1、寫作有創(chuàng)意地表達教材分析“有創(chuàng)意地表達”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“寫作目標(biāo)”和“教學(xué)建議”中反復(fù)強調(diào)的理念。所謂有創(chuàng)意地表達自己的見解,就是指學(xué)生在寫作時,能用自己的語言獨立、真實、客觀地表達自己的見解,摒棄人云亦云、套話連篇的僵化作文。寫作文不僅要做到文從字順,還要力求有鮮明的個性,在內(nèi)容或形式方面有點兒創(chuàng)新。學(xué)情分析九年級的學(xué)生寫作水平已經(jīng)出現(xiàn)了不同層次的分化,有些學(xué)生的寫作出現(xiàn)了僵化的傾向,要想突破這種接近固化了的寫作模式,必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有創(chuàng)意地表達,從選材到表達方式都要有所創(chuàng)新,才能有所突破。教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1.了解有創(chuàng)意地表達的技巧與方法。2.學(xué)會有創(chuàng)意地表達,寫出有創(chuàng)意的文章。(教學(xué)重點

2、)3.領(lǐng)悟有創(chuàng)意地表達的技巧、學(xué)會創(chuàng)新寫作。(教學(xué)難點)4.學(xué)生有創(chuàng)意地表達,在提高寫作能力的同時,提高學(xué)生的語言運用、感悟能力。第一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課表達力求有創(chuàng)意,對于初中生來講主要是運用多種表達方式或表現(xiàn)手法,如巧妙設(shè)計情節(jié),運用設(shè)置懸念、欲揚先抑等手法,還可以變換視角,使敘述波瀾起伏,曲折生動。如我的叔叔于勒,從一個小男孩“我”的視角來講述故事,新穎獨到,而且暗含了作者的立場和態(tài)度。二、例文引路,感受創(chuàng)意坐井觀天如果始終保守,你最終只會平庸地死去;相反,如果你打開了封閉的心扉,你的生活就會快樂、幸福、充實。一、井里我是一只生活在井里的青蛙,從來沒想過到外面看一看,因為我

3、認(rèn)為反正天空只有井口那么大。我整天無所事事,唯一的理想就是在這口井里慢慢地老死。一天,一只烏鴉停在了井口上方,它勸我到外面去看一看,它說天空不僅僅只有井口那么大,外面的世界很美麗,也很精彩。我被它的話震住了!二、出井烏鴉的話一次又一次地在我耳邊回響,我產(chǎn)生了疑惑,一次又一次地問自己:外面的天空真的比井口還大嗎?外面的世界真的很美麗、很精彩嗎?強烈的好奇心使我迫切地想離開這口井,到外邊去看一看。經(jīng)過一次又一次地努力,終于皇天不負(fù)有心“蛙”,我出井了。三、井外我看見了天空!它是那么藍,那么闊!我的內(nèi)心充滿了驚訝與羞愧,這時我才明白自己原來的世界是多么的狹小!我看見了太陽,它正照耀人間。我看見了大地

4、,它正在哺育萬物。我聞到了各種花芬芳的香味。我聞到了各種草清新的氣息。我聽見,蜜蜂嗡嗡地鬧著。我聽見,蟲子幸福地唱著。有它們相伴,我的生活充滿了快樂!餓了,捉幾只小蟲。渴了,喝幾滴露水。熱了,到水里游幾圈。困了,就在陽光下“呱呱”大睡。有一天,正當(dāng)我在田里捉蟲子時,聽到農(nóng)民伯伯說:“青蛙每年要吃掉大量的害蟲,拯救大片的莊稼。它們的功勞真不小呢!”聽了這番話,我的心中有股說不出的激動,這是我在井里永遠都不會聽到的啊!我暗下決心:一定要更勤勞地捕捉害蟲,讓自己活得更加充實!四、再見烏鴉我又看見了那只烏鴉,我倆興致勃勃地聊起來:“怎么樣?外面的天空很大吧?”“幸虧你當(dāng)時勸我,要不然,我恐怕這輩子都是

5、一只井底之蛙,只能坐井觀天。謝謝你,是你改變了我的一生!”“只要你打開封閉的心扉,你就會生活得快樂、幸福、充實。改變你一生的不是我,而是你自己,這一切都是你自己沖破保守、打開封閉的結(jié)果啊!”烏鴉興奮地說。【例文點評】“坐井觀天”的寓言被演繹得趣味橫生,形象而深刻。文章開篇點題,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整;精練的小標(biāo)題使文章閃動著靈氣;第一人稱的使用新穎別致;使用大量短句,語言散文詩化,確實是一篇有特色的作文。三、掌握方法,事半功倍“要自由有創(chuàng)意地表達出真情實感”。“創(chuàng)意”,顧名思義,具有新穎性和創(chuàng)造性的想法。教師在平時進行作文訓(xùn)練時,要堅決杜絕人云亦云的現(xiàn)象,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,從文體形式上創(chuàng)

6、新,寫出完全屬于自己的東西來。1.創(chuàng)新思維,立意求新。寫作文要有自己獨特的感受或獨立的見解。即使是平常的事物,也要能從中發(fā)現(xiàn)不一樣的地方,有自己的真切體驗或新穎角度。能將這些表現(xiàn)出來,不抄襲別人,不因襲舊的模式,就能別開生面,令人耳目一新。例如古人寫秋天,多為悲秋之作,唐代詩人劉禹錫的秋詞卻一反常態(tài),不寫悲秋,而寫“愛秋”。“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。”如此率真、直白的“秋詞”,在古典詩歌中可以說絕無僅有,給人以強烈的沖擊和震撼。生活中有許多事情或現(xiàn)象,如果按常規(guī)思維去審視它,大家都能得出一個帶普遍性的認(rèn)識;如果打破常規(guī)思維,從不同的角度去審視它,不同的人就會有不同的感受和收獲。2.童話

7、寓理,日記連綴除了要創(chuàng)新思維外,還可以創(chuàng)新題材,有時當(dāng)其他同學(xué)用記敘文構(gòu)思的時候,你可以用童話或日記形式展開。文體自然能出新。比如寫家庭教育題材類的文章,就可采用“老鷹如何教自己的孩子們飛翔”的童話來成文,開篇講述在一個山頂上住著一個鷹媽媽和四個鷹寶寶。孩子們長大了,鷹媽媽如何教孩子們學(xué)飛翔的,怎么樣一個一個“推”鷹寶寶下山崖的。運用擬人手法,演繹童話故事,教育孩子邁開一步,我們的生命才會變得海闊天空。寫作童話其實并不難,只是將發(fā)生在我們身邊的一些故事,以動植物的身份來表現(xiàn)。雖然只是寫作對象的一種變化,但可讀性卻大有不同。另外,在寫作時我們不妨借他人之事,用他人之口,用日記體將他們的精彩故事與

8、人生經(jīng)歷自然地融入文章中,一定會妙不可言。3.創(chuàng)新語言,異樣表達“有創(chuàng)意地表達”,既要在寫作的內(nèi)容和表達的方式上下功夫,同時要在寫作語言上力求展示學(xué)生不同的風(fēng)格。一般說來,語言風(fēng)格有平實和華麗之分。精彩的語言不僅表現(xiàn)在詞句的華麗上,平實的語言也能準(zhǔn)確地表達客觀事物和主觀感受,也能為作文添光增彩,兩種風(fēng)格各有千秋。如,同樣是寫“晨讀情景”:大槐樹下,李義剛同學(xué)沒有走來走去,他放一本書在地上,一屁股坐在書上,盤腿而讀。他時而大聲朗讀,時而小聲吟誦,時而又靜靜地勾畫圈點。下課的鈴聲響了,他似乎沒有聽到,還專注地思考著。晨讀是一道美麗的風(fēng)景:碧藍的天,深綠的樹,艷麗的花,自由自在讀書的同學(xué);晨讀是一曲

9、動聽的交響樂:低沉的蜂鳴聲,清脆的鳥叫聲,瑯瑯的讀書聲。第一段文字采用了敘述的表達方式,第二段文字采用了描寫的表達方式,前者語言平實,后者語言華麗,兩段文字從內(nèi)容、形式、語言等方面顯示出了學(xué)生的風(fēng)格,實屬“有創(chuàng)意地表達”。4.真實生活,創(chuàng)意表達生活是寫作的基礎(chǔ),有創(chuàng)意地表達并不排斥真實的社會生活。作文寫作要和社會相融合并力求打破“千文一面,眾口一詞”的“格式化”。創(chuàng)意地表達需要寫真實的生活經(jīng)歷。很多同學(xué)寫文章都是套用別人的生活經(jīng)歷,以感傷博同情,而不是寫自己真實的經(jīng)歷。即使同一件事也發(fā)生在你身上,但是不同的生活環(huán)境、不同的生活經(jīng)歷、不同的性特特點必然會帶來不同的生活感悟,令人耳目一新。第二課時

10、四、小試牛刀,實戰(zhàn)演練人的一生是不斷獲取的過程,獲取生命,獲取健康,獲取知識,獲取財富,獲取經(jīng)驗,獲取教訓(xùn),獲取友情人們對“獲取”往往有不同的追求,“獲取”的途徑也不盡相同。人生是豐富多彩的,“獲取”也是多姿多態(tài)的,“獲取”的過程,不僅展示了人生態(tài)度,而且包含著人生哲理。請圍繞“獲取”這個話題寫一篇文章,可以敘述經(jīng)歷,可以抒發(fā)情懷,可以發(fā)表議論。一、選材要新穎【范文引路】讀下面一篇習(xí)作,體會在選材方面的特點。隨手香代軍您只有用手摸過她,才會聞到那股清香。我想,她的名字“隨手香”,恐怕就源于此吧。爸爸出差到遵義,回來時帶回一株草。“小軍,到后山去挖點泥巴來栽花。”爸爸對我說。“哪樣好花?”“隨手

11、香。”“喲!一棵爛草草也配這個好名字?”看著它那副蔫巴巴的樣子,心里就不喜歡,“爸爸,隨便找個地方栽著,活了再說。”“隨你。”正在洗頭的爸爸扭過頭來說。我彎腰揪起一片葉子,到陽臺抓過小鏟,在盆里掀開塊土,把它的根塞進去,拍緊。你活,活見鬼吧!最后一只花盆可是留給茉莉的,你這棵爛草草!我喃喃自語。不用說,這株被打入“另冊”的隨手香確實是受盡我虐待的。施肥、澆水、培土,全揀“殘湯剩水”。修枝,它沒有枝;打葉,談不上。到這兒快兩個月了,還是老樣子,可憐巴巴的泛黃的兩三片葉子,能打?活不像活,死不像死也許,冬天它就會歸西天。冬天來臨,它居然沒有歸天。開春后,它的葉子轉(zhuǎn)青了。爸爸把它移到一個小花盆里。“

12、姐,你們咋栽些爛草草?占著個好花盆,可惜了拔掉算啦!”送茉莉來的三舅指著隨手香對媽媽說。“就是。我叫他爸爸不要栽,不要栽!這種爛草草送人都不要算了,栽了就算了。”媽媽說。清明過后,隨手香發(fā)芽了,一天一個樣。她似乎憋了一肚子氣,噌、噌、噌,一個勁兒地往上沖。這時,我才打量起這種叫“隨手香”的花來。去年拿來的一棵,已長成了一叢。葉子青翠,修長,像蘭花,但又比蘭花的挺直。嫩黃的幼芽煞是可愛,一個個都從媽媽的懷里探出了頭,都想伸長脖子,瞧瞧這新世界可是,怎么會稱“香”呢?“你要用手摸一下,才聞得出來。”爸爸說。我用手輕輕地從葉叢上拂過,湊近一聞,果然,好香!這是什么香呀?沒有玫瑰那樣熏人,也不似蘭花那

13、樣清馨;比梔子稍濃,又不及月季;比茉莉清淡,又不低于臘梅。我叫你什么好呢?隨手香。夏天,隨手香開花了。葉叢中抽出三兩支細而翠綠的苔來,頂端讓兩片似葉的綠片裹著。兩三天后,全開了。又細又小的茸茸的小黃花附著在花柱上,就像一只神龕里燃著的香,香味裊裊地飄進鼻孔,讓人神清目明。這幾天,不用摸,隨手香也是“隨時香”的。“是哪種花?這么香!”送月季來的三舅一進門就問。“隨手香以前的那棵爛草草。”我說。“還看不出來啊,比我栽的梔子還香!”“三舅,你用手摸一下葉子,再聞,更香!”“嗯!真的。小軍,秋天你記著給我栽一棵。”你沒有去摸她,當(dāng)然“看不出來”了,三舅。我想,我不也是犯了這樣的錯誤嗎?連看都沒有好好看

14、就別說摸了;怎么會知道這“隨手香”呢?對于事物的認(rèn)識,不能光看外表,只有親自接觸和了解,才能發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)在美;人又何嘗不是這樣,就像只有用手摸過隨手香,才會“隨手香”一樣。【教師活動】本文寫的是一種很少聽說的奇異的花,題材有新穎之處。文章能抓住這種花的特點來寫,始終突出一個“異”字:到手之初,不過是蔫巴巴的“一株草”;清明萌發(fā),成了翠葉嫩芽的“一叢”;夏季開花,極似“一只神龕里燃著的香”。其“香”也要手摸之后才聞到,與諸多花香都不同。在狀物方面,不惟“形”似,也求“神”似。到手?jǐn)?shù)月,它都是“死不像死,活不像活”的,因而遭到虐待,只能揀些“殘湯剩水”;待清明萌發(fā),它“似乎憋了一肚子氣,噌、噌、噌,

15、一個勁兒地往上沖”。文章先抑后揚,并不局限于寫花,結(jié)尾自然地引申出對于哲理的領(lǐng)悟,深化了主題。【方法指津】所謂“新穎”,并非是那些轟轟烈烈的大事或一般人尚未知曉的新鮮事,也可以是日常生活中的平凡小事。滴水藏金,只要你用心挖掘,也可以寫出生動的文章。比如我們學(xué)過的走一步,再走一步,就是寫“我”小時候一次冒險爬懸崖最終在父親的鼓勵下成功脫險的經(jīng)歷。通過這次經(jīng)歷,“我”明白了怎樣應(yīng)對人生困難的辦法。非常新穎,也典型,比單純的說教要生動地多。【牛刀小試】請同學(xué)們以難忘的一課為題寫一篇寫作提綱。你可以捕捉課堂上發(fā)生的事,課堂上的人物及相關(guān)的活動,也可以寫課堂上讓你難忘的經(jīng)歷,觸動你心靈的人、事、物。【投

16、影展示1】看到這個題目,你會想到哪些素材?請羅列到下面,越多越好。(限時3分鐘)1.2.3.【投影展示2】請給你所選的材料進行如下分類:1.大家都會想到、寫過的2.有獨特的(體驗、體會、發(fā)現(xiàn))的3.有深刻感悟的4.可以翻新出奇的【投影展示3】你想表達的中心是什么?圍繞這個中心你最終確定要寫的是:1.2.二、敘述角度要新穎【范文引路】讀下面一篇習(xí)作,體會在敘述角度方面的特點。紅娘劉曉瑩一這已經(jīng)是第五次給他送信了。她說,這一次一定要見到他,親自把這封信交到他的手上。我不敢違拗,連忙接了信,轉(zhuǎn)身就走。他病了有三日了吧。那日看他,氣色澀滯,聲息微弱。切莫說她,我看了也心疼得緊。月上西廂。我來到他的門前

17、,用一支金釵輕輕敲了一下。“是誰?”“是我,紅娘。公子今日可大好了?”“勞煩姐姐費心牽掛,沒有大礙,只是精神不佳。”“這樣我就放心了。我這里還有她給你的書信一封,讓我務(wù)必親自交到你的手上。”“萬謝姐姐!我這里也有一簡,敢煩姐姐達知肺腑。”說著,就見他從屋內(nèi)出來,身子還是那般虛弱,但是一點桃紅已經(jīng)暈上了他的雙頰。我從他手里接了信,奪路而逃。二今晚的夜色好美。樹影參差。我還是忍不住偷偷看了他寫給她的那首詩:相思恨轉(zhuǎn)添,謾把瑤琴弄。樂事又逢春,芳心爾亦動。此情不可違,芳譽何須奉?莫負(fù)月華明,且憐花影重。他寫在一方花箋上,字跡娟秀。好生奇怪?這幾句話好像在哪里見過一般!對了,是她寫的!她寫給他的:待月

18、西廂下,迎風(fēng)戶半開。隔墻花影重,疑是玉人來。月華,花影,像夢一般迷離;而我,卻不配擁有。那一晚,他們在一起說了一整夜的話。當(dāng)時我還想,他們說的話真好聽!我怎么就不會說出那樣的話呢?可是現(xiàn)在,我的心卻在隱隱作痛,一個念頭從我的腦際閃過。“不行,絕對不行!他若是知道了一定會痛不欲生可是,我如果不這樣做,今晚他們就我還是不忍心看到他傷心的樣子,那樣,我會更傷心。”三我把信放到她的梳妝臺上。她一定會看到。我不是不敢直接給她,是不愿。四“紅娘,見到他了?”“是,小姐。”“他怎么樣?”“只是瘦,飯也不吃,覺也不睡。小姐,該請個郎中瞧瞧。”“紅娘,今晚母親要在佛堂念一夜的經(jīng),為我爹超度。你該去服侍才對。”“

19、是。”五我沒有走。我站在西廂房旁梧桐樹影里,聽著他們軟語訴溫存,想著他們檀口揾香腮,我的心在滴血!我低頭看看自己,我知道,我不如她漂亮,我更不會寫詩,我甚至連走路的樣子都很難看。但是,我愛他,我比她更愛他。我從他寫字知道他病得不輕,筆畫上揚,起筆重,行筆浮,收筆飄忽,這是中氣不足的表征,可以知道他患了嚴(yán)重的熱癥。熱癥忌大喜大懼,引動了痰,就難治了。我可以小心服侍他一輩子,我不會讓他做一點點活,他那雙手只可以拿起一本書,或者捏一支筆,在紙上隨便就寫出一篇錦繡文章,(他寫字的樣子真美!)我甚至可以為他可是,這又有什么用啊?我只是個丫頭,一個粗鄙的丫頭!他連看也不會看我一眼的!六月已西斜。露水也重了

20、。又是一個不眠夜。他走了。他還會再來的。不行,我要努力促成他們在一起!我已經(jīng)有了一個好的主意,不由得老夫人不同意。對,就這樣做!這樣想著,我不覺得笑出了聲,我仿佛看到他開心的樣子,聽著他溫柔地對我說:“紅娘,謝謝你。”而淚,早已打濕了我的羅襦。【方法指津】敘述視角是敘述語言中對故事內(nèi)容進行觀察和講述的特定角度。同樣的事件從不同的角度看去就可能呈現(xiàn)出不同的面貌,在不同的人看來也會有不同的意義。比如魯迅孔乙己這篇小說以一位不諳世事的小伙計的口吻,不動聲色地講述著孔乙己的悲慘遭遇,貌似平淡輕松,實則蘊涵著深沉的批判力量,增添了小說的藝術(shù)魅力。我們寫作文,也要選準(zhǔn)敘述視角。另外,這里的“新”,還指對材

21、料挖掘的角度。比如上面這篇紅娘就是。【牛刀小試】請同學(xué)們以龜兔賽跑新解為題寫一篇寫作提綱。注意要從不同角度發(fā)掘這個故事的文本內(nèi)涵。三、語言表達要新穎【范文引路】閱讀下面一篇習(xí)作,體會其語言特點。赤兔之死蔣昕捷建安二十六年,公元221年,關(guān)羽走麥城,兵敗遭擒,拒降,為孫權(quán)所害。其坐騎赤兔馬為孫權(quán)賜予馬忠。一日,馬忠上表:赤兔馬絕食數(shù)日,不久將亡。孫權(quán)大驚,急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之后,人言其精通馬語。馬忠引伯喜回府,至槽間,但見赤兔馬伏于地,哀嘶不止。眾人不解,惟伯喜知之。伯喜遣散諸人,撫其背嘆道:“昔日曹操做龜雖壽,老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已,吾深知君念關(guān)將軍之恩義,欲從之于地

22、下。然當(dāng)日呂奉先白門樓殞命,亦未見君如此相依,為何今日這等輕生,豈不負(fù)君千里之志哉?”赤兔馬哀嘶一聲,嘆道:“予嘗聞,鳥之將死,其鳴也哀;人之將死,其言也善。今奉遇先生,吾可將肺腑之言相告。吾生于西涼,后為董卓所獲,此人飛揚跋扈,殺少帝,臥龍床,實為漢賊,吾深恨之。”伯喜點頭,曰:“后聞李儒獻計,將君贈予呂布,呂布乃天下第一勇將,眾皆言,人中呂布,馬中赤兔。想來不負(fù)君之志也。”赤兔馬嘆曰:“公言差矣。呂布此人最是無信,為榮華而殺丁原,為美色而刺董卓,投劉備而奪其徐州,結(jié)袁術(shù)而斬其婚使。人無信不立,與此等無誠信之人齊名,實為吾平生之大恥!后吾歸于曹操,其手下雖猛將如云,卻無人可稱英雄。吾恐今生之

23、辱與奴隸人之手,駢死于槽櫪之間。后曹操將吾贈予關(guān)將軍,吾曾于虎牢關(guān)前見其勇武,白門樓上見其恩義,仰慕已久。關(guān)將軍見吾亦大喜,拜謝曹操。操問何故如此,關(guān)將軍答曰:吾知此馬日行千里,今幸得之,他日若知兄長下落,可一日而得見矣。其人誠信如此。常言道:鳥隨鸞鳳飛騰遠,人伴賢良品質(zhì)高。吾敢不以死相報乎?”伯喜聞之,嘆曰:“人皆言關(guān)將軍乃誠信之士,今日所聞,果真如此。”赤兔馬泣曰:“吾常聞不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白,竹可破而不可毀其節(jié)。士為知己而死,人因誠信而存,吾安肯食吳粟而茍活于世間?”言罷,伏地而亡。伯喜放聲痛哭,曰:“物猶如此,人何以堪?”后奏于孫權(quán)。權(quán)聞之亦泣:“吾不知云長誠

24、信如此,今忠義之士為吾所害,吾何面目見天下蒼生?”后孫權(quán)傳旨,將關(guān)羽父子并赤兔馬厚葬。【教師活動】這是2023年全國高考滿分作文。這篇作文最大的特點是通篇遣用純熟的古白話,散整錯綜,明白暢曉,文采飛揚,這種老到的語言功夫,是眾多考生無法望其項背的。四、快樂寫作1.選擇一篇你覺得有創(chuàng)意的文章,推薦給同學(xué)閱讀,并寫一則簡短的推薦語。300字左右。提示:(1)選擇的文章可以是知名作家的文章,也可以是自己或同齡人寫的文章。(2)寫推薦語時,可以從選材、切入角度、語言表達等多個方面考慮,講清楚為什么你覺得這篇文章有創(chuàng)意。2.閱讀下面的材料,按要求作文。隨著人體器官移植獲得越來越多的成功,科學(xué)家又對記憶移

25、植進行了研究。據(jù)報載,國外有些科學(xué)家在小動物身上移植記憶已獲得成功。他們的研究表明:進入大腦的信息經(jīng)過編碼貯存在一種化學(xué)物質(zhì)里,轉(zhuǎn)移這種化學(xué)物質(zhì),記憶便也隨之轉(zhuǎn)移。當(dāng)然,人的記憶移植要比動物復(fù)雜得多,也許永遠不會成功,但也有科學(xué)家相信,將來是能夠做到的。假如人的記憶可以移植的話,它將引發(fā)你想些什么呢?請以“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容的范圍,寫一篇文章。注意:寫作時可以大膽想象,內(nèi)容只要與“假如記憶可以移植”有關(guān)就符合要求,具體的角度和寫法也可以多種多樣,比如編述故事,發(fā)表見解,展望前景,等等。題目自擬。除詩歌外,其他文體不限。不少于600字。“有創(chuàng)意地表達”對于初中的學(xué)生來講依然是難了些。所

26、以我設(shè)計成“范文引路”“牛刀小試”“快樂寫作”的形式,范文選的都是學(xué)生習(xí)作,也是為了降低難度,就是讓同學(xué)們初步具備這個意識,在選材、敘述角度、語言等方面做一點積極的探討,能表現(xiàn)出一點點不同,就夠了。這一點教師需要明確,千萬不要拔高,以免挫傷學(xué)生的積極性。曹文軒:寫作是表達個性表達創(chuàng)意8月2日,一個清瘦的身影出現(xiàn)在第五屆“北大培文杯”全國青少年創(chuàng)意寫作大賽獲獎發(fā)布儀式現(xiàn)場,活動主辦方還記得,首屆賽事獲獎發(fā)布會當(dāng)天暴雨傾盆,四年后,他趕上了一個艷陽天。他就是著名兒童文學(xué)作家、北大中文系教授曹文軒,學(xué)生們更喜歡稱呼他為“上世紀(jì)末,北京大學(xué)一批老中青教師不約而同地關(guān)注起中國教育與寫作問題,曹文軒便是其

27、中之一。后來,由中國當(dāng)代文學(xué)研究會、北京大學(xué)中國語言文學(xué)系等單位聯(lián)合主辦首屆“北大培文杯”賽事,他以中文評委會主席的身份參與其中,從策劃、評選到頒獎,事無巨細。相比于1999年舉辦的新概念作文大賽,“北大培文杯”青少年創(chuàng)意寫作大賽從時間上看雖晚,但從一開始就遵循了“高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高層次”的原則,邀請著名學(xué)者、作家、評論家及導(dǎo)演、編劇組成評委會和顧問團隊,并用五年時間達到了“南有新概念,北有培文杯”的高度。新一屆大賽吸引了七十多萬選手的積極參與,也凝聚了社會各界更多專家參與這一文化教育盛事,彰顯出了其獨特的魅力。“很長一段時間里,由于教條主義的籠罩,廣大中小學(xué)生的作文千篇一律。這種概念化、公式

28、化、模式化已經(jīng)到了極致,需要打破。”在曹文軒看來,創(chuàng)意寫作表現(xiàn)在它對固定、甚至僵持的寫作模式的一種對抗,或者說是相背而行,“創(chuàng)意寫作是青少年開啟美麗人生的第一步,北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽恰恰是這樣一種積極、正面的引導(dǎo)力。”曹文軒溫文爾雅,說話很輕。日常生活中,他常穿梭在大學(xué)和中小學(xué)課堂間,一邊負(fù)責(zé)教學(xué)與學(xué)術(shù)工作,另一邊則致力于在孩子們中培養(yǎng)良好的閱讀生態(tài),在許多中小學(xué)校組織推廣語文閱讀與寫作。一閑下來,他便沉浸于閱讀與寫作的世界。這位從1979年便發(fā)表文學(xué)作品的作家與教授,以其憂郁悲憫的人文關(guān)懷、流暢詩意的文筆寫出了草房子三角地青銅葵花等膾炙人口的作品。2023年的他獲得兒童文學(xué)領(lǐng)域的最高榮譽“

29、國際安徒生獎”,成為第一位獲此殊榮的中國作家。在第一屆“北大培文杯”賽事上,他說:“漢語言寫作之路不只是作家的事,不只是評論家的事情,時時刻刻都在青少年腳下延續(xù),大家都要認(rèn)識到自己的使命感。”第二屆,他致辭的主題變成了“為自由而寫作。”第三屆,他討論起閱讀和寫作的關(guān)系:“七分讀,三分寫,閱讀是寫作的補給,是維持成長能力的強大動力。”第四屆,他強調(diào)了對寫作的堅持,“只有寫作,才可以不停鍛造對語言文字的感覺,加深對美的理解,把握生活的內(nèi)核。”“文字實際上是在保存歷史,后世將因我們的記錄而看到今天。人類的歷史是一條浩蕩長河,我們的寫作,是這長河之水的一部分。我們今天寫的文章,卻參與了明天的文明建設(shè)。

30、”第五屆致辭,他回到了文字本身。為自由而寫作,是曹文軒的理念之一。“人類找到許多平衡的方法,其中之一,就是寫作。你可以將文字視作石塊,構(gòu)筑你夢寐的城堡;你可以將文字視作鴿群,放飛無邊無際的天空。你需要田野,于是就有了田野;你需要谷倉,于是就有了谷倉。”他說,“寫作是表達個性表達創(chuàng)意,無創(chuàng)意,不寫作。創(chuàng)意來自內(nèi)心的自由和有章法的表達。”第五屆賽事獲獎儀式上,曹文軒與諸多評委專家一起向?qū)W生們傳達創(chuàng)意寫作的理念,推薦強調(diào),“寫真話,寫真情實感。”隨著“北大培文杯”的影響逐步增大,賽事也從賽程安排、評比規(guī)則等細節(jié)上進行了頗多創(chuàng)新,但“公平、公正、公開”原則始終不變。“我敢保證,這里頭沒有任何人為的、虛

31、假的因素介入,我們對選手做到絕對的公平。”曹文軒對記者說。“創(chuàng)新”一詞已成為時下眾多寫作大賽的宣傳點,但從評選標(biāo)準(zhǔn)、比賽題目等維度看,真正有所突破的并不多見,而離不開中、高考作文寫作的平臺則成了擺在中國青少年面前最大的難題。在創(chuàng)新方面,“北大培文杯”在大賽網(wǎng)站推出創(chuàng)意寫作課程等在線學(xué)習(xí)功能;創(chuàng)刊國內(nèi)首個直接以創(chuàng)意寫作為名的期刊;持續(xù)跟蹤大賽選手的后續(xù)成長,將以各種形式進行切實指導(dǎo)和扶持。連北大教授孔慶東也忍不住稱贊:“魯迅曾言肩著黑暗的閘門,把他們送到光明的地方去,如果有一個支撐著這個閘門的大賽,那就是北大培文杯。”每一年賽事結(jié)束,曹文軒都會把優(yōu)秀作品整理成集并作序,呈現(xiàn)為一本傾聽未來的聲音。

32、此系列書籍由北大出版社出版,全面展示了青少年創(chuàng)意寫作的風(fēng)貌,其中不少深具觀察力、想象力和創(chuàng)造力的作品為評委驚嘆。曹文軒相信,這個當(dāng)下中國規(guī)格最高的作文賽事,在推動中國寫作事業(yè)上最終有其貢獻。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有創(chuàng)意地表達的方法。2.學(xué)會有創(chuàng)意地表達,寫出有創(chuàng)意的文章。3.領(lǐng)悟有創(chuàng)意地表達的技巧,學(xué)會創(chuàng)新寫作。4.學(xué)生有創(chuàng)意地表達,在提高寫作能力的同時,提高學(xué)生的語言運用、感悟能力。學(xué)習(xí)流程1.帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀教材和學(xué)案中的學(xué)法指導(dǎo)進行自學(xué),為實戰(zhàn)寫作奠定基礎(chǔ)。2.根據(jù)寫作實踐的要求進行寫作練習(xí)。3.小組交流,組內(nèi)批改,推薦優(yōu)秀作品全班展示。4.班內(nèi)交流、點評,自主修改。學(xué)習(xí)過程一、自主學(xué)習(xí)

33、【寫作導(dǎo)航】所謂有創(chuàng)意地表達自己的見解,就是指學(xué)生在寫作時,能用自己的語言獨立、真實、客觀地表達自己的見解,摒棄人云亦云、套話連篇的僵化作文。1.創(chuàng)意表達需要有求異的思維和大膽的想象。如果寫文章千篇一律,那么就毫無創(chuàng)意可言。一定要拒絕陳言,推陳出新,可以從反面入手,展開合理想象。2.創(chuàng)意表達需要語言做支撐。既要注意用字用詞,使語言新穎脫俗、鮮活生動;又要巧妙運用修辭,化抽象為具體,變枯燥為生動;還要力求風(fēng)趣,寫出生活情趣。3.創(chuàng)意表達需要寫真實的生活經(jīng)歷。很多同學(xué)寫文章都是套用別人的生活經(jīng)歷,以感傷博同情,而不是寫自己真實的經(jīng)歷。即使同一件事也發(fā)生在你身上,但是不同的生活環(huán)境、不同的生活經(jīng)歷、

34、不同的性格特點必然會帶來不同的生活感悟,令人耳目一新。【掌握方法】1.創(chuàng)意表達,要講究表達方式。考場作文要恰當(dāng)選擇、適時變換表達方式。常用的表達方式有記敘、說明、議論、描寫、抒情等,考生要根據(jù)內(nèi)容的需要有意識地選用表達方式使其更豐滿,更富有節(jié)奏感。2.創(chuàng)意表達,要講究表達技巧。如結(jié)構(gòu)安排得巧妙而又條理清晰、虛實結(jié)合、詳略安排等。再如順敘、倒敘、插敘、補敘這四種敘事方式,比較常用的是順敘。如果你嘗試去變換,就能使故事情節(jié)曲折、生動,扣人心弦,平常的故事也就“新”起來了。3.創(chuàng)意表達要講究表達風(fēng)格。“有創(chuàng)意地表達”,既要在寫作的內(nèi)容和表達的方式上下功夫,同時要在寫作語言上力求展示學(xué)生不同的風(fēng)格。一

35、般說來,語言風(fēng)格有平實和華麗之分。精彩的語言不僅表現(xiàn)在詞句的華麗上,平實的語言也能準(zhǔn)確地表達客觀事物和主觀感受,也能為作文添光增彩,兩種風(fēng)格各有千秋。二、實戰(zhàn)演練人的一生是不斷獲取的過程,獲取生命,獲取健康,獲取知識,獲取財富,獲取經(jīng)驗,獲取教訓(xùn),獲取友情人們對“獲取”往往有不同的追求,“獲取”的途徑也不盡相同。人生是豐富多彩的,“獲取”也是多姿多態(tài)的,“獲取”的過程,不僅展示了人生態(tài)度,而且包含著人生哲理。請圍繞“獲取”這個話題寫一篇文章,可以敘述經(jīng)歷,可以抒發(fā)情懷,可以發(fā)表議論。三、小組交流學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批改,推薦優(yōu)秀作品全班展示。班內(nèi)交流、點評。四、自主修改根據(jù)交流點評中出現(xiàn)的問題自主進

36、行修改。參考例文人類,止步吧!江蘇徐州考生“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。”對于馬致遠老先生的這些話,現(xiàn)代人似乎賦予了它新的含義。(1)枯藤+老樹+昏鴉=優(yōu)質(zhì)的木材一只年老的烏鴉,無力地拍打著自己瘦弱的翅膀,落在一棵已經(jīng)沒有枝葉的老樹上。它小心翼翼,但仍然把那棵老樹驚動了,老樹晃了幾下,終于又安靜了。烏鴉唯一的伙伴是纏繞在老樹上面的枯藤。日暮里,烏鴉昏黃的老眼盯在遠處,它似乎又想起那日,一群人拿著利器和獵槍,闖入它們的家園,殺死了它們的同胞,毀滅了整片森林,他們只為了獲取優(yōu)質(zhì)的木材。(2)小橋+流水+人家=人類的日用品周圍樓房、工廠林立,也有一座孤零零的橋,橋下有流水,可是,那水卻是烏黑的,一只魚兒探出水面,望著這一切,傷心地落淚。那橋也悲憤地說:“再也沒有人肯從我身上走過了!”的確,每個人都捂著鼻子繞道而行。而旁邊,一只粗大的管子正不住地往河里排著污水。里面,工人們干得熱火朝天,生產(chǎn)著人們必需的日用品,那河水,只換來了人們的一點點舒適。(3)古道+西風(fēng)+瘦馬=桌上的美食一匹瘦弱的老馬,頂著肆虐的狂風(fēng),行走在寸草不生的沙漠上。當(dāng)初,它和同伴們在茂盛的草場上悠閑地吃草,飲那清澈的甘泉。那種甜蜜、幸福的日子如今一去不復(fù)