1、后塍學校小學部六年級語文 錢倩PAGE 后塍學校小學部六年級語文 錢倩上 課 教 案課 題15.夏天里的的成長第1教時學 情 分 析夏天里的成長向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點，是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現象，中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力量地長。”本文選編到教材的目的是讓學生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。教 學目 標1.學習并掌握“棚、苔、蘚”等8個生字，理解

2、由生字組成的詞語。2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。3.指導朗讀初步了解課文內容，找出課文敘述的中心。重 點朗讀課文，了解每段話的主要意思。難 點指導朗讀初步了解課文內容，找出課文敘述的中心。教 法指導法 談話法學 法朗讀法 自主學習法 小組合作法課前準備課件教 學 程 序修改意見一、談話導入，揭示文題。1.同學們，你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天嗎?2.我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天里成長呢?板書課題，齊讀課題。【出示課件1：課題】3.今天，我們一起走進夏天，來共同體會“在夏天里成長。”二、初讀課文，學習字詞。(一)初讀課文1.教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看

3、看你聽懂了什么?2.誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦呢?(圈出來，借助生字表中的拼音學會查字典、問同學、問老師)3.現在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么?4.引導學生匯報交流在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，以學生的發言為主。學生的發言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結束后，對出現的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。5.同桌的同學互相聽讀全文，檢查字音并正音。6.出示生字卡片，內

4、容為課文中出現的生字。組織學生在學習小組內把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。7.讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思。【出示課件2：詞語解釋】威力：使人敬畏的氣魄和力量。菜畦：指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。活生生：有生命力,充滿生機。8.重點指導寫好“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字，掌握“蔗”字的筆順。【出示課件3：“蔗”字田字格課件】三、再讀課文，理清脈絡1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節

5、?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)3.一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節課再學習。作 業設 計1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?3.書寫生字、詞語。板 書設 計動植物夏天里的成長 非生物人上 課 教 案課 題15.夏天里的的成長第2教時教 學目 標1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。3.有感情地朗讀課文。重 點通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。難 點體會

6、作者的表達特點，明白最后一句話的含義。教 法指導法 談話法學 法朗讀法 觀察法 討論法課前準備課件教 學 程 序修改意見一、欣賞圖片，激趣導入1.出示【課件4】秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。2.秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。二、通讀全文，找中心句1老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。2這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發現大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：【課件5】夏天是萬物迅速生長的季節。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬物迅速生

7、長的季節）3這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。三、抓住中心，深入學習。（一）下面同學們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：（1）這段主要寫了哪幾樣生物？（2）作者是如何來寫的呢？（3）它們都有什么變化？用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。教師指導學習第二自然段。這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？2大屏幕出示：【課件6】“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么

8、樣呢？（快 很快 迅速）3因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節奏感，稍快。誰愿意來試試。4.瓜藤，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？（板書：瓜藤 竹林 高粱 苞蕾 苔蘚 有生命）（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。1根據學生回答板書：山地河鐵軌馬路無生命2大屏幕出示：你能用“因為所以”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變小；因為

9、柏油路長，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）3.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）（三）同學們看（指板書），有生命的植物、動物（相機板書：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機板書：無生命）在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點呢？1.（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學中學中學大學或快或慢（總是要長）2.理解諺語大屏幕出

10、示【課件7、8】諺語：六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。指生讀，解釋：“六月六，看谷秀”：農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。1.師小結：這兩條諺語說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時機，所以植物的生長狀態很好2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發最大？（指生答。）3.大屏幕出示最后一句：【課件9】農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了再收成的希望。人也是一樣，

11、要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。說說你是怎么理解的？（1）農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。（板書：人趕時候 趕熱天 盡量）（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（4）熱天：不是指季節，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環境等，主要指青少年時期。（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。（7）這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則

12、就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間 抓住機會）（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。四、回顧課文，拓展延伸。1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者。）2.本文在語言上有什么特點？（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）a)那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）b)拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一

13、句話為中心，寫一段包含具體事物的話。五、教師小結，總結全文自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這讓我想起了一首詩：“少壯不努力，老大徒傷悲。”作 業設 計選擇合適的詞語，填到句子中的括號里。 活生生 看得見 飛快 跳躍1.生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是（ ）的長，（ ）的長，（ ）的（ ）的長。 像 連 幾乎 也 2.最熱的時候，（ ）鐵路的鐵軌（ ）長，把接茬地方的縫兒（ ）填滿。柏油路（ ）軟綿綿的，（ ）是高起來。板 書設 計夏天里的成長 瓜藤 竹林 高粱珍惜時間抓住機會人趕時候趕熱天夏天

14、是萬物迅速生長的季節 珍惜時間抓住機會人趕時候趕熱天夏天是萬物迅速生長的季節 山 地 河 鐵軌 馬路 無生命 上 課 教 案課 題16.盼第1教時學 情 分 析盼這是現代作家鐵凝的作品。文章圍繞“盼”這一中心意思選取了多件事例寫出了作者想穿上新雨衣的急切心情。文章語言通俗易懂，具有明顯的生活化、兒童畫特點，選取了得到雨衣、盼望下雨、媽媽不允許穿雨衣、終于穿上雨衣等幾個事例，使我們看到了一個天真可愛的兒童形象。這篇課文入選教材，編排意圖是讓學生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例來表達中心意思。教 學目 標1.學習掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現的詞語。2.理

15、清文章的敘述順序，了解課文中心思想。重 點朗讀課文，了解每段話的主要意思。難 點理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。教 法指導法 談話法學 法朗讀法 自主學習法 小組合作法課前準備課件教 學 程 序修改意見一、揭示課題，簡介作者 1老師出個謎語，看看誰能猜出謎底。【出示課件2：謎語】 “一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。”（雨衣） 2【出示課件2】雨衣圖片教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現了嗎？（板書：16.盼）簡介作者：這篇課文的作者

16、鐵凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協會名譽主席，中國作家協會主席， 1975年開始發表文學作品，主要著作有玫瑰門、大浴女、沒有鈕扣的紅襯衫、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內的國家級文學獎。由鐵凝編劇的電影哦，香雪獲第41屆柏林國際電影節大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。二、檢查預習，糾正指導 1.認讀書寫生字。重點指導：（1）“筒”與“桶”在用法上要區別；（2）“篷”與“蓬”字形區別，意義不同；（3）指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。查字典并結合課文內容解釋詞語。 解

17、釋詞語要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯系上下文準確地理解詞語在具體語言環境中的意思。 喧鬧：喧嘩熱鬧。理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。三、理清段落，概括大意1.在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。 2.學生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內容。（全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節都是圍繞題目來寫的。） 圍繞“盼”寫了哪些內容，學生可能總

18、結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。 3.給課文劃分段落，概括段落大意。【出示課件3】 第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。 第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。第三部分（第417自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。第四部分（第1821自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。 分段時鼓勵學生發表自己的見解。對段落的劃分，學生會產生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定。四、朗讀課文，體會心理1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。2.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。3.你自己認為哪一部分寫得最好

19、，讀給同桌聽一聽。作 業設 計在括號里填上合適的詞語。（ ）的紙盒子 （ ）的新雨衣 （ ）的天（ ）的云彩 （ ）的空氣 （ ）的玻璃板 書設 計雨衣的樣子 顏色、樣式“我”對雨衣的喜愛 動作描寫上 課 教 案課 題16.盼第2教時教 學目 標1.逐段學習課文，理解課文內容。2.領悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。重 點默讀課文，知道課文寫了哪些事例。難 點體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學習從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。教 法指導法 談話法學 法朗讀法 討論法課前準備課件教 學 程 序修改意見一、復習檢查，引入新課。 指名三名學生有感情地讀出自己

20、喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導學習課文。（一）第一部分各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？ 課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？ “你瘋啦？”說明什么？（二）第二部分 這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。 每天都在想，盼著下雨。 （三）第三部分默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？ （板書：雖然下雨了，但是沒如愿） 2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。（1）作者認為什么才是世界上最美的事？“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。”我為什么這么興奮？填空后，體會作者的心

21、情。“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么？“我”為什么盼著雨停下來？（四）第四部分“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么？“我”這次為什么會“理直氣壯”？“小心翼翼”是因為什么？讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？整體回顧，體會寫法（一）出示問題【出示課件6】默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。學生匯報，教師指導學生匯報課件第一題，師生評價，教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼”晴天穿雨衣，熱了一身汗。“我”每天盼著變天。看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。“我”

22、盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。學生匯報課件第二題，師生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。暢談收獲，課下練筆1.請同學們說一說，通過這節課的學習，你懂得了什么？2.教師總結：通過這節課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。3.課下，請同學們從下面的

23、意思中選一個，并以此為中心寫一段話。作 業設 計在句子中的括號里填上合適的關聯詞語。（ ）這件雨衣上有袖子，（ ）可以伸出手來想干什么就干什么。（ ）我一直找借口想出去，（ ）到底也沒有得到媽媽的允許。（ ）媽媽說得都對，蕾蕾（ ）認為媽媽是在故意為難她。板 書設 計16.盼媽媽送我新雨衣天天盼下雨，想穿新雨衣雖然下雨了，但是沒如愿雨天幫助我，穿上新雨衣圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫 上 課 教 案課 題習作例文第1教時學 情 分 析本單元習作例文有兩篇，即爸爸的計劃和小站。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學生學習“圍繞中心意思選擇材料”和“從不同方面或選取不同事例，表達中心意思”

24、的寫作方法。讓學生整體感知課文，知道課文的主要內容。然后讓學生了解課文各部分的中心意思，分析課文，突破教學重點。教 學目 標1.閱讀例文，讀懂例文的內容。2.通過閱讀例文，根據批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。重 點閱讀理解兩篇例文的中心思想。難 點感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內容寫詳細、寫具體的寫作方法教 法指導法 談話法學 法朗讀法 自主學習法 小組合作法課前準備課件教 學 程 序修改意見教學例文：爸爸的計劃（一）閱讀例文，整體感知根據拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。【出示課件2】例文的主要內容是什么？（以具體事例寫出了一個擅長

25、訂計劃、執行計劃的爸爸形象。）（板書：爸爸擅長訂計劃、執行計劃）（二）探究討論，找中心句1.學生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內容？畫出相關的中心句。【出示課件3】我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。爸爸執行計劃一絲不茍。在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？（三）分析課文，突破難點各部分內容中，為了說明一個中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫？學生結合課文的批注，討論，匯報，教師點撥指導：我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃，從中你看出了爸爸的什么特點？（列出爸爸給每個人訂的計劃，凸顯爸爸愛訂計劃的特點）（板書：給每人訂計劃）爸爸執

26、行計劃一絲不茍。爸爸是怎樣執行計劃的？作者舉了什么事例來表現“爸爸執行計劃一絲不茍”這一中心意思？（事例一：計劃先關氣窗后關門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計劃也不改變計劃。事例二：計劃每個人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。）（板書：嚴格執行計劃）在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？借訂暑假計劃這件事，說明爸爸訂的計劃最全面，我不可能有自己的計劃。這件事是重點，所以寫的最具體。（板書：制訂暑假計劃）（四）課堂小結，明確寫法1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點？引導學生理解：【出示課件4】爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了好多計劃。爸爸執行計劃一

27、絲不茍。爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可能有自己的計劃。2.課文的主要寫法是怎樣的？從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。按照這節課的學習方法，自學例文小站，討論解決例文后面的問題。作 業設 計板 書設 計爸爸擅長訂計劃給每人訂計劃嚴格執行計劃制訂暑假計劃上 課 教 案課 題習作5 圍繞中心意思寫第1教時學 情 分 析本次習作的教學目標是要學生將學到的寫作方法直接運用到寫作中去。本單元的教學重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。這次習作要求學生從漢字的文化內涵出發，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習作。這個要求與本單元的教學重點是

28、吻合的，一脈相承。學生列提綱，可能實效性更強。教 學目 標領會漢字的文化內涵，確定中心意思練習寫作。注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。3.學習寫文章前先列提綱的方法。重 點注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。難 點選擇的材料要能夠表達中心意思。教 法談話導入、啟發式教學學 法自學法、練習法 課前準備PPT教 學 程 序修改意見一、觀察漢字，領悟內涵1. 【出示課件2】甜 樂 淚 暖 悔 望迷 妙 變 忙 尋 讓教師講解引導：中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內涵。看到一個字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關的事