1、怎樣提高小學數學教學中學生的計算能力 甘井子區華中小學 韓麗杰 摘 要：計算教學在整個小學數學教學的過程中是十分重要的，它貫穿于數學教學的全過程，直接關系著學生對數學基礎知識與基本技能的掌握。 關鍵詞：小學數學;計算的興趣;計算習慣 計算不僅是學生學習數學的一種方法，還是學生必備的一種學習能力，培養學生計算能力是小學數學教學的永恒主題。那么，在小學數學教學中如何提高學生的計算能力，讓學生正確、迅速、靈活、合理地進行計算呢？ 一、培養學生計算的興趣 興趣是最好的老師，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算

2、得準、快的目的。講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練;用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。 二、開展計算競賽 只有激發學生對計算的興趣，才能調動學生的積極性，促使學生以最佳狀態計算。因此，教師在教學中應改變機械的教學方法，組織學生開展計算競賽，喚起學生的好勝心和參與興趣，使學生主動投入到教學中計算、運算，有效提高學生的計算能力。 例如：學習混合運算時，教師先講解計算方法，告訴學生先運

3、算乘除、后算加減，以及要注意審題，使學生明確計算步驟、方法等等。而后，結合學生的計算能力和數學成績，將其分為四人一組，引導各組學生進行計算競賽，要求在規定的時間內，計算出正確得數最多的一組即為獲勝，激發學生的熱情，使學生主動投入到競賽中認真運算，使學生勤于思考、計算，而且，反應更快速，必然會提高學生的計算能力、反應力、思考力。由此可知，開展計算競賽是一種有效的教學方法，不僅創新了教學模式，還增強全體學生的計算能力，勢必會提升學生的數學效果。 三、培養學生良好的計算習慣 良好的計算習慣是提高計算能力的保證。在計算訓練時，要求學生一定做到：一看、二想、三算、四查。 一看：就是認真對數。題目都抄錯了

4、，結果又怎么能正確呢？所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數或運算符號。要做到三點：抄好題后與原題核對;豎式上數字與橫式上的數字核對;橫式上的得數與豎式上的得數核對。 二想：就是認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。 三算：就是認真書寫、計算。作業、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規范，對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規范，數字間有適當的間隔，草稿上的豎式也要數位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。 四查：就是認真演算。計

5、算完，首先要檢查計算方法是不是合理;其次，檢查數字、符號會不會抄錯，小數點會不會錯寫或漏寫;再次，對計算中途得到的每一個得數和最后的結果都要進行檢查和演算，確保準確無誤。 四、指導學生反思錯題 通過大量的教學實踐發現，很多學生不是沒有學會計算方法和技巧，而是，經常因馬虎，計算錯誤的得數。對此，教師在教學過程中更加重視指導學生反思錯題，要求學生舉手表述計算出錯的原因，引發學生主動反思，使學生深入思考后，舉手說出粗心大意、不認真看題的問題，而教師則應耐心引導學生認真看題，明確題目中有乘除和加減，做出判斷和分析，并先計算乘法或是除法，后計算加減，這樣才能得出正確得數，從而降低學生計算的錯誤率，學生的

6、計算能力和計算的準確性明顯提高。此外，教師對于學生取得的進步應多表揚多鼓勵，還可以發放小禮品作為獎勵，激勵學生更加主動反思錯題，總結錯題的原因，積極改正，以良好的習慣計算、運算試題，必然會提高學生的計算能力。由此可知，教學中不僅要注重講解計算方法，還應指導學生反思、分析錯題，使學生認識到自己不認真，才會導致計算錯誤，進而在考試中和做題中更加認真、仔細，漸漸地計算能力和數學成績會得到快速的提高。 五、加強口算訓練 當前，小學數學課堂教學中教師因應認識到培養學生計算能力非常重要。因此，在教學中教師應注重引導學生加強口算訓練，要求學生進行口算寫出得數，促使學生認真口算，積極開動腦筋思考、分析、計算，使學生注意力保持集中的狀態，進而思維更嚴謹更活躍，并主動探究計算題蘊含的規律，自主總結快速口算的方法，逐漸提高學生口算的速度，使學生在口算過程中不僅迅速得數答案，還推理出計算方法，有利于增強學生思考能力、思維能力和推理能力。同時，對于提高計算能力也非常有利，可見，教師在講解教學內容時，應多展示出由簡到難的除法題、加法題、減法題等等，引導學生口算，經過一段時間訓練，促進學生計算能力有進一步提高，最終取得最佳的教學效果。 總之，小學數學教學過程中教師要想實現培養學生計算能力的目標，應先更新教學理念以及創新教學方式，從而以學生為本，引導學生多計