1、 鄒忌諷齊王納諫教學設計【課標依據】 語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 語文課程是實踐性課程，應通過語文實踐的途徑著重培養學生的語文實踐能力，本文恰巧有十分豐富的對話描寫，設計了分角色演示，讓學生切身感受人物的立場，個性，感受“諷刺”魅力。 學生通過語文學習，能主動進行探索性的學習，激發想象力和創造潛能，并在實踐中學習和運用，本文文言文知識雖多卻沒有難度，學生通過自己的學習實踐為自己的閱讀文本，解讀文本打下基礎，再通過合作探究和教師

2、的點撥，完全能夠生成自己的對文本的認知和感悟，從而完善自己的三觀。【文本分析】 本單元由先秦時期的詩文名篇組成，呈現了那一時期人們的政治信念，生活理想和人生追求，處處閃現著作家作品的思想光芒和藝術魅力，首先要求掌握常用的文言文知識，并能系統的歸納和整理。 本文是本單元的第三課，是一篇講讀課文，記述了鄒忌婉詞勸說齊威王廣開言路，博采眾議，修明政理的事跡，敘事完整，曲折動人，說理充分而富有鼓動性。 【教學目標】1、知識與能力（1）掌握本文文言文知識，理解詞義和句式，培養閱讀文言文的語感和能力。（2）把握文章敘事內容，品析文章語言，欣賞人物才智和人格魅力。2、過程與方法（1）誦讀法，通過形式豐富的誦

3、讀，品析語言，欣賞人物。（2）合作探究法，在合作探究學習中，掌握學習文言文的方法。（3）感悟法，通過分角色演示，感受人物立場，個性和思情。3、情感態度與價值觀（1）感受鄒忌的“諷諫”藝術，培養學生對祖國語言文字和傳統文化的熱愛。激發學生感悟傳統文化中“大智慧”的熱情?！窘虒W重難點】：重點：分類掌握文言文知識，理清文章敘事內容。（通過學生合作探究解疑質疑教師點撥突破）難點：體會鄒忌“諷諫”藝術，感受語言文字魅力。（通過分角色演示，誦讀感悟突破） 【教學方法】：誦讀法，合作探究法，感悟法 【學情分析】：九年級下學期的學生在文言文的學習上已經有了一套成熟的方法和流程，之所以產生了不同的學習成果，差距

4、在于學習習慣和學習態度的差異，因而在本文的學習中，學生完全可以在教師的點撥下完成自主學習過程。 【教學手段】多媒體課件輔助教學 【課時安排】一課時 【教學過程】一、回顧導入 九年級上冊第六單元，有一篇言辭懇切，語重心長的“表”，同學們了還記得表中臣下向君上提出了三條建議，還記得嗎？（廣開言路，賞罰分明，親賢遠佞），這三條建議就治國而言是非常好的建議，但是，勸說君上廣開言路，開張圣聽，諸葛亮絕不是歷史上第一人，也不是獨一人，今天我們就要一起認識一位叫鄒忌的人，他為勸說君上廣開言路，運用他的智慧和膽識將忠言變得“順耳”起來，其中到底有什么“大智慧”呢？就讓我們共同來開啟一段愉悅的學習旅程。【設計意

5、圖】既回顧了已學習的篇目的知識，又激發了學生的學習熱情。二、學習目標展示【設計意圖】明確學習目標，以目標為導向完成學習任務。三、自主學習知識小展示知識小卡片，介紹戰國策知識小卡片，介紹文章寫作背景。四、初讀課文，讀的明白曉暢1、一讀，讀的字正腔圓（要求：讀準字音，看準字形。形式：自由讀）2、二讀，讀的有板有眼（要求：讀出句讀和節奏。形式：同桌互讀）3、三讀，讀的通文達意（1）小組分段閱讀，提出在前置作業中翻譯課文的疑難點。（2）小組內相互解疑。（3）將小組內沒有解決的文言文知識全班互相解疑。（4）教師隨機點撥疑難之處。（5）師生共同將文言文知識分類歸納整理。4、四讀，讀的層次清晰，（要求：復述

6、文章內容。形式：自由默讀）【設計意圖】通過誦讀，培養文言文閱讀語感，小組合作探究的形式，激發學生自主學習意識，能主動探究文本，獲得體驗。五、再讀課文，讀出“諷諫”藝術1、同學們，戰國策里的文章長于說事，或個人陳述，或雙方辯論，都喜歡渲染夸大，具有其強的說服力，那本文是個人陳述和雙方辯論兼有，問題為鄒忌諷齊王納諫，是鄒忌想讓齊王接受自己的建議，請同學們再回到文本中，找出鄒忌向齊王的進言（“諫”的內容）2、鄒忌作為臣下，提出了好的建議，齊王是否接受？（欣然接受，并付諸實踐，廣開言路）3、同學們，勸說一個君王多多聽取別人的建議，是不容易的，現在請同學們思考3個問題：（1）鄒忌為什么要進言齊王要他廣開

7、言路？（從生活中獲得啟示，作為臣下，有進言的義務。）（2）鄒忌憑什么讓忠言變得順耳了呢？（將自身的生活實踐與齊王治理國家進行類比）（3）齊王為什么愿意采納鄒忌的建議？【設計意圖】這三個問題的設計既讓學生體會了“諷”的藝術，又為下一環節感受人物形象打下基礎。六、三讀課文，品讀人物形象同學們，本文中鄒忌的進言無疑是成功的，齊王的納諫更是英明的，我想，我們一定可以從中感受到這次愉悅的君臣對話中君的人格魅力，臣的思想智慧。請用下面句式來完成。我看到了一位（ ）的鄒忌齊王，因為他（ ）【設計意圖】引導學生自由感知人物形象。七、拓展延伸請同學們結合歷史知識，談一談歷史上那些或成功，或失敗的進言，說一說他們成功或失敗的原因?！驹O計意圖】感受歷史人物的大智慧，提升自己的語言修養，和思想深度。八、作業布置1、完成相關練習。2、閱讀戰國策其他篇目?！驹O計意圖】鞏固所學知識，拓寬閱讀視野，