1、青山不老教學(xué)設(shè)計(jì) 馬家河小學(xué) 李守蓮教學(xué)目標(biāo)：1默讀課文，說(shuō)出老人是在什么情況下創(chuàng)造奇跡？2老人創(chuàng)造了什么樣的奇跡？3課文為什么以青山不老為題？重點(diǎn)和難點(diǎn)1領(lǐng)受老人以老弱之軀在這窮山惡溝里創(chuàng)造奇跡的不易，感受老人崇高的精神和不朽的生命意義。2體會(huì)青山不老的含義。教具準(zhǔn)備：課前資料搜集，多媒體，PPT課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一結(jié)合材料，談話導(dǎo)入。1師：孩子們，結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)勀銓?duì)大西北的了解。（生根據(jù)查找的資料自由匯報(bào)）2師：今天我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他用15年的時(shí)間創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。3師板書課題：青山不老。（生齊讀課題）二新課授解，把握文本。1師：孩子們快速瀏覽

2、課文，概括這篇課文主要講了一件什么事？（生回答）PPT：文章講述了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地用15年的時(shí)間在晉西北沙漠，奇跡般地創(chuàng)造了一塊綠洲的感人故事。設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)學(xué)生回答，出示課件，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握文章主要內(nèi)容。2師：這是本單元的略讀課文，咱們結(jié)合課文前的鏈接導(dǎo)語(yǔ)，一起走進(jìn)這位老人，走進(jìn)這不老的青山。PPT課文鏈接導(dǎo)語(yǔ)：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是什么條件下創(chuàng)造的？想一想課文為什么以青山不老為題目？3師：我們先解決第一個(gè)問(wèn)題，老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡呢？請(qǐng)孩子們快速默讀課文，在文中找出一句話來(lái)說(shuō)明？生匯報(bào):15年啊綠化了18條溝，造了7條防風(fēng)林

3、帶，3700畝林網(wǎng)，這是一個(gè)多么了不起的奇跡。（PPT）師：請(qǐng)同學(xué)朗讀這句話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，“奇跡”是什么意思？這句話中“了不起的奇跡”指的是什么？（指名回答）師：你從哪些地方體會(huì)到了“了不起”？（指名學(xué)生回答體會(huì)了不起的含義，重點(diǎn)把握4個(gè)數(shù)字）師：你能想象老人種了多大面積的樹林網(wǎng)嗎？算一算：馬家河小學(xué)占地21畝，3700畝林網(wǎng)相當(dāng)于多少個(gè)馬家河小學(xué)？（185個(gè)）師：這一連串?dāng)?shù)字的背后是老人多少個(gè)日日夜夜的可造歲月，這一連串的數(shù)字前是漫山遍野的綠色，這就是一個(gè)偉大的-奇跡。（生回答）-（讓學(xué)生用讀書聲來(lái)感受這種偉大的奇跡）4PPT：楊樹柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見(jiàn)它們的根，山洪

4、涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說(shuō):“這樹下的淤(y)泥有兩米厚，都是好土啊。生齊讀這句話，并抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)樹的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。預(yù)設(shè)生1：如臂如股，勁挺，樹卻勇敢地抓住。生2：好土。師：讀這句話的時(shí)候你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？師：出示北師大版一雙手選文，通過(guò)回憶文本，看看張迎善那雙粗糙的手，以此來(lái)對(duì)比閱讀，讓孩子更形象更更深刻地體會(huì)本文老人創(chuàng)造青山的奇跡，5000多個(gè)日日夜夜是如何艱難的挺過(guò)來(lái)的。5師：那么，這樣一個(gè)了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的？PPT：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2,3自然段，在文中找出來(lái)，并且標(biāo)注上序號(hào)，

5、在旁邊寫一寫批注筆記。預(yù)設(shè)生1：這個(gè)了不起的大環(huán)境是在自然環(huán)境極為惡劣的條件下創(chuàng)造的。師板書：大環(huán)境PPT呈現(xiàn)：這是中國(guó)的這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方。師：請(qǐng)同學(xué)朗讀這句話，并且用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這里的環(huán)境，你會(huì)用什么？生：惡劣師板書，并追問(wèn)：你從哪里感受到的？師：什么叫做肆虐？課文中是什么在什么地方肆虐？（生討論并作答）6師：這里的狂風(fēng)肆虐到什么程度，我們一起來(lái)看看？PPT：縣志載:“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”理解“縣志”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合理解說(shuō)說(shuō)這句話的意思。師：幾百斤重的牛馬都能吹到天上，更別說(shuō)人了，出了狂風(fēng)肆虐，這里還有什么在肆虐？生：干旱，霜凍，沙塵

6、暴師出示晉西北的相關(guān)圖片，生觀看，并談?wù)勑闹械捏w會(huì)。7師：在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手持一根煙桿的瘦小的老頭卻創(chuàng)造出這樣一個(gè)奇跡，真是了不起，我們不由贊嘆-生齊讀（15年啊.）8師：當(dāng)作者帶著對(duì)晉西北環(huán)境惡劣，荒無(wú)人煙的印象來(lái)到老人居住的山溝里，他卻看到了什么景象？指名學(xué)生回答，（PPT出示課文第一自然段）學(xué)生并想象這是一個(gè)什么樣的山溝？(從看到的，聽(tīng)到的，想到的進(jìn)行描繪）生：舒適，美麗，樹木蒼翠.師：現(xiàn)在，我坐在土坑上感受著這份舒適，這份愜意，這里以前是窮山惡水，荒無(wú)人煙的死亡之地，在這么差的環(huán)境中老頭創(chuàng)造了了不起的奇跡（生講），對(duì)這奇跡，我們不由的贊嘆：PPT（15年啊.）9師：老人用他的

7、堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，他生活的小環(huán)境又有著怎樣的辛酸故事呢？師板書：小環(huán)境。 生自由默讀課文，在文中找出來(lái)。生根據(jù)學(xué)習(xí)要求完成任務(wù)，并想象：這15年期間還可能發(fā)生些什么事情？10師：奇跡并沒(méi)有結(jié)束，因?yàn)槔先擞泻陚サ脑O(shè)想生講：還要栽樹，直到自己爬不起來(lái)為止。師：15年啊，綠色已經(jīng)不滿了一座又一座的青山，老頭已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，身體越發(fā)的瘦小，死亡帶走了他的同伴和親人。但是他還不走，因?yàn)?他覺(jué)得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。師：從這句話中你讀懂了什么？生：老人一生都奉獻(xiàn)給山溝，要把生命奉獻(xiàn)給青山。師：看著這些青山，我被老人的一言一行給震撼住了，老人的形象越來(lái)越高大起來(lái)。導(dǎo)讀PPT：作為一個(gè)

8、山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自已的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。生理解“有一種東西指的是什么東西？與山川共存，與日月同輝是什么意思？”師小結(jié)：老頭不僅僅留下青山，還留下與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園，保護(hù)環(huán)境，造福人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。這就是作者所說(shuō)的“與山川同在，與日月同輝。”生帶著對(duì)老人的崇敬再次朗讀這句話。11師：這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到：青山不老！你是怎樣理解青山不來(lái)的？預(yù)設(shè)：表面指老人創(chuàng)造的奇跡，實(shí)際上更象征著老人高貴的品質(zhì)，執(zhí)著的像青山一樣充滿生機(jī)的。不老則是老人雖然離開(kāi)人世，但他種下的這片青山以及他崇高的精神會(huì)世世代代流傳下去。青山不老包含了作者對(duì)造林英雄的感謝敬佩之情。三拓展延伸。師：你來(lái)到山野老農(nóng)的墓碑前，你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)些什么？你想怎樣告訴世界人民關(guān)于山野老農(nóng)的故事？師：老人的生命是有限的，但是她生命的意義卻是永恒的，隨著青山永存，讓我們患者敬佩之情與