1、Word - 64 -小班教案太陽和月亮反思1、小班教案太陽和月亮反思 活動目標(biāo)： 1、引領(lǐng)幼兒感觸詩歌中“靜靜靜”與“喧鬧”的氛圍，體悟詩歌帶來的不同意境。2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。3、初步學(xué)習(xí)仿編。4、利用視聽講結(jié)合的互動方式，進(jìn)展連貫表達(dá)的能力。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。 活動重難點： 理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。舉行仿編。 活動預(yù)備： 兩段不同風(fēng)格的音樂、圖片若干。 活動過程： 一、導(dǎo)入活動1、今日有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢?環(huán)節(jié)簡析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的愛好。2、展示圖片太陽提問：太陽是什么時候出來的呢?展示圖片月亮提問：月亮是什么時候出來呢?環(huán)節(jié)簡析：這兩

2、個提問，協(xié)助幼兒對相關(guān)生活閱歷的回憶和收拾。二、看圖理解兒歌1、這兒有一首兒歌叫太陽和月亮，老師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜靜靜。剛才教師念兒歌的題目是什么?2、引領(lǐng)幼兒用兒歌里的話說出來。太陽出來了，誰醒來了?白天怎么樣呀?(引領(lǐng)幼兒用喧鬧一詞，今日我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今日的教室里也很喧鬧)什么時候靜靜靜呢?大家都要干什么?你們是怎樣睡覺的?環(huán)節(jié)簡析：老師富有感情的示范朗誦，協(xié)助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及心情上的感染。適時的提問，協(xié)助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，

3、加深對兒歌的理解。注重一：幼兒只能為點點涂色，不要涂在它的面頰上的腦袋上。不能夠把色彩涂到黑色邊框外面.注重二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了.注重三：涂色過程中指導(dǎo)幼兒換色彩涂。結(jié)束部分：將好的作品拿出來給其他幼兒觀察,點評做的好的地方.涂好色彩的幼兒將油畫棒放回盒子里，教師為其作品寫名字，拍照。活動延長:老師：小伴侶們都為自己的好伴侶蘑菇點點穿上了美麗的花衣裳，可是，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上美麗的衣服吧!展示圖一當(dāng)范畫(五顏六色的小雨傘).給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘. 教學(xué)反思 按照小班孩子年齡特點,我挑選了涂色課,因為小班孩子剛開頭接觸色彩,所以我并不要

4、求他們熟悉色彩,先學(xué)會區(qū)別不同的色彩,知道變換色彩去涂.這節(jié)美術(shù)課我做了以下幾點小結(jié):剛開頭的手指謠是個形象而又容易好玩的導(dǎo)入,孩子們都很感愛好,但是由于重點在涂色方面,所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠嫻熟.我發(fā)覺一個讓孩子感愛好的導(dǎo)入嬉戲在是一個活動很關(guān)鍵的部分.而且孩子的注重力一旦都專注在教師這里,教師的心情也得到良性的提升.在展示范畫時,因為范畫紙張過小,顏色沒能充分引起孩子的注重,在引領(lǐng)孩子為蘑菇點點穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待時光過長.賦予孩子說話的機(jī)會比較少,應(yīng)當(dāng)讓孩子有大膽猜想的機(jī)會,發(fā)散他們的想象力.在評課當(dāng)中,發(fā)覺這幾幅范畫可以再延長做成繪本,給孩子更寬的想象空間 ,

5、充分吸引到孩子.涂色前就應(yīng)該告訴孩子涂色要領(lǐng),也不至于孩子任憑的涂畫,這一活動目標(biāo)沒有很好的體現(xiàn).由于閱歷尚淺,對幼兒的反應(yīng)不能很好的應(yīng)對,活動中的引領(lǐng)不是很到位,在今后的活動中要多觀看孩子的言行和心理,多向有閱歷的教師學(xué)習(xí).2、小班語言活動教案：太陽和月亮教案(附教學(xué)反思)設(shè)計意圖：綱要中指出：“幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會交往能力等其他方面的進(jìn)展密切相關(guān)”在活動中，將語言與音樂相結(jié)合，讓幼兒聽辨音樂的心情并與兒歌中的心情相整合，進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對兒歌的理解和把握。太陽和月亮這首兒歌，容易好玩，韻律柔美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。活動目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒感觸詩歌中“靜靜靜”與

6、“喧鬧”的氛圍，體悟詩歌帶來的不同意境。2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。3、初步學(xué)習(xí)仿編。4、讓幼兒大膽表述自己對詩歌內(nèi)容的猜想與想象。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。活動重點難點：活動重點：理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。活動難點：舉行仿編。活動預(yù)備：兩段不同風(fēng)格的音樂、圖片若干。活動過程：一、導(dǎo)入活動1、今日有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢?環(huán)節(jié)簡析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的愛好。2、展示圖片太陽提問：太陽是什么時候出來的呢?展示圖片月亮提問：月亮是什么時候出來呢?環(huán)節(jié)簡析：這兩個提問，協(xié)助幼兒對相關(guān)生活閱歷的回憶和收拾。二、看圖理解兒歌1、這兒有一首兒歌叫太陽和月亮，老師朗誦：太陽出來了

7、，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜靜靜。剛才教師念兒歌的題目是什么?2、引領(lǐng)幼兒用兒歌里的話說出來。太陽出來了，誰醒來了?白天怎么樣呀?(引領(lǐng)幼兒用喧鬧一詞，今日我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今日的教室里也很喧鬧)什么時候靜靜靜呢?大家都要干什么?你們是怎樣睡覺的?環(huán)節(jié)簡析：老師富有感情的示范朗誦，協(xié)助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及心情上的感染。適時的提問，協(xié)助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對兒歌的理解。3、師幼嬉戲，鞏固幼兒對兒歌的理解。現(xiàn)在小兒歌要和我們小伴侶做嬉戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的

8、哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了?我們一起大聲說。現(xiàn)在我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了?(整體一遍)環(huán)節(jié)簡析：利用藏一藏，找一找，讓幼兒在歡樂嬉戲中鞏固練習(xí)兒歌內(nèi)容，變枯燥的兒歌學(xué)習(xí)為生動好玩，同時熬煉了幼兒的記憶力，利用嬉戲的方式突破重點的學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌1、引領(lǐng)幼兒和教師一起朗誦兒歌。白天很喧鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點。(整體兩遍)2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了?當(dāng)太

9、陽出來時，我們小手舉起來，像太陽一樣發(fā)出光線，當(dāng)月亮出來時，我們抓緊靜靜靜歇息。預(yù)備好環(huán)節(jié)簡析：利用音樂和語言的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地體會兒歌的意境。3、師幼嬉戲白天小花醒來了，是什么樣子呢?小鳥醒來了，是什么樣子呢?小兔醒來了，又可以用什么動作表示呢?現(xiàn)在，我們聽著音樂，一起來表演兒歌。環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調(diào)動多種感官，動作、語言，運用多種方式增進(jìn)幼兒的多項進(jìn)展。四、創(chuàng)編兒歌1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰醒來了?月亮出來了，還有誰睡著了?引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編詩歌。現(xiàn)在我們又和音樂一起做嬉戲了，當(dāng)太陽出來時，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個小伴侶，你想做什么就做什

10、么，(提問：你想做什么)好，預(yù)備好。環(huán)節(jié)簡析：引領(lǐng)幼兒利用動作將幼兒所想內(nèi)容展現(xiàn)出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。老師先按照幼兒動作舉行詩歌創(chuàng)編的示范，再引領(lǐng)幼兒在做中說，利用動作到語言，從而突破教學(xué)難點。五、有趣的嬉戲玩到這里。現(xiàn)在是白天還是夜晚呢?白天真喧鬧，我們一起出去玩玩吧!活動反思：按照小班幼兒的年齡特點和認(rèn)知邏輯，在本次語言活動中，以嬉戲的方式協(xié)助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學(xué)預(yù)備上，采納傳統(tǒng)的圖片，容易易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然現(xiàn)在課件的運用在某些方面給教學(xué)帶來更多的方便和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不行比擬的優(yōu)勢，教 師利用藏圖片，讓

11、幼兒運用記憶回憶兒歌內(nèi)容，變無意注重為故意注重，讓枯燥練習(xí)越發(fā)生動好玩。在活動中利用音樂與語言的整合，更好地增進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成，體會“喧鬧”和“靜靜靜”的意境。在本次活動中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，老師要注意幼兒思維的發(fā)散，引領(lǐng)幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而不僅僅局限于動物。3、小班主題太陽和月亮教案反思導(dǎo)讀：我們在語言教學(xué)活動中，時常會注重培養(yǎng)幼兒的語言想像力和制造力，按照提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我挑選了詩歌觀賞。對于小班幼兒而言，詩歌觀賞還是有的生疏的。所以，我選擇了比較適合小班幼兒天性的素材太陽和月亮，并舉行了一定程度的加工，力求詩歌生動、好玩味性。語言是人類最重要的交際工具。特殊是在信

12、息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛快進(jìn)展的今日，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表述能力，能用清楚、簡潔的語言表述自己的觀點和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對話時代的到來。正如幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要中說的“鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸。試試說明、描述容易的事物或過程，進(jìn)展語言表述能力和思維能力”，因此，鼓舞幼兒制造性地運用語言顯得尤為重要。我們在語言教學(xué)活動中，時常會注重培養(yǎng)幼兒的語言想像力和制造力，按照提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我挑選了詩歌觀賞。對于小班幼兒而言，詩歌觀賞還是有的生疏的。所以，我選擇了比較適合小班幼兒天性的素材太陽和月亮，并舉行了一定程度的加工，力求詩歌生動

13、、好玩味性。太陽和月亮這首詩歌主題單純，內(nèi)容深奧;語言精練，節(jié)奏明快，韻律和睦，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐盛幼兒的學(xué)問，進(jìn)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感觸到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的愛好，更重要的是可以進(jìn)展幼兒的想像力和制造思維能力。說活動日標(biāo)1.活動目標(biāo)新綱要中明確指出：“教導(dǎo)要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。”因此目標(biāo)應(yīng)注意全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、學(xué)問、技能等方面。注意能力的培養(yǎng)，利用自主的學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒生動活潑、主動和睦的進(jìn)展。詳細(xì)如下：(1)引領(lǐng)幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的

14、內(nèi)容，激活幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的愛好。(2)引發(fā)幼兒按照已有些閱歷創(chuàng)編詩歌。(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。(4)進(jìn)展幼兒的觀看、分析能力、動手能力。(5)能學(xué)會用輪番的方式談話，體味與伙伴溝通、研究的樂趣。【分析】從目標(biāo)來分析，目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是囫圇活動的主心骨，重在協(xié)助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌觀賞產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再制造的思想，重在鼓舞幼兒制造性地運用語言，開發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。活動的重難點，離不開活動目標(biāo)的詳細(xì)要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分離

15、如下：2.活動重點：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒觀賞詩歌的愛好。3.活動難點：按照已有些閱歷創(chuàng)編詩歌，進(jìn)展幼兒的想像力和語言表述能力。【分析】按照提供的目標(biāo)進(jìn)展幼兒的想像力，所以讓幼兒按照已有些閱歷創(chuàng)編詩歌，是進(jìn)展幼兒想像力和制造力的一個很好的途徑。活動中通過圖片、音樂和好玩的嬉戲開發(fā)幼兒的大腦思維，增進(jìn)幼兒拓展詞匯.從而突破活動的重、難點部分。說活動預(yù)備首先，活動預(yù)備是為詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是利用與環(huán)境、材料的互相作用來獲得進(jìn)展的。因此，活動預(yù)備必需與目標(biāo)，活動主體的能力、愛好、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來談我的活動預(yù)備：1.學(xué)問閱歷的預(yù)備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解

16、詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有觀賞詩歌的閱歷，通過晨間入園或是中午歇息時光等播放柔美的兒童詩歌供幼兒觀賞。2.教具、學(xué)具的預(yù)備(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容，融入到詩歌柔美的意境中去。(2)音樂：播放抒情優(yōu)美的音樂與詩歌整合起來。(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作預(yù)備。3.心理的預(yù)備：通過春天這個漂亮的時節(jié)，抓住這個教導(dǎo)契機(jī)，讓幼兒在漫步途中感觸周圍事物的變化。進(jìn)展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應(yīng)。說活動過程活動環(huán)節(jié)1、以觀賞課件前半部分的形式引入課題。(1)聽錄音，錄音里有的什么聲音?(2)配樂、觀賞課件，學(xué)習(xí)詩歌第一段。提問：太陽出

17、來了，誰醒來了?白天怎么樣?(3)學(xué)習(xí)朗誦第一段詩歌。目的：通過課件感觸白天真喧鬧，學(xué)習(xí)詩歌第一段。2、以觀賞課件后半部分深化課題(1)聽音樂。提問：聽了這段音樂你們想干什么?夜晚天空中誰出來了?白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了?(2)夜晚怎么樣?(3)配樂觀賞課件，學(xué)習(xí)詩歌其次段。目的：通過課件感觸夜晚靜靜靜，學(xué)習(xí)詩歌其次段。利用對照式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。3、完整的觀賞詩歌：太陽和月亮。(1)提問：白天誰出來了，怎么樣?晚上誰出來了，怎么樣?(2)幼兒和老師共同朗誦詩歌一遍。(3)分組朗誦一遍。目的：采納隱射式的提問讓生活越發(fā)好玩、生動，幼兒的答案對完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的協(xié)助作用。

18、4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。(1)太陽有許多好伴侶，小鳥、小樹，小伴侶醒來了，還會有誰醒來?(邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片)(2)晚上，這些醒來的它們怎么樣了?(3)幼兒分組舉行情境表演詩歌內(nèi)容。目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。采納貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。活動延長(1)聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。(2)呀!又是一天，太陽出來了，小伴侶醒來了，熬煉身體去了!(放喧鬧的音樂)目的：組織幼兒嬉戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問面。說活動設(shè)計特色1.創(chuàng)設(shè)豐盛、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，

19、為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)該提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會和條件。而幼兒的語言進(jìn)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了無數(shù)音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學(xué)本身的需要。2.環(huán)節(jié)設(shè)計始終體現(xiàn)了“趣味”。按照綱要的精神和語言領(lǐng)域的目標(biāo).本次活動的設(shè)計思想始終圍圍著一個“趣”字。由于那是孩子的天性，教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)無時無刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度動身。用艷麗的畫面顏色，生動好玩的形象吸引孩子們的眼球。利用情境表演、老師針對性的提問讓幼兒獲得進(jìn)一步的提升。3.活動形式凸顯嬉戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采納了嬉戲法、觀賞法、情境法等不同的方式辦法開展教學(xué)，激活了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，體現(xiàn)了活動形式的豐盛

20、性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎(chǔ)。幼兒語言表述能力的培養(yǎng)是提升21世紀(jì)人才素養(yǎng)的基礎(chǔ)，它需要我們老師不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，勇于探究，大膽創(chuàng)新，為提升幼兒語言表述能力起到推波助瀾的作用。教學(xué)反思：本節(jié)課預(yù)備充分，同學(xué)很感愛好，教學(xué)效果很好，只是在幼兒創(chuàng)編表演時，老師應(yīng)當(dāng)提供動物、植物、人物的卡片，這樣創(chuàng)編的詩歌更臨近原詩歌的結(jié)構(gòu)，使幼兒的思路更廣大。幼兒在學(xué)習(xí)朗誦詩歌時，老師注重引領(lǐng)幼兒用不同的語氣來朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表述出白天與黑夜的不同，感觸朗誦詩歌時應(yīng)當(dāng)注重運用語言表述出詩歌的意境。4、小班語言太陽和月亮教案反思活動目標(biāo)：1、感觸詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“醒來了”“睡著了”。2

21、、區(qū)別兩段音樂不同的性質(zhì)，體悟詩歌所表現(xiàn)的“喧鬧”和“靜靜靜”。3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。活動預(yù)備：課件太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小伴侶圖片音樂：快樂頌、搖呀搖活動過程：理解詩歌第一段內(nèi)容：看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?老師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了，白天真喧鬧。太陽出來了，還有誰醒來了?小結(jié)：太陽出來了，醒來了醒來了醒來了，白天真喧鬧。小動物、小伴侶都醒來了，他們會做些什么事情呢?他們會歌唱跳舞真喧鬧呀。讓我們也來歌唱跳舞喧鬧一下。感觸喧鬧的音樂：隨快樂頌的音樂，

22、師生共舞。繼續(xù)看課件，理解其次段內(nèi)容。提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?老師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。提問：月亮出來了，還有誰睡著了?鼓舞幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。感觸寧靜的音樂：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也歇息吧。在搖啊搖的音樂中做花、草、睡覺的動作。完整觀賞：放錄音，幼兒觀賞詩歌。今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫太陽和月亮。提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(按照幼兒的回答展示相應(yīng)的圖片)看圖片師生朗誦詩歌。感觸音樂的性質(zhì)，體悟白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白

23、天，很喧鬧的;一段是黑夜，靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的。聽音樂：快樂頌和搖呀搖提問：哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的?小結(jié)：第一段音樂好象許多的小伴侶和小動物一起出來玩，有些歌唱，有些跳舞，有些做嬉戲。熱喧鬧鬧的，是白天。其次段音樂好象小伴侶、小動物都睡著了，靜靜靜的，是黑夜。嬉戲：白天和黑夜。嬉戲規(guī)章：快樂頌的音樂時，小伴侶離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，搖呀搖時回到自己的座位做睡覺的動作。活動延長：用太陽和月亮的格式創(chuàng)編詩歌。課后體味：利用這一教學(xué)活動，使我越發(fā)信任，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動，

24、使幼兒在主動的探究過程中獲得閱歷，把握技能，熬煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈便開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必需融會貫穿，假如你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂方案，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的愛好。活動反思：太陽和月亮是主題“白天和黑夜”中的一個素材點,小班孩子喜愛瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖利用讓幼兒對兒歌的觀賞和容易的創(chuàng)編，在滿足孩子喜愛有節(jié)奏的語言的同時，讓孩子體味文學(xué)作品的情趣。在活動中我發(fā)覺孩子們對課件的愛好很濃，由于孩子們在平常的活動中我們教師很少用到課件，經(jīng)過這次活動也讓我意識到在平常的教學(xué)活動中也可試試用一些容易的課件，吸引孩子們的注重力。在活動中孩子們能跟著教

25、師很快學(xué)會兒歌，聽音樂做嬉戲是幼兒最喜愛玩的嬉戲，這個嬉戲能激活幼兒較強(qiáng)的想象力，能夠促使幼兒初步思維能力的進(jìn)展。能辨別出白天和夜晚不同的音樂，能按照音樂做出不同的動作。但試試紡編兒歌對孩子有的困難，孩子們不能很好的想象，局限原兒歌的內(nèi)容，這對小班幼兒有的難度。活動下來我發(fā)覺了無數(shù)不足的地方：首先是課件做的不完整不美觀不有用，小班幼兒記憶力進(jìn)展不完美，因此在活動的支配上，我首先利用圖片的形式，協(xié)助他們理解詩歌的內(nèi)容，先部分再整體，把作品梳理清晰，讓幼兒理解把握的透徹。但是活動中無數(shù)不該有些動作及語言，使得活動不流暢看不到實質(zhì)。因為小班幼兒年紀(jì)小，過多過細(xì)的提問只會使作品支離破裂，把幼兒頭腦中最

26、美妙完整的形象沖淡。因此在組織教學(xué)時，我應(yīng)當(dāng)掌握兩段詩歌的特色、特點，先部分，再整體，讓幼兒在層層深化地觀賞中加深印象，享受柔美畫面、語言，便于回憶對照。小班幼兒語言表述不夠清楚和完整，回答問題往往很單一，我應(yīng)當(dāng)注重引領(lǐng)幼兒說完整的話。對語言進(jìn)展好的幼兒我會說：“你能把這句話說完整嗎?利用故意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)，是幼兒逐步形成完整語言的習(xí)慣”。5、小班語言活動太陽和月亮教案反思活動目標(biāo)：1、樂意參加文學(xué)活動，體悟詩歌所出示的“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”的意境。2、學(xué)習(xí)短句：“XX醒來了”、“XX睡著了”。3、按照生活的閱歷，想象，仿編出新的短句。4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。5、

27、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。活動預(yù)備：1、課件太陽和月亮2、音樂：快樂的牧童、搖籃曲活動過程：一、引題1、老師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們歇息一下吧。”老師放音樂搖籃曲，幼兒寧靜地“睡覺”。2、老師播放課件： “呀!天亮了，看看誰出來了?”二、感觸白天與黑夜，學(xué)習(xí)詩歌太陽和月亮。(一)、看課件，理解詩歌第一段內(nèi)容：a、太陽出來了，是什么時候?(白天) 我們來看看誰醒來了?(太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了)b、他們醒來時會做什么動作呢?(揉揉眼睛、伸伸懶腰)c、我們一起來學(xué)學(xué)他們起床時的樣子。(師生邊念詩歌邊表演)2、學(xué)編詩句“太陽出來了，xx醒來了。”a：太陽出來了，還有誰

28、醒來了?b：白天有這么多的小動物、小伴侶都醒來了，他們會做些什么事情呢?C：師小結(jié)：他們會歌唱跳舞，白天真喧鬧啊!我們也來歌唱跳舞喧鬧一下!3、感觸喧鬧的音樂：隨音樂師生共舞。(二)、繼續(xù)看課件，理解詩歌其次段內(nèi)容：a、誰出來了?月亮出來了，是什么時候?小草在干什么?還有誰在睡覺?b、它們是怎么睡的?我們也來學(xué)一學(xué)!C、老師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。2、學(xué)編詩句“月亮出來了，xx睡著了。”a、月亮出來了，還有誰睡著了?(鼓舞幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來)b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣?(很寧靜、一點聲音也沒有。)3、感觸寧靜的音樂，在搖籃曲的音樂

29、中做花、草、睡覺的動作：夜晚靜靜靜，大家都睡著了，我們也歇息吧。三、完整觀賞：1、幼兒觀賞詩歌：今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫太陽和月亮，我們一起來聽一聽。2、師生共同表演詩歌!四、嬉戲：白天和黑夜1、今日太陽和月亮要和小伴侶一起來玩一個嬉戲。2、幼兒飾演各種動物，教師擔(dān)任太陽和月亮的角色。當(dāng)教師說：“太陽出來了!”小動物們邊做醒來的動作邊說：“xx醒來了。”放一段喧鬧的音樂，大家一起跳舞，從而感觸白天真喧鬧!當(dāng)教師說：“月亮出來了。”小動物們邊做睡覺的動作邊說：“xx睡著了。”放一段寧靜的音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感觸夜晚靜靜靜!五、結(jié)束部分1、老師小結(jié)：白天真喧

30、鬧，黑夜靜靜靜。小動物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧!2、帶幼兒自然地離開，結(jié)束活動。附：詩歌：太陽和月亮太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。活動反思：活動中我挑選了幼兒認(rèn)識的太陽、月亮作為內(nèi)容，以動靜結(jié)合作為活動的主線。冷暖色調(diào)的兩幅圖協(xié)助幼兒感觸了喧鬧與寧靜。同時，在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容時請幼兒用肢體表現(xiàn)，從而更進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。結(jié)尾兩段不同風(fēng)格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點，對原詩歌舉行了轉(zhuǎn)變：太陽出來了，小狗醒來了;太陽出來了，xx醒來了;太陽出來了，xx醒來了詞

31、語的重復(fù)便于幼兒理解詩歌內(nèi)容。整節(jié)活動中，幼兒能樂觀主動的描述圖片內(nèi)容，參加活動的參加性很高。只是我在展示圖片后，沒有引領(lǐng)幼兒觀看圖片，同時，我應(yīng)當(dāng)把幼兒自己說出來的詩句“xx醒來了，xx睡著了”也加入到詩歌當(dāng)中，以滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中，我要越發(fā)以幼兒為主體， 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個敢說、想說、喜愛說的語言環(huán)境，樂觀有效的組織好每節(jié)活動。6、小班綜合活動太陽和月亮教案反思活動目標(biāo)：感觸詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“醒來了”“睡著了”區(qū)別兩段音樂不同的性質(zhì)，體悟詩歌所表現(xiàn)的“喧鬧”和“靜靜靜”3樂觀的參加活動，大膽的說出自己的主意。4培養(yǎng)幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。活動預(yù)備;課件太

32、陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小伴侶圖片音樂：快樂頌、搖呀搖活動過程;理解詩歌第一段內(nèi)容：看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?老師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了，白天真喧鬧。太陽出來了，還有誰醒來了?小結(jié)：太陽出來了，醒來了醒來了醒來了，白天真喧鬧。小動物、小伴侶都醒來了，他們會做些什么事情呢?他們會歌唱跳舞真喧鬧呀。讓我們也來歌唱跳舞喧鬧一下。感觸喧鬧的音樂：隨快樂頌的音樂，師生共舞。繼續(xù)看課件，理解其次段內(nèi)容。提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?老師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。提問：月亮出來了，還有誰睡著了?

33、鼓舞幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。感觸寧靜的音樂：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也歇息吧。在搖啊搖的音樂中做花、草、睡覺的動作。完整觀賞：放錄音，幼兒觀賞詩歌。今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫太陽和月亮。提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(按照幼兒的回答展示相應(yīng)的圖片)看圖片師生朗誦詩歌。感觸音樂的性質(zhì)，體悟白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很喧鬧的;一段是黑夜，靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的。聽音樂：快樂頌和搖呀搖提問：哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的?小結(jié)：第一段音樂好象許多的小伴侶和

34、小動物一起出來玩，有些歌唱，有些跳舞，有些做嬉戲。熱喧鬧鬧的，是白天。其次段音樂好象小伴侶、小動物都睡著了，靜靜靜的，是黑夜。嬉戲：白天和黑夜。嬉戲規(guī)章：快樂頌的音樂時，小伴侶離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，搖呀搖時回到自己的座位做睡覺的動作。活動延長：用太陽和月亮的格式創(chuàng)編詩歌。附：太陽和月亮太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。太陽和月亮課件下載：1、太陽和月亮PPT課件2、太陽和月亮FLASH動畫課件版本13、太陽和月亮FLASH動畫課件版本23、太陽和月亮FLASH動畫課件版本3活動反思：活

35、動中我挑選了幼兒認(rèn)識的太陽、月亮作為內(nèi)容，以幫太陽和月亮找伴侶作為活動的主線。冷暖色調(diào)的兩幅背景圖協(xié)助幼兒感觸了喧鬧與寧靜。在觀賞詩歌的時候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物，但可能幼兒的注重都被太陽和月亮吸引了，當(dāng)我問太陽的好伴侶是誰的時候，幼兒回答是月亮，卻沒有說是小動物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來，導(dǎo)致后面一個環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動物對不對不能綻開，而且因為幼兒對于提問好多都回答不出來，整節(jié)課基本都是教師在講，幼兒只是坐著聽，沒有達(dá)成語言課的目標(biāo)。7、小班語言設(shè)計太陽和月亮教案反思活動目標(biāo)1.感觸“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”兩

36、者視聽覺對照形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。2.體悟“喧鬧”與“寧靜”所帶來的不憐憫緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。活動預(yù)備兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。活動過程1.嬉戲：為太陽公公、月亮阿姨找伴侶以故事引入：從幼兒的好伴侶談起，小雞和小鴨是好伴侶，小花和小草是好伴侶，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好伴侶。太陽公公說：“我喜愛喧鬧。”月亮阿姨說：“我喜愛寧靜。”誰是他們的好伴侶呢?小伴侶能幫忙找一找嗎?提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分離彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳動的、舒緩輕柔的)的音樂，老師隨音樂語言提醒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓舞幼兒把小圖片

37、(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的戲耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。和幼兒一起觀看兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好伴侶是誰，為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好伴侶。(引領(lǐng)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了;月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)2.通過圖示學(xué)習(xí)詩歌(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小伴侶們認(rèn)真聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按挨次排排隊。(老師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。)(2)隨鋼琴伴奏朗誦其次遍，請小伴侶跟著朗誦，檢查

38、小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。(3)提問：為什么說白天真喧鬧?(小結(jié)：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真喧鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，處處都很寧靜，夜晚靜靜靜。)一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了，小伴侶能把這首詩歌念出來嗎?)3.按照學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌(1)教師把躲起來的小圖片找出來(展示不同的兩幅小圖片)，小伴侶能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請小伴侶羅列兩幅小圖片，然后按照圖示念一念。)(2)請小伴侶來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片)，排一排，念一念。(3)老師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。小結(jié)：這首兒歌有個好

39、聽的名字，叫太陽和月亮，誰知道為什么叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好伴侶一起玩的事情。)4.嬉戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩小伴侶情愿和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽認(rèn)真，誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓舞幼兒聽音樂做動作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)活動評析：孩子的學(xué)習(xí)是自然的，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獵取學(xué)問和閱歷的需要，老師的責(zé)任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然展現(xiàn)的教導(dǎo)因素，實施教導(dǎo)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動更應(yīng)如此，必需充分運用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素，以與之相匹配的心情情感，啟發(fā)孩子的心情激動，進(jìn)而使主體在活動中獲得

40、體悟，得到滿足。本活動運用了相關(guān)教學(xué)手段，以圖片展現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子，激活起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引領(lǐng)孩子感觸“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”兩者對照所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡教師說過的一句話：“教學(xué)活動是教師和幼兒共同表演的舞臺。”老師的“表演”是為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)的，教學(xué)活動中全部教具的展現(xiàn)、老師語言表情的運用，都應(yīng)當(dāng)是自然的、貼近孩子的，應(yīng)當(dāng)是最適合于孩子的。老師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點。從小班幼兒認(rèn)識的找伴侶嬉戲引出為太陽公公、月亮阿姨找伴侶，從背景顏色的示意和琴聲的感染引出太陽公

41、公喜愛喧鬧、月亮阿姨喜愛寧靜的不同特點，關(guān)注孩子無意注重到故意注重進(jìn)展的特點，借助圖片排序協(xié)助幼兒理解詩歌內(nèi)容，關(guān)注小班幼兒好動的特點，借助嬉戲反復(fù)感觸詩歌的內(nèi)在意境，囫圇活動自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學(xué)活動，是一場老師引導(dǎo)、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。孩子的學(xué)習(xí)是真切的，孩子的進(jìn)展就是不斷重組已有閱歷，獲得新的體悟;老師的作用，就是發(fā)覺孩子的“最近進(jìn)展區(qū)”，并運用有效的策略推進(jìn)孩子的進(jìn)展。一個詳細(xì)的教學(xué)活動，孩子的學(xué)習(xí)愛好點在哪里，幼兒的已有閱歷、水平以及他們的認(rèn)知特點，老師必需洞悉于心，運用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐

42、孩子進(jìn)展，并借用自身的教導(dǎo)技巧，隨時掌握孩子的學(xué)習(xí)心情，調(diào)整活動進(jìn)程。太陽和月亮一課關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注重特點的圖片示意策略，真切分解了孩子的學(xué)習(xí)難點，“一玩二找三體悟”環(huán)環(huán)相扣的活動程序，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子重組生活閱歷，記憶詩歌內(nèi)容，感觸音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而好玩味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體悟。真切的，才是有效的，推進(jìn)孩子進(jìn)展的，才是有價值的，我們的教學(xué)活動，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會，并最大限度地推進(jìn)孩子的進(jìn)展。孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動中學(xué)習(xí)的，良好的師幼互動將有效地推進(jìn)孩子之間的伙伴互動，推進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)

43、。普通來說，在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動中，老師發(fā)起的師幼互動高于幼兒發(fā)起的互動，無數(shù)時候都是幼兒被動地回應(yīng)教師的舉動，就好似一群被教師牽著鼻子走的“小動物”(在無數(shù)教學(xué)活動中，孩子會被給予某種動物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而高興地飾演角色，但多是被動地接受教師的指令)。太陽和月亮一課，讓我們看到了師幼互動的最高境界教師和孩子之間的滾動式的互動。由找伴侶嬉戲起始，教師簡練有效的指導(dǎo)語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的伴侶到幫太陽、月亮找伴侶，從聆聽教師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創(chuàng)編，最后和太陽、月亮玩嬉戲，囫圇活動營造出和睦溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由教師發(fā)起的互動，哪里是幼兒發(fā)

44、起的互動，讓幼兒徹低陶醉其中。有效的師幼互動不僅推進(jìn)了孩子之間的伙伴互動，提升了囫圇教學(xué)活動的效益，也感染了孩子的活動心情。有效的師幼互動，緣于老師熟練的教導(dǎo)技巧，體現(xiàn)了老師恰當(dāng)處理教導(dǎo)活動中各因素之間互相關(guān)系的能力，同時也使老師的教學(xué)更故意義，使孩子的學(xué)習(xí)更故意義。活動反思：活動中我挑選了幼兒認(rèn)識的太陽、月亮作為內(nèi)容，以動靜結(jié)合作為活動的主線。冷暖色調(diào)的兩幅圖協(xié)助幼兒感觸了喧鬧與寧靜。同時，在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容時請幼兒用肢體表現(xiàn)，從而更進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。結(jié)尾兩段不同風(fēng)格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點，對原詩歌舉行了轉(zhuǎn)變：太陽出來了，小狗醒來了;太陽出來了，

45、xx醒來了;太陽出來了，xx醒來了詞語的重復(fù)便于幼兒理解詩歌內(nèi)容。整節(jié)活動中，幼兒能樂觀主動的描述圖片內(nèi)容，參加活動的參加性很高。只是我在展示圖片后，沒有引領(lǐng)幼兒觀看圖片，同時，我應(yīng)當(dāng)把幼兒自己說出來的詩句“xx醒來了，xx睡著了”也加入到詩歌當(dāng)中，以滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中，我要越發(fā)以幼兒為主體， 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個敢說、想說、喜愛說的語言環(huán)境，樂觀有效的組織好每節(jié)活動。8、幼兒園小班語言太陽和月亮教案反思設(shè)計意圖：綱要中指出：“幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會交往能力等其他方面的進(jìn)展密切相關(guān)”在活動中，將語言與音樂相結(jié)合，讓幼兒聽辨音樂的心情并與兒歌中的心情相整合，進(jìn)一步增

46、進(jìn)幼兒對兒歌的理解和把握。太陽和月亮這首兒歌，容易好玩，韻律柔美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。活動目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒感觸詩歌中“靜靜靜”與“喧鬧”的氛圍，體悟詩歌帶來的不同意境。2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。3、協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。活動重點難點：活動重點：理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。活動難點：舉行仿編。活動預(yù)備：兩段不同風(fēng)格的音樂、圖片若干。活動過程：一、導(dǎo)入活動1、今日有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢?環(huán)節(jié)簡析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的愛好。2、展示圖片太陽提問：太陽是什么時候出來的呢?展示圖片月

47、亮提問：月亮是什么時候出來呢?環(huán)節(jié)簡析：這兩個提問，協(xié)助幼兒對相關(guān)生活閱歷的回憶和收拾。二、看圖理解兒歌1、這兒有一首兒歌叫太陽和月亮，老師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜靜靜。剛才教師念兒歌的題目是什么?2、引領(lǐng)幼兒用兒歌里的話說出來。太陽出來了，誰醒來了?白天怎么樣呀?(引領(lǐng)幼兒用喧鬧一詞，今日我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今日的教室里也很喧鬧)什么時候靜靜靜呢?大家都要干什么?你們是怎樣睡覺的?環(huán)節(jié)簡析：老師富有感情的示范朗誦，協(xié)助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及心情上

48、的感染。適時的提問，協(xié)助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對兒歌的理解。3、師幼嬉戲，鞏固幼兒對兒歌的理解。現(xiàn)在小兒歌要和我們小伴侶做嬉戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了?我們一起大聲說。現(xiàn)在我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了?(整體一遍)環(huán)節(jié)簡析：利用藏一藏，找一找，讓幼兒在歡樂嬉戲中鞏固練習(xí)兒歌內(nèi)容，變枯燥的兒歌學(xué)習(xí)為生動好玩，同時熬煉了幼兒的記憶力，利用嬉戲的方式突破重點的學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌1、引領(lǐng)幼兒和教師一起朗誦兒歌。白天很喧鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點，臉上

49、可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點。(整體兩遍)2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了?當(dāng)太陽出來時，我們小手舉起來，像太陽一樣發(fā)出光線，當(dāng)月亮出來時，我們抓緊靜靜靜歇息。預(yù)備好環(huán)節(jié)簡析：利用音樂和語言的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地體會兒歌的意境。3、師幼嬉戲白天小花醒來了，是什么樣子呢?小鳥醒來了，是什么樣子呢?小兔醒來了，又可以用什么動作表示呢?現(xiàn)在，我們聽著音樂，一起來表演兒歌。環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調(diào)動多種感官，動作、語言，運用多種方式增進(jìn)幼兒的多項進(jìn)展。四、創(chuàng)編兒歌1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰醒來

50、了?幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng)月亮出來了，還有誰睡著了?引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編詩歌。現(xiàn)在我們又和音樂一起做嬉戲了，當(dāng)太陽出來時，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個小伴侶，你想做什么就做什么，(提問：你想做什么)好，預(yù)備好。環(huán)節(jié)簡析：引領(lǐng)幼兒利用動作將幼兒所想內(nèi)容展現(xiàn)出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。老師先按照幼兒動作舉行詩歌創(chuàng)編的示范，再引領(lǐng)幼兒在做中說，利用動作到語言，從而突破教學(xué)難點。五、有趣的嬉戲玩到這里。現(xiàn)在是白天還是夜晚呢?白天真喧鬧，我們一起出去玩玩吧!活動反思：按照小班幼兒的年齡特點和認(rèn)知邏輯，在本次語言活動中，以嬉戲的方式協(xié)助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學(xué)預(yù)備上，采納傳統(tǒng)的圖片，

51、容易易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然現(xiàn)在課件的運用在某些方面給教學(xué)帶來更多的方便和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不行比擬的優(yōu)勢，教 師利用藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內(nèi)容，變無意注重為故意注重，讓枯燥練習(xí)越發(fā)生動好玩。在活動中利用音樂與語言的整合，更好地增進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成，體會“喧鬧”和“靜靜靜”的意境。在本次活動中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，老師要注意幼兒思維的發(fā)散，引領(lǐng)幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而不僅僅局限于動物。9、小班語言教學(xué)太陽和月亮教案反思活動目標(biāo)：感觸詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“醒來了”“睡著了”區(qū)別兩段音樂不同的性質(zhì)，體悟詩歌所表現(xiàn)的“喧鬧”和“靜靜靜”活

52、動預(yù)備：課件太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小伴侶圖片音樂：快樂頌、搖呀搖活動過程：理解詩歌第一段內(nèi)容：看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?老師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了，白天真喧鬧。太陽出來了，還有誰醒來了?小結(jié)：太陽出來了，醒來了醒來了醒來了，白天真喧鬧。小動物、小伴侶都醒來了，他們會做些什么事情呢?他們會歌唱跳舞真喧鬧呀。讓我們也來歌唱跳舞喧鬧一下。感觸喧鬧的音樂：隨 快樂頌的音樂，師生共舞。繼續(xù)看課件，理解其次段內(nèi)容。提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?老師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。提問：月亮出來了

53、，還有誰睡著了?鼓舞幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。感觸寧靜的音樂：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也歇息吧。在搖啊搖的音樂中做花、草、睡覺的動作。完整觀賞：放錄音，幼兒觀賞詩歌。今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫太陽和月亮。 提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(按照幼兒的回答展示相應(yīng)的圖片)看圖片師生朗誦詩歌。感觸音樂的性質(zhì)，體悟白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很喧鬧的;一段是黑夜，靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的。聽音樂：快樂頌和搖呀搖提問：哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的?小結(jié)：第一段音樂

54、好象許多的小伴侶和小動物一起出來玩，有些歌唱，有些跳舞，有些做嬉戲。熱喧鬧鬧的，是白天。其次段音樂好象小伴侶、小動物都睡著了，靜靜靜的，是黑夜。嬉戲：白天和黑夜。嬉戲規(guī)章：快樂頌的音樂時，小伴侶離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，搖呀搖時回到自己的座位做睡覺的動作。活動延長：用太陽和月亮的格式創(chuàng)編詩歌。附：太陽和月亮太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。活動反思：活動中我挑選了幼兒認(rèn)識的太陽、月亮作為內(nèi)容，以動靜結(jié)合作為活動的主線。冷暖色調(diào)的兩幅圖協(xié)助幼兒感觸了喧鬧與寧靜。同時，在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容時請幼兒用

55、肢體表現(xiàn)，從而更進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。結(jié)尾兩段不同風(fēng)格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點，對原詩歌舉行了轉(zhuǎn)變：太陽出來了，小狗醒來了;太陽出來了，xx醒來了;太陽出來了，xx醒來了詞語的重復(fù)便于幼兒理解詩歌內(nèi)容。整節(jié)活動中，幼兒能樂觀主動的描述圖片內(nèi)容，參加活動的參加性很高。只是我在展示圖片后，沒有引領(lǐng)幼兒觀看圖片，同時，我應(yīng)當(dāng)把幼兒自己說出來的詩句“xx醒來了，xx睡著了”也加入到詩歌當(dāng)中，以滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中，我要越發(fā)以幼兒為主體， 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個敢說、想說、喜愛說的語言環(huán)境，樂觀有效的組織好每節(jié)活動。10、小班語言太陽和月亮教案反思設(shè)計

56、意圖：我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小伴侶來說，還分不清什么時候會浮現(xiàn)太陽，什么時候會浮現(xiàn)月亮。孩子們對太陽是白天浮現(xiàn)的，而月亮是黑夜才浮現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較含糊。太陽和月亮這節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，按照小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結(jié)合幼兒的生活閱歷，再加上班上孩子喜愛瑯瑯上口的詩歌。所以我挑選了太陽和月亮這篇彌漫趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的愛好，樂于參加集體教學(xué)活動。活動目標(biāo)：1.感觸詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。2.體悟“喧鬧”與“寧靜”對照形成的意境。3.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。4.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加

57、研究。5.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。活動預(yù)備：兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。活動過程：1.嬉戲：為太陽公公、月亮阿姨找伴侶(1)師：每個人都有好伴侶，小鳥和小樹是好伴侶，小花和小草是好伴侶，太陽公公和月亮阿姨也想找好伴侶。誰是它們的好伴侶呢?請小伴侶幫忙找一找。(2)(老師展示黃色背景和黑色背景，分離播放兩段不同風(fēng)格的音樂)師：(隨音樂提醒幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”鼓舞幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的戲耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景上。(3)師幼一起觀看兩組圖片師：太陽公公的好伴侶是誰?(小兔子，小狗，小雞。)為什么說它們是太陽公公的好伴侶?

58、(引領(lǐng)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了。)師：月亮阿姨的好伴侶是誰?(小花，小草)為什么說它們是月亮阿姨的好伴侶?(引領(lǐng)幼兒說出月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)2.通過圖示學(xué)習(xí)詩歌(1)師：這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧 (老師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦詩歌。)師：你聽到了誰?請你把它們找出來排排隊。(2)師：他們找對了嗎?我們再來聽一聽，聽的時候小伴侶們檢查一下他們到底找對了沒?(請幼兒檢查并去除多余的小圖片)(3)師：為什么說白天真喧鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真喧鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出

59、來了，小花小草都睡著了，處處都很寧靜，夜晚靜靜靜。)(4)師：我們一起來念念這首好聽的詩歌吧。3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌(1)(展示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請幼兒羅列兩幅小圖片，然后按照圖示念一念。)(2)老師和幼兒一起念一念新編的兒歌。4.嬉戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩師：你們情愿和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?師：(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了，我們一起來玩一玩吧。(播放“月亮出來了”的音樂)月亮出來了，該回家睡覺了。詩歌太陽和月亮太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。活動反思：活動中我挑選了幼兒認(rèn)識的太陽、

60、月亮作為內(nèi)容，以幫太陽和月亮找伴侶作為活動的主線。冷暖色調(diào)的兩幅背景圖協(xié)助幼兒感觸了喧鬧與寧靜。在觀賞詩歌的時候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物，但可能幼兒的注重都被太陽和月亮吸引了，當(dāng)我問太陽的好伴侶是誰的時候，幼兒回答是月亮，卻沒有說是小動物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來，導(dǎo)致后面一個環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動物對不對不能綻開，而且因為幼兒對于提問好多都回答不出來，整節(jié)課基本都是教師在講，幼兒只是坐著聽，沒有達(dá)成語言課的目標(biāo)。11、小班語言藏匿課太陽和月亮教案反思活動目標(biāo)：感觸詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“醒來了”“睡著了”區(qū)別兩段音樂不同的