1、借你一雙慧眼多則材料作文審題立意突破 近三年高考多則材料題：2011年、1、重慶卷2、北京卷3、上海卷2010年1、上海高考作文：丹麥人釣魚相關材料作文2、新課標卷高考作文題點評（陜西、海南、寧夏、吉林、黑龍江）3、湖北省高考作文4、全國卷2高考作文題：2009年1、海南、寧夏卷：2、全國卷（貴州、黑龍江、吉林、云南、甘肅、新疆、內蒙古、青海、西藏）：審材常見病癥1. 脫離材料 隨意而為2. 朦朧感知 似是而非3. 抓一鱗而棄全魚4. 抓現象而棄本質審題立意常用方法1.抓關鍵詞句法2、據果推因法3、辨明關系法4、舍次求主法閱讀下列材料，請從題后的備選答案中選取你認為恰當的立意。 三位年輕的海軍

2、新聞工作者在北京進行了一次特別采訪，題目是：中國人，你還記得“甲午”嗎？1.一位來自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問：“甲午是個啥？”給他解釋后，他說：“現在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰還弄得清什么甲午！”2從上海來京旅游的林小姐說：“甲午戰爭我是曉得的。好像是在初中學過的吧。林則徐這個海軍司令沒當好，讓日本人打沉了好多條船，不過他禁煙還是有功的。”3一位在頤和園北窗門外賣各種紀念章的中年人說：“那是多少年前的事了，知道了也沒用。打仗是當兵的事，做生意就是多賺點少賠點。”人們幾乎對此問題都感到意外。 讀了上述三則材料，引起了你怎樣的聯想和思考？請在準確理解材料的基礎上，選擇

3、一個角度，自主立意，自擬標題。A C D請選擇：（ ）A.忘記歷史的血淚，就會有更多的血淚歷史 B.著眼現實，展望未來C.革命史的教育，豈能缺失？D.忘記了歷史，就忘記了責任（一）多則材料作文的審題立意，要注意辨析材料的異同，明確它們之間的關系，挖掘材料蘊含的意義，準確把握命題意圖。材料間的關系大致有三種：1、同義關系：指材料的性質、蘊含的意義、體現的觀點相同。2、類義關系：指材料表面看來似乎風馬牛不相及，然而深入內里，卻能發現，它們所蘊含的意義具有相類似之處。3、反義關系：指材料的性質、蘊含的意義、體現的觀點是截然對立的。作文的關鍵是抓住材料的對立點，深刻剖析這種不同所反映的問題實質。1、求

4、同法，提供的幾項材料在形式、內容上雖不相同，但在內涵上有共同性，相通性，審題時就要找出材料間的共同點。二、抓多則材料間的“關聯點”有兩種基本思維方法：如：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。材料一：清晨的公共汽車里，往往是一個讓人心情壓抑的地方，這里沒有對話，沒有微笑，只有一張張毫無表情的臉。材料二：澳洲的一位媒體記者在中國的一些地方考察了一圈，他說：“清晨，空氣是那么清新，掃過水的街道濕漉漉的，沒有灰塵揚起。太陽已經升上來了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過來，這是多么美好的事情。人們經過了一夜的酣睡，該精神抖擻才對，可是，如此美妙的清晨，人們的表情卻如地球末日即將來臨般嚴肅，沒

5、有一點點愜意的笑容。”材料三：當今社會人們笑容缺失的現象引起不少人的關注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒有”為題，對這一現象做了一些探討。 全面理解以上三則材料提供的信息，自主確定立意，確定標題，寫一篇議論文或記敘文；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。（1）逐則分析要做到：是敘述描寫的材料要注意抒情議論的文字，是議論文字則要找到表明觀點的內容，明確主旨。如材料一中是一種社會現象笑容缺失。材料二中是外國記者對這一現象（笑容缺失）的不解。材料三中是對這一現象（笑容缺失）的探討（2）對比分析要做到：多則材料之間關系是互補關系還是對立關系。從上述材料中我們可以看到是一種互補關系。（3）

6、綜合分析要做到：在以上兩點分析的基礎上，求同存異，找出多則材料的相通之處，最后確定自己的論點。以上材料我們可以看出：它們的共同點在于微笑的缺失。 所以我們可以從這點立論：1、讓笑容回歸2、生活需要微笑3、呼喚微笑 等也可以更深入一層來立論：1、打開你塵封的心靈，2、溝通從微笑開始，3、微笑促進和諧 等2、求異法：如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時，首先就應找出正反材料之間的對立點，從正反材料的對比中得到啟發，提煉觀點，形成立意。如：閱讀下面兩則材料，根據要求作文。 A近來者赤，近墨者黑。 B出淤泥而不染，灌清漣而不妖。 全面理解以上兩則材料提供的信息，自主確定立意，確定標題，寫一

7、篇議論文或記敘文；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。【思路點撥】 這兩則材料的觀點是對立的。材料A說明環境可以改變人的思想品質，強調客觀環境對人的巨大影響，材料B說明人即使處在污濁的環境，也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，強調的是人的主觀能動性。在找它們的“關聯點”時兩方都要注意到。如果仔細分析，就會看出，這兩則材料雖然是對立的，但又是統一的。即都是說人或事物與所處環境的關系。3、互補疊加：如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時，從正面或從反面都有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面而又很合理。例如：（1）拿破侖說：“不想當元

8、帥的兵不是一個好士兵。” （2）志愿軍英雄馬玉祥曾經說過：“我不是什么英雄，當年在朝鮮戰場上我是一個兵，后來轉回地方，我也是一個兵，現在離休了，我還愿當一個兵，這輩子我掂量自己，只要夠個兵的分量，也就心滿意足了。” 請你聯系時代的特點來談談自己的看法，寫成一篇議論文。 【可立意為： 1、人生既要有雄心壯志，也需要甘于從平凡做起的精神，2、偉大出自平凡3、成功者也是從小事做起的 立意角度： 人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因為任何雄心壯志的實現，都離不開腳踏實地地苦干。 課堂練習一、閱讀材料，按要求作文。材料一：“開心辭典”現場，每過一關主持人王小丫總是問選手

9、，繼續嗎？如果繼續可能有兩種結果，一種是成功，可能實現更大的夢想；一種是失敗，退回到你原來的起點，已有的夢想會得而復失。一位選手很幸運，一路答對了9道題，但去掉個錯誤答案、打熱線給朋友、求助現場觀眾，他都用過了，自己原定的家庭夢想都已經實現。王小丫問：“繼續嗎？”“不，我放棄。”他說。“真的放棄嗎？不后悔？”王小丫一連問了三次。他連猶豫都沒有，笑著回答：“不后悔，因為應該得到的我已經得到了。” 材料二：有個小寶寶，伸手到一個裝糖果的瓶子里，盡可能多地抓了一把糖果。當他把手收回時，手被瓶口卡住了。他既不愿意放棄糖果，又不能把手退出來，急得大哭。爺爺勸他說：“寶寶，只拿一半，讓你的拳頭縮小一些，就

10、很容易出來了。”在生活中，有時候只有放棄才能得到，如果只想獲得，不懂放棄，也許失去得會更多，或者什么也得不到。請根據你對這兩則文字的聯想或感悟，自定立意、自選文體、自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。思路點撥兩則材料構成對比關系，“開心辭典”答題選手放棄最后一關答題機會的材料是正面的，因為選手能審時度勢，為確保既得成果而避開風險，選擇放棄；小寶寶在瓶子里抓糖果的材料是反面的，因為他不知有所放棄才會有所獲得的道理，結果只能是一顆糖也吃不上。兩則材料都是針對同一個問題“放棄和獲得”的關系展開的，由此可以概括出材料的主旨：在特定情況下，對所追求的目標有所放棄才會有所獲得，一味盲目追求，可能失去更多

11、。圍繞此主旨展開聯想或表達感悟，立意可確保準確。1、該放手時，且放手2、有時候，有所棄才有所得3、一味盲目追求，可能失去更多二、閱讀下面文字，按要求作文。 （1）87歲的中國畫家吳冠中先生，最近在香港中文大學接受榮譽文學博士稱號時說:“如果畫，一定要畫出新的想法、新的感受，重復自己是可恥的。” （2）也有人說“重復是成功之母”，意大利著名畫家達芬奇不就是從一次次畫蛋中走向成功的嗎？ 要求：請聯系實際寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。題目自擬，（不要寫成詩歌）。思路點撥：多角度輻射中心，似對立，實統一。 考查依據語境的理性思辨能力，走出非此即彼，學會互補共榮。 審題難點是“重復”同一概念不同

12、內涵的確切把握與科學聯系的和諧建構 重點在“重復”這一概念生存的語境揣摩，即針對性的把握。材料一“重復” ：相對“如果畫，一定要畫出新的想法、新的感受”個中“重復”是滿足現狀、停滯不前、無所作為等缺乏藝術使命感的代名詞，屬于摒棄范疇。 材料二“重復” ：相對“成功而言”，且附有“達芬奇畫蛋”的例示，其中“重復”指在既定目標下的反復實踐、悉心探索、鍥而不舍、挫而彌堅，屬于肯定范疇。“重復”，實為通向成功的階梯和過程，絕非簡單機械的往復，二是螺旋式的遞升，暗含操練探索總結漸進的過程。 兩個“重復”聚在“藝術追求”一個焦點。一曰“重復可恥”，是高位價值取向、奮斗目標和人生境界，當以“摒棄重復”、超越

13、出新為目標使命和自覺責任。二曰“重復”，特指踐行目標所必須的態度、過程和方法。 通過材料二所言的“重復”，實現材料一不“重復”的目標。立論：1、成功需要重復 2、藝術創新拒絕重復， 3、在重復中超越出新三、閱讀下面文字，按要求作文1. 某戶戶主為增改家中電視機頻道，尋蹤購得增頻器回家。老伴問：“你買了什么洋玩意兒？”戶主答：“洋玩意兒？是廣州產的好東西！”老伴細看后說：“廣州出產，怎么沒有中文，盡是洋文？”2. 報載，有的國家規定，無本國文字說明的產品，一律不準進口。而我國市面上出售的商品中，完全沒有中文標識和中國文字說明的，已非個別現象。3. 據報載，從1996年9月1日起我國外交部舉行的新

14、聞發布會，將不再配備英文翻譯。根據上述材料，聯系實際，自擬題目，寫一篇議論文或記敘文。 。不少于800字。思路點撥多則材料作文是提供兩則或兩則以上的材料，要求綜合這些材料立意作文。多則材料，不管是理論材料，還是事實材料，不管是漫畫材料，還是文字材料，首先都必須先將各則材料進行對照分析，或者求同綜合，即把幾則材料共同的論題或共同的觀點提煉出來；或者求異比較，即看這幾則材料有哪些不同點，由此說明什么問題，再扣住論題寫作。不管求同還是求異，所提出的論點都要覆蓋幾則材料，如果只涉及部分而舍棄其他，那是不符合要求的。試用公式說明如下：第則材料可提煉出A、B、C幾個論點，第則材料可提煉出B、D兩個論點，第

15、則材料可提煉出C、D、E幾個論點，如果第兩則材料組合為一個材料作文題，就只能用B論點來寫作；如果第兩則材料組合為作文題，就只能用C論點來寫作。論點誤例1. 據報載，從1996年9月l日起我國外交部舉行的新聞發布會，將不再配備英文翻譯。這一措施符合當前形勢，對提高全民族的英語素質起了不小的推動作用。由此我也看到，提高全民族的英語素質，勢在必行。2. 上述材料中，猛一看上去，那些“有的國家”是正確的，因為這些好像讓人覺得失去一種尊嚴，失去了民族精神一樣，但仔細想一想，卻另有韻味，如果你要發展了，自然你的標志文字也會被人們所采用；另一方面也體現了人們文化素質的提高不論哪個國家的人見了面都可以正常交流

16、了，因為他們懂得同一種文字。3. 看罷上述材料，我受到了很大的震動，它使我猛然驚醒：請保護保護我們的民族企業吧。上面三例都嚴重歪曲了題意，都是僅僅根據其中的部分材料得出自己的論點，進而盲目引申、分析論證。誤例1的病因在于脫離原材料。我國外交部發布新聞不再配備英文翻譯，與提高全民族的英語水平毫無關系。這一舉措，并非針對中國人，而是針對外國記者而言的。誤例2的病因在于盲目運用逆向思維，結果適得其反，脫離題意。 誤例3的病因在于只包含部分材料，不能涵蓋全部材料。立意：1、崇洋媚外不可取 2、維護國家尊嚴，消費者權益 3、依法使用中文，提升國家軟實力，四：材料一：閱讀下面這首詩，根據要求作文。吳 興

17、雜 詩清阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。 這首詩蘊含的哲理，引發了你怎樣的思考或聯想?請根據你的思考或聯想寫一篇文章，不少于800字。注意立意自定，題目自擬；除詩歌外，文體不限。最佳立意：1、因地制宜2、從實際出發3、具體問題具體分析4、按客觀規律辦事5、教育：因材施教6、用人：揚長避短，人盡其用7、揚長避短，找準適合自己位置8、找到屬于自己成才的途徑，活出自己的精彩五閱讀下面的材料，然后按要求作文。 圣人應該有所承擔。孔子以平民之身“周游列國，以定天下”，溫家寶以總理之位“鞠躬盡瘁，茍利國家”，霍英東以商人之名“散盡千金，造福百姓”。每一個人都扮演著不同的

18、角色，但不是每一個人都承擔好了相應的角色使命。每一個人往往兼有多種角色，但幾乎沒有人能把自己的各個角色都演好。請根據上述材料寫一篇文章。要求：題目自擬，立意自定，除詩歌外文體不限，不少于800字，不得抄襲和套作。提示：什么叫做“扮演好自己的角色”、為什么要扮演好、怎樣扮演好，應該從這三個方面加以思考。可用的例子很多，只要是各行各業認真去做，且做得很好的即可。如雷鋒、邰麗華、袁隆平、鄧小平等。六：閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分） 第16屆亞運會結束了，但網上的熱議還在繼續。 網友甲：亞運會上總是中、韓、日三個國家的國旗升來升去，這三個國家的運動員實在是太強了。 網友乙：有同感，好多國家的

19、運動員都在陪玩兒，唉 網友丙：能參與亞運會這樣的比賽，也很不錯嘛！ 網友丁：我不認為只有站在領獎臺上的才是最棒的。 對以上的討論，你的看法如何？請聯系自己的生活體驗與感受，寫一篇不少于800字的文章。要求：自選角度，自主立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套 生活在別處 掌聲響起，燈光聚焦，是人將所有的歆羨與贊美都給予了那三級領獎臺上的勝者，而臺下無聲處落寞的眼神卻被人遺忘。體育競技場上的勝負總是最直接而無情的，運動員們為了勝利而艱苦訓練，而人們對領獎臺的習慣性關注卻讓這行為日趨功利化，似乎只有站在領獎臺上的才是最棒的。然而生命的意義從不只在輸贏，對功利的汲汲營營只會成為你的枷鎖，禁錮著你通往幸福的腳步。 乾隆下江南時曾問紀曉嵐：“江中游多少條船？”紀曉嵐答：“兩條。一條載名，一條載利。”古人尚且如此，在當今這個物欲橫流的社會，名利更是成為大眾的普遍追求。矮矮一方領獎臺成了判定成功與否的標志。美國著名女運動員奧蒂，本身實力超群，卻總是在大