1、 幼兒園說課稿幼兒園說課稿1 人類的進步總是伴隨著無盡的戰火和銷煙，雖然我們生活在和平年月，但也時有面臨戰斗的威逼，喜愛祖國，保衛祖國是我們每一位中華兒女的職責。所以，今日的音樂觀賞活動我選擇了歌曲保衛黃河。 其目的是： 1、讓幼兒在音樂觀賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣概磅礴的美。 2、讓幼兒在豪邁激越的音樂中想象歌曲所表現的意境，用語言、表情、動作表現出來。 3、激發幼兒從小喜愛祖國，反對侵略，有捍衛祖國尊嚴的情感。 目標1和3是本活動重點，目標2是本活動的難點。 活動前我作了以下預備： 1、課前熟悉黃河和觀看抗日戰斗記錄片。 2、歌曲保衛黃河的mtv和磁帶一盤。 3、紅旗、大刀、長矛、木槍等

2、道具。 本次活動我主要用了直觀教學法和情景表演法，分四個環節來完成。 首先幼兒隨兒童團歌的音樂踏步入場，營造本次活動的氛圍，老師簡潔介紹歌曲的歷史背景及詞作家，提出觀賞要求后，放磁帶整體觀賞歌曲2遍，然后讓幼兒爭論： 這首歌曲聽起來怎么樣，你似乎看到了什么?讓幼兒初步感受歌曲雄壯有力、氣概磅礴的美。 然后進入活動的其次環節：分段觀賞，深化的理解與感受。 首先觀賞歌曲的前面部分，聽聽、想想、說說、讓幼兒一邊觀賞一邊想象歌曲所表現的意境，然后用語言表達出來，此環節重在讓幼兒說。 然后觀賞歌曲的后面部分，聽聽、想想、動動、讓幼兒把自己對唱曲的理解與感受用動作，表情表現出來，此環節重在讓幼兒動起來。

3、最終整體觀賞歌曲，比較歌曲前后兩部分旋律有什么不同，讓幼兒跟唱歌曲最終一句“保衛家鄉，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國”，體驗歌曲雄壯有力的氣概，激發幼兒喜愛祖國的激情與捍衛祖國尊嚴的決心。 活動的第三個環節：放影歌曲保衛黃河的mtv，豐富幼兒想象，增進對唱曲的理解。 最終：自由觀賞，自由表現。 幼兒用木槍、大刀、長矛，等道具，在豪邁激越的音樂中大膽創作表現，同伴間相互合作溝通來表現歌曲的意境。 整個活動都是在老師有序的引導下，充分發揮幼兒的主體能動性，達到本次活動的目的。 幼兒園說課稿2 1、活動目標： 依據本班幼兒狀況和教材特點，我認為該活動應達到如下目標： （1）借助誦讀看圖相結合的方法，

4、引導幼兒理解兒歌內容，熟悉牽牛花的生長特點。 （2）利用掛圖，學習理解新詞-籬笆。 （3）通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得歡樂，促進幼兒活潑開朗性格的形成。 2、重點難點是引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到歡樂，達到正確的背誦。 3、預備：為了較好的突破難點重點，實現教學目標，也是依據本班幼兒奇怪心強，留意力不易集中等特點，我預備了一幅教學掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現出，以保證新奇性，有助于分散幼兒的留意力。 幼兒總是對新奇有變化的事物感愛好，并且總是把四周的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較簡單激發幼兒的感情和愛

5、好，易于教學活動的順當進行。另外，與教材內容相關的掛圖也可有效的關心幼兒理解記憶兒歌。 2、說教學設計 （1）說教法。枯燥的說教對幼兒不起作用，由于幼兒是一個活動的個體，其留意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其留意力。因此我打算采納廣泛的談話法和直觀教學法，以適應幼兒形象思維的特點，通過面對全體的談話，調動每位幼兒的樂觀性，把握每位幼兒的思維。 （2）說學法。教學活動是一個由老師和幼兒同時參加的過程，完整的教學活動不僅有老師的教，還要有幼兒學的協作。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我打算采納集體問答于個別問答相結合的方法，促進幼兒學習。答案明

6、確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結合。這樣一方面擴大了幼兒參加面，另一方面也進展了幼兒的想象力和制造力。在練習鞏固的環節中，引導幼兒用你一句，我一句的嬉戲法熟識兒歌，進一步激起幼兒愛好，保證教學活動的順當完成。 3、說教學程序 （1）開頭部分：談話導入，激發幼兒愛好，觀看掛圖，初步感知畫面內容。 談話：今日老師給小伴侶帶來了一幅好看的畫，想看嗎？ 提出要求：寧靜地，仔細地看，把畫記到腦子里。 提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？ 你看到的牽牛花是在什么地方的？牽牛花為什么要爬到這些東西上呢？（隨機介紹籬笆） （）、介紹牽牛花的生長特性 蔓瘦長，軟，不能自己直立，必需纏

7、圍著別的物體往上爬。 可是有一朵牽牛花卻沒有往上爬，她在那呢？（出示活動牽牛花）她為什么躺在地上呢？過渡到下一環節 （）中間部分，學習兒歌，理解兒歌內容 、示范朗誦，把握兒歌主要內容 提問：現在知道牽牛花為什么要躺在地上了吧？先來告知老師別的牽牛花爬到哪去了？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的有的有的有的） 只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別回答） 小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語言找出緣由。 、學習朗誦兒歌 這朵牽牛花既好玩，又可愛，我們來學一下她的兒歌好嗎？ （用跟學法結合掛圖朗誦兒歌） 采納各種方法熟識兒歌內容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領大家說。 、

8、聯系鞏固兒歌 連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發幼兒愛好 （）延長部分，連鎖調：小苗圃 談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學過一首這樣的兒歌是小苗圃。 （）結束部分，背誦小苗圃牽牛花，體驗其相同的地方，即連鎖調兒歌的特點。 幼兒園說課稿3 一、說教材： 小馬過河是北師大學校語文第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節美、事物美、構圖美，我們可以利用課文自身的美去調動同學學習的愛好，創設情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練同學的語言。 這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水

9、很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了辦法，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想方法克服困難，找到答案。 本單元的訓練重點是:按事情進展挨次說一段話。依據大綱要求,結合本單元訓練重點、教材特點,特制定以下教學目標: 1、能按事情進展挨次說出小馬第一次來到河邊過不了河的經過。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。 3、學習課文內容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。結合本單元訓練重點，理清，一段話的先后挨次，按挨次復述小馬第一次來到河邊的狀況

10、是本問的重點和難點。 二、說教法： 學法長期以來始終關注老師如何教，而忽視了同學如何學，在這節課中將關注同學的學法，用同學的“學”打算老師的“教”。從而引導同學自主、合作、探究學習。在同學自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把同學的感悟與老師、同學溝通。 在此設計理念的指導下我預備采納以下教法： 1、自主、合作、探究法。 語文課程標準提出：“同學是語文學習和進展的主體”。依據本組課文的訓練要求，我以同學為主體，采納了“自主、合作、探究”的教學方法引導同學發覺問題，提出問題，探究問題，解決問題。 2、以讀促悟法。通過朗讀，讓同學自己產生疑問，解決疑問。在不同形式的朗讀中感悟文本的內涵。同學主要采納以

11、下學法：自主質疑法、合作解疑法、自讀自悟法。 三、說教學流程： 1、圖片導入，激趣引趣。 奇妙的開場可以吸引同學的愛好，本課我用仆人公小馬的圖片來提問，讓同學立刻進入角色。揭示今日要學習的課文是小馬過河。 2、初讀課文，整體感知。 借助拼音讀課文，邊讀邊思索：故事里都有誰？講了一件什么事？讀完后可以和同桌爭論。在這里支配爭論是由于問題較簡潔，每個人都可以發表看法。在爭論結束后，我支配他們自由讀課文，朗讀時思索：小馬為什么要過河？小馬幾次來到河邊？小馬過去了嗎？通過初讀課文，讓同學了解課文大意，初步知道故事情節。 3、精讀課文，理解內容。 通過初讀課文，同學已經了解了小馬為什么要過河，幾次來到河

12、邊。接著我按課文挨次分段進行教學。第一自然段主要訓練用用“什么地方”“住著”“誰”說一句話。其次自然段主要指導同學用興奮的語氣來朗讀小馬的話。三至五自然段對話較多，我留意指導同學以不同的語氣去讀不同“人物”的話。這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情顏色不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當的語氣表現出來。指導朗讀時，這些都要向同學說清晰。依據事物消失的先后，用課件展現事物，邊展現邊朗讀，引導同學進入情境。這樣訓練朗讀，可以讓同學在

13、愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對話，留意不同角色的不同感覺，。第八段主要訓練用”既不像也不像”說話。在細讀課文時，我主要用不同朗讀方式來提高同學的愛好，如齊讀、指名讀、自由讀、默讀等。 4、課堂小結，突出主題。 四、說板書： 由于沒有圖片，所以我用最簡潔字體來表現文中各“人物”大小的不同。這樣既直接又簡潔，同學一看便特別明白。 幼兒園說課稿4 一、設計意圖 幼兒在生活中，常常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思？那個標志代表什么？幼兒的這種愛好及奇怪。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動實行了多種多樣的形式，讓幼兒通過找

14、一找，認一認，畫一畫等了解標志的形狀及含義，從而進展幼兒的想想力、制造力，本次活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：熟悉常用標志，理解各種標志的含意。 二、活動目標 通過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿意幼兒認知，力量，情感的需要，根據綱要涉及的五大領域教育目標，確定本次教學目標為： 1、充分調動幼兒的樂觀興，熟悉常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語言敘述對各種標志理解的含義。 2、在熟悉常用標志的基礎上，嘗試用自己喜愛的方式或合作制造，設計標志。進展幼兒的想像力、制造力和動手力量。 三、活動預備： 為順當完成以上教學目標，在活動

15、預備方面，特作如下支配： 1、幼兒學問閱歷預備；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想方法通過查詢、查資料等方法理解標志的意圖。（可通過照圖片、圖標、網上等方法收集各種圖標）。 2、教具、學具預備：為體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，老師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒供應各顏色紙、彩筆筆等制作用品等。 教具的供應主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、警告標志：留意危急、交叉路口、鐵路道口、軍人的標志、電視臺得標志等 3、心理環境預備：為幼兒在自然的環境下學習，在幼兒園墻壁上設置一塊

16、展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展現。 四、活動過程 本次活動，總體設計思路：以新綱要為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“查找標志熟悉常用標志，理解各種標志的含意標志小嬉戲爭論設計圖標制作圖標”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到制造，使原有的閱歷與新閱歷之間建立有機的聯系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、制造性地學習。從中進展幼兒的觀看力、感知力、想像力、制造力。 各環節的詳細教法、學法準時間安排如下： 第一環節：帶來幼兒觀看展覽版，“請小伴侶看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的留意力集中到該活

17、動中來，此環節在1分鐘以內。 其次環節：運用多種感官熟悉常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發覺。這部分是重點，需8鐘左右。 建構主義理論提示我們，在教學中，要關心孩子利用情景、協商對話等環境要素，發揮孩子的主動性、樂觀性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽熟悉常用標志，理解各種標志的含義。“你熟悉哪些標志？它有什么含義？把自己的發覺告知好伴侶”。老師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。 第三個環節：標志小嬉戲，加強對標志熟悉的環節，需4左右分鐘，老師預備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰的反應快。這環節是

18、難點。 在嬉戲中幼兒對常見標志有了進一步的熟悉和理解，并保持了深厚的持續探究的愿望，學習的主動性，樂觀性被充分地調動起來 第四個環節：過渡環節，需1分鐘，爭論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時把幼兒引到坐位上。 幼兒園說課稿5 一、說教材： 海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新穎的生物。它同樣是一個神奇的國度。孩子們往往會被這種神奇與新穎所吸引。而作為美術教學，今日要挖掘的是它的絢麗斑斕的顏色。幼兒的年齡特點打算了幼兒奇怪心強，對未知的海底世界布滿了奇怪，布滿了想象和憧憬。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了肯定的基礎，并對各種形式的美術教

19、學特殊愛好。魚是兒童寵愛表現的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個布滿了神奇顏色的水下世界。 本次教學海底世界以此為內容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學教學，引導幼兒熟悉魚的外形特征，顏色變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區分，并在此基礎上促發幼兒的形象思維和制造想像的力量，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學習教學，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美妙將來的豐富的想像。 幼兒園大班美術說課稿：海底世界 二 說教學目標 這次的教學目標是：通過教學，激發幼兒對海

20、底探究的愛好以及喜愛大自然的情感，發揮幼兒的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工教學習慣和急躁細致的做事態度。 三 說教學預備 首先是材料預備： 工具與材料是美術創作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高幼兒學習的愛好，促使他們更主動地投入創作。本次教學中，我除了供應彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還供應了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分別法。這樣一來，無疑又構成了美術創作中的形式美。 其次閱歷預備，在教學前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是顏色斑斕的魚，而且把握了畫魚的基本技能。 四、說教法：

21、在此次教學中，我所用的教學方法有 1.引導發覺法：在教學的開頭，老師引導幼兒觀賞海底世界，所用的方法就是引導發覺法，老師作為教學的組織者，又是孩子的引領者，要引領孩子主動的去觀看、去發覺。 2.觀看法：在教學過程中，老師引導幼兒觀看各種魚的不同外部特征。 3.個別指導法：在幼兒進行創作的時候，老師個別指導一些美工基礎較差的幼兒，鼓舞他們大膽的嘗試。對于力量強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。 4.情景法：教室布置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。 五、說學法： 1.觀看法 2.嘗試法 六 說教學過程 1 導入部分。我首先出示光碟，引

22、起幼兒的愛好。然后播放光碟，讓幼兒觀賞漂亮的海底世界。 2.通過提問和觀看圖片，引導幼兒想像各種魚的不同外部特征。 在這個環節里我設計了幾個提問：剛才小伴侶在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀看各種魚的圖片，了解魚的種類許多，每種魚的身體外形和顏色花紋都不一樣。有的魚身體外形和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。 3.在幼兒了解到魚的一些外部特征后，我又設計了一個可以讓幼兒大膽發揮想像的問題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。 4. 隱性示范，幼兒思索 海底這么美，那把我們的教室也布置成漂亮的海底怎么樣？在提出這個問題之后，

23、極大地調動了幼兒的樂觀性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過程中讓幼兒思索怎么布局？顏色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？ 5、介紹操作材料，幼兒動手操作 帶領幼兒參觀教學室的四周墻，介紹每一面墻旁預備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的留意事項，請幼兒依據自己的喜好選擇材料進行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡察整個操作狀況，適當進行提示。由于預備充分，材料選擇得當，幼兒美術功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發揮，所以每個幼兒表現都很精彩，特殊是集體作畫的幼兒，相互溝通，相互啟發，整幅畫面布滿了生氣。 6 幼兒觀賞自己創作的海底世界，相互說一

24、說自己畫的是什么。 幼兒園說課稿6 一、說設計意圖 綱要明確指出：教育內容應“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷的視野”，幼兒園數學教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實際，緊密聯系幼兒的生活來開展教育。像我班小伴侶午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。依據小班幼兒年齡特點，我設計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的找伴侶數學活動，引導孩子在原有的生活閱歷上關注物體的外形、大小、顏色的不同，進行配對。在嬉戲中自然滲透數學的概念，達到“玩中學，玩中教”的目的。 二、說活動目標 活動的目標對活動起著導向性作用，依據本班

25、幼兒的年齡特點和實際狀況，確立了情感、力量等方面的目標.其中有探究認知部分，也有操作部分，詳細目標是： 1、熟悉目標： (1)、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。 (2)、能按鞋子、襪子、鞋墊的形狀，顏色，大小等特點進行配對。 2、力量目標：進展幼兒的觀看力、記憶力、制造力和想象力。 3、情感目標：體驗與老師、同伴嬉戲的歡樂;初步感受改編兒歌的樂趣，從而激發幼兒的求知欲。 三、說活動預備 綱要指出：“科學教育應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探究的對象。”活動預備是服務于活動目標，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得進展的，活動預備必需與目標、活動主體的力量、愛好、

26、需要等相適應，所以，我既進行了物質預備又考慮到幼兒的學問閱歷預備。在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟識的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感，情愿去動手操作，有信念協作老師共同探究。因此，我為幼兒預備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是依據小班幼兒年齡特點，設計有情節的活動簡單引起幼兒樂觀參加，能自然而然的轉換活動場所，連接下一個活動環節。學問預備是已學的兒歌襪子歌 四、說教學方法、重點 (一)這是一次數學配對活動，其中有機整合了語言領域的兒歌改編活動，但教學仍以配對嬉戲教育為主。因此，整個教學活動的重點放在幼兒熟悉、形成“雙”的概念和正

27、確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環節上。由于數學學問具有抽象性和嚴密的規律性;幼兒的留意力不宜長久、簡單分散;對生活和四周的事物感愛好等特點。我選擇了利用嬉戲來激發幼兒的學習愛好和求知欲。在“找伴侶”里面，以幼兒為主體，我通過操作法、嬉戲法和引導發覺法，來調動幼兒學習的樂觀性，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現的空間。 (二)學法 幼兒是學習的仆人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習愛好。本活動采納的方法有： 1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。綱要指出老師在供應豐富

28、材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的操作是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放，形成“雙”的概念 2、溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能進展幼兒的語言表達力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使綱要中指出的“生生互動”得到真正體現。 說課的要素及特點 1.說課的要素 說課者、聽說課者、課程標準(或教學大綱)、說課的教材(包括老師自己設計的教學內容)，是構成說課的四個基本要素。另外，切實可行的教具也是幫助要素。 2.說課的基本特點 (1)理論性 不但要求老師說出“教什么”和“怎樣教”，更要求說清晰“為什么這樣教”。這個“為什么

29、這樣教”，就是“說理”，它使得說課非常必定地帶上了很強的理論性。由于要對“為什么這樣教”作出解釋，老師就必需綜合運用教育學、心理學和教學法等教育教學理論學問去闡明內中的道理。 (2)合理性 說課中的教學環節設計，必需要符合教學實際。也就是說，不僅要能說出來，而且要在課堂教學中能夠實施。無論是對教材的分析處理，還是對教學方法的選擇創新，無論是對教學手段的篩選應用，還是對評價手段的探究實踐等，都必需說出合理的依據，擺出充分的理由。 (3)綜合性 說課需要說課者從教材、教法、學法、教學手段、教學程序、評價方式、板書設計甚至精彩教學片段等多方面說明自己的操作方法和實施理由，其綜合性既體現在說課環節的多

30、樣化，也表現在說課者素養的全面化等方面。 (4)敏捷性 說課，所說的是針對教學正常實施的狀況。然而，我們在教學實踐中，難免會遇到備課時意料之外的狀況，比如對同學狀況的估量偏差，對教材內容的分析欠缺，對實際生活的聯系不緊等，那么就需要老師在說課中體現對臨場特別狀況的處理方法，也就是針對詳細學情，實行行之有效的措施。 幼兒園說課稿7 一、說內容：人教版教材七班級雪絨花，主要教學內容是唱雪絨花，觀賞Do-Re-Mi、孤獨的牧羊人 二、說教材：歌曲介紹：雪絨花是美國電影音樂之聲中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民寵愛的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，采納四三拍子和中等的速度，就打

31、算了它的格調優雅舒適，心情沒有較大的起伏，歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發了對大自然的喜愛，寄予了仆人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝愿。我設定本課的教學目標之一就是指導同學用美麗的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首心情歡愉快潑、演唱形式多樣的觀賞歌曲，因此本課其次個教學目標設定為通過觀賞電影音樂之聲插曲，感受歌曲形象和心情，擴大音樂視野。 三、說教法、學法：1、為了讓同學更好的體驗作品的意境、領會音樂的無窮魅力，充分調動同學的參加樂觀熱忱，本課教學環節進行如下設計：介紹電影劇情-聽Do-Re-Mi-猜謎雪絨花-學唱歌曲-用英語演唱-觀賞片段孤獨的牧羊人。 2、本課運用多媒體教學

32、手段，以觀賞電影片斷為手段，引導同學在觀賞過程中注意對唱曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展同學思維。 2、在學習歌曲時，以老師語言啟發為主，培育同學自學的力量，通過操作、唱歌比較分析歌曲旋律，使同學能夠唱準相像樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的心情。 3、始終留意引導同學的思維，在觀賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向同學提出的要求和問題，讓他們明確觀賞目的，以便更好地理解作品。 四、說教學過程：1.創設情境： 雪絨花這首歌曲的旋律很多同學都很熟識，。七班級的同學由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調動，我支配了由老師抑揚頓挫的

33、語氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、漂亮和善，喜愛唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家產家庭老師，上校的七個孩子很淘氣、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關系，瑪麗亞教會了孩子很多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的暖和。介紹音樂之聲的劇情入手，講到這里一下子吸引同學的留意力，對影片產生奇怪感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲Do-Re-Mi。 2、猜謎導入歌曲：一說到猜謎，同學樂觀性一下子提高了，出示圖片，讓同學猜植物，我再介紹雪

34、絨花的得名。雪絨花的歌聲隨著影片的放映受到廣闊人民的寵愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的寵愛之情讀出來嗎？同學帶著自己對唱詞的理解有感情地朗讀。 3、學唱歌曲： （1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什么？同學通過反復傾聽熟識歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“lu”哼唱旋律后，讓同學提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節奏，再讓同學唱準相像樂句，解決歌曲難點。 （2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對同學進行啟發，以使他們從內心感受到歌曲的

35、魅力，更好地表達歌曲的心情。同學唱好歌曲后我提問：“我們怎樣才能將這首唱歌得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告知你們一個唱歌的好方法：那就是“要想把唱歌好，情感的表現很重要”。指導同學把三拍子的強弱關系唱得明顯一點。 4、拓展感受：同學唱好歌曲后我發給同學英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓同學觀賞后說說英文發音和中文不同感受，使同學產生也想用英語學唱歌曲的愿望，我給同學介紹漢語、英語發音的不同，英語里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的喜愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱雪絨花。 5、觀

36、賞電影歌曲片段：同學已經學唱好歌曲后，我連續介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲孤獨的牧羊人表演得特別好玩，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導同學通過分析比較，對唱曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格有肯定的了解，正是有了這三首美麗悅耳的歌曲貫穿于整部電影，才使音樂之聲更加吸引人。音樂課帶給我們歡樂、歡樂、愿同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最終回到本課的重點雪絨花，同學演唱歌曲走出教室，使他們能夠領會到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。 幼兒園說課稿8 活動目標： 1、 培育幼兒對仿照的愛好。 2、 了解仿照創造與生活的關系，知道生活中一些仿生

37、創造產品。 3、 激發幼兒創新意識，培育幼兒仿照力量。 活動預備： 課件、各種仿生物品如：螃蟹、鉗子、鑷子、夾子、扳子等物品。 活動過程： 一、 仿照動物表演導入 師：小伴侶，你們喜愛小動物嗎？我們一起來學學小動物的樣子，每個小伴侶仿照一種小動物，表演一下好嗎？ 二、 演示課件，集中思維，初步了解仿生 師：讓我們坐下休息一下吧。剛才我們仿照了好多小動物表演，動物是我們人類的好伴侶。你們知道嗎？我們生活中使用的很多物品，都是仿照動物、植物等生物的樣子創造的呢。這些仿生創造轉變了我們的生活，使我們的生活更便利、更舒適、更美妙。我們一起來看看，人們都仿照誰創造了新產品。 1、（先看課件：出示機器人）

38、機器人是仿照什么創造的？（依據幼兒的回答再出示課件：人）引導幼兒觀看機器人和人的相同之處。小結：機器人是仿照人創造的。 2、（看課件：潛艇潛行）潛艇是仿照什么動物創造的？（依據幼兒回答出示課件：魚）引導幼兒觀看魚和潛艇，師生共同總結出：潛艇是仿照魚創造的。 3、（看課件：小鳥飛）小伴侶想一想，人們仿照小鳥飛創造了什么呢？（依據幼兒回答演示課件：飛機）引出：人們仿照小鳥飛創造了飛機。 三、引導幼兒觀看想象，找出什么物品仿照了螃蟹 1、師請幼兒圍到螃蟹四周，和幼兒一起觀看螃蟹的大“鉗子”，觀看螃蟹用鉗子夾斷黃瓜條，了解螃蟹的“鉗子”的用處，想象什么物品是仿照它制造的？啟發幼兒創新思維。 2、讓幼兒

39、從很多物品中找出仿生的制品，如：鉗子、夾子、鑷子、扳子等。 小結：人們仿照螃蟹的“鉗子”創造了鉗子、夾子、扳子、鑷子等工具。 四、觀看防生制品，說說它們仿照什么動物制造的 師幼一起觀看各種仿生制品，說說它們是仿照什么制造的？還見過什么仿生制品？ 小結：生活中有許多產品是仿照動物創造的，給你們的生活帶來了許多便利。盼望你們長大后也學會用仿照的方法創造制造更多更好的物品給人們使用，當個創造家。 五、活動延長 師：回家后找一找自己家中的仿生制品，再來告知老師和小伴侶。 幼兒園說課稿9 一、說活動背景及設計意圖 詩歌夏天的歌，教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內容形象生動，音韻和諧，問答式

40、詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首美麗的兒童詩，易為幼兒寵愛和接受。符合大班語言教學目標中提出的讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達力量的要求，因此適合我班教學。詩歌鮮亮的結構特點，給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分進展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟識，這節課的教育資源就來源與幼兒的生活閱歷。同時，通過活動中詩歌仿編，可以進展幼兒語言表達力量。提高幼兒與同伴溝通的力量，促進幼兒社會性的進展，也培育幼兒喜愛大自然的美妙情感。 二、說活動目標： 結合大班幼兒的年齡特點和語言進展水平，制定以下目標： 1、

41、關心幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解把握詩歌內容。 2、感受詩歌的美麗意境。 3、幼兒能依據詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。 三、說重難點： 重點：關心幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解把握詩歌內容。 難點：幼兒能依據詩歌的格式及夏季的特征學習仿編，進展制造性思維，培育口語表達力量。 四、說教學方法： 在活動中，老師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。本次活動采納了情景教學法、整體教學法、觀看法、直觀演示法、嬉戲法等多種教學方法。充分調動了幼兒的學習愛好，感官熟悉。()使教法和學法有機的聯系在一起，讓目標得到落實。最終達到教學目的，培育了幼

42、兒對詩歌的感受力，想象力，記憶力。 五、說活動預備： 活動預備是為詳細活動目標服務的，為了更好地服務于本次目標教具預備：事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌課件、圖片（蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽帽的小伴侶、撐小花傘的小伴侶；草叢、大樹、池塘、冰激淋。）學具預備：記號筆、操作材料。學問閱歷預備：幼兒已對夏天的特征有所了解。 七、說活動過程： （一）談話引出話題，觀賞詩歌。 老師首先提問：誰能告知我現在是什么季節？你是怎么知道的？組織幼兒談論夏天：夏天里你有什么感覺？草地上、大樹上、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？這是一個課前學問的閱歷預備，需要幼兒去運用詳細形象思

43、維去理解，只有借助事物的詳細形象，才能關心幼兒更好地理解詩歌內容。依據這一特點，在平常我利用談話活動、圖片引導幼兒觀看，為理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊。 （二）操作探究，詳細感知。 這一環節為幼兒理解詩歌內容做預備，有關理論指出：詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將留意更多地投向學習過程的理解和思索，因此我設計了夏天在哪里的嬉戲置 幼兒園說課稿10 在孩子眼中，警察、解放軍、消防員這些頑強英勇地人都是最了不起的人，他們也是孩子們嬉戲時爭相仿照的對象。依據大班幼兒動作進展的特點及愛好，以及教玩具活動制作狀況，大班教研組設計

44、本節健康活動小小消防員，本次活動，以嬉戲形式綻開，注意創設好玩的運動情境，鼓舞幼兒大膽嘗試新穎，有挑戰性活動，培育幼兒敢于戰勝困難、英勇、頑強、自信的意志品質。 第一部分：說教材分析 一、說教材內容 幼兒園健康應當教什么？怎么教？新綱要中為我們指引了方向，它不僅指出：“幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”同時還強調“要親密結合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我愛護力量。”每個學期我園都要進行各種安全演練，包括防火防震演練，防踩踏演練等等，特殊是消防學問與我們的生活息息相關、緊密聯系，它更貼近幼兒生活，幼兒比較感愛好。這學期我們大班健康領域的活動主題是：“利用自制教玩

45、具，讓幼兒在生動好玩、形式多樣的活動中獲得進展。”為了真正貫徹落實綱要精神，所以在教學設計中我力求朝著生活化、共性化方向進展，使健康活動成為幼兒教育必不行少的教育內容。 二、說教學目標 本次活動我制訂了以下三個目標： 1、情感：學做消防員，在角色扮演中初步形成戰勝困難、英勇、頑強、自信的意志品質。 2、力量：提高動作的敏捷性和協調性。 3、認知：在嬉戲活動中，學習側鉆、平衡，接物運輸的基本動作。 三、說重點難點 活動重點是：利用自制教玩具開展活動，讓幼兒在嬉戲活動中力量和技能的進展。 活動的難點是：初步形成戰勝困難、英勇、頑強、自信的意志品質。 四、說教學預備 1、了解消防隊員工作的性質 事先

46、上一節語言社會活動消防員叔叔真英勇，教給幼兒一些基本的防火、救火常識，同時讓幼兒對消防員工作的重要性有了進一步了解，同時又激發了幼兒想做消防隊員的愿望。 2、創設嬉戲情境，激發幼兒學當消防員的愛好， 由于要讓幼兒在生動形象的情境中仿照消防隊員救火，所以我給幼兒創設了一個森林著火的場景，使幼兒有身臨其境的感覺。又利用自制的教玩具好玩的圈圈、梅花樁、拋拋樂綻開活動，讓幼兒在虛擬的情境中與現實生活聯系起來，在嬉戲中初步形成戰勝困難、英勇、頑強、自信的意志品質。為了更好的激發幼兒的愛好和完成教學目標，我還預備了許多毛絨的小動物，進一步增加幼兒愛護他人安全的責任和使命，。 其次部分：說教學法 主要用了三

47、種教學方法：整體教學法、嬉戲法和樂觀評價法、提問法示范法等。 總言之，通過循序漸進，動靜交替，師幼互動的手段達到目標。 第三部分：說教學程序 教學過程是一個人與人、與物發生交互作用、主動建構新閱歷的動態過程。為了更好地體現這一過程，完成教學目標，整個活動我主要有以下幾個教學環節：開頭部分基本活動放松活動 一、開頭部分 預備活動，隨小小消防員入場進行熱身活動。 二、基本活動 這個環節是本次活動的重、難點所在之處，是通過幼兒以有的學問和閱歷對新信息進行重新建構的過程。給幼兒創設一個角色嬉戲情景，親身感受當一名消防隊員的責任重大，通過讓幼兒通過學本事，分組演習，火場救火的教學過程，層層遞進，層層深化

48、完成教學目標和克服困難點。 三、放松活動 主要是放松身體以及培育幼兒整理器械的好習慣 總言之，俗話說“教無定法，貴在得法。”今日我所展現的這個活動確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位領導、老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！ 幼兒園說課稿11 現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了很多不良共性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的進展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培育幼兒具有健全的人格和良好的道德品質的重要方面。 幼兒階段，由于年齡小，心理發育尚未成熟，自我掌握力量還很差。有的幼兒

49、經常由于爭奪一個玩具或是被別人不當心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，常常有幼兒來告狀：某某打我，某某搶我的玩具 小熊讓路是一個以相互謙讓為主題的故事，通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的漂亮行為，從而使他們產生劇烈的仿照愿望，明白相互謙讓的道理。 依據教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標： （1）理解故事的內容，能看圖敘述故事。 （2）學習理解動詞：跳、淌、爬。 （3）培育幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。 教學的重點、難點： （1）重點是讓幼兒理解故事的內容，知道相互關愛，相互謙讓的道理。 （2）難點是理解大獅子是用什么方法讓小熊覺得難為情。 教學的預備：

50、背景圖一幅，小動物圖片若干，通過操作圖片，關心幼兒理解故事內容，從而突破活動的重點和難點。 教法： 本次活動主要以直觀演示法為主設問法為輔的教學方法。 通過直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事，從而更好的理解故事內容，突破故事重難點。 在活動中創設設問的情境，充分發揮幼兒自己的見解，加深幼兒對故事的理解和思索。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。老師就問幼兒：你猜大獅子會想一個什么方法？這就會激發幼兒的想象，并對故事產生劇烈的愛好。 學法： 老師有感情的一邊敘述故事，一邊演示圖片，通過視聽結合的方法關心幼兒理解故事內容，教學中的提問，給幼兒供應了表現的機會，幼兒在問答

51、之中理解了故事的內容。 過程： 本次活動我設計了五個環節： 第一個環節：出示背景圖，引起幼兒的愛好。 愛好是幼兒最好的老師。只有在幼兒感愛好的狀況下，他們才會學的輕松、學的開心。一開頭我出示一幅背景圖，引起幼兒的愛好，讓幼兒觀看并提問：上面有什么？通過觀看對背景有一個初步的理解，然后再用設問法提問：上面會發生一個什么樣的故事呢？充分發揮幼兒的想象力。 其次個環節：老師敘述故事，關心幼兒理解故事的內容。 這個環節我又分成三個部分，第一部分是敘述故事的前半部分（講到獅子點了點頭） 老師有感情的敘述故事的前半部分，同時配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的霸道。觀賞后提問：故事里有誰？故事里發生了一件

52、什么事情？小熊對他們說了一句什么話？并請幼兒一起來學學。你覺得小熊是怎么樣的動物？小動物心理都怎么樣？小兔做了什么動作？小羊？小猴？他們后來想了個什么方法？通過這些層層深化的提問，關心幼兒理解故事內容。 其次部分是幼兒爭論：大獅子會想一個什么方法？這個部分充分發揮幼兒的想象力，鼓舞大膽的敘述自己的想法。 第三部分是敘述故事的后半部分，以這樣一個設問“大獅子究竟會想一個什么方法呢？一起來聽一聽。”來吸引幼兒的留意力和聽故事的愛好。聽完故事后提問：你們覺得獅子的方法好嗎？是什么方法？小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路？小熊為什么會臉紅？小熊后來變的怎么樣了？從而突破重難點。 第三個環節是情感教育。通過

53、這個環節讓幼兒知道我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子。主要是通過這些提問：假如你是這只小熊，你遇到這寫小動物你會怎么做？你喜愛故事中的小熊嗎？為什么？ 第四環節是請幼兒關心這個故事取一個好聽的名字。 第五環節是讓幼兒看圖自己敘述故事。 幼兒園說課稿12 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關懷別人，不知道如何去關懷別人，讓幼兒初步了解并體驗人與人，人與整個環境和協相處的歡樂感覺，學習并嘗試與他人相處的方式，促進社會交往力量的進展也顯得尤為重要。為了更有效的向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育，我生成了本次故事教育活動。 一、說教材內容 微笑是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它

54、采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來歡樂，從而自己也歡樂起來的經過描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體會到為伴侶做事的歡樂。 二、說教學目標 為了提高幼兒素養，引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美，依據我班幼兒的認知水平和心理進展的特點是，我確定了本次活動目標： 學問目標：初步理解故事內容，把握故事的名稱，角色和故事的 主要情節。 力量目標：培育幼兒觀賞文學作品的愛好和力量，進展幼兒的感受力和口語表達力量。 情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都可以去關心別人，給別人帶來歡樂。 三、說教學重難點 由于我班幼兒在情感方面和認知理解水平

55、有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，因此使幼兒理解故事情節和內容，了解故事的含義是本活動的重點。通過讓幼兒理解“微笑”的真正含義來感染幼兒，美化幼兒的行為，讓幼兒主動關心別人，情愿給別人帶來歡樂則是本活動的難點。 四、說教學預備： 為了更好的開展活動，我自制了多媒體課件，運用課件可以符合故事情節的進展，動畫形象生動好玩，能激發幼兒的學習愛好，吸引幼兒的留意力。另外我預備了故事的圖片有助于幼兒觀看。還給每個幼兒預備兩張空白圓形卡片和彩筆，通過自己動手制作，加深幼兒對故事含義的理解。 五、說教法、學法 托爾斯泰指出：“勝利的教學需要的不是強制，而是激發同學的學習愛好。”老師不是為了教而教，

56、而應采納恰當的教學方法。依據幼兒的認知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采納了直觀演示法、爭論法、敘述法和提問法。 學法指導主要采納了觀賞法，發覺法，敘述法。 六、說教學程序 本次活動我主要分為三個環節： 第一環節：導入部分，激發學習愛好，引出主題。 我在此環節留意引導（幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒進行爭論，為下一步的教學進行鋪墊。突出活動的重點，激發學習愛好，引出主題。我會出示兩個表情圖片，提問：“小伴侶，說一說你喜愛哪一個表情呢？為什么？”鼓舞幼兒大膽發表自己的觀點。 其次環節：利用多媒體課件引導幼兒觀賞理解故事情節。 在此環節我主要采納了多媒體課件教學。（播放課件）在播放課件后提問

57、：“小伴侶們，這個故事叫什么名字呀？故事講了誰？你最喜愛誰呢？”引導幼兒回答問題時把話說完整。 幼兒觀賞完第一遍故事后，對故事的名稱，角色都有肯定的了解。這時我會出示第一個場景圖引導幼兒觀看，提問：“小動物們都在為自己的伴侶做什么？（小鳥為伴侶唱歌、大象為伴侶蓋房子，小兔為伴侶送信）小蝸牛怎么了？（不興奮）它為什么不興奮？（只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。）我們一起來關心小蝸牛，幫它想想還可以為伴侶們做什么？”在這里我鼓舞幼兒結合自己的閱歷充分想象并大膽發表出自己的觀點。或許有的孩子會說：可以預報天氣，講故事，畫畫等等。 接著我會出示其次個場景圖引導幼兒觀看，提問：“小蝸牛是怎樣做的？（

58、把微笑送給大家）” 出示第三個場景圖引導幼兒觀看，提問：“大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？（喜愛） 通過觀看圖片，幼兒對故事的主要情節有了更進一步的把握。我會再次播放課件，讓幼兒一邊觀賞一邊復述故事，加深幼兒對故事的完整印象。這個環節重在揭示思想內涵，滲透情感教育。我將它貫穿到整個情節中，它是解決難點突出重點的最關鍵的環節。觀賞完后引導幼兒爭論，我作出小結：是的，小伴侶，小蝸牛雖然力量很小，只會爬，但是它有一顆愛心，它想到了讓伴侶歡樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了歡樂，所以大家都覺得它很了不起。 第三環節：遷移故事主題，滲透思品教育。 本環節通過幼兒實際操作，激發幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發

59、散思維的進展，解決了本活動的難點達到了教學的目標。 首先，制作”微笑“標志。給每個幼兒兩張空白圓形卡片和彩筆，讓幼兒在圓形卡片上畫上微笑的表情。制作好后我會啟發幼兒將其中一枚”微笑“標志別在自己胸前，另一枚標志則送給自己的好伴侶。 “小伴侶，對你的好伴侶笑一個吧，看看微笑的時候眼睛是什么樣子的，嘴巴是怎樣的？”“對，你說的真好，微笑的時候眼睛彎彎向下，嘴巴彎彎向上。來，我們在這兩張卡片上畫上微笑的表情吧!”（在圖片上作畫）“好了，小伴侶，大家都很喜愛小蝸牛的微笑，我們也把微笑送給自己的好伴侶吧！”讓幼兒相互贈送“微笑”標志。 幼兒都戴好標志后，我會播放音樂笑一個吧讓幼兒跟著老師邊唱邊跳，在開心

60、，溫馨的氛圍中，活動自然結束。 “小伴侶，微笑使人歡樂，讓我們把微笑帶給我們身邊每一個人，來!笑一個吧！”（放音樂跳舞） 幼兒園說課稿13 對于本次活動的綜合評析： 一、關于選材 本次活動材料的選擇體現了“生活化”的特點。綱要用“身邊事物和現象”“四周環境”“生活閱歷”等詞句明確了數學內容應取材于現實生活，適應幼兒的實際水平。老師選擇幼兒較為熟識的生活“搬家”作為教學活動的主要材料，創設了輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源于幼兒的生活，引導幼兒樂觀運用已有的生活閱歷去探究、去發覺、去體會。 二、關于目標的定位 老師在制定目標時，能意識到從學問技能轉到關注“三維目標”達成。即關注幼兒認知、力量、