1、Word 棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀5篇） 在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不行避開(kāi)地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？我為小伙伴們細(xì)心整理了棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀5篇），盼望可以拋磚引玉，關(guān)心到小伙伴們。 棉鞋里的.陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一 一、導(dǎo)入揭題 1、師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道陽(yáng)光能帶給我們什么呢？ 2、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文棉鞋里的陽(yáng)光。（同學(xué)齊讀） 3、學(xué)習(xí)“棉”字 4、讀了課題，你有什么想問(wèn)的呢？ （師生共同質(zhì)疑） 二、感知，學(xué)習(xí)課文字詞 1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。 2、再

2、讀課文，用“”圈出文中的生字。 3、生字教學(xué)。 （1）課件出示本文的生字詞（帶有拼音）自由讀、齊讀。 （2）鼓舞孩子用自己喜愛(ài)的識(shí)字方法識(shí)字。 （3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車讀。 （4）小組合作。 讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”“牛”區(qū)分。 4、再讀課文，選自己最喜愛(ài)的自然段讀一讀。 5、讀了課文，你懂了什么？ 三、再讀課文，理解內(nèi)容 1、指名讀第14段，課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么？” 2、小峰是怎么說(shuō)的？媽媽是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀） 3、小峰知道了棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變溫和后，他又是怎么做的呢？ 4、理解“舒適地”，用“舒適”說(shuō)話。 5、奶奶起來(lái)發(fā)覺(jué)了什

3、么？他是怎么說(shuō)的？ 出示：“咦，棉鞋怎么這么溫和？” 6、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶驚奇什么？朗讀時(shí)，要讀特別怪的語(yǔ)氣。 7、總結(jié)，教育同學(xué)從小要關(guān)懷老人。 四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文 你還有什么不懂的？ 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 重點(diǎn)指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字：媽、奶、放、收 六、布置作業(yè) 回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 篇二 1.1.觀看字形，指導(dǎo)寫(xiě)字 2.2.老師范寫(xiě)兩個(gè)帶有反文旁的字，提示講解。 3.3.同學(xué)自立書(shū)寫(xiě)漢字，互評(píng)。 棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三 【教材分析】 這篇課文是一篇布滿家庭暖和的短文，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)

4、尚，讓同學(xué)懂得應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)懷長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩。 【同學(xué)分析】 本班同學(xué)較多，都一些六七歲的孩子，他們都特殊活潑好動(dòng)，他們?cè)谡n堂上發(fā)言樂(lè)觀，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特殊喜愛(ài)分角色讀課文。 由于本篇課文與同學(xué)生活實(shí)際緊密聯(lián)系，同學(xué)在已有閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。 【教學(xué)時(shí)間】課時(shí)。 【教學(xué)媒體】生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 、熟悉“棉、照、曬”等個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，有關(guān)懷長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩。

5、 教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字和朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)懷爺爺、奶奶、外公、外婆的？ 那么小峰家里的人是怎樣關(guān)懷奶奶的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第課板書(shū)課，指讀課題。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)同學(xué)對(duì)家里人的觀看，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并能聯(lián)系生活實(shí)際，同學(xué)易接受。 二、整體感知課文 、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 、同桌互讀課文，訂正錯(cuò)誤。 、同桌溝通讀課文后你知道了什么。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)自由讀，同桌互讀對(duì)課文有了整體了解，再通過(guò)生生的溝通，彼此交換了感受，加深了對(duì)課文的理解。 三、識(shí)字 、師出示生字卡片，讓同學(xué)借助拼音讀，由于這些生字就躲在課

6、文中，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。 、自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀精確 。 、小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。 、給生字組詞，鞏固生字。 、相互考一考。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。 四、同學(xué)再朗讀課文，鞏固生字 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在同學(xué)熟悉了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，并用字?jǐn)U詞。 、正確、流利有感情地朗讀課文。 、把字寫(xiě)美觀，規(guī)范。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)懷奶

7、奶的。這節(jié)課我們來(lái)連續(xù)練習(xí)朗讀課文和學(xué)習(xí)生字。 二、復(fù)習(xí)生字 出示生字卡片和詞語(yǔ)： 、指名讀。 、開(kāi)火車讀。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所同學(xué)字。 三、朗讀練習(xí) 、先自由讀。 、指名讀。 、指導(dǎo)讀。 、朗讀接力賽： 一個(gè)讀一句，如正確，下一個(gè)接著讀，如有錯(cuò)，下一個(gè)再讀，直到讀正確為止。 、分角色讀全文。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：變著樣的去讀，既能激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，又能提高同學(xué)的朗讀水平，個(gè)別句子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，效果會(huì)更好。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 、說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)的字的結(jié)構(gòu)。 、生字筆畫(huà)書(shū)室。 、出示田字格： 同學(xué)臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。 、自由練習(xí)，老師巡察。 五、作業(yè) 認(rèn)真觀看一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作狀況

8、，想想他們需要哪方面關(guān)心，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。 棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟悉“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。 2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、有關(guān)懷長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟課文的思想內(nèi)容。 【用具預(yù)備】 課件、生字卡片。 【教學(xué)設(shè)想】 本文是一篇布滿家庭暖和的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓同學(xué)多讀，在讀中感悟，體會(huì)文中的感情。如：同桌互讀，看看誰(shuí)讀得好；分角色朗讀激起孩子們的愛(ài)好；分句讀、分段讀、男女分讀；表演讀等。孩子們內(nèi)心對(duì)課文的理解要表達(dá)出來(lái)，實(shí)

9、行小記者采訪，分組爭(zhēng)論給同學(xué)更多的機(jī)會(huì)。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮同學(xué)們的主動(dòng)性，支配同學(xué)喜愛(ài)的活動(dòng)，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過(guò)自己的努力來(lái)想方法識(shí)記生字，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 出示課件（暖和的陽(yáng)光），同學(xué)們，你們看，這么暖和、光明的陽(yáng)光照在身上會(huì)有什么感覺(jué)？ （同學(xué)自由發(fā)言） 陽(yáng)光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)讀一個(gè)好玩的小故事棉鞋里的陽(yáng)光 （板書(shū)） 二、自主嘗試，朗讀課文 1、同學(xué)自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后，用自己喜愛(ài)的符號(hào)畫(huà)誕生字詞讀一讀。 2、課件出示本課的生字： 棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛

10、擺 當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。 3、多種方式檢查讀音是否正確： 指名讀。 開(kāi)火車讀。 搶答。 4、識(shí)字嬉戲“給生字寶寶送暖和”： 精確 認(rèn)讀一個(gè)生字，就可以把他送到陽(yáng)光下。 比比誰(shuí)認(rèn)得字多。 5、把生字伴侶送回課文，看你是否還認(rèn)得它？ 6、再次朗讀課文，做到讀正確。 三、感悟課文 1、自由練讀課文，最喜愛(ài)誰(shuí)的話，可以多讀幾遍： 課件出示本課圖片，看圖配樂(lè)有感情的給同桌朗讀你所喜愛(ài)的人的話。 2、讀完課文，你有什么想法和問(wèn)題嗎？先給同桌說(shuō)一說(shuō)、提一提。 3、提出爭(zhēng)論，理解課文： 同學(xué)可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？ 問(wèn)題由同學(xué)合作解答，并說(shuō)出從課文中那句話知

11、道的，隨即練習(xí)朗讀。 指導(dǎo)朗讀重在同學(xué)自己體會(huì)，用自己喜愛(ài)的方式讀。 老師提出同學(xué)可能沒(méi)有想到的問(wèn)題，同學(xué)搶答： 奶奶感到幸福嗎？為什么？ 4、小組內(nèi)練讀自己喜愛(ài)的人物： 媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰(shuí)讀得最有感情。 老師巡回了解狀況。 四、表演，加深理解 師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如： 采訪媽媽，奶奶的棉被一點(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？ （引導(dǎo)同學(xué)用“由于所以”回答，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練） 小組內(nèi)表演。 五、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐 1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？ 2、你有過(guò)關(guān)懷家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、自讀課文： 每個(gè)人物的話要

12、讀出感情。 指名分段朗讀課文： 評(píng)出讀書(shū)小能手。 2、復(fù)習(xí)生字： 同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認(rèn)犯難記的字。 二、學(xué)習(xí)生字 1、課件出示生字： 棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛 擺 說(shuō)說(shuō)你在課文外的那些地方見(jiàn)過(guò)這些字，怎么記住的？ 2、小組內(nèi)相互爭(zhēng)論怎樣識(shí)記生字，說(shuō)出自己的好方法，老師鼓舞同學(xué)給難記的字編兒歌。 3、集體溝通： 齊讀生字。 指名讀。 集體溝通生字的識(shí)記方法并熟悉衣字旁： 提示同學(xué)采納熟字識(shí)記的方法，如： 給合 可以編兒歌，如： 一條白毛巾，掛在木頭上。棉 4、詞語(yǔ)城里找伴侶： 進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 5、課件出示去掉生字的注音，打亂挨次讀生字。 6、進(jìn)行“

13、摘蘋(píng)果競(jìng)賽”同桌比一比，看誰(shuí)讀得好。 三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字 1、學(xué)習(xí)寫(xiě)字，課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字： 媽、奶、午、合、放、收。 同桌寫(xiě)寫(xiě)筆順： 看法不統(tǒng)一的提出來(lái)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”。 請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這幾個(gè)字在田字格中的占位： 想一想你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫(huà)最關(guān)鍵？ 留意女子旁和反文旁的書(shū)寫(xiě)。 老師范寫(xiě)，同學(xué)觀看。 2、練習(xí)寫(xiě)字： 同學(xué)在音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)： 老師巡察指導(dǎo)。 展現(xiàn)、評(píng)價(jià)。 四、復(fù)習(xí)鞏固 重溫詞語(yǔ)、生字，出題考考同桌： 同學(xué)自己出題認(rèn)字或者寫(xiě)字、組詞。 五、實(shí)踐活動(dòng) 回到家里， 認(rèn)真觀看一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作狀況， 想想他們需要哪方面的關(guān)心，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。 棉鞋里的

14、陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五 【情景說(shuō)明】 一班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。”對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特殊是有感情地朗讀，很多同學(xué)讀起書(shū)來(lái)沒(méi)有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓同學(xué)做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的方法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來(lái)啟發(fā)同學(xué)如何朗讀呢？于是在課堂上，我留意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來(lái)指導(dǎo)同學(xué)朗讀，取得了肯定的成效。 棉鞋里的陽(yáng)光是一班級(jí)下學(xué)期其次單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽非常愛(ài)護(hù)年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更溫和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋

15、。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，暖和了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光暖和著奶奶的心。這是一篇布滿家庭暖和的短文。 課文的教學(xué)目標(biāo)是：熟悉“棉、照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)懷長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識(shí)字；把課文讀正確；并學(xué)會(huì)寫(xiě)“午、合、放、收”這四個(gè)字。下面詳細(xì)展現(xiàn)其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、設(shè)計(jì)思路： 抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)同學(xué)朗讀。 二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 體會(huì)重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1結(jié)合詳細(xì)詞句理解課文內(nèi)容； 2流利、有感情地朗讀課文； 3有關(guān)懷長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩； 四、教學(xué)預(yù)備：用小黑

16、板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 復(fù)習(xí)生字。 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，留意把生字的字音讀準(zhǔn)。把生字放在課文中，讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字。 2、 以開(kāi)火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字，留意正音。 二、 理解課文，朗讀感悟。 1、 學(xué)習(xí)14自然段。 （1） 指名讀14自然段，其他同學(xué)看書(shū)中的插圖。 （2） 小黑板出示媽媽和小峰的對(duì)話，指名一位同學(xué)上臺(tái)用“”劃出媽媽的話，用“”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書(shū)中劃。 對(duì)話如下： 小峰問(wèn)媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？” “棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更溫和。”媽媽說(shuō)。 “為什么呢？”小

17、峰又問(wèn)。 媽媽說(shuō)：“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)溫和不溫和？” （3） 評(píng)議劃得是否正確，并告知同學(xué)人說(shuō)的話是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分，老師簡(jiǎn)介引號(hào)的作用。 （4） 同學(xué)們?cè)诩依飭?wèn)爸爸媽媽問(wèn)題時(shí)是用什么語(yǔ)氣呀？（奇怪 、疑問(wèn)） 爸爸媽媽又是用什么樣的語(yǔ)氣回答你們呢？（急躁、親切） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀媽媽和小峰的對(duì)話，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。 （5） 指名同學(xué)和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話，大家評(píng)議。 （6） 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話。 （7） 我發(fā)覺(jué)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí)，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被原來(lái)就溫和，媽媽一曬就更加溫和了。） （8） 你們從“更”字體會(huì)出媽媽

18、是個(gè)怎樣的人？（細(xì)心、愛(ài)護(hù)） 在詳細(xì)的品詞品句中讓同學(xué)感悟到人物的品質(zhì)。 2學(xué)習(xí)第5自然段。 （1） 媽媽把棉被曬過(guò)了，奶奶午覺(jué)時(shí)有什么感覺(jué)呢？指名讀第5自然段。 （2） 請(qǐng)同學(xué)們用“”標(biāo)出奶奶說(shuō)的話（“這被子真溫和。”） （3） 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺(jué)呢？你們能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答嗎？（舒適） （4） “舒適地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。 讓同學(xué)用表演的形式感覺(jué)一下奶奶舒適的感受，同學(xué)體會(huì)會(huì)更加真實(shí)。 （5） 讓同學(xué)帶著“舒適”地感覺(jué)讀奶奶的話。 3 學(xué)習(xí)68自然段。 （1） 奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。 （2） 小黑板出示第6自然段，同學(xué)回

19、答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方。） （3） 小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么？（省略號(hào)） （4） 老師解釋這兒的省略號(hào)（這兒的省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了。） （5） 你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢？ （小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更溫和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，假如讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會(huì)更加溫和。） 讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。 （6） 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地） （7） 為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了） （8） 你覺(jué)得小峰

20、是個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)懷、愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩，特別細(xì)心） （9） 你們有沒(méi)有像小峰這樣，關(guān)懷愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩？聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美妙心靈。 （10） 奶奶醒了后，說(shuō)了些什么呢？指名讀奶奶的話。（“咦，棉鞋怎么這么溫和？”） （11） 你們猜猜看，奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？ （驚喜，是誰(shuí)幫我曬了棉鞋呢？） （12） 假如你是小峰，你聽(tīng)了奶奶的話后，會(huì)是怎樣的心情？（快樂(lè)、開(kāi)心） （13） 請(qǐng)你們帶著快樂(lè)、開(kāi)心的心情讀第八自然段。 4總結(jié)全文 （1） 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？通過(guò)假設(shè)的情景，使同學(xué)對(duì)小峰的欣賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為。 （2） 四人小組分角色朗讀。 （3） 指名分角色朗讀。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、 觀看“媽”、“奶”，找到相同之處。 2、 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)女字旁和“女”字有什么不同之處。 3、 老師范寫(xiě)“媽”、“奶”。 4、 同學(xué)臨摹。 【教學(xué)反思】 棉鞋里的陽(yáng)光這篇課文較長(zhǎng)，為了讓同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字，把課文讀正確，并寫(xiě)了大部分生字的任務(wù)，所以在其次課時(shí)里，沒(méi)有消失過(guò)多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。 在教學(xué)過(guò)程中，我留意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)