1、【精編匯總版】守望心靈深處的那方凈土合集】5/5【精編匯總版】守望心靈深處的那方凈土合集守望心靈深處的那方凈土纟村落子屮學教師學習“八榮八恥”的體味江陵縣灘橋中學 鄧詩兵（434111）古人云：“不知朵辱乃不能成人榮屏不雅古已經行之，榮辱心人皆行之。孟子精心上上說：“人不 可能無恥，無恥之恥，無恥矣朱感朱子語類中則稱：“人有恥，則能有所不為縱不雅中華夷易近族兒 下年歷史,歷覽有數滄桑巨變，咱們的夷易近族不斷堅守著一份對于真善美的謀求.多少多忠義之士舍己為國，去世 而后已經：多少多文人學士勤學向匕造詣事業；多少多勞動國夷易近勤勉渾樸，溫良恭儉他們都是夷易近族傳統的 化身.都是中華美徳的精臨，這是

2、千年鞏固的永世。一個夷易近族是理當仃點肉體的，一總體也是理當仃點肉體的，作為一纟幷通村落子屮學教師事實理當有一 種甚么樣的肉體呢？在一位老教師的家里，我見到了他近四十年從教所哺育的學生從國內外各地寄來的賀k以及簡牘。我以及 信，那一刻應是他一生屮最僥幸也是最光華的一刻。四卜年了，他的學生走了很遠，而他在原地站了四卜 年。記患上很小的時候，我的教師就布我心田播下了一顆種子，一顆對于教師這一髙尚職業充斥期望的種子。 日后它吮吸著實際知識的雨磁，洗浴著髙尚師德的陽光，生根發芽，結子妨礙.明天我也成為了一位光華的人 夷易近教師。站在講臺上的我面臨著雙雙渴求的限晤，我看到了澄澈如鏡的真、善、關，我開始清

3、晰教師這 個職業的緊張性與難題性一三尺講臺，把人類靈魂里造；無怨無悔，讓髙尚在陽光下綻開。當我1997年并吞灘橋中學這個熟習乂冇點目生的情景里，我深深感受到灘中人身上那特有的氣質. 由于你們的激情，讓我感應了家的緊張：由于你們的貢獻，讓我看到了學校光線光線的遠景：由于你們的勾通， 讓我感受到了團隊的實力:；也由于你們的年邁，讓我有了一股向上的沖勁。他足，站在三尺講臺上，日復 一日地教授實際知識，I分平淡，也1分平丿L。我的激情逐漸被事實一步步冷卻，被啰嗦一步步侵蝕?？墒俏?看到了良多讓我費解的事，我不知道那末多倉皇的腳步在追趕甚么，那末務困倦的身影在忙碌甚么，那末 多緊皺的眉頭以及驚喜的笑顏是

4、由于甚么。毎年邁師報名時，當我看到有數家長以及學生充斥信托以及渴想的II 光，我即將憊覺到種繁重的責任利有形的壓力。他們將自U的孩子交到了咱們手上，讓我想到了學校的 應承一明天您交給我一棵小樹，明天我還您一棵棟梁。這是份務么的沉軍的責任。我信托，確定是這份 信托傕匆匆了那些腳步，定是這份渴想玻舞了那也困倦的身影，確定是這句應承擰起那叫緊皺著的眉頭。 我逐漸清晰了良多人，并被他們深深的感動著。我只是灘中的一員，只是看到r灘中風物的一角，可是在我守望的角落里，我也看到了一片勁松。在 這片松林里仃竺必川教師比露珠還？的身影，仃朱中文教師拖若的沉常的步驟，君王相玉教師寫好r卻又 收起來的告假條，仃袁玉

5、華教師被燙傷的手臂，冇李公軍教師胳膊上游淌的熱血，仃為了反對于魏精心教師使命的余蓉徒弟的傾力的支出，仃杜天云教師思念女兒的那份記掛，更仃余體結業班教師課余光陰反對于不 了的深深的困倦。概況你會說，他們太累了，是的，可是他們不停下腳步：概況你會說他們逐漸老了， 足的，可是我清晰看到了她們眼睛深處充斥陽光！那陽光是責任，不論是清晨仍是黃碎：那陽光是愿望， 不論是對于哪一位學生；那陽光是關愛，不論他們年邁仍是年邁?？墒?，在這個急劇刷新的年月阻，新IH體制轉換帶來的價錢不雅的碰撞，拜金主義、功利主義思潮開始 一再出如古人們的視線里，許彩人心田充斥馳譽利，充斥了急躁。簡直，面臨種種迷惑，謂能不動心？可

6、是，咱們的崇見通知咱們，身為教師，就必需甘為人梯，樂于貢獻：身為教師，就必需絲盡方止，蚌盡方 熄：身為教師，就必需氣宇恬淡，守住清靜。不為此外，只由于咱們是教師。不論是這個職業抉擇了你， 仍是你抉擇了這個職業，咱們都理當無傀于“教育丄作者”這個神主的稱謂。這個咱們賴以生涯，乂具備 重大價錢的職業，與咱們概況是一種千古之約！清苦的n子，不要讓咱們的事業清苦。我對于泛濫十多少年、多少十年在灘屮守望著一屈乂一屆變更的學生，同時也守望著門已經一年乂一年鞏固的 期待的教師們，充斥了敬意。你們清靜地把門己未來交給這個抉擇只能扶持他人走向光線光線光線、只能看著 他人馳騁四方的教師這職業。在我未來的口子里，我

7、想我也將會在這里，原地站著，宜到清靜地老去。 這是多少十年的應承，從背春幼年到據發染霜,從余俏萬丈到清靜平靜，從心潮八先到遵照方.毎一總體都有青春的妄圖，毎一總體都冇樂成的期待?？墒?，一走進課堂，咱們的期待都寄托在了學 生的身上。而咱們，貝是在一篇一篇的文章屮浸潤他們的抱負，在一道一道的學習題屮，研磨他們的利意， 在一次一次的語言中，剛強他們的定奪。咱們沉沒在地碎中，咱們潛匿在重大里.但同時，咱們練就了沉 穩的氣宇，咱們修成為了廣漠的胸襟。多年之后，走在路上，有一總體叫咱們教師，盡管他不是樂成人士， 盡管他們不是社會名人，咱們依然會由衷地微笑，由于至少，他能僥幸地生涯著。同樣，多年之后，咱們

8、冇的學生樂成了，成為了這個社會中的優異強人，縱然他們不記患上咱們，咱們也依然會島興地說：這個，足 我從前教過的學生。由于咱們淸清門門的妄圖寄托在他們身上??！他們的樂成，便是咱們生命中的榮福學生們走了，一個個地走了。教師像舟子同樣，”送他們上了岸，漸行漸遠.此時，咱們心中仃些 許損失，但更多的仍是歡喜。能讓學生逾越咱們的肩頭，去攀登更髙的山，去眺里更遠的岸，這是師者的 光華，更是師者的責任.冇一天,而咱們H光老了，情緒倦了，他們概況會站在一個咱們已經瞻仰的髙度, 咱們也就驚喜了。天下上仃兩樣工具是11古鞏固的：一是，高懸在咱們頭頂上的|月星辰；一是，深藏在每一總體心底的 髙貴信仰。盡管咱們的門外便是凋敝，盡管咱們身旁便是吶喊，但咱們仍是會遵照一方的清靜與嫻靜，在 瑣碎以及重大屮慢幔變老。這是一種剛強的守望，守望著灘屮的明天，