小學義務教育語文新課程標準解讀（2022年版）心得體會_第1頁
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1、小學義務教育語文新課程標準解讀（2022年版）心得體會8月15日上午，我們聆聽了臨西縣小學語文名師工作室領 銜人楊慧珠老師的（培根鑄魂 啟智增慧）一一語文課程的文 化育人方向的教育講座，該講座立足于2022年小學語文義務教 育新課程標準，以培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人作為 插入點，在此根底上，老師對自己學習新課標中的一些思考與 大家進行了交流。她從新課程標準的修訂背景、新課程標準的 主要內容、新課程標準的學習建議三大方面進行了闡述，使我 對新的課程標準有了進一步的認識，受益匪淺。新課程標準的修改是適應新時代的要求、新課改的要求、新課 標的要求，應運而生。課程標準的主要內容針對新課程標準的

2、主要內容，楊老師通過新舊課標的比照，從 變與不變、繼承與開展兩方面進行了簡單的介紹，緊接著又從語文 課程的課程性質、語文課程的課程目標、語文課程的課程內容、學 業質量四個方面對新課程標準進行了詳細的介紹。一）語文課程的課程性質語文課程是語文文字的運用，它也是一門學習國家通用言語文 字運用的綜合性、實踐性的課程。語文課程的根本特點是工具性與 人文性的統一。在語文課程的實施中應該引導學生在真實的言語運用情境中，通過積極的言語實踐來培養言語文字運用的能力。同時 語文課程致力于全體學生核心素養的形成和開展。（二）語文課程的課程目標語文課程性質的特別性，決定了語文課程的課程目標是文化自 信、言語運用、思

3、維能力和審美能力四個方面，立足于這四個目 標，才能更好地去實施我們的語文課程。（三語文課程的課程內容語文課程的課程學習內容按照學習任務的驅動分成了學習任務 群，它是由不同的學習內容組成的，分為根底性學習任務群言語 文字累積與梳理、開展性學習任務群有用性閱讀與交流、文字 閱讀與創意表達、思辨性閱讀與表達、拓展性學習任務群（整本 書閱讀、跨學科學習三方面。同時也向我們介紹了學習任務群的 目的是更大程度的發揮學生的主觀性與能動性，更大程度的完成與 語文教學的實踐任務。那么如何在教學實踐中實施“學習任務？楊老師也給出了肯 定的建議。作為一名語文老師，必須通讀教材，將我們書中的內容 進行分類和排列，劃為

4、為具體的學習任務群，而且要認真研讀課 標，依據教學內容、課標要求、學生學情，設置并熟知每一學段的 學習內容和教學提示。（四）學業質量注重“教-學-評的一致性。“教即教（學）什么？ “學 即怎樣教學）？ “評即教（學）到什么程度？從而讓質量標準 成為最核心的標準，提高學生的核心素養的開展。課程標準的學習建議針對新課程標準的修改，楊老師也給出了我們四點建議首先要 細讀課標文本，其次要改變教育觀念，再次要落實在課堂中，最后 提升課程核心素養。培訓是短暫的，自我學習卻是無止境的。只有自己去真正的接 受和理解，才能將理論轉化成實踐。語文課程不僅僅是單純的一門 學科，它是將我們的思想、思維、綜合與實踐、人生觀價值觀結合 于一體的大學科。通過今天的學習，不僅讓我對新課程標準的內容 有了進一步了解，還讓我明白了在平

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