1、11/11第十一屆全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽參觀學(xué)習(xí)總結(jié)十一屆 “挑戰(zhàn)杯”是由團(tuán)中央、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)和北京市人民政府主辦，目的是引導(dǎo)和激勵(lì)高校學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學(xué)術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。現(xiàn)將參觀學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：一、此次競賽規(guī)格高、規(guī)模大10月28日下午，我們一行6人參加了全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽決賽開幕式。據(jù)主辦方介紹，本屆競賽啟動(dòng)以來，共有全國1000多所高校的數(shù)百萬大學(xué)生參及其中，1387件作品最終入圍全國

2、競賽，稱得上是中國大學(xué)生科技的“奧林匹克”盛會(huì)。經(jīng)過評(píng)審，共有內(nèi)地432所高校的1106件作品、港澳地區(qū)15所大學(xué)的53件作品進(jìn)入全國決賽。最終競賽評(píng)審委員會(huì)共評(píng)出特等獎(jiǎng)作品29件， 一等獎(jiǎng)作品100件，二等獎(jiǎng)作品283件，三等獎(jiǎng)作品747件。本屆挑戰(zhàn)杯加入了時(shí)代元素。主辦方聯(lián)合上海世博局設(shè)立了世博專項(xiàng)競賽。共有385件作品入圍專項(xiàng)競賽決賽，最終評(píng)出特等獎(jiǎng)作品11件，一等獎(jiǎng)作品30件，二等獎(jiǎng)作品95件，三等獎(jiǎng)作品249件。主辦單位將展示會(huì)按照天、地、金、木、水、火、土分區(qū)，展出了世博類、港澳及海外作品、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類、信息技術(shù)類、大型作品、機(jī)械及控制類、數(shù)理類、生命科學(xué)類、能源和化工類、等七個(gè)

3、類別的385件入圍專項(xiàng)競賽決賽的作品。二、參觀的具體情況1.參加了開幕式開幕式于10月28日下午北航大學(xué)體育館舉行，來自內(nèi)地、港澳臺(tái)及國外的近500所高校師生代表，社會(huì)各界代表4000多人參加了開幕式。中國科協(xié)常務(wù)副主席、書記處第一書記鄧楠，團(tuán)中央書記處第一書記陸昊，教育部副部長郝平，工業(yè)和信息化部副部長陳求發(fā)，團(tuán)中央書記處書記盧雍政，北京市人民政府副市長黃衛(wèi)，工業(yè)和信息化部黨組成員、人事教育司長陳小筑，全國學(xué)聯(lián)主席劉凱，競賽評(píng)委會(huì)主任、中國科學(xué)院院士王乃彥，中國航空工業(yè)集團(tuán)公司黨組副書記、副總經(jīng)理譚瑞松，中國航天科技集團(tuán)公司黨組成員、副總經(jīng)理吳卓，中國航天科工集團(tuán)公司黨組成員、副總經(jīng)理方向明

4、等出席了開幕式。北京航空航天大學(xué)校長懷進(jìn)鵬主持了開幕式。開幕式以主題為“夢的翅膀”情景劇拉開帷幕，充分展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的風(fēng)采和挑戰(zhàn)未來的夢想。隨后， 北航黨委書記杜玉波代表承辦單位，盧雍政代表主辦單位、黃衛(wèi)代表北京市人民政府、譚瑞松代表協(xié)辦單位致辭。開幕式在挑戰(zhàn)杯主題歌紙飛機(jī)悠揚(yáng)的歌聲中歡快的結(jié)束，在場的四千名參賽人員放飛手中的紙飛機(jī)。2.觀摩了展示會(huì)我們參觀了學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品展。在參觀過程中，成員們認(rèn)真做筆記、對(duì)實(shí)物作品進(jìn)行拍照、錄像，并紛紛向參賽選手索要作品資料，有的成員還及作者互留了聯(lián)系方式，約定會(huì)后詳細(xì)溝通。通過索要的作品資料，尤其是部分參加決賽的詳細(xì)作品資料，使我們以后指導(dǎo)學(xué)

5、生的寶貴財(cái)富。3.及兄弟院校進(jìn)行了交流在參觀學(xué)習(xí)過程中，我們先后及北方交大、青島大學(xué)、江蘇大學(xué)和成都信息工程學(xué)院等兄弟院校的師生進(jìn)行了深入的交流，特別是在“挑戰(zhàn)杯”指導(dǎo)方面，兄弟院校詳細(xì)向我們介紹了他們的經(jīng)驗(yàn)及做法，使我們受益匪淺。比如，北方交大專門成立了大學(xué)生科協(xié)，并把其地位提高到及學(xué)生會(huì)同等地位，專門負(fù)責(zé)科技活動(dòng)；北大成立了北大學(xué)術(shù)科創(chuàng)部；成都信息工程學(xué)院則把老師的課題及學(xué)生的課外科技作品結(jié)合在一起，取得了教師科研和學(xué)生挑戰(zhàn)杯的雙豐收；江蘇大學(xué)于2004年成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)校”，分別以“科研”和“創(chuàng)新”為主題，每學(xué)年舉辦兩次教學(xué)；大連民族學(xué)院土木建筑工程學(xué)院出版創(chuàng)新教育平臺(tái)系列教材，開設(shè)挑戰(zhàn)

6、、創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐課程，宣傳挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽，以及學(xué)校參加挑戰(zhàn)杯獲得金獎(jiǎng)作品展示，看來宣傳教育發(fā)動(dòng)是十分有必要的。4參加了系列科技講座此次活動(dòng)主辦方安排了一系列豐富多彩的科技活動(dòng)，我們分別于10月30日下午參加“創(chuàng)新高端論壇”，10月31日上午和下午參加了科技嘉年華系列活動(dòng)。活動(dòng)邀請(qǐng)了復(fù)旦大學(xué)進(jìn)化生物學(xué)中心主任鐘揚(yáng)，中國科學(xué)院物理研究所研究員曹則賢，北京大學(xué)生物信息中心副研究員高歌，中科院古脊椎動(dòng)物及古人類研究所研究員周忠和，中科院昆明動(dòng)物研究所研究員馬原野，以及北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授鄭也夫六位走在不同領(lǐng)域研究前沿的科學(xué)家，講座由中央電視臺(tái)著名節(jié)目主持人柴靜主持。復(fù)旦大學(xué)進(jìn)化生物學(xué)

7、中心主任鐘揚(yáng)首先登場。他以“達(dá)爾文進(jìn)化論的科學(xué)性”為題，提出敢于質(zhì)疑是科學(xué)的重要精神。他認(rèn)為科學(xué)首先來自于觀察和分析，但是觀察及分析不一定能保證產(chǎn)生科學(xué)理論。用現(xiàn)代科學(xué)理論來看待進(jìn)化論，乃至任何其他科學(xué)理論，應(yīng)當(dāng)考慮可預(yù)測性、可控實(shí)驗(yàn)和可證偽性的問題。最后他以進(jìn)化論集大成者杜布贊斯基的名言“如果不按照進(jìn)化思想思考問題的話，生物學(xué)的一切都將無法理解”評(píng)價(jià)了達(dá)爾文進(jìn)化論的科學(xué)性及重大影響。當(dāng)回關(guān)于當(dāng)前H1N1病毒肆虐的問題時(shí)，鐘揚(yáng)提出要戰(zhàn)勝甲流，一方面應(yīng)相信并依靠科學(xué)的力量，另一方面也要改變心態(tài)，學(xué)會(huì)及流感共舞。中科院物理研究員曹則賢以“知冷知熱有幾人”分別從常識(shí)和科學(xué)概念兩個(gè)角度淡“溫度”的含義

8、。同時(shí)糾正了多個(gè)常識(shí)性錯(cuò)誤，如人們需要通過食物攝入的不是能量，而是有序；不應(yīng)人為阻止人體自發(fā)散熱過程；減少人體脂肪的唯一適當(dāng)方式是增加勞動(dòng)等。講座的最后是由神經(jīng)學(xué)科專家馬原野和北大社會(huì)學(xué)系鄭也夫教授聯(lián)講的科學(xué)大綜合，以分別闡述和主持人嘉賓三人訪談的形式，同在場的老師同學(xué)們交流社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)是如何融合在一起的。嘉賓們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和風(fēng)趣幽默的語言風(fēng)格令我們深深折服。 科技論壇和講座精心以及大學(xué)生創(chuàng)新切實(shí)相關(guān)的主題，邀請(qǐng)著名企業(yè)家和學(xué)者及大家一道探討新時(shí)代背景下“創(chuàng)新”的內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)，為我們以后更好地開展挑戰(zhàn)杯打開了思路。三、分析及思考（一）作品分析本次參賽作品共有件，我們對(duì)參賽內(nèi)容進(jìn)行了分

9、析歸類，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校在許多項(xiàng)目上都可以做，而且對(duì)內(nèi)容的分析也對(duì)以后我們備戰(zhàn)挑戰(zhàn)杯有很大的啟示。主要內(nèi)容如下：1、機(jī)器人和遠(yuǎn)程智能控制。共有件作品，占總作品的二十分之一，可以想象當(dāng)時(shí)孟凡貴沖進(jìn)全國決賽的科技含量支持，也是我們今后應(yīng)重點(diǎn)開發(fā)的內(nèi)容之一。西安理工大學(xué)便攜式管相貫線切割機(jī)器人關(guān)節(jié)履帶復(fù)合型探測機(jī)器人智能盲人導(dǎo)航系統(tǒng)、哈爾濱工程大學(xué)可伸縮葉輪式爬樓機(jī)器人履帶式水下作業(yè)機(jī)器人東華大學(xué)智能關(guān)節(jié)履帶式安保機(jī)器人河海大學(xué)多功能線纜機(jī)器人（同樣多次創(chuàng)意緊根需求）蘭州理工大學(xué)識(shí)別搬運(yùn)機(jī)器人合肥學(xué)院抗震救援機(jī)器人河南理工大學(xué)礦用救災(zāi)蛇形機(jī)器人國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)四連桿變形履帶式機(jī)器人重慶交通大學(xué)葉片輪式蛇

10、形機(jī)器人貴州大學(xué)水上垃圾收集機(jī)器人四川大學(xué)電力鐵塔攀爬機(jī)器人北京理工大學(xué)新型多用途反恐防暴機(jī)器人華北電力大學(xué)(保定)實(shí)彈射擊遠(yuǎn)程遙控靶標(biāo)機(jī)器人便南京理工大學(xué)攜式高效炮管內(nèi)膛清洗機(jī)器人（創(chuàng)意）湖南工程學(xué)院家用電器遠(yuǎn)程智能控制系統(tǒng)（孟凡貴類似）西北工業(yè)大學(xué)多功能微型智能水下航行器西安理工大學(xué)便攜式管相貫線切割機(jī)器人關(guān)節(jié)履帶復(fù)合型探測機(jī)器人新疆工業(yè)高等專科學(xué)校貨倉自動(dòng)尋跡搬物車北京工業(yè)大學(xué)基于差分小波神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的智能家居保姆（類似孟凡貴的智能遙控）北京理工大學(xué)基于火箭發(fā)射的折疊式無人機(jī)軍械工程學(xué)院井下救生機(jī)械手包頭鋼鐵學(xué)院模塊化多功能無人機(jī)智能小車內(nèi)蒙古師范大學(xué)兩輪共軸自平衡機(jī)器人遼寧工程技術(shù)大學(xué)振動(dòng)

11、式管道清洗機(jī)器人沈陽工程學(xué)院家庭智能系統(tǒng)（自動(dòng)控制及孟凡貴類似兩個(gè)）長春理工大學(xué)多腔體負(fù)壓式爬壁機(jī)器人多環(huán)境適應(yīng)型蛇形機(jī)器人北華大學(xué)流體驅(qū)動(dòng)、速度可控式管道機(jī)器人空軍航空大學(xué)雙足步行機(jī)器人上海海運(yùn)學(xué)院基于激光測距儀的全自動(dòng)化裝船機(jī)上海電機(jī)技術(shù)高等專科學(xué)校氣液電自動(dòng)化投粉機(jī)器手上海第二工業(yè)大學(xué)智能貨運(yùn)能手江蘇科技大學(xué)水面多體多用途無人艇研制江蘇工業(yè)學(xué)院新型螺旋型驅(qū)動(dòng)小口徑管道機(jī)器人的設(shè)計(jì)及研制浙江大學(xué)水射流抽氣式清洗機(jī)器人浙江工商大學(xué)無人駕駛太陽能動(dòng)力自主環(huán)境監(jiān)測船“日月湖1號(hào)”福州大學(xué)守護(hù)者智能監(jiān)控系統(tǒng)集美大學(xué)水上垃圾清理機(jī)器人“兩岸號(hào)”江西財(cái)經(jīng)大學(xué)仿生螃蟹機(jī)器人洛陽理工學(xué)院微孔反應(yīng)板全自動(dòng)清

12、洗脫水儀器2、合作社研究（合作社研究是個(gè)大課題我們成立全國第一個(gè)學(xué)院）東南大學(xué)我國農(nóng)民專業(yè)合作社推廣現(xiàn)狀及規(guī)范發(fā)展研究基于六省十縣的調(diào)研分析廈門大學(xué)農(nóng)村民間組織的發(fā)展及農(nóng)民自組織能力的培育以安溪縣珍田茶業(yè)專業(yè)合作社為例華南農(nóng)業(yè)大學(xué)廣東省荔枝專業(yè)合作社發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告基于16家荔枝專業(yè)合作社實(shí)證分析云南大學(xué)西部農(nóng)民合作組織發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究以云南省通海縣和元謀縣為例新廣州中醫(yī)藥大學(xué)型農(nóng)村合作醫(yī)療制度中三方因素的多視角探討貴州省威寧縣和六盤水市鐘山區(qū)新型農(nóng)村合作醫(yī)療調(diào)研報(bào)告（合作社立題多）成都信息工程學(xué)院關(guān)于合作醫(yī)療農(nóng)民利益保障的分析及思考以雙流縣試點(diǎn)為調(diào)查個(gè)案中國地質(zhì)大學(xué)(北京)我國新型農(nóng)村合作

13、醫(yī)療制度實(shí)施狀況調(diào)查遼寧科技大學(xué)遼寧省農(nóng)民專業(yè)合作社的調(diào)查及研究以鞍山市岫巖縣嶺溝鄉(xiāng)塘嶺群興花生合作社為例福建師范大學(xué)新農(nóng)村建設(shè)視角下的福建省財(cái)政支持農(nóng)村公共產(chǎn)品供給問題研究以廈門同安和三明沙縣兩地的實(shí)證調(diào)查為例3、就業(yè)金融危機(jī)農(nóng)民工（社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)）沈陽工業(yè)大學(xué)高校擴(kuò)招背景下法學(xué)專業(yè)本科人才社會(huì)需求及培養(yǎng)狀況的調(diào)查（以東北地區(qū)為例）南開大學(xué)金融危機(jī)下應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)問題報(bào)告基于天津14所高校的調(diào)查南京師范大學(xué)走進(jìn)“傻根”們的心世界關(guān)于江蘇省蘇南、蘇北新生代農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工青年價(jià)值觀研究鄭州大學(xué)金融危機(jī)下大學(xué)生的擇業(yè)取向及政策認(rèn)知分析報(bào)告基于高校學(xué)生的問卷調(diào)查四川農(nóng)業(yè)大學(xué)金融危機(jī)背景下災(zāi)區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)

14、民工就業(yè)影響因素分析基于四川省5個(gè)縣23個(gè)村的實(shí)證調(diào)查北京電子科技學(xué)院金融危機(jī)背景下返鄉(xiāng)農(nóng)民工狀況的調(diào)查分析及對(duì)策建議基于安徽省無為縣的個(gè)案調(diào)查北京師范大金融危機(jī)下農(nóng)民工的就業(yè)選擇和生存狀況的實(shí)證分析基于北京、廣州、南昌、成都四地的農(nóng)民工調(diào)查報(bào)告華東師范大學(xué)告別徊徨:待業(yè)大學(xué)生群體生存狀態(tài)研究基于上海的實(shí)證調(diào)查上海金融學(xué)院金融擴(kuò)散國際金融中心發(fā)展的新趨勢及其對(duì)上海的啟示（專業(yè)）德州學(xué)院新建本科院校大學(xué)生就業(yè)能力調(diào)查及對(duì)策研究以山東省四所新建本科院校為例（以什么為例，就業(yè)創(chuàng)業(yè)是熱點(diǎn)）鄭州大學(xué)金融危機(jī)下大學(xué)生的擇業(yè)取向及政策認(rèn)知分析報(bào)告基于高校學(xué)生的問卷調(diào)查洛陽理工學(xué)院金融危機(jī)下農(nóng)民工技能素質(zhì)培訓(xùn)

15、的研究湖北師范學(xué)院農(nóng)民工醫(yī)療保險(xiǎn)的現(xiàn)狀及未來對(duì)H市農(nóng)民工參加醫(yī)療保險(xiǎn)的現(xiàn)狀調(diào)查（及民工有關(guān)很多）南方醫(yī)科大學(xué)改革開放進(jìn)程中的醫(yī)療保險(xiǎn)制度創(chuàng)新從對(duì)安徽城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)調(diào)查看推進(jìn)醫(yī)保制度改革安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融危機(jī)背景下返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)問題研究太湖縣返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)情況調(diào)查及分析華南理工大學(xué)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)金融危機(jī)背景下四川省農(nóng)村勞動(dòng)力回流動(dòng)因分析及對(duì)策研究（金融危機(jī)四川大學(xué)錦城學(xué)院當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)狀況分析及對(duì)策研究以成都地區(qū)為例安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融危機(jī)背景下返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)問題研究太湖縣返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)情況調(diào)查及分析4、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（過去我們有過這種作品，只不過角度太廣泛，沒有強(qiáng)化，可以寫青島的非物質(zhì)文

16、化遺產(chǎn)）廣西師范大學(xué)桂西地區(qū)地質(zhì)遺跡及民族文化旅游資源的空間關(guān)系及整合開發(fā)重慶文理學(xué)院斷裂的記憶汶川地震災(zāi)區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)考察報(bào)告（非物質(zhì)遺產(chǎn)）上海外國語大學(xué)歷史及現(xiàn)實(shí)的沖撞及融合-現(xiàn)代城市建設(shè)及古文物保護(hù)問題研究（以西安為例）浙江師范大學(xué)村落祠堂功能的歷史演變及其對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的影響基于溫州市莘塍鎮(zhèn)50個(gè)祠堂的整體研究（調(diào)查報(bào)告可以）高校參及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的實(shí)踐及思考基于安徽省高校參及“非遺”保護(hù)工作的實(shí)證研究（過去我們有過的作品只不過換了個(gè)角度）北京科技大學(xué)中國古代大型鐵質(zhì)文物保護(hù)現(xiàn)狀及其文化價(jià)值調(diào)研報(bào)告5、心理成長及社會(huì)發(fā)展（心理學(xué)也有很大的發(fā)展空間，可以從農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)入

17、手）東北大學(xué)秦皇島分校保安也有眼淚保安心理和諧及提升策略立信會(huì)計(jì)學(xué)院生命不能承受之輕大學(xué)生輕生現(xiàn)象綜合調(diào)查分析（立題新穎）跨越兩性界線當(dāng)代大學(xué)生性別角色發(fā)展現(xiàn)狀、成因及引領(lǐng)研究（獨(dú)特上升）南昌工程學(xué)院有自殺意念大學(xué)生的內(nèi)隱態(tài)度及心理特質(zhì)研究（科技論文）濟(jì)南大學(xué)聆聽城市主人的聲音關(guān)于“限塑令”實(shí)施后濟(jì)南市居民消費(fèi)心理和行為變化的調(diào)查報(bào)告洛陽理工學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的模型構(gòu)建及調(diào)查研究長江大學(xué)積極心理學(xué)在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用（選題把握時(shí)代心理學(xué)前沿）汕頭大學(xué)兒童時(shí)期成長經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生戀愛影響的研究（立題新穎）湛江師范學(xué)院廣東大學(xué)生生命智慧現(xiàn)狀及其對(duì)挫折感影響的研究（心理學(xué)方面多）云南中醫(yī)學(xué)院醫(yī)

18、科學(xué)生疑病現(xiàn)象及心理應(yīng)對(duì)方式研究（心理現(xiàn)象有待探討）天津師范大學(xué)中國民樂對(duì)情緒調(diào)節(jié)作用的生理心理學(xué)實(shí)驗(yàn)華北電力大學(xué)(保定)構(gòu)建災(zāi)后一線干部長效心理救助機(jī)制的探究基于5.12大地震后綿陽市一線干部心理問題的調(diào)查分析山東大學(xué)汶川地震心理救助調(diào)查及研究以濟(jì)南市*醫(yī)院災(zāi)區(qū)傷病員為例6、有科技創(chuàng)意環(huán)保簡潔實(shí)用（這是挑戰(zhàn)杯最直觀的思考，應(yīng)廣泛發(fā)動(dòng)，重點(diǎn)加工）湖南大學(xué)盲人智能手機(jī)（多項(xiàng)及肓人生活有關(guān)）湖南科技學(xué)院諧振式禽蛋新鮮度檢測儀天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院乒乓球發(fā)球機(jī)（實(shí)用簡潔）沈陽化工學(xué)院便攜式小招貼清除器（簡潔實(shí)用）白城師范學(xué)院多功能無源LED臺(tái)燈上海海洋大學(xué)基于蜘蛛網(wǎng)仿生結(jié)構(gòu)的多功能誘捕器及新型捕蟲法上

19、海電機(jī)技術(shù)高等專科學(xué)校臥床病人智能翻身防褥瘡氣墊南通大學(xué)光-氫-電燃料電池車模（環(huán)保實(shí)用）浙江林學(xué)院樹木內(nèi)部缺陷無損檢測儀（創(chuàng)意很好科技含量）黃山學(xué)院新式調(diào)音竹笛（有創(chuàng)意）廈門理工學(xué)院新型剪草收草機(jī)（同樣創(chuàng)意緊根需求）魯東大學(xué)電動(dòng)自行車的新型助力控制裝致（實(shí)用環(huán)保）濰坊學(xué)院手指鍵盤武漢科技學(xué)院綠色能源健身器（實(shí)用且有科技含量）自鎖性小口徑人造血管的研制及力學(xué)性能的研究防紫外線紡織產(chǎn)品開發(fā)華中科技大學(xué)盲人自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)廣東工業(yè)大學(xué)室內(nèi)墻埋電線無傷檢測儀海南醫(yī)學(xué)院行動(dòng)式垃圾桶青海大學(xué)火車鐵道高速清沙裝致石河子大學(xué)SMS-1500秸稈粉碎及殘膜回收聯(lián)合作業(yè)機(jī)太原理工大學(xué)架空輸電線除冰器內(nèi)蒙古師范大學(xué)制

20、作便攜發(fā)光式電纜測斷筆中國計(jì)量學(xué)院全自動(dòng)鮮活魚處理機(jī)（實(shí)用技術(shù)）安徽大學(xué)城市公交路線智能查詢系統(tǒng)7、常溫技術(shù)（農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)優(yōu)勢）南通大學(xué)抗旱智能循環(huán)大棚合肥學(xué)院智能化溫室控制系統(tǒng)溫室大棚自動(dòng)灌溉智能控制系統(tǒng)（專業(yè)可作）8、村官機(jī)制建設(shè)（一個(gè)村官，挑戰(zhàn)杯有四篇，可以了解高校社科在關(guān)注什么）浙江工商大學(xué)大學(xué)生“村官”機(jī)制建設(shè)：基于1260個(gè)鄉(xiāng)村實(shí)證調(diào)查研究南昌大學(xué)大學(xué)生村官政策實(shí)施效用及管理對(duì)策反饋動(dòng)態(tài)復(fù)雜性分析長安大學(xué)陜西省大學(xué)生村官問題及對(duì)策研究推進(jìn)大學(xué)生“村官”扎根基層機(jī)制研究來自蘇北灌南、灌云兩縣的調(diào)查（可以做）9、以實(shí)例研究展開，某個(gè)課題原來就有，可以就某個(gè)地區(qū)、某個(gè)群體展開調(diào)查。不失

21、為一種求新的方法。其中山東科技大學(xué)不從科技入手，而從論文、調(diào)查報(bào)告入手。青島市家電下鄉(xiāng)實(shí)施現(xiàn)狀及影響調(diào)查（迎合國家政策刺激消費(fèi)）關(guān)于在校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的調(diào)查報(bào)告（科技論文學(xué)生工作之熱點(diǎn)），另外山東工商學(xué)院的組合投資決策的收益風(fēng)險(xiǎn)分析框架（經(jīng)管學(xué)院可以做），還有山東大學(xué)威海分校的網(wǎng)絡(luò)輿論引發(fā)行政危機(jī)的應(yīng)對(duì)策略（時(shí)政熱點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)主持正義）（二）思考1、領(lǐng)導(dǎo)重視是保障應(yīng)形成全校上下重視“挑戰(zhàn)杯” 科技競賽的濃厚氛圍，從校領(lǐng)導(dǎo)到業(yè)務(wù)教師，不能把這項(xiàng)活動(dòng)僅僅看做是學(xué)生工作系統(tǒng)的事情。但我校目前的情況恰恰相反，“挑戰(zhàn)杯”科技競賽作為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的一面旗幟，代表著當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的最高水平，引領(lǐng)著大

22、學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展方向和趨勢。同時(shí)，“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽波及面很廣，僅憑學(xué)工系統(tǒng)的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如這次我們看到的的很多作品已經(jīng)申請(qǐng)了專利（多者有15項(xiàng)國家專利），或者公開發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，或者已經(jīng)籌集到資金，或者已經(jīng)進(jìn)入運(yùn)作，已經(jīng)是比較成熟的項(xiàng)目拿來做了挑戰(zhàn)杯。這次看到的進(jìn)入總決賽的許多作品就其技術(shù)支撐來講都是本科生甚至研究生研發(fā)不出來的，但關(guān)鍵是這些教授專家要愿意把這些技術(shù)拿出來供同學(xué)們做。而我們學(xué)校有很多專家教授成熟的發(fā)明和技術(shù)可資利用。但大多數(shù)是不愿意把東西拿出來供學(xué)生使用的，這就需要協(xié)調(diào)。2、更新觀念是關(guān)鍵參觀中，那些沒有技術(shù)支撐的作品使我們對(duì)挑戰(zhàn)杯有了新認(rèn)識(shí)，改

23、變了以往認(rèn)為只有技術(shù)支撐的才能做好“挑戰(zhàn)杯”的觀念，只有211工程高校才能在大賽中獲獎(jiǎng)的觀念，明確了如何處理好硬技術(shù)和軟科學(xué)之間的關(guān)系。我們這次看到的有些作品，視角也不一定很新穎，技術(shù)含量并不是很高，我們學(xué)校學(xué)生應(yīng)該也能夠做出來。比如長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“檔案管理系統(tǒng)”、浙江萬里學(xué)院的“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)背景下農(nóng)民生產(chǎn)技能培訓(xùn)的需求意愿及制約因素分析基于寧波511個(gè)種養(yǎng)戶的問卷調(diào)查”、貴州商業(yè)高等專科學(xué)校“地面搜索路線尋優(yōu)模型”等等作品，跟我校學(xué)校檔次、學(xué)生水平差不多，甚至不如我們，但人家就能夠沖進(jìn)全國總決賽，但我們連省里的獎(jiǎng)幾乎都沒有，可見是我們指導(dǎo)得不夠、做得不夠好。3、完善機(jī)制是保證除了學(xué)生的創(chuàng)新精

24、神和教師的良好指導(dǎo)外，完善的機(jī)制也是“挑戰(zhàn)杯”取得成功的保證。目前我校的機(jī)制還不夠完善，學(xué)生的積極性很高，但缺少指導(dǎo)，無從下手；有些教師水平很高，但參及的積極性不高。一方面是我們的宣傳不到位，沒有讓大家認(rèn)識(shí)到“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的重要性，另一方面是缺少獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制，讓大家缺少動(dòng)力。另外，“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽也是歷時(shí)比較長的比賽，獲得特等獎(jiǎng)的作品一般都是做了兩三年以上的，所以，及兄弟院校相比，我們目前還是“小學(xué)生”，需要從頭抓起，不要奢望短時(shí)間出高成效。4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能是延伸北京大學(xué)創(chuàng)立了學(xué)生科創(chuàng)網(wǎng)（），該網(wǎng)站旨在為校內(nèi)同學(xué)方便、快捷地獲取課外學(xué)術(shù)科創(chuàng)活動(dòng)的指導(dǎo)性信息搭建有

25、效平臺(tái)，并進(jìn)一步整合相關(guān)的活動(dòng)資源，多角度、多層次地對(duì)學(xué)生組織和參及學(xué)術(shù)科創(chuàng)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，給廣大同學(xué)提供了解校內(nèi)各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事信息的窗口，擴(kuò)大學(xué)術(shù)科創(chuàng)活動(dòng)的參及度和覆蓋面，廣泛介紹校內(nèi)學(xué)術(shù)科創(chuàng)賽事的介紹、流程、參賽方式、參賽體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、激勵(lì)機(jī)制等（最好以指導(dǎo)手冊(cè)的形式出現(xiàn)）；在“挑戰(zhàn)杯”競賽初評(píng)過程中所采取的組織形式、評(píng)審方式、評(píng)審流程、激勵(lì)機(jī)制等。（三）建議、成立校園科技文化建設(shè)的專項(xiàng)組織機(jī)構(gòu)并出臺(tái)指導(dǎo)意見和建設(shè)辦法。成立了由分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)牽頭的“大學(xué)生科技創(chuàng)新工作指導(dǎo)委員會(huì)”，指導(dǎo)各學(xué)院開展大學(xué)生科技創(chuàng)新培育工作。專門成立“校園科技文化指導(dǎo)委員會(huì)”，全力開展多樣的

26、校園科技文化活動(dòng)；、建設(shè)多層次的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（沙龍），營造濃郁的校園科技文化氛圍。組織熱衷于學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、青年專家以及歷任“挑戰(zhàn)杯”獲獎(jiǎng)作品指導(dǎo)教師，由學(xué)校授予聘書，形成以教學(xué)名師為中堅(jiān)、以青年專家為后備的大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師梯隊(duì)；、將大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)開展情況作為工作考核和經(jīng)費(fèi)投入的重要指標(biāo)。同時(shí)各學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況不僅及學(xué)院學(xué)生工作考核、學(xué)院教學(xué)工作考核、學(xué)院科研工作考核、學(xué)校教師考核等一系列考核掛鉤。同時(shí)每年對(duì)各大學(xué)生科技創(chuàng)新基地的建設(shè)進(jìn)行考核和評(píng)估。、加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。大學(xué)生科技創(chuàng)新工作指導(dǎo)教師的工作量進(jìn)行認(rèn)定，并對(duì)在國家級(jí)大學(xué)生課外科技作品競賽中獲得名次的項(xiàng)目指導(dǎo)教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)在教師職稱評(píng)定等方面給及一定的傾斜及加分；、廣泛發(fā)動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)。我們應(yīng)通過