小學數學 五年級上 第五單元第2課時《分數的再認識（二）》教案_第1頁
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文檔簡介

1、分數的再認識（二）教學簡案（設計:潘韞宇 審核：畢 波 李一鳴）【教學內容】北師大版五年級上冊第五單元第2課時【教學目標】1.從度量的角度進一步認識分數的意義。2.通過量一量、分一分、畫一畫的制作“分數墻”活動，認識分數單位。3.在活動中讓學生感受到知識逐步產生并建立的過程，體會數學知識的聯系。【教學重、難點】教學重點：認識分數單位教學難點：從度量的角度會體會分數的意義【教學準備】數學書、紅色小紙條、PPT課件。【教學過程】一、創設情境，引出問題。1.引發思考。 如果沒有尺子，你能量出數學書的長和寬各是多少嗎？2.學生活動。借助附頁3中的小紙條，量出數學書的長和寬。測量結果：數學書的寬是三個紙

2、條的長，數學書的長是4個紙條多一點點。 3.引出問題。 不能用一整張紙條表示剩余部分，你能幫助淘氣繼續量下去嗎？二、解決問題，探索新知。問題：不能用一整張紙條表示剩余部分，你能幫助淘氣繼續量下去嗎？1.解決問題（1）自主探究學生用自己的方法探究怎么量剩余部分（活動要求：看、量），教師巡視指導。（2）組織交流第一種：把紙條對折一次去量，發現還是不能剛好量完。第二種：把紙條對折兩次去量，發現能剛好量完。師生小結對這剩余的部分，用一張紙條做標準去量太大了，要想辦法把這個標準變小，對折第二次，用這個紙條的14（4）重新測量用這個紙條的14去量數學書的長，數學書的長是17個1（5）進一步思考如果用這個小

3、紙條量其他的物品，還可能出現哪些標準呢？有可能要用上紙條的12、12.深化新知。（1）把同學們說的這些標準都整理一下，這樣整理出的結果，我們可以形象的把它稱為分數墻。（2）學生活動先在分數墻中填一填，觀察分數墻，想一想你發現了什么（活動要求：填、想）。（3）組織交流。把這個紙條平均分成幾份，1份就是這個紙條的幾分之一，9個19是1分的份數越多，每份就越小，比如1（4）揭示概念。分數墻中的這些分數，都是測量時產生的標準，也可以叫單位，像像， ， ， ， ， ， 這樣的分數叫做分數單位（板書）。三、練習應用，鞏固提升。1.想一想，填一填。2.下面哪些分數更接近0，哪些分數更接近1？分別填入圈內，并嘗試說明理由。四、全課總結，拓展延伸這節課你有什么收獲？（1）這節課我們進一步的認識了分數的意義，用紙條量數學書的長時，剩余部分不夠一個紙條

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