1、綱要現此刻跟著經濟的迅速發展，人們生活方式、生活習慣以及生活觀點發生了亙古未有的改變，進而致使人們的精神世界也發生改變，大眾文化也跟著出現了新的門派，追著時髦和流行成為了一種明顯的趨向，自然流行歌曲作為大眾文化的一種也不例外。并且一些優異的流行歌曲深受小學生的喜愛，也切合此刻時代發展的潮流。所以，為了更好地拓展我國小學階段小學生音樂的學習領域，提高小學生對不一樣音樂領域的鑒賞能力，不停剖析和研究流行歌曲在小學音樂教育中的作用就顯得特別擁有現實意義。要點詞流行歌曲；小學；音樂教育因為受我國從前相對照較傳統的教育思想的影響，部分音樂教師以為音樂教課作為一種流傳藝術的正式活動，就得中規中矩，就得從經

2、典傳統的歌曲中幫助學生找尋靈感，提高鑒賞能力和創建能力，進而片面地理解流行歌曲，甚至在教課中貶義和排擠流行歌曲，拒絕流行歌曲對小學生的影響，進而忽視了流行歌曲也有優異的勵志的歌曲。并且也沒有充分認識到在新局勢下將優異的流行歌曲擴展到小學音樂教育教課中，能夠更好地表現流行歌曲的可操作性，表現新局勢下小學音樂教課的時代性。一、流行歌曲在小學音樂教育中的作用一有益于實現音樂教課內容的創新在新局勢下，在小學音樂教課中引入優異的流行歌曲，有益于實現音樂教課內容的創新，更有益于小學生對潮流樂曲的學習，也有益于小學生對傾聽、鑒賞、樂器、視演的學習；有益于敦促音樂老師改良對小學生音樂傾聽、鑒賞、學習講堂的教課

3、方法，利用小學生喜愛的流行歌曲充分調換起學生的踴躍性和主動性，經過新奇的教課內容和教課方法減少課堂死寂無趣的狀態,增添些許應有的樂性；有益于創新傳統音樂教課比較單調的教課內容，能夠增添小學生對樂器音色的鑒別和演奏，有目的性、有針對地指引學生凝思感覺不一樣音色所滋長的風采，并且能夠經過讓小學生頻頻傾聽，以熟習不一樣樂器的音色，比方古箏、古琴、二胡、葫蘆絲、笛子、鋼琴、吉他、薩克斯、架子鼓等樂器，以更好地達到創新教課內容的目的；并且跟著時代的進步，流行歌曲使用的樂器比許多，以此更好地培育小學生樂器音色鑒別能力，在充散發揮小學生的主觀能動性，使小學生在視演自己喜愛的流行歌曲，或是熟練樂器的同時，提高

4、對小學生視演能力的培育。二有益于提高學習音樂的興趣和動力在新局勢下，依據時代發展的潮流趨向，在小學音樂教課中引入優異的流行歌曲，有益于突出學習是學習的主人地位，真實做到學習是學習音樂的主體，因為讓小學生經過學習自己喜愛的流行歌曲，它有益于提高小學生學習音樂的興趣和動力；并且通過音樂老師的指引，讓小學生真實領會到音樂的節奏好像不停跳動的脈搏一般，時刻突顯著音樂的生命和活力，使其一直顯示出勃勃活力，而這一世機勃勃的節奏感有益于激發小學生學習音樂的興趣，激發他們的內在動力。比方在詳細音樂鑒賞講堂上教節奏感較強的流行歌曲，能夠經過強弱和長短屢次交替樂曲更好地促進小學生對音樂節奏的掌握，感覺音樂的動感，

5、能夠交替性的讓學生有時處于動感地帶，有時處于寂靜街區，以此更好地激發他們學習音樂的動力，更好地培育小學生掌握音樂節奏的協調性和感知性，點燃學生學習音樂的興趣。三有益于發揮小學生主觀能動性在新局勢下，依據小學生喜愛的心理偏向，在小學音樂教課中引入優異的流行歌曲，有益于真實實現學生是學習的主人，老師不過促進學生學習的指引者和促進者，將講堂交給學生，充散發揮學生的主觀能動性，指引學生感覺美，造成美。并且我們都知道在音樂教課中，每一首音樂都儲藏著作者心底那份靜靜的情懷，語重心長、寓意深刻，而流行歌曲在今世產生，反響了我們新局勢下人們的廣泛心理和感情。所以，在小學音樂教課中引入優異的流行歌曲，有益于老師

6、指引小學生在傾聽賞識的時候更好地防止偏離時代主線，偏離音樂感情歷史背景，進而更好地指引小學生盡最大可能發揮自己的感情理解能力去發揮自己的主觀能動性。并且也能夠更好地防止老師一味地加入自己的感情理解，給小學生浸透了過多的自己感情成分，而過分忽視了小學生感覺到音樂自己所擁有的時代特點、藝術魅力和感情感染力，卻難以表達自己感情的被動式學習，有益于小學生充散發揮主觀能動性，自己創建專屬自己的靈感庫房，經過自己著手、動耳、動嘴、動腦、動心，而老師不過是個帶路人。并且能夠借助此刻小學生都普遍喜愛流行歌曲的現狀，利用他們喜愛流行歌曲的激動勁幫助他們更好地除去小學生的依靠心理，促進他們經過自己傾聽和感知，并且

7、戰勝表達過程中的羞怯和膽寒心理，自己表達音樂的感情，為他們此后學習音樂打下堅固的感情基礎。四有益于小學生培育起對不一樣樂器的樂感我們都知道音樂好像大自然它包括著許很多多形象萬千的生命一般，包括古往今來、國內外國林林總總、風格多樣的歌曲，并且表現的樂器也是品種各具春秋。并且此刻的流行歌曲所用的樂器不單多，并且風格多樣。比方鋼琴是現代人們比較寵愛的一種樂器，它被很多流行音樂所親睞，并且傳達的音樂情思各具特色。為此，老師經過流行歌曲的鑒賞和學習，能夠更好地指引小學生專心靈去傾聽鋼琴伴奏的流行歌曲，去感覺音樂所描繪的感情境界，以幫助學生培育更好地樂感和靈感，提高學生音樂視奏的美感和藝術性。并且經過讓小

8、學生頻頻傾聽同一首流行歌曲用不一樣樂器演奏的成效，能夠更好地熟習不一樣樂器的音色，如古箏、古琴、二胡、葫蘆絲、笛子、鋼琴、吉他、薩克斯、架子鼓等樂器，進而更好地培育小學生對不一樣樂器的音色鑒別能力。除此以外，更利于增強小學生對樂曲風格熟習程度的訓練，使學生在講堂上多傾聽不一樣時期不一樣風格的優異音樂作品，多傾聽不一樣作曲家不一樣風格的作品，以擴展學生音樂情思體驗范圍，豐富小學生的音樂感情。二、結語在新局勢下不停剖析和研究流行歌曲在小學音樂教育中的作用，有益于進一步引進流行歌曲在小學音樂教課中的應用，有益于增強對小學生傾聽能力的培育，有益于提高小學生音樂鑒賞能力，提高其審美能力和審美水平，為其此

9、后的音樂學習奠下堅固的靈感基礎；更有利于培育小學生適應時代發展的思想和意識，更好地促進小學生全面發展。作者胡娟單位江西省高安市第二小學參照文件1諸葛葛淺析小學音樂教育中學生學習興趣的培育與激發課程教育研,2015,192張璐試析我國目前小學音樂教育存在的問題及解決對策課程教育研究,2015,233劉艷,王樹娥小學音樂教育中學生學習興趣的激發培育課程教育研究,2015,244盛娟研究多元文化音樂教育與小學音樂教育的聯系課程教育研究,2015,23PEP小學英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster?教課方案教課內容:PEP小學英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster？P

10、artA:Letsspell。教材剖析:unit4的主題是WhenisEaster?主題是東西方節日及個人的誕辰。主題圖經過學生們在教室里討論母親節、中秋節和誕辰的情境，表現出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Letsspell板塊為我們表現了字母組合th在單詞中發/和/e/的規則。經過聽音圈詞活動，增強記th的發音規則，穩固學習th的音形拼寫對應關系。第三部分經過選擇單詞寫句子，幫助學生依據發音規則拼寫句子。這些設計切合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心修養。學情剖析:五年級學生學習英語已經有二年半的時間了，關

11、于教材的特點和構造都比較熟習。此階段的學生開朗好動、好奇心強、勇于試試，擁有必定的邏輯思想能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，關于學習英語的興趣已經漸漸顯示出自己獨到的個性。設計理念：依據英語新課程標準的要求以及突出英語核心修養，本節課我設計以情境教課為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經過老師的點撥輕松掌握th的發音規則，并能在不一樣形式的練習中穩固學習th的音形拼寫對應關系。發展學生的自主學習能力以及指引學生進行發現式的學習，察看，感知體驗并自己概括，突出以教師為指引，學生為主體的教課理念。教課目的:學生能夠掌握字母組合th在單詞中發/和/e/的規則。學生能夠依據th

12、的發音規則讀出生詞。學生能夠依據th的發音規則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄錄句子的能力。指引學會發現、察看、體驗學習的學習方法。教課重難點:要點：學生能夠掌握字母組合th在單詞中發/和/e/的規則。難點：學生能夠依據th的發音規則讀出生詞。學習方法：情境學習法、小組合作法。教具準備:多媒體教課課件、單詞卡片、評論獎章等。教課過程:一、WarmUp繞口令游戲。口舌之爭。【設計企圖】拉近師生距離，歡樂學生心情。增進對相互的認識，以便讓講堂順利展開，同時鍛煉學生的齒舌靈巧能力。2.GreetingHello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.二、lead-in看情境圖，

13、引出三只小豬進考場的故事。學生發現這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀談談自己的發現。【設計企圖】:經過情境圖的展現，讓學生在情境中發現問題，思慮問題，引出課題。三、Presentation出示學習目標，明確本節課的學習任務。2.持續看情境，小組合作讀句子，談談你發現了字母組合th有幾種不一樣的發音，溝通。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發音。清輔音：/舌尖

14、放在上下齒之間，氣流由舌尖間的空隙擠出，聲帶不振動。濁輔音：/e/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的空隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模擬。學生以各樣形式自由練習發音，展現學習成就。【設計企圖】:經過認真察看發現疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位顯然。由教師直接給出答案，取消迷惑，直奔主題，明確th的正確發音。拆音法讀單詞。師生一同讀。【設計企圖】:教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規則。小組合作分一分。給單詞正確的歸類。【設計企圖】:實時認識學情，以便于掌控講堂。同時觀察學生對知識的運用能力，打破要點。懷疑指引，發現規律。教者做簡單的提示，指引學生自

15、主概括規律。清輔音：/單詞是數詞。以th開頭的單詞。以th結尾的單詞。濁輔音：/e/1.th后有er的單詞。單詞是代詞，冠詞的單詞。【設計企圖】:實時總結概括規律，以便在后邊的學習中能貫通融會。同時也是對前面知識的穩固，對學情的再次回查，打破難點。四、Practice1.持續到達情境圖，三只小豬又碰到了問題，家譜圖。怎么讀呢？學生展現。2.三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一同拍手說。【設計企圖】:經過情境，既能夠培育學生口頭表達能力，又能夠提高學生對單詞的嫻熟掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學生穩固領會th的發音。五、ProductionChoose，writeandsay.【設計企圖】:能夠依據th的發音規則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄錄句子的能力。經過挑戰天氣預告員，