1、海南省中考試卷（物理）解讀及年備考提議1、試題基本要求和結構2、試題主要亮點3、試題對目的達成表達4、備考提議第1頁第1頁1、試題基本要求和結構（1）、命題原則和要求（2）、試卷基本情況第2頁第2頁一、命題原則和要求 1、以課程原則內容和要求為依據。依據我省實際，命題不超標，努力表達三維目的考察與評價。 2、遵循省教育廳中考闡明。物質、運動和互相作用、能量、試驗探究分值百分比：2 ：3 ：2 ：3。題目難度結構：7 ：2 ：1。試卷難度0.6。總分110分，理化同場。 3、表達新課程理念。注重全體學生發展，改變學科本位；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學探究，提倡學習方式多樣化；注意學科

2、滲入，關懷科技發展；構建新評價體系。 4、對教學有教育（物理學和社會學）和導向功效。注重命題評價在增進學生發展、教師提升和改進教學實踐方面功效。命題立足于學生學習和生活實踐，以學生熟悉現象、實物創設問題情景，表達應用性、時代性、探究性、開放性和綜合性。注意引導教學從社會大課堂中學習和獲取知識。除了以上要求外，參考答案和評分原則要做出更詳細和明確要求。如：計算過程、規范作圖、探究題中對條件和結論準確描述等。第3頁第3頁二、試卷基本情況 全卷（物理）四大題共24小題，都是必答題。總分值110分，60分鐘完畢。海南省畢業、升學考試實行畢業（學業）和選拔兩考合一方式。 考試命題按照推動素質教育和課程改

3、革要求，本著有助于學生全面友好及個性化發展，有助于學校創新發展，有助于課程改革健康發展，有助于基礎教育均衡發展為目的，同時有助于評價與選拔。第4頁第4頁1、題型分值結構（見表一）2、內容分值結構（見表二）題型選擇題填空題作圖和試驗題簡答和計算題題量10833分值30（310）32（48）24（6+10+8）24（5+9+10）知識內容物 質運動和互相作用能 量科學探究呈現題目1、13、14、15、20、21、22、3、4、5、8、9、10、12、16、18、19、22、23、242、6、7、11、17、19、20、22、233、6、21、8、20、22總分值31453432第5頁第5頁2、試題

4、主要亮點（1）、試題能嚴格遵循課程原則（2）、試題題材能從多方面呈現，表達新課程理念。（3）、試題能較好發揮評價功效第6頁第6頁三、試題主要亮點 1、試題能嚴格遵循課程原則。（1）試題考察內容覆蓋 命題圍繞全面落實原則培養目的，從考察學生知識與技能、過程與辦法、情感態度與價值觀三方面要求展開，同時關注對學生在詳細情境中利用所學知識與技能分析和處理問題能力。加強試題與社會實際、學生生活和科技應用等方面聯系。減少利用數學知識在物理解題中應用難度，杜絕偏題、怪題和超原則命題。試題內容所有覆蓋原則中三個一級主題中14個二級主題。第7頁第7頁（2）試題能對試驗能力進行全面考察 科學探究題（第21題）以新

5、題材出現，題材貼近學生，又以新面貌呈現給每一位學生，并力保題材和問題對探究環節考察效果，對教學有導向作用，有創新精神表達。 試題較全面考察學生試驗能力。對試驗原理（第20題1小題），試驗器材選擇（第21題1小題），試驗設計（第20題1小題），試驗操作（第20題1小題），試驗讀數與紀錄（第20題2小題），試驗數據分析和處理（第20題2小題），試驗評估和故障排除（第6題）等進行全面考察。第8頁第8頁 2、試題題材能從多方面呈現，表達新課程理念。 試題表達新課程理念，表達應用性、時代性、探究性、開放性和綜合性。 有教育功效和對教學有導向作用。試題題材情景考慮到公平性。 （從下列8個方面舉例闡明）第9

6、頁第9頁（1）、生活題材題目 如：第2題手電筒，第3題敲鼓，第4題扁擔，第5題海南沙奧運場地，第7題家用電器，第10題鋪設門橋救災， 第13題炸油條煮地瓜， 第14題生活中自救知識（保留能量），第15題水三態，第17題手機知識，第18題救災中減小摩擦，第22題網吧，第23題洗衣機，第24題俯臥撐。第10頁第10頁 （2）、海南資源題材題目 如：第5題1.7萬噸海南沙奧運場地， 第11題海南能源，第12題奧運火炬在海南傳遞。 （3）、試驗探究與方法題材題目 如：第3題敲鼓（探究聲音品質），第6題電路故障，第8題獲取牛頓第一定律， 第20題測電阻和測密度（考察重點試驗、不同能力、有梯度），第21題

7、探究固體線膨脹（考察科學探究方法、科學態度、嚴謹細致精神）。 第11頁第11頁（4）、奧運題材題目（時代性、熱點） 如：第5題海南沙奧運場地，第12題奧運火炬在海南傳遞（奧運火炬在祖國內地傳遞第一站），第16題“水立方”（奧運最有代表性兩大標志性建筑之一）。（5）、抗震救災題材題目（時代性、熱點） 如：第10題鋪設“門橋”救災，第14題中自救知識（保留能量），第18題救災中減小摩擦。第12頁第12頁（6）、科技與STS(科學、社會和技術) 題材題目 如：第1題天體結識，第5題1.7萬噸海南沙奧運場地，第7題家用電器，第9題飛船返回艙，第10題鋪設“門橋”救災，第16題 “水立方”， 第17題無

8、線通訊， 第22題網絡漫畫，第23題洗衣機計算。（7）、開放題和知識遷移題目 如：第16題中找相同物理原理事例；第18題減小摩擦舉例；第16、18題又不同要求。第21探究題（4）小題；第22問答題；第23計算題中篩選信息等都有一定開放。第13頁第13頁8、試題有創新精神表達 試題編制中不斷挖掘新題目資源，每年都有原創題目。5、1.7噸海南沙（取材于報紙），10、鋪設門橋救災 （取材于新聞聯播）， 22、漫畫問答題（取材于報紙） ，11、12、13、14、17、18、21等。 尚有學科滲入等第14頁第14頁 3、試題能很好發揮評價功效 從物理試題整體功效出發，合理各大題功效規劃、考察內容及題目量

9、。試題圖文并茂、語言盡也許簡練，有利學生讀題、審題和作答。開放題考慮到條件、過程和結論，開放有度，含有可操作性。嚴格控制題目文字和答題文字量，沒有科學性錯誤，依據本省學生實際和兩考合一，在編制試題中，嚴格控制題目難度百分比（7 ：2 ：1）。試題對知識點覆蓋、應用能力、試驗能力、知識遷移能力等都有充足考慮和表達。從統分基本情況看（總難度：0.493），基本實現畢業和選拔功效目標。綜合以上分析，試題現有兩考合一評價功效，也有對教學導向功效。 第15頁第15頁 體會和感想：從學生對探究題和開放題作答看，實行課程改革以來，學生知識面更寬，思維能力、分析和處理問題能力得到較好鍛煉，綜合素質也有了明顯提

10、升。學生更關注物理與生活、社會、自然、科技等方面聯系，能更加好地感受到學習物理樂趣和理解學習物理意義。 第16頁第16頁3、試題對目的達成表達 （1）學生考試成績統計情況 （2）各題難度統計 （3）題目得分出現峰值個題 （4）學生做答開放題展放第17頁第17頁四、學生答題情況 1、基本情況 考生報名總人數：118433人。物理有效考卷116431份（份缺考卷），總難度：0.493。A+兩顆星：852人；A+一顆星：2450人；A等：5673人；B等：6463人；C等：6876人；D等：6300人；E等：5440人；F等：4815人；G等：9744人；H等：11053人；I等：13605人；J等

11、：43160人。 第18頁第18頁 2、各題得分情況（見表三）題 序一、選擇題12345678910分 值303333333333得 分16.242.291.462.121.581.771.011.532.350.531.60難 度0.540.760.490.710.530.590.340.510.780.180.530分數27540598123429154925479007719157000253249581954217題 序二、填空題1112131415161718分 值3244444444得 分18.123.332.720.9171.963.152.171.052.49難 度0.570.

12、830.680.230.490.790.540.260.620分數1616812218719124338516810109327020112274題 序三、作圖與試驗192021四、簡答與計算222324全卷分 值246108245910110得 分12.512.803.432.137.362.6782.941.7454.23難 度0.520.470.570.530.310.520.330.1740.4930分數347331929640281332166395070697第19頁第19頁3、得分出現峰值題目（見表四）。表四、得分峰值各題統計題序1891115131920120221222324

13、分值333444664859100分人數29542273269782116186168107191234733192964028118478332166395070697滿分人數88891911072061293871836198862290493800548778100754025153692難度0.760.780.180.83.0.790.230.470.570.530.520.540.330.174第20頁第20頁4、學生作答開放題精彩案例 第 22題：如圖漫畫中許多現象可用物理知識解釋，請舉出其中兩處并做出解釋。 示例：夜間看到月亮發光月亮反射 太陽光緣故。顯性有：喊小寶振動產生聲音。

14、聽到聲音空氣能傳遞聲音。三人喊聲不同音色、音調、響度不同。用手捂住嘴邊喊降低聲音分散，提升響度。人影子光直線傳輸。看到物體物體反射光引發視覺。人穿衣服顏色不同衣服反射不同色光。看到月亮月光（直線傳輸）進入人眼睛。手電筒發光人造光源。手電筒發光光直線傳輸進入人眼睛。手電筒發光電能轉化為光能。第21頁第21頁隱性有：手電筒發光有電流通過燈絲。手電筒發光手電筒電路閉合。人走路與地面有摩擦力。 書包帶較寬減小壓強。人站在地上二力平衡。 流汗加快人散熱。大聲喊人化學能轉化為聲能（或機械能）。社會學方面有（非物理知識，產生教育功效） 家人找小寶家人對小寶關愛（知道感恩）。 要找到小寶應理解小寶興趣、愛去地

15、方，如到網吧找（思維辦法）。 小寶去網吧未成年人不能進網吧（理解政策法規）。第22頁第22頁 第18題 汶川地震中，一男子右腳踝關節處被預制板死死卡住無法移開，生命危在旦夕，最后采用注射麻藥并在被壓處涂抹食用油，強行拔出。涂抹食用油是為了 摩擦（選填“增大”或“減少”）；與上述現象中物理原理相同實例有 。（只舉一例） 學生回答第2空（減少摩擦）案例：給車輪軸加潤滑油；給鎖頭加油；給鎖頭加碳粉；戒指、手鐲難卸時，加點油或肥皂水；下雨路滑；地下濺油地滑；做米靶時手上涂抹食用油不粘手；制做月餅時在餅摸內涂抹食用油；磨刀使刀面光滑；手伸進瓶中有時難拔出時，加點油或肥皂水等。第23頁第23頁備考提議1、

16、評卷中反應問題2、對教育、教學啟示和提議第24頁第24頁五、評卷中反應問題1、試題方面問題 個別題目的情景描述不夠清楚、明確。比如，第9題中返回艙問題，與空氣摩擦被隱藏了，增長了題目難度；第10題中“門橋”學生沒有看新聞，沒有感知；第16題對“水立方”中“鍍點”作用學生沒有感知，若補充闡明“鍍點不透明、屏蔽太陽光”，會使題目更明了。第24題學生也許對俯臥撐中杠桿支點不理解，題目中若闡明“O為支點”，題目就可再簡樸些。 個別題目對答題沒有做出明確界定。如第22題，有許多現象可用物理知識解釋，舉出其中2處并做出解釋。但沒有強調不涉及物理問題不給分，個別學生往社會學方面解釋，出現了一些問題。 個別題

17、目的描述不夠通俗明了。如第19題，“畫出丙圖中磁感線方向”指代不夠準確，應表示為：用箭頭在丙圖虛線上標出磁感線方向。 考慮學生讀題習慣和面對全體學生題目（題材）還要加強。第25頁第25頁 2、學生對物理概念理解和建立物理模型不夠 第13題中學生對“炸”和“煮”食物條件不理解及對熱量、溫度和沸點概念不理解；第24題中對俯臥撐運動建立相應杠桿（物理）模型欠缺，就從圖上直接找動力臂、阻力臂都不懂。第15題中對水三種狀態、改變條件、物理特性（宏觀和微觀）、相應應用還不理解。重力示意圖也不懂畫。第26頁第26頁 3、老師、學生對社會熱點及科學、社會和技術問題關注不夠 如：第9題中返回艙問題；第10題中“

18、門橋”；第16題對“水立方”中鍍點。第5題、第12題中海南與奧運相關熱點新聞等不理解。 4、學生觀測、讀題和審題不夠認真、思緒不清 如：第10題中“門橋”一題。關鍵敘述：架設水上通道；急剎車，門橋自動滑落；沒有橋墩，沒有吊索；車輛通過。第22、23題中，獲取圖、表中有用信息有問題，如：光、聲、電，洗滌電流、最大功率等都存在較大問題。第27頁第27頁 5、物理量和物理量單位符號混亂，物理概念模糊。 IA，R，WW等記錯。功率和效率；動力臂和阻力臂；動力和阻力；溫度和熱量等概念混亂。 6、學生答題習慣和學習態度存在問題 如：第23、24題有超六成學生得零分。第19題中重力示意圖、凸透鏡中兩條特殊光

19、線、磁感線方向，三個圖六分就有34773名學生完全不會畫圖，第20題兩道常規試驗題10分不會做，第20（2）題就有40281人得零分。第15題對水三種狀態不理解。另外，作圖不用作圖工具，態度不認真。第28頁第28頁 7、對計算題恐驚和解答不規范 第23題63950人、第24題70697人得零分或放棄（答題考生11萬多）。且部分考生解計算題時不用物理公式，不寫單位，物理量和單位符號寫錯，表示混亂等。 8、學生對生活、科技關注和理解不夠 如第13題、第9題，學生對“炸”和“煮”食物不理解（在大氣壓、高壓鍋中也應簡介），對“返回艙”著陸速度應減慢不知道。有部分學生不知道大米是谷子碾出來；為啥要扁擔等

20、不理解造成答題錯誤。第29頁第29頁9、大量學生放棄學習，新讀書無用論滋生。 從第15、19、20、23、24題答題情況看，得零分學生諸多。其中，第24題11萬多考生中，有7萬多人動力臂、阻力臂都不會找（7萬多人零分），可見有相稱大百分比學生放棄學習。對老師挑戰不是如何教會學生，實既有效教學，而是如何讓學生愿意學習，喚回學生向學心，而這并非只要老師所能做到，值得深刻反思。第30頁第30頁 六、對教育、教學啟示和提議 1、研究課標、注重雙基。 通讀、研究、熟悉課程原則，致力實行和完畢有效目的教學。 基礎知識、基本技能仍然是義務教育和評價基本內容。平時教學要抓基礎知識教學，基本技能訓練。選擇貼近初

21、中學生所熟悉生活實例設置問題情景，讓學生對學習有親切感，產生興趣，完畢學業。能力是多方面，要科學施教，又要長期注意和培養。第31頁第31頁對 課 標 認 識（1） 只有過程目的陳說：通過試驗，探究平面鏡成像時像和物關系。探究通電螺線管外部磁場方向。 既有過程又有終止目的陳說：探究并理解光反射和折射規律。通過試驗探究，初步結識聲產生和傳播條件。 能力目的陳說： 會使用電流表和電壓表。會測量固體和液體密度。 第32頁第32頁對 課 標 認 識（2） 理解知識目的陳說：理解樂音特性。通過試驗，理解比熱容概念。知道阿基米德原理。 結識知識目的陳說：通過試驗探究，結識浮力。通過實例結識能量能夠從一個物體

22、轉移到另一個物體。 理解知識目的陳說：通過試驗，理解密度概念。理解電功率和電流、電壓之間關系，并能進行簡樸計算。能用實例闡明物體動能和勢能以及它們轉化。能區別固、液和氣三種物態。嘗試將生活和自然界中一些現象與物質熔點或沸點聯系起來。第33頁第33頁有理解要求知識內容 1、有理解（計算）要求內容： 能量：I=U/R P = UI W = FS P = W/t 物質：= m/V 互相作用： P = F/S = W有用/W總功 V = S/ t F1L1 = F2L2 。液體壓強，浮力，熱量等當前沒有作出理解要求2、問答與試驗 （解析、闡明、分析等行為動詞）。 3、科學探究 （能或會完畢基本要素訓練

23、）。4、會讀銘牌、車票、闡明書，并獲取有用信息。第34頁第34頁2、注重和加強試驗與“科學探究”教學 物理是以試驗為基礎學科，教師要提升對試驗能力正確理解，教學中還要目的明確。試驗能力包括有：試驗原理，試驗器材選擇和使用，試驗設計，試驗操作，試驗觀測，試驗讀數與紀錄，試驗數據分析和處理，試驗評估和故障排除，試驗匯報撰寫等。 科學探究教學，一定要讓學生參與和體驗，教會學生思考，引導學生學會處理問題思緒和辦法，把科學探究變成一個學習習慣、學習辦法，變成一個學習和實踐能力提升路徑，不要把科學探究變成探究環節死記硬背。第35頁第35頁對試驗理解教師應為學生表率教師對題目的結識要提升。如第20試驗題，教

24、師不能理解為得到正確答案而止，而應讓學生理解題目的內在價值。 一是兩個要求學會試驗（內容目的中“歐姆定律”、“密度”）；二是六種試驗能力，每個小題都有一個試驗方面能力表示。 如：試驗原理寫出測量物理量表示式；設計試驗完畢電路圖；觀測和做圖完畢電路圖；進行試驗連接電路時開關狀態；觀測和統計小石塊體積； 數據處理求小石塊密度等。第36頁第36頁探 究 題 呈 現（） 21、自行車賽車手在比賽時，總是穿緊身衣服，彎著身體；刮風下雨，人們打傘逆風前行較為困難，有時還將傘打在半開狀態利于前行；風速加大，不論是騎單車或步行，人都會感到更為困難。依據上述相關現象，完成以下探究問題：（1）猜想：物體在空氣中運

25、動時，所受阻力大小與_ _相關。（最少能提出一個方面猜想）。（2）模仿以上例子，舉一個事例支持你上述猜想（不能與上述事例相同）。（3）為了探究猜想，小明同學設計了如圖所表示（圖略）試驗裝置，并選取了大小不同兩塊薄塑料板，對某個問題進行了探究，數據統計以下表。 （塑料板大小） A（200米2） B（100米2） （風速可調） 相同 相同 （測力計讀數） 1.6牛 1.0牛經分析可得到初步結論_ _。（4）你還想探究問題有_ _。第37頁第37頁 探 究 題 呈 現（） 21、工作繁忙時，有家庭喜歡早上做好一天飯。經驗告訴我們，剩飯放在冰箱里比放在冰箱外保鮮時間長；冬天剩飯比夏天剩飯保鮮時間長；放

26、在陰涼處剩飯比放在溫暖處剩飯保鮮時間長。（1）依據題中敘述，提出一個科學探究問題。（2）對你所提出問題寫出合理猜想。（3）要設計試驗驗證你猜想，應控制哪些變量？要進行哪方面（物理或化學）比較？第38頁第38頁3、教師要注意教學行為和解題規范，影響和規范學生學習 教師教學行為和解題規范，對學生影響是巨大，有些還是終身。物理教學中要尤其注意自己舉止語言、試驗操作、書寫做圖、思維分析等行為規范、準確。概念和規律形成過程，要跟學生一起感知、體會、形成和掌握。培養學生形象能力，養成良好求學習慣、學習辦法和科學態度，培養和提升創新精神和創新能力。第39頁第39頁 4、教師應加強對學生適應最基本審題和答題能力培養，加強對學生學習和答題心理輔導，提升學生答題信心、能力和心理素質。 兩道計算題零分率那么高（第23題63950人、第24題70697人） ，必定不只是知識和能力原因，必定尚有非智力原因問題。 第40頁第40頁5、注意教學、復習策略和辦法。 復習課不能當成簡樸習題大戰，而要目標明確，思緒清楚，理清知識。題目要精選多變，而不能多本多