1、鄉下人家【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學習抓住中心句的方法，邊讀邊想象畫面，體會作者對鄉村生活的熱愛之情。3.學習作者抓住鄉村景物的特點，用準確生動的語言進行描寫的方法。4.積累好詞佳句。【教學重點】能抓住關鍵語句，邊讀邊想象畫面，體會作者對鄉村生活的熱愛之情。【教學難點】學習作者抓住鄉村景物的特點，用準確生動的語言進行描寫的方法。【教學過程】一、初讀交流，以學定教1.板書課題，導入新課（1）讀了課題你的眼前浮現出了怎樣的畫面？（2）出示課文插圖，這便是自然樸實、親切祥和的鄉下人家。在這幅圖畫上你都看到了哪些景物？給了你怎樣的感覺？（3）生齊讀課題。2.初讀感知，檢查預習。

2、（1）這樣自然親切、優美恬靜的鄉村風光，作者會怎么描述呢？自由讀課文，想想：課文中描寫了鄉下人家的哪些生活場景？試著給每個場景起個名字。（2）檢查字詞學習情況。（3）檢查課文朗讀。（4）課文中描寫了鄉下人家的哪些生活場景？瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 鴨子戲水 門前晚餐 月明人家二、重點品讀，隨文得法1.這一幅幅田園風光的寫意畫卷，展示著鄉下人家樸實自然、充滿詩意的鄉村生活。找出文中最能表現作者的感受一句話讀一讀。（1）課件出示：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。（2）生齊讀。（3）這是全文的中心句，句中哪兩個詞語最能概括鄉下人家的特點？（板書：獨特 迷

3、人）2.圍繞中心句，課文描寫了哪些獨特、迷人的景致？默讀課文，劃出你最感興趣的一處景致，并寫下你的感受。3.全班交流（1）瓜藤攀檐。指名讀，相機引導思考：這里的“裝飾”指的是什么？預設：裝扮。比較：“高樓門前蹲著一對石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺？農家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺？（高樓門前的“裝飾”嚴肅單調，農家小院的“裝飾”自然清新。）指導朗讀（2）雨后春筍。女生齊讀。你怎樣理解“探”字？（“探”字用了擬人化的手法，準確生動地展示出雨后春筍的勃勃生機，更在字里行間流露出作者對竹筍的喜愛。）指導朗讀（3）雞群覓食。指名讀，相機引導理解：這是農家常見的場景。從這平凡的事物、普

4、通的場面中你體會到怎樣的美感？示例：聳著尾巴的雄雞在大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責的丈夫在保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。（4）門前晚餐。范讀，引導生聯系自己的生活實際，想象畫面說一說這里描繪的是一幅怎樣的風景畫。有感情地讀一讀這句話，并把它抄寫下來。4.回顧全文，體會寫法。（1）課件出示中心句。全文圍繞這一個中心句向人們展示了鄉下人家那獨特的、迷人的美。（2）指名朗讀。（3）這句話在課文中起什么作用？抒發了作者怎樣的情感？（這是課文的中心句，起到總結全文的作用，抒發了作者對鄉村生活的熱愛之情。）（4）再讀讀全文，想想作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景的。小結：這篇課文

5、，按照房前屋后的順序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的順序交叉描寫，抓住了普通的農家生活場面，寫出了鄉村生活的特點，向我們展示了樸實自然、充滿詩意的鄉村生活，贊揚了鄉下人家熱愛生活，善于用勤勞的雙手裝扮自己的家園，裝扮自己的生活的美好品質。5.配樂朗讀課文。6.梳理學法：（1）想象畫面（2）體味情感（3）自由交流三、拓展閱讀，實現整合1.自主學習圖書中的歌溪，出示閱讀要求：（1）找出文中的中心句。（2）勾畫能表現作者對歌溪喜愛之情的句段，做好批注，小組內交流。2.全班交流（1）這是一條愛唱歌的溪流，村里的人們叫它“歌溪”。（總領全文，點明中心）（2）交流重點句段：歌溪的水多么清，多么涼啊！它從很遠的山澗里流出來，它的兩岸，是濃密的樹林。（運用兩個“多么”，表達了作者對歌溪的贊美之情。）無數的鳥的叫聲在鳴囀，這里“咕咕”，那里“喳喳”，一片喜歌！就是嗓音很粗的大山雀、白頭翁，也少不了要表演一番低音獨唱，把“咕嘟嚕，咕嘟嚕”的叫聲，拖得老長老長的。找工雀、布谷鳥的歌聲，有時會蓋過許多鳥兒的合唱。（運用擬人的手法，生動形象地寫出了各種鳥兒在綠樹林里歡唱的情景，表達了作者對此處歌溪聲音的喜愛。）指導朗讀。四、鞏固延伸，學以致用1.回顧學習方法。（想象畫面，體味情感）2.運用上面的方法，