對說明方法及其作用的考查。而這兩個題許多學生都未能識別考察的能力點，只是想當然的寫一通，卻不著邊際。第二題考察過渡句的填寫，對學生而言尚有難度，學生不能正確判斷須填寫句子在文中的作用。說明文得分率相對于記敘文還要低。作文二選一的題目形式，有利于學生選擇，有利于學生表達，有利于學生揚其所長。兩個題目貼近學生生活，能實現“讓每個學生有話可說”的命題初衷。題目一“怦然心動的感覺”意在觸動學生情感的心弦，與“生命中的細節”“藏在心中”的等題均屬于情感類題目，比較易于引起學生情感的共鳴、素材的搜索、真情的流露；題目二“仰望-”是一

8、個開放的半命題，“仰望”有“發現崇高追尋崇高”的含義，值得仰望的很多，一輪圓月的飽滿圓潤與壯麗博大；一輪海上噴薄欲出的朝陽；邈遠深邃神秘偉大的天空；一個或一些偉大的靈魂，足以支撐起我們的精神家園我們的學生寫到“仰望哲人”“仰望幸福”“仰望父親”“仰望崇高”“仰望星空”“仰望蒼穹”“仰望生命” 學生的作文依然普遍存在立意不高、選材面狹窄陳舊、語言表達蒼白等痼疾。相當一部分學生不追求寫作質量，只滿足于寫完寫滿，只要不跑題，只是隨便寫點什么，想到什么就寫什么，毫無章法可言。面對開放的作文題，他們喪失了平時練筆的大好機會，在備考階段沒有做好充分準備。平時作文就沒有出現精品，考試時想一揮而就那是“天方夜

9、譚”。我們常常羨慕別人學生那“妙筆生花”的考場優秀作文，豈不知絕大多數是平日打造磨練的結果，一時間能“妙手偶得”的是精英中的精英，多數優秀作文功在平時一遍遍的寫，一遍遍的改，“鋼鐵就是這樣煉成的”。所以，依然堅信并主張“好作文是改出來的”。歷史人物、家庭生活、感悟自然、成長境遇等各題材文章，必須有一篇真正像樣的，脫離平庸的文章。期中考試成績一覽一分三率前三甲平均分優秀率及格率低分率 濟 微20中機車濟微19中機車濟微20中12中20中育華濟微全區前二十名班級低分率柱狀圖低分率柱狀圖幾點問題 平均分 及格率 低分率古城 27.8 % 17.07 %26中 第九 第九 第十37中 第十 第十建議以

10、上學校制定相應措施，從狠抓課堂效率和落實入手，切實提高成績。“3520”現象（383+37= -3）隨堂測試現象我負責我的課堂我研究我的課堂我改善我的課堂我享受我的課堂尖子生語文成績一覽名次學校姓名分數名次學校姓名分數520中劉璽942920中徐沖901112中王瑾903220中董俊鵬921219中尹晴924120中顧勛恒911520中邵峰914219中田昊9016槐蔭董興834719中王嘉煒932020中修玉輝924812中許征征9021濟微孟子琪875012中趙春霖872212中張銳875120中侯靜怡832320中高璇915420中厚鵬842419中王夢非9455濟微郭經澤932719中

11、董楊875612中鄭恩洋84超低分學生一覽表學校姓名分數學校姓名分數學校姓名分數濟微許智豪3126中孟露1635中呂莉526中楊正2819中李志揚212中王子雙030中蘇樂24古城王波2137中田庚寶412中王浩30古城金盼盼32古城米霄030中趙欣27古城張爽25古城張冬0槐蔭董蕓蕓3119中馮爽25古城張傳霞0槐蔭張成34槐蔭趙坤7古城米風棟0古城劉天亮1126中張才東1012中井藝藝026中王旭1112中張笑冉2712中萬亮030中萬吉祥2135中章文1512中楊瑞019中張倩玫8古城楊云旭2612中許振030中王朝暉2135中江瑩512中李珂019中牛川2019中徐夢飛2012中楊豪0

12、古城金述蓮2235中劉晶212中王晨翔0九下課文目錄一單元：我愛這土地鄉愁我用殘 損的手掌、祖國啊，我親愛的母親、外國詩兩首二單元： 孔乙己、蒲柳人家、變 色龍、熱愛生命三單元：談生命、那樹、地下森林斷想、人生四單元：威尼斯商人變臉棗兒音樂之聲五單元：公輸孟子二章魚我所欲莊子兩則六單元：曹劌論戰鄒忌諷齊王納諫愚公移山詩經二首附錄詩十首下半學期教學進度建議 時間 內容 建議第十二周五單元全部文言文+附錄詩2首第十三周五單元全部文言文+附錄詩2首第十四周六單元全部文言文+附錄詩2首第十五周六單元全部文言文+附錄詩2首第十六周六單元全部文言文+附錄詩2首第十七周第十八周一單元二單元三單元四單元我愛這

13、土地鄉愁-（背誦）孔乙己變色龍談生命-（背過經典語段）威尼斯商人（以上必講，其余酌情）作文教學建議時間時間內容建議第十二周走近歷史名人結合期中考試進一步修改第十三周走近歷史名人形成精品作文第十四周聆聽經典音樂搜材第十五周聆聽經典音樂寫作第十六周聆聽經典音樂修改第十七周感受摯愛親情搜材第十八周感受摯愛親情寫作第十九周感受摯愛親情修改人蘇教文言文交集一覽 文言文 三峽、論語八則、兩小兒辯日、小石潭記、記承天寺夜游馬說、陋室銘、山市、口技、送東陽馬生序、陳涉世家、桃花源記、與朱元思書、岳陽樓記、醉翁亭記、曹劌論戰、鄒忌諷齊王納諫、孟子二章、出師表、愚公移山、核舟記魚我所欲也 古詩詞（紅色為人教課內） 次北固山下赤壁浣溪沙 山下蘭芽水調歌頭早春呈水部張十八員外 西江月秋詞聞王昌齡左遷龍標遙有此寄十一月四日風雨大作送杜少府之任蜀州望岳題破山寺后禪院破陣子觀刈麥使至塞上歸園田居 黃鶴樓春望泊秦淮過零丁洋己亥雜詩錢塘湖春行登飛來峰雁門太守行別云