1、附件1：微課例教學(xué)設(shè)計(jì)模板單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架課題：4A Unit9 At home設(shè)計(jì)人/單位：福田區(qū)小學(xué)英語(yǔ)核心團(tuán)隊(duì)一、學(xué)情分析1. 經(jīng)過(guò)三年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生具備較豐富的語(yǔ)言儲(chǔ)備，能就日常話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交換信息和談?wù)摗?. 四年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句，可詢問(wèn)、提取和表達(dá)信息。3. 四年級(jí)的學(xué)生逐步具備邏輯思維能力，能夠較全面和有邏輯地就所見(jiàn)所聞進(jìn)行表達(dá)。4. 四年級(jí)處于學(xué)習(xí)寫作的初期，學(xué)生對(duì)完整語(yǔ)段的書寫還不夠熟練。二、教材分析1. 本單元是Module 3 Places and activities第三單元。學(xué)生將學(xué)會(huì)用Where is it? /Where are t

2、hey? 提問(wèn),用Its./Theyre .回答，并且能夠結(jié)合There be 句型表達(dá)所看到物品的位置。2. 在前幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已積累了描述屋內(nèi)物品和日常食物的單詞和短語(yǔ)，并對(duì)做飯這個(gè)話題有一定的生活常識(shí)和背景知識(shí)儲(chǔ)備。3. 本單元文本以Alice和奶奶一起準(zhǔn)備午餐為核心內(nèi)容，要求學(xué)生能夠掌握如何用Where is it? /Where are they? Its./Theyre . 進(jìn)行詢問(wèn)和回答，并有邏輯有條理地進(jìn)行文本表達(dá)。 三、單元設(shè)計(jì)思路和依據(jù) 在本單元整體設(shè)計(jì)中，我們以Alice和奶奶一起準(zhǔn)備午餐為主線，通過(guò)問(wèn)答、角色扮演、口頭介紹等課堂活動(dòng)，在情境的推動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生完成本單元

3、核心詞匯、句型的學(xué)習(xí)，并能夠進(jìn)行完整的介紹以及表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、單元教學(xué)安排課時(shí)話題素材內(nèi)容第一課時(shí)Getting ready for lunchLook and learnLearn the souds第二課時(shí)Making lunchListen and sayLearn the souds第三課時(shí)Where is my fish?Enjoy a story第四課時(shí)Tidying the roomAsk and answerThink and write單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：全體學(xué)生能夠正確、熟練地認(rèn)讀核心詞匯in,on,under和beside, 并能在語(yǔ)境中正確地介紹物品的具體位置。全

4、體學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀核心句型Where is it?/Where are they? Its./Theyre .并能運(yùn)用核心句型在語(yǔ)境中結(jié)合相關(guān)知識(shí)開展交際對(duì)話，讀音正確，語(yǔ)義正確。能力目標(biāo)：全體學(xué)生能夠在語(yǔ)境中通過(guò)聽(tīng)對(duì)話和閱讀了解Alice 和奶奶所需物品的位置。大部分學(xué)生能夠根據(jù)文本框架，口頭說(shuō)出物品的位置。大部分學(xué)生能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖，介紹并寫出屋內(nèi)物品的位置。情感目標(biāo)：全體學(xué)生能夠主動(dòng)幫助家人分擔(dān)家務(wù)，愛(ài)勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。第三課時(shí)課時(shí)話題：Where is my fish?教學(xué)內(nèi)容：Enjoy a story教學(xué)目標(biāo)：1.能了解故事大意，鞏固句型“Where is it?”、“I

5、t is”。2.能熟練運(yùn)用本單元的方位詞匯：in、on、under、beside。 3.能通過(guò)提示復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：1.能讀懂篇章，通過(guò)圖片及方位詞復(fù)述故事。 2.能用方位詞了解并表達(dá)物品所在位置。教學(xué)難點(diǎn)：1.在篇章中區(qū)別方位詞。 2.通過(guò)方位詞用完整句子復(fù)述主人公的位置變化。教學(xué)過(guò)程：步驟目的師生活動(dòng)組織教學(xué)及復(fù)習(xí)激發(fā)興趣，引入主題通過(guò)問(wèn)答及短視頻，引入故事主人公。新知呈現(xiàn)與歸納觀看圖片，獲取信息。初步感知，了解大意。提取信息，深度思考。觀看視頻，文本復(fù)述。看圖片聽(tīng)對(duì)話，倒敘制造懸念。完整聽(tīng)讀文本，圖片排序，了解故事大意。捕捉圖片細(xì)節(jié)，了解主人公不同方位及感悟主人公心理活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生換位思考，參與故事。及時(shí)復(fù)述，拉出故事主線。觀看完整視頻，鞏固故事情節(jié)。根據(jù)圖片及關(guān)鍵詞復(fù)述故事。新知鞏