1、11* 核舟記 我國是世界四大文明古國之一，我國古代勞動人民是最優秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民，他們創造了光輝燦爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中最令人嘖嘖稱奇、嘆為觀止的有那源遠流長、久盛不衰的手工雕刻藝術，尤其是微雕。一棵不起眼的樹根經三撥兩弄可以變成一只活靈活現、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕；一塊似可廢棄的石頭經三琢兩磨也可忽然化為山水木石、鳥魚蟲草，或可成為萬里長城的縮影，這是玉雕；不僅如此，一根頭發上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，這是發雕；還有牙雕、竹雕等等。今天我們學習的核舟記就是遠在數百年前我國民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。導入新課魏學洢（約159

2、6約1625），字子敬，明末嘉善（現浙江嘉興）人。散文家。著有茅檐集等。作者簡介整體感知這是一篇說明文，是作者在全面而又精細的觀察基礎上寫成的，作者是抓住哪一個特征來寫的？奇 巧整體感知作者是以什么順序來說明“核舟”的？可分幾部分？“總分總”結構?？煞譃槿糠郑旱谝徊糠郑ǖ?段）：總述王叔遠的雕刻技藝，引出“核舟”，點明題目。第二部分（第25段）：詳細具體地介紹 “核舟”的內外形狀、結構和物態特點（先總寫后分寫）。第三部分（第6段）：對“核舟”總結、評價。問題探究第1段這段的主要內容是什么？ 這段的主要內容是概略介紹明代雕刻匠師王叔遠技藝的精湛超凡，并交代核舟的來歷。問題探究第1段在概略介紹中

3、，從幾個方面說明匠師技藝的精湛超凡？ 從兩個方面說明匠師技藝精湛超凡：一是匠師擅長微型雕刻，能夠在“徑寸之木”上，雕刻出宮室、器皿、人物等等許多各種各樣的形狀；一是匠師在小小的材料上，雕什么像什么，無不“各具情態”。問題探究第1段找出原料小而表現題材廣的句子。能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。問題探究第1段找出說明構思巧妙、技藝精湛的句子。罔不因勢象形，各具情態。問題探究第25段周長八分有奇高可二黍許問題探究作者是從哪些方面緊扣“奇巧”二字的？從船艙內“相望”的雕欄，從可啟可閉并刻有東坡名句的八扇小窗來緊扣“奇巧”二字。問題探究作者在介紹船頭時主要介紹了哪些內容？從船艙內“相望

4、”的雕欄，從可啟可閉并刻有東坡名句的八扇小窗來緊扣“奇巧”二字。問題探究作者是如何介紹這三個人物的？從三人的姿態、神情，各自的特點來介紹的。先交代三人所處的位置，然后逐一寫他們的動作、衣著、體貌、神情。問題探究這三人的位置、神態各是什么？位 置蘇東坡：居中宋代著名文學家。佛印：居右是個和尚，蘇軾的朋友。魯直：居左黃庭堅，字魯直，宋代文學家，也是蘇軾的朋友。問題探究這三人的位置、神態各是什么？神 態蘇東坡：峨冠而多髯。右手執卷端，左手撫魯直背?，F右足，微側。魯直：左手執卷末，右手指卷，如有所語?，F左足，微側。佛印：絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視。詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。問題探究第3

5、段在描寫方面有哪些特點？有三個特點：以形顯神。對照鮮明。筆觸細微。問題探究作者是如何描寫船尾的？寫核舟上的次要人物舟子二人的形象。居右者：仰面嘯呼（動）；居居左者：視端容寂（靜）。舟子神態、動作、神情刻畫細致，動靜相兼，動靜對照，相映成趣，實在“奇巧”。問題探究作者是如何介紹船背面的？船背雖是略寫，也是先總寫它的形狀“稍夷”，在介紹上面的題字和篆章的內容、大小、顏色。問題探究哪些地方表現了高超的雕刻技藝？“細若蚊足，鉤畫了了”用比喻的手法再次表現了王叔遠高超的雕刻技藝。問題探究第6段作者是如何對核舟進行總結的？從統計入手，進行總結。問題探究第6段這樣寫有什么好處？羅列“核舟”上所刻的物品、文字的數目以顯示“核舟”容量之大，接著用“計其長曾不盈寸” 再次強調“核舟”體積之小，對比中突出了工藝之精細、奇妙。最后用“嘻，技亦靈怪矣哉！”的贊嘆收束全文，點明中心。揣摩語言佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。寫出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態，放浪形骸，超脫塵世之情呼之欲出，讓人感到他在望著天空和兩岸的山色，沉醉在清風明月中。課堂小結 課文通過介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術的偉大成就。篇幅雖短，但說明順序合理，就連雕刻家的藝術構思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細