1、物理診斷學網絡課程的構建與應用【摘要】物理診斷學，是傳授學生臨床根本技能的重要學科，為更好地進步教學質量，筆者構建了物理診斷學網絡課程，作為一種輔助的教學手段，通過理論應用，起到了良好的教學效果。【關鍵詞】物理診斷學；網絡課程；網絡教學物理診斷學是醫學根底過渡到臨床學科的橋梁，是臨床各學科的入門課，所傳授的根本技能是以后行醫的根底，其重要性不言而喻。傳統的教學形式，教員的工作量大，傳授的知識量卻有限，效率低；同時傳統的教學形式相對封閉，缺乏資源的共享和重復使用性，受益面窄，不能適應當前個性化教學和學生自主學習的需要。針對上述的問題，同時也是適應現代化教育開展的需要，筆者構建了物理診斷學網絡課程

2、，并通過理論應用，獲得了良好的教學效果。1物理診斷學網絡課程的建立進入20世紀90年代以來，隨著計算機網絡技術和多媒體技術的飛速開展，網絡課程作為一種速度更快、傳播空間更大的教育形式，正日益廣泛地被應用。筆者應用“軍隊院校網絡教學應用系統創立了物理診斷學網絡課程。該課程主要有兩個操作界面組成。1.1老師后臺管理界面老師通過這個界面進展課程建立及教學施行、管理，主要有以下功能模塊，見圖1略。圖1軍隊院校網絡教學應用系統后臺管理功能模塊1.2學生閱讀界面課程建立完成后，向指定的學生開放，學生通過系統登錄，進入物理診斷學的虛擬教室。整個課程由縱向和橫向構造組成，縱向構造：按照章-講的構造組織內容；橫

3、向構造：包括教學提示、實時教學、討論交流、作業、答疑、測驗、筆記本、學習日志、相關資源等模塊。2物理診斷學網絡課程的應用2.1學生通過網絡教案進展自學或復習筆者為每章節制作了文本、幻燈、講授三種不同形式的教案，學生可以根據需要或愛好選擇不同的教案進展學習。特別是講授教案，有教員的講解錄像，同時配有幻燈同步，完全可以到達課堂講授的效果。2.2學生通過素材庫的學習增進理解和進一步進步在素材庫里面，筆者為每一章節提供了參考資料，根據該章節的特點，提供相應形式的素材，分別有文本、圖像、視頻、聲音、動畫、模型等六種形式。比方有典型的異常體征的圖像，心臟、肺部聽診的心音、雜音、呼吸音等，心臟血流的動畫形式

4、，全身體格檢查的標準查體手法及容易經常出現的錯誤手法視頻等。通過這些形象的素材非常有助于學生掌握該章講的知識內容。并且，還上傳了一些診斷學的新進展，供那些學有余力的學生進一步進步。2.3老師通過網絡系統發布教學方案、布置作業、組織考試筆者組建了1000多道題目的試題庫，題型包括有選擇題、填空題、是非題、名詞解釋、簡答題、病例分析等多種形式，老師可以根據知識點，通過電腦隨機或手工組卷，布置作業或施行考試。為防止考題的公開，在組建試題庫的時候根據需要，可以把這道題目設置為專為考試或平時練習時使用，或兩者都可以使用。2.4學生通過自測系統，對學習的內容進展自我程度測試在完成測試提交答案后，系統馬上進

5、展自動修改給出分數和正確答案，這樣有利于學生及時理解到自己的薄弱環節，進展總結、進步，這樣的學習方式，使學生成為真正主動的學習者。2.5學生和老師通過網絡平臺互相交流學生在自習、復習過程中遇到疑點、難點問題時可以通過討論區與老師或學生進展網上溝通，老師也對學生提出的問題進展及時答疑，大大方便了師生之間的溝通。3開設物理診斷學網絡課程的意義3.1可以更好的利用教學資源1隨著高校招生不斷擴大，學生與老師的比例明顯進步，老師的工作負荷很大。在檢體診斷課帶教過程中，各位老師需要分別給學生分批地進展示范講解，工作量大，而且有時候不同老師的手法不夠統一，也造成學生在學習過程中的迷茫。而在網絡課程中，利用錄

6、制的標準檢體手法，通過資源共享、重復使用，一方面可以減輕老師的工作負荷，另一方面也使每一位學生都能學到統一標準的檢體手法。3.2可以培養主動學習的學習方式在傳統的“以老師為中心的課堂式教學形式中，學生習慣了“填鴨式的被動教學，缺乏學習的主動性，這種教學形式使得培養出來的學生只會“依葫蘆畫瓢，缺乏創新性、開拓性。而網絡教學那么是一種真正以“學生為中心的教學形式，為學生提供了寬松、自由的學習空間，使他們成為主動的探究者，通過虛擬教室去“主動學習，可以培養發現問題、解決問題的才能。3.3使學習打破了空間和時間的限制傳統教學形式只能在學校課堂上的指定時間進展教學活動，課堂外只能對著書本自學。而網絡課程

7、可以實如今任何時間、任何地點進展學習，學生可以根據實際情況安排學習時間和學習進程。另外通過遠程教學，可以使醫學程度相對落后的地區共享到興旺地區的教學資源。3.4便于互相交流和合作2網絡課程提供了學生與學生、學生與老師、老師與老師之間的交流平臺。學生與學生之間可以通過網絡協同學習、共同探究、共同進步，并可以培養學生的團隊協作精神；而學生與老師的交流可以在學生遇到困難時及時得到老師的幫助和引導；另外老師在網絡平臺上也可以共享到其他老師的資源，使自己的知識得到更加的完善。物理診斷學網絡課程，目前作為診斷課的輔助教學手段，通過理論應用，進步了教學質量，起到了很好的教學效果，同時也希望以后通過網絡共享，利用它遠程教學的作用，