1、第6頁共6頁2022年示范課學習心得范文_年_月_日，_清華特級教師，享受政府特殊津貼，_歲高齡的劉全明老師，在我校多功能廳特為高一(31)班和全體教師上了一堂深動的探究式化學課。授課內容是人教版高中化學必修一，第一單元，第二節，第二課時物質的量的單位摩爾。我有幸親臨現場學習。在短短四十五分鐘里，十足地感受到了名師的風采。同時，也引發了我對化學教學的思考。本課時，化學基本概念原理相對集中，阿伏加德羅常數、微粒數、物質的量、摩爾質量等的引入，對學生們來說，是很難在四十五分鐘內完全理解的。而這幾個基本物理量以及它們之間的關系，又是貫穿在整個高中化學當中的。因此，本課時的內容既是重點，也是難點。其內

2、容也一直被認為是高中化學教學的一個“痛處”。本節課，劉老師用橫向對比導入，縱向逐步推進的方式，成功地將抽象的內容立體、淺顯地展現在了同學們面前，是難得一見的優質示范課。在我看來，劉老師本節課的成功，主要體現在了他運用教師的智慧，抓住了兩個點，即：學生的思維興奮點和師生情感的交融點。一、學生的思維興奮點：1、由于本課時內容較特殊，在導入上花了不少功夫。劉老師就地取材，以辦公室隨手取來的a4紙為例，列出了a4紙的質量與張數以包數為橋梁作用聯系起來的關系，與學生互動，將學生引入到他的思維、思路中來，并以學校這類單位的特殊性，對a4紙的需求，使得以包數而非張數為計量單位所帶來的便利，進一步將學生推進了

3、他所設下的“陷阱”。當學生們的思維開始活躍起來時，便被從a4紙帶進了化學。投影儀上呈現出一段關于化學反應不是一個一個的分子、原子在反應，而是大量的微小分子、原子在反應的實質的描述。此時，劉老師便讓學生思考，并嘗試提出自己發現在問題。我很驚訝地發現，發言的學生們提出的問題概括起來總共有三個，盡完全地與劉老師事先備下的三個問題不謀而合。即：(1)一定質量的物質中含有多少個構成物質的微粒。(2)一定體積的物質中含有多少個構成物質的微粒。(3)多少個水分子有1000g。此時，劉老師成功的導入激發了學生的興趣，并引導學生順利地從生活事例過渡到化學知識的思考和學習中去，培養了學生發現問題的能力。這在化學教

4、學中是及其重要，也是尤為困難的環節。疑問的發現、產生，將學生的思維推向了一個興奮的高度，亦即產生了一個思維的興奮點。此時，學生積極、主動地思考解決問題的方法已呈現出不可阻擋的趨勢，學生的主體地位得以充分體現。2、科學的學習方法，“發現問題提出假設驗證方案得出結論”。課到此時，沒等老師說話，學生們已經七嘴八舌的說出自己的見解了?！耙粋€一個”數，當然，這是行不通的。也有些有預見性或預習過的學生說“一堆一堆”數，“一升一升”數，這樣的方法看似合理，然而，以多少為“一堆”，又是一個有待解決的問題。如此一環扣一環，逐步地在發現問題和解決問題中將學習氣氛推向_。問題的出現，不斷地與學生已有認知產生沖突，認

5、知沖突和矛盾的產生，是激勵學生主動參與、積極探索的直接誘因和原動力。此時，學生情緒高漲，思維活躍，在這樣一個情境氛圍內，這樣一個思維興奮點上，引出阿伏加德羅常數、物質的量的概念可謂是順理成章、一氣呵成。既符合學生的思維習慣，也符合科學探究的方法。將一堂概念集中的純理論課，以合作探究的方式呈現出來，輔以學生的思考、對比記憶和鞏固練習，有引人入勝的效果。全面地落實了三圍目標，體現了新課程理念，達到了新課程標準的要求。調動學生的積極性，提高參與度，并不能一味、偏摯地追求。單純地為了提高參與度、活躍課堂氣氛而攪盡腦汁往往會造成學術性、科學性的缺失，與學科內容脫節。成功課堂的藝術性就在于教師教學智慧的充

6、分展現，以科學的方法提高學生參與度和參與質量，激勵學生積極主動地投身到科學探究中去，讓思想性、趣味性、學科性在課堂中得到統一。二、師生的情感交融點：由于劉老師上的是示范課，與學生之間并不十分熟悉。如何調動學生的積極性。如何搭建師生間溝通的橋梁。如何使師生間情感得以交融都顯得有些困難。而劉老師教學的藝術性，成功地解決了這些難題。1、以學生為主體，教師為主導的新課程理念，突破了傳統的師生間的“等級束縛”。以往的課堂上，教師口若懸河，學生則正襟危坐，師生之間情感交流潰泛，嚴重地制約了學生的個性發展和創造性思維的培養。本堂課剛開始，課堂氣氛也略顯緊張，畢竟，學生們了解的這位老師，只有課前簡單的幾句介紹

7、而已。然而，適時、恰到好處的評價和鼓勵，成功地打破了僵局。引入部分在對a4紙質量、體積、張數與包數關系的分析討論過程中，肯定學生對簡單問題的回答，為他們開啟了參與到學習中去的大門。在過渡到微觀粒子的探究中時，讓學生以a4紙質量、體積與張數的關系為參照，主動地去發現微觀粒子各種計量單位之間的關系。對學生來說，雖然有些困難，也一度讓課堂氛圍略顯緊張，但劉老師誠摯的鼓勵、科學的引導，順利地完成了這一過渡。形成了師生之間思維和情感的契合，使得學生積極主動地去思考達到一種“一發不可收拾”的態勢。2、課堂上意外情況的藝術性處理，常常會有意想不到的收獲。2022年示范課學習心得范文（二）我于_年_月_日由學

8、校_參加了英發實驗小學教師的示范課，有幸參加了李玲、羅苗苗位老師的示范課，聽到他們的精彩課堂，實感震撼。此次聽課不僅讓我領略到了該校數學專業出類拔萃教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。第一節課是李玲老師的“基于交互式白板教學”的對稱圖形而第二節課是羅苗苗老師新課程改革教學的平行四邊形的面積，總結以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：一、課堂準備充分，亮點突出：這次示范課內容多樣，多方面的教學內容，開闊了我的教學思路，使我更好的學習了不同知識內容教學的新思想。備課精心和設計的新穎。在聽課中我發現老師們對教學的內容都做了充分的準備，獨特的教學設計，還制作了精美的課件

9、。要備好課就必須要對教材有充分的理解，對教材進行深入細致的鉆研和分析，把握教材的重點和難點才能更好的把教學任務解決好，教材的理解是對教學充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。通過復習(老師抽問，學生_回答或單獨回答)、引入課題、課堂小結、課堂練習、課后作業布臵等環節，各位老師都把_分鐘安排得很恰當。通過聽課，我對教學方法有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學改進的方向，自身受益頗多。二、精彩課堂，引人深思：講課堂導入時上課的一個重要環節，好的開場，能激發學生情緒，啟發思考，起到“一石擊破水中天”的

10、作用，就像一塊磁石，一下子將學生的注意力聚攏起來，激發學生強烈的學習興趣，使課堂啟發生動活潑。臵身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切_，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發了我對課堂最優化的思考：首先，精彩的導課非常重要。兩位教師都精心設計了課堂導入，李玲老師是以一只蝴蝶和一只蜻蜓對話的故事，把學生們的思維引入到新課題當中，堪稱奇美。這樣激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己_的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。其次，問題設臵的

11、人性化、具體化。教學過程中，每個教師都精心設臵了自己的問題，使學生自己去探索、發現，沿著老師的足跡來學習。三、教學手段高明，評價貼切：教學過程中，李玲老師用交互式白板教學不僅能夠生動形象的把數學當中不能展示的空間想象的弊端展示出來，而且能夠把生活當中很多美景和實例搬到課堂使課堂生動形象，讓學生不用聯想直接觀察到我們的生活與數學息息相關，推動學生的情緒直到_，而且功能龐大的白板還可以用攝像功能展示學生成果給其他學生_，及時評價及激勵，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真棒”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。羅苗苗老師則是在新課改前提下實行2、7、1模式，即把課堂的_%還給學生，讓學生成為主導和主體，在這種新形式下讓學生自己一學習、二探究、三點評來完成老師布臵的導學案，然后對小組點評。通過小組合作、小組討論，幫助學生達到學習目標并及時給于恰當的評價。這種以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種_榮譽感。四、善于引導學生。在教學過程中，更注重了學生合作意識的培養。小組合作只是在確實需要討論合作時才用，用在關鍵處，用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學生獨立思考的過程與空間的，在語言上這