1、環(huán)境工程專業(yè)本科生“工程概預(yù)算課程教學(xué)改革初探環(huán)境工程專業(yè)本科生工程概預(yù)算課程教學(xué)改革初探摘要工程概預(yù)算是環(huán)境工程專業(yè)本科生的一門專業(yè)課。結(jié)合目前該課程教學(xué)過程中存在的問題，從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程理論3方面進(jìn)展改革和理論，以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞環(huán)境工程；工程概預(yù)算；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-489X202224-0035-03工程概預(yù)算課是一門集理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程理論為一體的課程，是江蘇大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)本科生的一門專業(yè)課程，同時(shí)也是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)課程。其教學(xué)目的在于使學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握環(huán)境工程概預(yù)算的原理、計(jì)算方法和過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)

2、用理論和方法進(jìn)展實(shí)際工程概預(yù)算設(shè)計(jì)的才能。為了進(jìn)步論文聯(lián)盟.Ll.這門課程的教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)人才的需要，筆者針對(duì)本課程教學(xué)改革進(jìn)展了大量的探究和理論。1課程存在的問題通過對(duì)環(huán)境工程專業(yè)本科生工程概預(yù)算課程的調(diào)研和分析發(fā)現(xiàn)，目前環(huán)境工程專業(yè)本科生工程概預(yù)算課程在課程教學(xué)過程中主要存在以下問題1-3。1教學(xué)手段比擬落后，應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)豐富和完善課堂教學(xué)的手段還非常缺乏。2教材老化現(xiàn)象比擬嚴(yán)重，無法及時(shí)反映新標(biāo)準(zhǔn)、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝。比方江蘇省編制的工程綜合定額、計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，都是在2022年開場(chǎng)推行的。如今，原來定額計(jì)價(jià)變?yōu)楣こ塘壳鍐斡?jì)價(jià)，計(jì)價(jià)的根據(jù)、工程造價(jià)費(fèi)用的構(gòu)成、所套

3、用的定額都發(fā)生了根本性的變化。3教材內(nèi)容針對(duì)性差。目前國內(nèi)環(huán)境工程專業(yè)本科生教學(xué)所使用的教材根本上是采用建筑工程專業(yè)或土木工程專業(yè)的教材，因此教材內(nèi)容的針對(duì)性較差。4理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程理論教學(xué)三者之間的互動(dòng)和浸透不夠，脫節(jié)現(xiàn)象比擬嚴(yán)重。5大多數(shù)學(xué)校教學(xué)仍以注入式為主，手段單一，學(xué)生的主體地位沒有得到充分發(fā)揮。6培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際工程問題的才能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)等方面還缺乏有力的措施。2教學(xué)改革的總體思想近年，本課程在江蘇大學(xué)精品課程方案教學(xué)改革精神的指導(dǎo)下，借鑒國內(nèi)一流大學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷，并結(jié)合國內(nèi)外在工程造價(jià)管理方面的最新研究進(jìn)展，確立了以學(xué)生為教學(xué)中心，培養(yǎng)具有較深理

4、論根底的工程應(yīng)用型人才的指導(dǎo)思想。根據(jù)此教學(xué)思想對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度重新進(jìn)展整合，進(jìn)一步加強(qiáng)理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、工程理論之間的結(jié)合和互動(dòng)，在理論操作中充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的根本技能，進(jìn)步學(xué)生的理論知識(shí)程度和強(qiáng)化學(xué)生的工程應(yīng)用才能。3教學(xué)改革的內(nèi)容方法及步驟3.1理論教學(xué)過程改革1完善工程概預(yù)算知識(shí)構(gòu)造。以往工程概預(yù)算課程僅涵蓋工程概預(yù)算的一局部?jī)?nèi)容，使學(xué)生只會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的工程量計(jì)算和機(jī)械地定額套用，學(xué)生僅學(xué)到事中控制和事后控制的局部?jī)?nèi)容，未涉及環(huán)境工程工程其他階段工程概預(yù)算確實(shí)定、控制和管理等內(nèi)容。因此學(xué)生對(duì)全過程工程概預(yù)算知識(shí)缺乏全局把握，全過程造價(jià)意識(shí)差，這

5、種知識(shí)構(gòu)造的人才很難應(yīng)對(duì)目前的工程工程管理。因此，筆者在授課過程中，根據(jù)目前宏觀概預(yù)算的概念，對(duì)課程的知識(shí)構(gòu)造進(jìn)展不斷完善和優(yōu)化，以使學(xué)生能熟悉和掌握全過程概預(yù)算的知識(shí)。2優(yōu)化授課方式。在授課方式上，針對(duì)本課教學(xué)的特點(diǎn)和形勢(shì)開展的需求，采用啟發(fā)式、討論式和提問式等多種教學(xué)方式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。將老師主體型教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熤鲗?dǎo)型教學(xué)形式，即采用研討式、參與式教學(xué)方式，由師生共同參與完成某個(gè)章節(jié)內(nèi)容的授課。其間學(xué)生要參與教學(xué)的整個(gè)過程，課堂上學(xué)生與老師互相交流，學(xué)生在課程教學(xué)中由被動(dòng)承受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，以實(shí)現(xiàn)角色的互動(dòng)轉(zhuǎn)換。這種從原來的老師單向灌輸式教學(xué)向以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)的

6、轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。3強(qiáng)化教材的建立。教材作為教學(xué)內(nèi)容的根本框架，直接影響課程教學(xué)成果。目前，國內(nèi)還沒有環(huán)境工程專業(yè)本科生的專用工程概預(yù)算教材，大多采用土木工程專業(yè)、建筑工程專業(yè)或道路交通專業(yè)的教材，與環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)具有較大的差距。同時(shí)，我國參加T以后，為與國際工程慣例接軌，工程造價(jià)面臨由方案經(jīng)濟(jì)條件下的靜態(tài)管理到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的動(dòng)態(tài)管理的轉(zhuǎn)變，在工程建立領(lǐng)域逐漸推行量、價(jià)別離及工程量清單報(bào)價(jià)形式。為標(biāo)準(zhǔn)建立工程工程量清單計(jì)價(jià)行為，統(tǒng)一建立工程工程量清單的編制和計(jì)價(jià)方法，有關(guān)部門制訂了?建立工程工程量清單計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?(GB50500-2022)，并于2022年7月1日起施行。然

7、而目前使用的教材內(nèi)容落后，無法使學(xué)生掌握這種工程量清單計(jì)價(jià)方法。針對(duì)以上情況，在教學(xué)過程中，不斷更新和補(bǔ)充課程內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)展課程內(nèi)容的組合與整合，到達(dá)精簡(jiǎn)和優(yōu)化的目的。4加強(qiáng)實(shí)例教學(xué)。在授課過程中，不能只講書本上的根本理論，更重要的是把工程中一些有影響的實(shí)例或與學(xué)生學(xué)習(xí)生活比擬貼近的實(shí)例，如一般的城市污水處理廠、垃圾填埋嘗廢氣處理設(shè)施的工程概預(yù)算等內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生明白工程概預(yù)算對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生很重要而且就在身邊，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；使他們理解課程內(nèi)容和所學(xué)專業(yè)的嚴(yán)密相關(guān)性，進(jìn)步學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，講授過程中充分結(jié)合工程實(shí)例的介紹，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問

8、題、解決問題的才能。5強(qiáng)化多媒體與老師板書有機(jī)結(jié)合的教學(xué)形式。工程概預(yù)算課程的圖表比擬多，而且對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生來講內(nèi)容也比擬生疏，學(xué)生普遍感到聽完課之后滿腦袋的圖表，仔細(xì)想又什么都不知道。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用多媒體教學(xué)的手段，結(jié)合書本上的理論知識(shí)，將一些典型的構(gòu)筑物的構(gòu)造形式及其概預(yù)算計(jì)算內(nèi)容和過程用三維動(dòng)畫形式傳遞給學(xué)生。這樣既利于講解又生動(dòng)活潑，利于學(xué)生理解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)效果。同時(shí)，還應(yīng)注重老師的板書，防止出現(xiàn)老師過分地依賴多媒體而無視有些內(nèi)容用多媒體會(huì)適得其反的情況。如在講授典型環(huán)境工程構(gòu)筑物的概預(yù)算內(nèi)容的時(shí)候，假如用多媒體一下子把整個(gè)過程全部展示給學(xué)生，可

9、能學(xué)生覺得自己明白了，其實(shí)中間缺少了考慮的過程，起不到舉一反三的效果。在講解例題的時(shí)候，用幻燈片把解題的過程全部展現(xiàn)出來，缺少對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，學(xué)生的反響是老師一講就懂，換個(gè)形式自己做，什么也不會(huì)。所以將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，在如今的高校教學(xué)中顯得尤為重要，二者不可偏廢。6培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師講的第一堂課給學(xué)生的印象最為深化，因此，老師要非常重視該課程的入門教育，也就是說一定要上好緒論課。在緒論課上除了向?qū)W生說明該課程的內(nèi)容、目的、要求和學(xué)習(xí)方法之外，還要講述相論文聯(lián)盟.Ll.關(guān)領(lǐng)域獲得的重大成就，讓學(xué)生有新奇、好奇、求知之感，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生探究專業(yè)奧秘的欲

10、望。例如，筆者在緒論課上會(huì)給學(xué)生舉一些他們關(guān)心和關(guān)注的工程概預(yù)算在我國奧運(yùn)工程、航天方案、上海世博會(huì)工程等大型工程中的應(yīng)用實(shí)例。3.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程改革本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)主要為強(qiáng)化學(xué)習(xí)與課程相關(guān)工程概預(yù)算軟件的應(yīng)用，該實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的是在培養(yǎng)學(xué)生獲得根本軟件使用技能的根底上，加深學(xué)生對(duì)課程理論問題和工程實(shí)際問題的理解，并進(jìn)步學(xué)生分析和解決問題的才能。因此，筆者將原來以演示為主的軟件教學(xué)形式改成實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的根底上以討論和自主設(shè)計(jì)開發(fā)輔助軟件為主要教學(xué)手段。軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課劃分為3個(gè)階段：實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)階段，確定每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)算構(gòu)筑物，主講老師與各實(shí)驗(yàn)小組充分討論，對(duì)選定的構(gòu)筑物

11、概預(yù)算過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)、預(yù)期結(jié)果進(jìn)展充分討論；軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)過程，以學(xué)生自己動(dòng)手熟悉和應(yīng)用軟件為主，老師指導(dǎo)為輔，并配以必要的動(dòng)畫演示；實(shí)驗(yàn)完畢后，由主講老師組織全班學(xué)生進(jìn)展課堂討論，結(jié)合理論知識(shí)對(duì)各小組計(jì)算結(jié)果進(jìn)展綜合分析討論，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生組織進(jìn)展深化研究。3.3工程理論教學(xué)改革工程概預(yù)算課程的最終目的是使學(xué)生通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解后可以獲得一定的工程理論經(jīng)歷和知識(shí)，因此，在本課程體系設(shè)計(jì)中專門安排以實(shí)際工程概預(yù)算設(shè)計(jì)與辯論相結(jié)合的教學(xué)過程。學(xué)生58人1組，以老師提供的實(shí)際工程為根底，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)階段學(xué)習(xí)的軟件，完成實(shí)際工程概預(yù)算設(shè)計(jì)對(duì)于每一小組要求分別使用23種不同的概預(yù)算軟件進(jìn)展概預(yù)算設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)結(jié)果與設(shè)計(jì)院或施工單位的結(jié)果進(jìn)展比擬，然后將設(shè)計(jì)結(jié)果和比擬結(jié)果進(jìn)展課堂匯報(bào)與辯論，進(jìn)步學(xué)生工程理論的才能。4結(jié)論隨著工程技術(shù)的不斷進(jìn)步和對(duì)工程概預(yù)算設(shè)計(jì)的不斷深化，工程概預(yù)算課程的內(nèi)容將更加廣泛和系統(tǒng)，其授課方法和內(nèi)容也將更加成熟和完善。建立好高校環(huán)境工程專業(yè)的工程概預(yù)算課程，是非常緊迫的任務(wù)。總之，要注重環(huán)境工程概預(yù)算的特點(diǎn)，圍繞環(huán)境工程概預(yù)算主要內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)建立，改良和完善課