1、實用文檔Word格式、可編輯打印 七年級5班班級工作方案通用5篇 七班級5班班級工作方案通用5篇 七班級5班班級工作方案 篇1 一、同學狀況分析 本學期我擔當七班級數學教學，該班共有同學24人。從畢業成果來看七班級同學往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思那么學得活，效率高，不善思那么學得死，效果差。七班級同學經常固守學校算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對同學進展思法指導。同學在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規律混亂的問題，要重視對同學進展寫法指導。同學是否把握良好的記憶方法與其學業成果的

2、好壞相關，七班級同學由于正處在初級的規律思維階段，識記學問時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七班級教學的新要求，要重視對同學進展記法指導。 二、教材及課標分析 第一章有理數 1、通過實際例子，感受引入負數的必要性。會用正負數表示實際問題中的數量。 2、理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數。借助數軸理解相反數和肯定值的意義，會求有理數的相反數與肯定值同學狀況分析 七班級同學剛從從學校升入學校，表現為:奇怪、好動、上進心強、學習的樂觀性高;但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別同學不交作業、課堂吵鬧、學習習慣差。四個班每個班級人數在45人左右，各個班級在班風、學風上存在著差

3、異，很多同學不重視歷史課的學習。雖然絕大局部同學上課時能圍圍著教師思路轉,但仍有同學答復下列問題跑調。由于學習態度不端正,習慣又較差,熟悉又缺乏,故要到達預期的教學目的較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始班級就要抓課堂常規管理、學習習慣的培育，嚴格管理和標準同學的行為，在教學中必需加大力度備好課,做好每一個,準時穩固消化，力求每一節課都能有實際成效。 教師出示探究問題：假設你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處?(受季節變化和天災影響大，食物來源不充分，需要不斷遷徒，等等)，然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開頭農耕生活是原始人類改善生存

4、狀態的關鍵的熟悉。 (2)同學閱讀教科書上的?白虎通?引文，看看能得出什么結論。展現圖片，讓同學觀看、比擬河姆渡的原始居民建筑的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復原圖，并讓同學分小組爭論、分析這兩種房屋建筑有什么不同? (3)展現歷史圖片：觀看在河姆渡、半坡原始居民的農耕成就中，有哪些農耕經濟現象?各種因素的內在聯絡如何：原始農業中的消費工具與產量的關系，原始農業與漁獵的關系，原始農業與飼養業、手工制陶和紡織的關系，消費、生活與原始藝術和早期文字的關系，原始陶器和紡織與定居生活的關系等。 (4)利用?我國原始農耕時代主要遺址圖?，同學指出河姆渡、半坡、大汶口的詳細地點后，啟發同學觀看、分析該時代文化遺址分布的狀況，查找分布特點。 (5)在理解了大汶口原始居民農耕消費的內容后，讓同學閱讀課文的最終一段小字，然后鼓舞同學發表自己的意見，爭論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品?應怎樣看這一現象? (四)穩固小結 1.出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活?你情愿生活在那個時代嗎?為什么?(根據教師展現的歷史實物圖片，同學發揮想象力，任意選擇一種居民設計、表演他們一天的生活) 2、小制作：看看誰能在最短的時間內設計出一個經濟有用的表格，對所學學問進展歸類，明確農耕經濟中的勞動分工。 (五)推舉作