1、 語(yǔ)文的知識(shí)歸納一 就漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，成語(yǔ)浩如煙海，但可入考試題目的并不多。只要你可把握住某些特殊成語(yǔ)的用法，要想解答成語(yǔ)題還不是很難的。下面我們結(jié)合對(duì)錯(cuò)例的分析，簡(jiǎn)介一下六種特殊成語(yǔ)的用法。1. 只用于對(duì)方例如：你盡管安心養(yǎng)病，家里有什么困難，我一定鼎力相助。句中“鼎力相助“是敬詞，表達(dá)有托于人或表達(dá)感謝時(shí)用，不能用在自己一方。2. 只用于己方例如：你這間房子雖然陳舊，但經(jīng)我們一裝修，肯定會(huì)蓬蓽生輝。句中“蓬蓽生輝”是謙詞，用以稱謝她人過(guò)訪之辭，不能用于對(duì)方。3. 只用于褒義例如：她因受賄被判死刑，其受賄數(shù)額之巨令國(guó)人嘆為觀止。句中“嘆為觀止”用以贊美看到的事物好到極點(diǎn)，用于褒義，用在此處不恰當(dāng)。

2、4. 只用于貶義例如：戰(zhàn)士們趴在陣地前，緊握鋼槍，虎視眈眈地望著敵人。句中“虎視眈眈”形容貪婪而兇狠地注視著，只用于貶義，用在戰(zhàn)士們身上不恰當(dāng)。5. 只用于群體例如：那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。句中的“莘莘學(xué)子”是“眾多的學(xué)子”，表達(dá)群體，不能用數(shù)詞修飾。6. 只用于特指例如：她多么但愿這對(duì)反目成仇的兄弟能早日破鏡重圓啊。句中“破鏡重圓”比方夫妻失散或破裂后重新團(tuán)圓和好，不能用于兄弟之間。 考點(diǎn)闡明從高考語(yǔ)音題的命題狀況看，重要考察形近字的讀音，難度有所減少。在語(yǔ)音復(fù)習(xí)中應(yīng)注意：（1）要以初、高中語(yǔ)文教材中浮現(xiàn)過(guò)的字詞為基本，合適向課外延伸，特別對(duì)

3、報(bào)刊上較為常用的形近字、多音字、近音字的字音，要特別予以注重。（2）對(duì)使用頻率較高而又容易讀錯(cuò)的字音，要強(qiáng)化識(shí)記，這是高考檢測(cè)中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。（3）要在教師的指引下把握好難易的尺度，不要貪多求難，以致事倍而功半。能力精練1. 下列詞語(yǔ)中劃線的字的語(yǔ)音，全都不相似的一組是（ ）A. 幕僚 仰慕 募捐 默然 驀然B. 嚇唬 荷載 喝采 呵斥 喝茶C. 寒傖 悲愴 蒼茫 瘡疤 滄海D. 恬淡 涉及 聒噪 舒服 搜刮2. 下列劃線的字的讀音，全都相似的一組是（ ）A. 教導(dǎo) 污穢 隱晦 不容置喙B. 囹圄 租賃 伶仃 高屋建瓴C. 對(duì)峙 吞噬 嗜好 有恃無(wú)恐D. 深邃 遂愿 隧道 半身不遂3. 下列詞

4、語(yǔ)中劃線的字讀音與所給讀音不同的一組是（ ）A. 采購(gòu) 理睬 踩水 五彩繽紛B. d 詆毀 底蘊(yùn) 抵償 中流砥柱C. 狡獪 薈萃 市儈 膾炙人口D. zh 種植 繁殖 直截 不值一錢(qián)4. 下列詞語(yǔ)中劃線的字，讀音有誤的一組是（ ）A. 汗流浹（ ）背 挾（ ）制狹（xi）窄 愜（qi）意B. 喘（ ）氣 踹（ ）開(kāi)惴惴（ ） 揣（ ）摩C. 瑞（ru）雪 顓（ ）頊揣（ ）手 湍（ ）急D. 落（ ）枕 落（ ）座落落（ ）大方 丟三落（l）四5. 下列劃線的字的讀音，與所給注音不完全相似的一組（ ）A. 潰 匱乏 饋贈(zèng) 狼狽潰敗 功虧一簣B. 霞 遐思 閑暇 瑕瑜 目不暇接C. 強(qiáng) 強(qiáng)制 倔

5、強(qiáng) 強(qiáng)詞奪理 博聞強(qiáng)記D. 載 載歌載舞 裝載 搭載 怨聲載道6. 下列詞語(yǔ)中劃線的字讀音與所給讀音完全相似的一組是（ ）A. y 心曠神怡 貽笑大方 甘之如飴 百戰(zhàn)不殆B. d 提防 堤防 抵擋 低檔C. d 文牘 牛犢 失職 窮兵黷武D. 詬罵 夠格 茍且 藏污納垢7. 下列詞語(yǔ)中劃線的字讀音有誤的一組是（ ）A. 櫛（zh）風(fēng)沐雨 餓殍（ ）膚（f）淺 踝（ ）骨B. 戲謔（ ） 干涸（h）卑怯（qi） 矯（ ）揉造作C. 良莠（ ）不齊 造詣（y）校（ ）對(duì) 酗（ ）酒D. 掮（ ）客 阿（）諛（ ）肄（y）業(yè) 莘莘（ ）學(xué)子8. 下列成語(yǔ)中劃線的字，讀音全都錯(cuò)誤的一組是（ ）（1）夙

6、（s）興夜寐（2）舐（sh）犢情深（3）戎馬倥傯（cng）（4）蓬篳（b）生輝（5）未雨綢繆（mi）（6）自怨知艾（i）（7）喟（ku）然長(zhǎng)嘆（8）苦心孤詣（y）（9）抽薪止沸（f）（10）方興未艾（i）A. （3）（5）（6）（9）B. （2）（5）（6）（10）C. （1）（6）（7）（8）D. （2）（4）（5）（9）答案與提示1. D（A項(xiàng)分別讀作m、m、m、m、m；B項(xiàng)分別讀作h、h、h、h、h；C項(xiàng)分別讀作 chen、 、 、 、 ；D項(xiàng)分別讀作 、 、 、sh、gu）2. A（A項(xiàng)分別讀作hu、hu、hu、hu；B項(xiàng)分別讀作 、 、 、 ；C項(xiàng)分別讀作zh、sh、sh、sh；D項(xiàng)

7、分別讀作su、su、su、su）3. C（A項(xiàng)中劃線的字均讀ci，B項(xiàng)中加點(diǎn)字均讀d，C項(xiàng)中“薈萃”中的“薈”讀hu，其他劃線字均讀kui，D項(xiàng)中劃線字均讀zh）4. A（A項(xiàng)中“挾制”的“挾”應(yīng)讀作xi）5. C（A項(xiàng)中四個(gè)劃線字均讀ku；B項(xiàng)中四個(gè)劃線字均讀xi；C項(xiàng)“強(qiáng)制”、“博聞強(qiáng)記”中“強(qiáng)”讀作qing，“倔強(qiáng)”的“強(qiáng)”讀作jing，“強(qiáng)詞奪理”的“強(qiáng)”讀作qing，D項(xiàng)中四個(gè)劃線字均讀zi）6. C（A項(xiàng)中的“怡、貽、飴”均讀y，“殆”讀di；B項(xiàng)中的“提、堤、低”均讀d，“抵”讀d；C項(xiàng)中四個(gè)劃線字均讀d；D項(xiàng)中的“詬、夠、垢”均讀gu，“茍”讀gu）7. C（C項(xiàng)中“酗”應(yīng)讀為

8、x）8. A（中“戎馬倥傯”的“傯”應(yīng)讀作zng；（5）“未雨綢繆”的“繆”應(yīng)讀作mu；（6）“自怨自艾”的“艾”應(yīng)讀作y；（9）“抽薪止沸”的“沸”應(yīng)讀作fi）考點(diǎn)闡明“對(duì)的使用詞語(yǔ)（涉及成語(yǔ)）”部分，從1998年以來(lái)的五年間，除是兩題外，其她年份都是3題。其中成語(yǔ)的使用、易混詞語(yǔ)辨析是年年考，其她內(nèi)容則是穿插其間。就高考題而言，浮現(xiàn)了詞語(yǔ)解釋題目，讓一般人想不到，由于這種題型高考中好近年沒(méi)浮現(xiàn)了。要做好這部分的題目，重要的是掌握一定數(shù)量的詞語(yǔ)的意義和用法，這就需要我們平常善于查詞典，讀書(shū)時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)的語(yǔ)境仔細(xì)體味，以補(bǔ)詞典闡明之局限性。高考考了成語(yǔ)“有口皆碑”，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典上解釋說(shuō)：

9、比方人人夸獎(jiǎng)。事實(shí)上我們平常使用的時(shí)候還需要兩個(gè)條件：一是被夸獎(jiǎng)的好人好事必須是特別杰出的，可以建立“功德豐碑”長(zhǎng)期頌揚(yáng)的；二是被夸獎(jiǎng)的好人好事一般是應(yīng)當(dāng)通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間驗(yàn)證被普遍肯定的。如果不明了這兩個(gè)條件，使用“有口皆碑”時(shí)就也許出錯(cuò)。可這兩個(gè)條件，一般詞典都不也許給以闡明，這只能靠我們平日閱讀時(shí)仔細(xì)體味掌握。固然解題時(shí)還要掌握某些必要的措施，例如最常用的排除法和重疊法等。能力精練1. 依次填入下文橫線處對(duì)的的一組關(guān)聯(lián)詞是（ ）中美兩國(guó)保持穩(wěn)定的關(guān)系，_符合兩國(guó)人民的主線利益，_有助于亞太地區(qū)_世界的穩(wěn)定與發(fā)展。解決中美關(guān)系應(yīng)著眼于全球，著眼于21世紀(jì)。我們主張?jiān)诨ハ嘧鹬氐幕旧希ㄟ^(guò)對(duì)話解決分

10、歧。_嚴(yán)格遵循中美三個(gè)聯(lián)合公報(bào)確立的各項(xiàng)原則，增長(zhǎng)信任，減少麻煩，發(fā)展合伙，不搞對(duì)抗，中美關(guān)系_能繼續(xù)得到改善和發(fā)展。A. 既 又 乃至 只有 才B. 不僅 也 乃至 要 一定C. 不僅 還 甚至 由于 才D. 既 又 乃至 只要 就2. 下列句子中，劃線的詞語(yǔ)使用對(duì)的的一句是（ ）A. 當(dāng)你仰望夜空一顆星星在閃爍發(fā)光時(shí)，或許它已在幾百萬(wàn)光年前就消失了，事實(shí)上那顆星已不存在。B. 通過(guò)教師的再三勸告，兩個(gè)同窗的誤會(huì)總算消釋。C. 實(shí)用雙向漢語(yǔ)大詞典共收詞六萬(wàn)余條，囊括了現(xiàn)代漢語(yǔ)的絕大多數(shù)詞匯。D. 在英國(guó)足球聯(lián)賽中，兩支強(qiáng)隊(duì)各自過(guò)關(guān)斬將，已經(jīng)形成鼎足之勢(shì)。3. 下列句子中，劃線的詞語(yǔ)使用對(duì)的的

11、一句是（ ）A. 王經(jīng)理稱，如果要是有人來(lái)買(mǎi)，她將咬牙將價(jià)格下調(diào)25。B. 我不僅信任她，并且此前反對(duì)過(guò)她的人，目前也信任她了。C. 長(zhǎng)江、黃河、黑龍江、珠江等四大河流舉世聞名。D. 由于管理不到位，這個(gè)季度我們工廠的產(chǎn)量和上個(gè)季度相比，竟減少了兩倍。4. 依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（1）由于街上過(guò)度清靜，房?jī)?nèi)的說(shuō)話聲也就越顯得_。（2）我再三再四地警告她，要公私分明，千萬(wàn)不可_用事。（3）雖然在目前的商業(yè)戰(zhàn)線上，我們也應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)平等競(jìng)爭(zhēng)的原則，而不應(yīng)當(dāng)耍詭計(jì)，使手腕，互相挖_。A. 清朗 義氣 墻角B. 晴朗 意氣 墻角C. 清朗 意氣 墻腳D. 清越 意氣 墻腳5.

12、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（1）聽(tīng)到呼救的聲音，走在人群中的解放軍戰(zhàn)士張志偉火速跑到江邊，奮不顧身地跳到水中_落水者。（2）在美國(guó)的默許和_下，沙龍政府把阿拉法特封鎖在斗室之中，切斷了她和其她巴勒斯坦官員及國(guó)際社會(huì)的聯(lián)系。（3）對(duì)在公共場(chǎng)合亂貼亂畫(huà)的現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)大膽_，決不能袖手旁觀。A. 急救 縱容 干預(yù)B. 急救 慫恿 干預(yù)C. 急救 縱容 干涉D. 營(yíng)救 縱容 干涉6. 下列各句中劃線的成語(yǔ)的使用，恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A. 沒(méi)想到，由于樓房的工程質(zhì)量但是關(guān)，成果導(dǎo)致重大事故，真是禍起蕭墻。B. 她想到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成功后會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益，就是每頓飯都啃以便面也

13、甘之如飴。C. 這些具有穿云裂石之功的大力士一上場(chǎng)，就把觀眾的目光吸引過(guò)去。D. 她是我最誠(chéng)摯的朋友，常常對(duì)我耳提面命，使我可以在工作中少犯許多錯(cuò)誤。7. 下列各句中劃線的成語(yǔ)的使用，恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A. 科學(xué)家們結(jié)識(shí)到，宇宙的復(fù)雜性是老式的三維空間和一維時(shí)間理論所無(wú)法解釋的，即便是愛(ài)因斯坦“相對(duì)論”中的四維時(shí)空也勉為其難。B. 杜甫由于自身的坎坷遭遇，對(duì)百姓的苦難往往感同身受，發(fā)為歌吟，家國(guó)之痛與個(gè)人的悲哀也就融為一體。C. 汪 以“從者七人，二僧與俱”，構(gòu)成一支浩浩蕩蕩的登山隊(duì)，也只是到了半山寺，便打道回府了。D. 見(jiàn)那些大哥哥還在龍馬精神地說(shuō)話，她也聽(tīng)不出味道，就打了兩個(gè)哈欠，悄悄溜了

14、出來(lái)。8. 下列各句中劃線的成語(yǔ)的使用，恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A. 教學(xué)參照書(shū)覺(jué)得，群英會(huì)蔣干中計(jì)中的蔣干是一種胸?zé)o城府的怯懦者。B. 上個(gè)月，某家報(bào)紙披露了一條石破天驚的消息：湖北發(fā)現(xiàn)了世界首例活體“雜交野人”。C. 廣大讀者已趨向成熟，對(duì)因質(zhì)量不好而打折的圖書(shū)爭(zhēng)相搶購(gòu)，已成為明日黃花。D. 不管是白發(fā)蒼蒼的老者，還是黃發(fā)垂髫的孩童，都被隆重的場(chǎng)面深深地吸引住了。9. 閱讀下面的民謠意思，然后指出對(duì)“意思”的意思?xì)w類(lèi)對(duì)的的一組是（ ）年節(jié)應(yīng)意思（1），辦事要意思（2）；如若不意思（3），就怕沒(méi)意思（4）；一點(diǎn)小意思（5），就是那意思（6）；笑納小意思（7），心中故意思（8）；仔細(xì)一意思（9），還

15、真叫意思（10）。A. （1）（2）（3）/（4）/（5）（7）/（6）（8）/（9）/（10）B. （1）（2）（3）/（4）/（5）（7）/（6）/（8）/（9）/（10）C. （1）（2）（3）/（4）（10）/（5）（7）/（6）/（8）/（9）D. （1）（2）（3）（5）（7）/（4）/（6）/（8）/（9）/（10）答案與提示1. A（二三句為并列關(guān)系，由此可以排除B、C，由于B、C誤覺(jué)得遞進(jìn)關(guān)系。剩余A、D，作一比較才懂得，它們的不同在于一種用了“只有才”，一種用了“只要就”。“只有才”與“只要就”都表達(dá)條件關(guān)系，但前者表達(dá)的是必要條件，后者表達(dá)的是充足條件。所謂必要條件，也就

16、是說(shuō)，沒(méi)有這個(gè)條件，一定沒(méi)有這個(gè)成果；有這個(gè)條件，不一定有這個(gè)成果。所謂充足條件，也就是說(shuō)，有這個(gè)條件，一定有這個(gè)成果；沒(méi)有這個(gè)條件，不一定沒(méi)有這個(gè)成果。考察背面兩句，懂得前后應(yīng)當(dāng)為必要條件，這樣也就排除了D。）2. B（所謂“光年”，是指光在一年內(nèi)所走的距離。這樣看來(lái)，光年是一長(zhǎng)度單位，而A中誤覺(jué)得時(shí)間單位了。“囊括”是指把所有包羅在內(nèi)，而C中“囊括”之后又用了“絕大多數(shù)”，顯然前后矛盾。“鼎足”，也就是鼎的腿，比方三方面對(duì)立的局勢(shì)，而D中是說(shuō)“兩支強(qiáng)隊(duì)”，顯然在這種狀況下用“鼎足”不行。消釋，解除的意思，這樣，B沒(méi)問(wèn)題，對(duì)的。）3. C（“如果”與“要是”都表假設(shè)，這樣A反復(fù)。B中“不僅”

17、應(yīng)當(dāng)前置到“我”的前面，由于前后分句主語(yǔ)不相似時(shí)，前后分句主語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)放在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之后。“倍”只表增長(zhǎng)，不表減少，因此D中說(shuō)“減少了兩倍”不對(duì)。“等”表達(dá)列舉未盡，也表煞尾，C中就是表達(dá)煞尾，因此C對(duì)的。）4. C（“清朗”與“清越”都可指聲音，但前者是說(shuō)聲音清晰響亮，后者是說(shuō)聲音清脆悠揚(yáng)，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)看，（1）應(yīng)當(dāng)用“清朗”，這樣可以排除D。“義氣”是指由于私人關(guān)系而甘于承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概，“意氣”指由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，顯然（2）應(yīng)當(dāng)用“意氣”，這樣可以排除A。“墻角”是指兩堵墻相接而形成的角，“墻腳”比方基本，顯然（3）該用“墻腳”，這樣可以排除B。ABD都排除了，余下的C就

18、該是對(duì)的答案了。）5. A（“急救”是指在緊急危險(xiǎn)的狀況下迅速救護(hù)，“營(yíng)救”是指設(shè)法援救。看來(lái)，“急救”一詞強(qiáng)調(diào)的是迅速，“營(yíng)救”一詞強(qiáng)調(diào)的是設(shè)法，兩個(gè)詞語(yǔ)的意思側(cè)重點(diǎn)不同。結(jié)合（1）所說(shuō)，懂得狀況緊急，刻不容緩，因此該用“急救”。這樣可排除D。“縱容”是指對(duì)錯(cuò)誤行為不加制止而任其發(fā)展，“慫恿”是指鼓動(dòng)別人去做某事。“鼓動(dòng)”固然要用言辭了，而（2）橫線前有“默許”一詞，顯然用“慫恿”不行。如果用“縱容”，則可橫線前的“默許”在乎義上互相補(bǔ)充。這樣（2）用“縱容”，由此可排除B。“干預(yù)”和“干涉”均有過(guò)問(wèn)或制止的意思，但“干涉”多指不應(yīng)當(dāng)管硬管，（3）中所說(shuō)屬于該管的事情，因此用“干預(yù)”。這樣，

19、可排除C。BCD都排除了，對(duì)的答案固然該是A了。）6. B（“禍起蕭墻”的“蕭墻”，是指國(guó)君宮門(mén)內(nèi)當(dāng)門(mén)的照壁，比方內(nèi)部。這樣，這個(gè)成語(yǔ)的意思是比方內(nèi)部發(fā)生禍亂。看來(lái)A是望文生義，使用錯(cuò)了。“穿云裂石”是形容歌聲高亢嘹亮，C用來(lái)形容大力士，顯然是沒(méi)有弄清這個(gè)成語(yǔ)的使用對(duì)象。“耳提面命”是形容懇切地教導(dǎo)，用于長(zhǎng)對(duì)少，上對(duì)下，而D說(shuō)的朋友之間的事，因此不能用這個(gè)成語(yǔ)。“甘之如飴”是說(shuō)感到像糖同樣甜，表達(dá)甘愿承受艱難、痛苦。對(duì)照B所說(shuō)，B使用對(duì)的。）7. D（“勉為其難”的意思是勉強(qiáng)做能力所不及的事，動(dòng)作的發(fā)出者該是人，而A中卻說(shuō)“四維時(shí)空也勉為其難”，顯然不對(duì)。“感同身受”意思是感謝的心情猶如親身受

20、到恩惠，在替代親友懇求別人用來(lái)表達(dá)謝意時(shí)可使用這個(gè)成語(yǔ)。結(jié)合B所說(shuō)，懂得B所用不對(duì)的。“浩浩蕩蕩”是指聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄壯。十人的登山隊(duì)伍，顯然談不上！這樣，C中“浩浩蕩蕩”用得不對(duì)的。“龍馬精神”是比方人雄健旺盛的精神，龍馬，指駿馬。看來(lái)，D使用對(duì)的。）8. C（“胸?zé)o城府”是比方為人坦率，沒(méi)有任何隱藏。顯然，這是一種含褒義的成語(yǔ)。A中用來(lái)說(shuō)背面人物蔣干，不合適。“石破天驚”多比方文章議論新穎驚人。B中用來(lái)指消息，看來(lái)不合適。黃發(fā)，指老年人；垂髫，指小朋友。D中用“黃發(fā)垂髫”來(lái)修飾“孩童”，看來(lái)是沒(méi)有弄清“黃發(fā)”的意思。“明日黃花”比方過(guò)時(shí)的事物，結(jié)合C所說(shuō)，C使用對(duì)的。）9. B（結(jié)合語(yǔ)境來(lái)

21、看，（1）（2）（3）是指送禮物。（4）指所求事情成功的也許性。（5）（7）指禮物，前面加“小”，是說(shuō)不成敬意，為謙虛的說(shuō)法。（6）指要人循私情辦事。（8）指受人禮物便要為人辦事。（9）指想一想。（10）指有味道。這樣，便可懂得意思?xì)w類(lèi)對(duì)的的一組應(yīng)當(dāng)是B。）編者按：成語(yǔ)是漢語(yǔ)中通過(guò)長(zhǎng)期演化而形成的固定短語(yǔ)。它以簡(jiǎn)潔的形式蘊(yùn)含豐富的內(nèi)容，以生動(dòng)的形象喚起人們的聯(lián)想，以精辟的語(yǔ)義啟迪人們的心智。因此，歷年的高考都把成語(yǔ)列為必考內(nèi)容。在成語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，一般可采用三步走的措施，一方面要熟悉歷年高考中浮現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)，再例舉部分常用且容易出錯(cuò)的成語(yǔ)，最后歸納解答成語(yǔ)題的幾種注意點(diǎn)。如果用這樣的措施來(lái) 指引自己，

22、并且及時(shí)進(jìn)行集中訓(xùn)練，往往可以收到事半功倍的效果。熟悉歷年高考中浮現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)高考命題應(yīng)當(dāng)說(shuō)是比較科學(xué)的，因此作為教師或者學(xué)生，對(duì)每一年的試題特別是近幾年的試題應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地去研究，無(wú)論是選句還是設(shè)題。這樣，復(fù)習(xí)時(shí)可以有的放矢，對(duì)高考的協(xié)助較大。現(xiàn)將近來(lái)幾年高考浮現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)列舉于下： 如數(shù)家珍 捉襟見(jiàn)肘 未雨綢繆 自慚形穢光怪陸離雨后春筍有口皆碑偃旗息鼓安步當(dāng)車(chē)頤指氣使車(chē)水馬龍蓬蓽生輝汗牛充棟淋漓盡致洗心革面左右逢源1999年殫精竭慮美輪美奐炙手可熱一勞永逸1998年望其項(xiàng)背處心積慮火中取栗拭目以待1997年莘莘學(xué)子不孚眾望趨之若鶩萬(wàn)人空巷從歷年高考的狀況來(lái)看，試題中浮現(xiàn)的成語(yǔ)除個(gè)別(如“美輪美奐”

23、、“不孚眾望”等)較生僻外，絕大部分是在報(bào)紙雜志上常常浮現(xiàn)而容易用錯(cuò)的成語(yǔ)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行成語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，不能見(jiàn)難就鉆，而應(yīng)當(dāng)注意的恰恰是那些常用而易錯(cuò)的成語(yǔ)，這樣才會(huì)獲得比較好的復(fù)習(xí)效果。例舉常用且易錯(cuò)的成語(yǔ)國(guó)內(nèi)的成語(yǔ)浩如煙海，要一種中學(xué)生所有掌握，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此應(yīng)把重點(diǎn)放在常用且易錯(cuò)的成語(yǔ)上。如：1、局限性為訓(xùn)：不能當(dāng)作范例或法則。2、差強(qiáng)人意：大體上還能使人滿意。3、慘淡經(jīng)營(yíng)：煞費(fèi)心思，著意布置、籌劃和管理某項(xiàng)事業(yè)。4、側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容畏懼、憎恨或鄙視的樣子。5、登堂入室：登上廳堂，又進(jìn)入內(nèi)室。比方學(xué)問(wèn)由淺入深、循序漸進(jìn)、達(dá)到更高的水平。亦比方學(xué)藝深得師傳。6、改弦更張：

24、弦的松緊與調(diào)的高下不合，應(yīng)收緊或放松，使聲音和諧。引申為改革變更。7、耿耿于懷：對(duì)所經(jīng)歷的事持有見(jiàn)解，不能忘卻，掛念心懷。8、起死回生：救活垂危的人。形容醫(yī)術(shù)高明。9、苦心孤詣：用心良苦？造詣極深。用以稱許刻苦鉆研學(xué)問(wèn)、發(fā)明業(yè)績(jī)?yōu)樗怂患罢摺?0、身臨其境：親自到某個(gè)地方，應(yīng)與“設(shè)身處地”相區(qū)別。11、文不加點(diǎn)：寫(xiě)文章不用涂改就不久寫(xiě)成。形容文思敏捷。12、首當(dāng)其沖：一方面受到襲擊或一方面遭遇劫難。13、嘆為觀止：贊嘆欣賞的對(duì)象精妙之極、完美之至。14、兩小無(wú)猜：指幼年男女天真無(wú)邪,相處融洽。15、目無(wú)全牛：古代有個(gè)殺牛的人最初殺牛，眼睛所看見(jiàn)的是整個(gè)的牛，“全牛”三年之后，技藝大進(jìn)，動(dòng)刀時(shí)

25、只看到皮骨的間隙，而看不到全牛。后因以“目無(wú)全牛”比方技藝精湛純熟。典出莊子.養(yǎng)生主。16、緊鑼密鼓：多比方公開(kāi)活動(dòng)前的緊張的輿論準(zhǔn)備。17、明日黃花：指過(guò)了重陽(yáng)賞菊日的菊花，比方一旦事過(guò)境遷，則徒然感慨。18、禍起蕭墻：禍亂產(chǎn)生于家中，比方災(zāi)禍、變亂皆由內(nèi)部因素所致。19、秀色可餐：形容女子姿容非常美麗或景物非常優(yōu)美。20、有條不紊：形容做事、說(shuō)話有條有理，絲毫不亂。這里所舉的成語(yǔ)，僅是常用成語(yǔ)的一小部分，但這些成語(yǔ)確是我們平時(shí)容易錯(cuò)的，而又是各類(lèi)模擬試卷中常常浮現(xiàn)的。三、歸納解答成語(yǔ)題的幾種注意點(diǎn)。1、吃透詞義。成語(yǔ)的含義不是它所構(gòu)成的單個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)樸疊加組合，而是在構(gòu)成成分提供的事件背景基本

26、上，通過(guò)引申、比方等方式抽象概括出來(lái)的，切不可望文生義。如：例1、葉圣陶先生說(shuō)，蘇州園林是國(guó)內(nèi)各地園林的標(biāo)本。這次去蘇州游覽了幾種園林，果然覺(jué)得名正言順。例2、辭別時(shí)，她非要送我?guī)准邫n衣料不可，真是大方之家。例1中“名正言順”的意思是名義合法，道理也講得通。后指做事理由合法而充足，具有理直氣壯的意思。句中誤解為說(shuō)法與實(shí)際狀況相符。例2中“大方”是指懂得大道理的人。后泛指見(jiàn)識(shí)廣博或?qū)W有特長(zhǎng)的人。句中把“大方”誤解為不吝嗇。2、褒貶誤用。大多數(shù)成語(yǔ)具有一定的感情色彩，并隨著語(yǔ)言環(huán)境的不同，詞的感情色彩也會(huì)隨之變化，有時(shí)候，由于對(duì)某些成語(yǔ)褒貶不辨，從而導(dǎo)致誤用。如：例3、魯迅先生對(duì)于友人，特別對(duì)于

27、青年，愛(ài)惜無(wú)所不至，不僅盡心竭力，還常積極幫忙。例4、現(xiàn)實(shí)中，有許多身居要職，卻胸?zé)o城府，思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革。例3中的“無(wú)所不至”意思是沒(méi)有達(dá)不到的地方。現(xiàn)多形容壞人到處干壞事或所有的壞事都做到了。貶義。例4中的“城府”是指都市和官府，比方待人處事的心機(jī)。整個(gè)詞語(yǔ)的意思是指為人坦率真誠(chéng)，不用心機(jī)。褒義。3、辨清對(duì)象。成語(yǔ)因其詞義有所側(cè)重，這便擬定了該詞語(yǔ)的大體合用對(duì)象范疇。如果對(duì)成語(yǔ)所體現(xiàn)的習(xí)慣對(duì)象或范疇缺少理解，便會(huì)使陳述和被陳述之間浮現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如：例5、學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，那種不扎夯實(shí)實(shí)地學(xué)好基本知識(shí)就急于做高難度題的喧賓奪主的做法是不可取的。例6、小羅看好了那件款

28、式新穎的運(yùn)動(dòng)服，可惜帶的錢(qián)不夠，只得忍痛割?lèi)?ài)。例5中“喧賓奪主”比方客人占了主人的地位，或外來(lái)的次要的事物占了原有的、重要的事物的地位。而句中的基本知識(shí)與難題無(wú)主客之分。例6中“忍痛割?lèi)?ài)”的意思是忍痛把自己心愛(ài)的東西交給別人。作為商品的運(yùn)動(dòng)服本不屬于自己所有，因無(wú)錢(qián)而不買(mǎi)自己喜歡的商品不能叫“忍痛割?lèi)?ài)”。4、刪除贅余。雖然成語(yǔ)在句子中的意思是精確的，但還要避免與句中其她詞語(yǔ)意義反復(fù)。如： 例7、一種讓人看不懂的店名，能招徠顧客嗎？其實(shí)，只能讓人貽笑大方。例8、當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面至今還記憶猶新。例7中“大方”是指某種特長(zhǎng)的人。整個(gè)詞語(yǔ)的意思是被內(nèi)行的人笑話，前面不能再加“讓人”。例8中“記憶猶

29、新”的意思是過(guò)去的事，至今還記得清晰，就像新近發(fā)生的同樣。前面不能再用“還”。5、前后矛盾。成語(yǔ)在句中意思盡管精確，還應(yīng)注意它和其她詞語(yǔ)與否矛盾。如：例9、近來(lái)到沿海地區(qū)，雖只是浮光掠影地看看，但那里的變化，卻給我留下極深刻的印象。例10、開(kāi)始，人家送禮她都不收，時(shí)間長(zhǎng)了，她就覺(jué)得是小事一樁，犯不著太認(rèn)真，也就不覺(jué)得然了。例9中“浮光掠影”的意思是比方觀測(cè)不細(xì)致，學(xué)習(xí)不進(jìn)一步，印象不深刻。“浮光掠影”與“極深刻的印象”矛盾。例10中“不覺(jué)得然”意思是不覺(jué)得是對(duì)的，表達(dá)不批準(zhǔn)。說(shuō)話者要體現(xiàn)的意思是“不覺(jué)得錯(cuò)”，可用“不覺(jué)得意”。6、搭配不當(dāng)。有些成語(yǔ)由于詞性的限制，要注意它的用法。如：例11、我

30、們都司空見(jiàn)慣了那種“違者罰款”的告示牌。例12、這里藥鋪良好的水土條件，又有一種團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)班子，因而人民的生活安居樂(lè)業(yè)。例11中“司空見(jiàn)慣”的意思是形容常常看到，局限性為奇的事物。背面不能帶賓語(yǔ)。而例12中的“安居樂(lè)業(yè)”的意思是安心地住在那兒，愛(ài)慕自己的職業(yè)。只能說(shuō)“人民安居樂(lè)業(yè)”，不能說(shuō)“生活安居樂(lè)業(yè)”。7、相信本義。不少成語(yǔ)的詞義后來(lái)都被引申了，但它的本義偶爾還會(huì)浮現(xiàn)，當(dāng)一種成語(yǔ)重新回到本義時(shí)，我們不能容易覺(jué)得它用錯(cuò)了。如：例13、每當(dāng)夜幕來(lái)臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧不凡。(1992年高考題)例14、我很胖，可是這位老護(hù)士不久就選準(zhǔn)了一條血管，一針見(jiàn)血，我很佩服。例13中的“燈紅酒綠”用

31、在“飯店”之后，本義便“復(fù)活”了，不再有貶義。因而使用是對(duì)的的。例14中“一針見(jiàn)血”一般是比方說(shuō)話、寫(xiě)文章言辭直截、簡(jiǎn)要，能切中要害，但它的本義是一針就見(jiàn)到血，形容醫(yī)務(wù)人員技術(shù)純熟。這里正好適合使用本義。固然是對(duì)的的了。(完)謙辭，是人們平常交際和書(shū)信往來(lái)中必不可少的表達(dá)謙虛的言辭，在高考語(yǔ)文中也會(huì)波及這方面內(nèi)容的考察。現(xiàn)筆者將這些常用謙辭整頓輯錄如下，以便同窗們復(fù)習(xí)之用。“家”字一族。用于對(duì)別人稱自己的輩分高或年齡大的親戚。如家父、家尊、家嚴(yán)、家君：稱爸爸；家母、家慈：稱媽媽；家兄：稱兄長(zhǎng)；家姐：稱姐姐；家叔：稱叔叔。“舍”字一族。用于對(duì)別人稱自己的輩分低或年齡小的親戚。如舍弟：稱弟弟；舍妹

32、：稱妹妹；舍侄：稱侄子；舍親：稱親戚。“小”字一族。謙稱自己或與自己有關(guān)的人或事物。如小弟：男性在朋友或熟人之間的謙稱自己；小兒：謙稱自己的兒子；小女：謙稱自己的女兒；小人：地位低的人自稱；小生（多見(jiàn)于初期白話）：青年讀書(shū)人自稱；小可（多見(jiàn)于初期白話）：謙稱自己；小店：謙稱自己的商店。“老”字一族。用于謙稱自己或與自己有關(guān)的事物。如老粗：謙稱自己沒(méi)有文化；老朽：老年人謙稱自己；老臉：年老人指自己的面子；老身：老年婦女謙稱自己。“敢”字一族。表達(dá)冒昧地祈求別人。如敢問(wèn)：用于問(wèn)對(duì)方問(wèn)題；敢請(qǐng)：用于祈求對(duì)方做某事；敢煩：用于麻煩對(duì)方做某事。“愚”字一族。用于自稱的謙稱。如愚兄：向比自己年輕的人稱自己

33、；愚見(jiàn)：稱自己的見(jiàn)解。也可單獨(dú)用“愚”謙稱自己。“拙”字一族。用于對(duì)別人趁自己的東西。如拙筆：謙稱自己的文字或書(shū)畫(huà)；拙著、拙作：謙稱自己的文章；拙見(jiàn)：謙稱自己的見(jiàn)解。“敝”字一族。用于謙稱自己或跟自己有關(guān)的事物。如敝人：謙稱自己；敝姓：謙稱自己的姓；敝處：謙稱自己的房屋、處所；敝校：謙稱自己所在的學(xué)校。“鄙”字一族。用于謙稱自己或跟自己有關(guān)的事物。如鄙人：謙稱自己；鄙意：謙稱自己的意見(jiàn)；鄙見(jiàn)：謙稱自己的見(jiàn)解。此外尚有寒舍：謙稱自己的家；犬子：稱自己的兒子；笨鳥(niǎo)先飛：表達(dá)自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步；拋磚引玉：謙稱用自己粗淺的、不成熟的意見(jiàn)引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)，等等。高考信息推斷題

34、干擾項(xiàng)設(shè)立角度解密“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象”作為現(xiàn)代文閱讀測(cè)試的能力點(diǎn)之一，曾浮現(xiàn)于以往的高考試卷中，但第一次以考點(diǎn)的形式明確提出卻是考試闡明，考試闡明予以保存。“推斷”是閱讀過(guò)程中一種發(fā)明性的邏輯思維活動(dòng)，把它列入考試闡明體現(xiàn)出命題人由過(guò)去注重知識(shí)立意向以能力立意轉(zhuǎn)變的指引思想，它規(guī)定考生在理解文意的基本上能進(jìn)行以此推彼、以因推果、以已知推未知、以目前推知將來(lái)、以整體推知局部等以分析綜合為重要特性的合理推斷。近幾年題型都是選擇題，本文擬結(jié)合高考有關(guān)試題，重點(diǎn)談?wù)勑畔⑼茢囝}干擾項(xiàng)設(shè)立的技巧。一、強(qiáng)加因果，有悖邏輯有時(shí)命題人從原文中截取兩句看似有因果關(guān)系的信息句，通過(guò)“技術(shù)”解決巧妙地合在一

35、起，選擇項(xiàng)由已知成果所推斷的因素或由因素所推出的結(jié)論是錯(cuò)誤的，有悖邏輯。如高考全國(guó)卷第10題A項(xiàng)：“沙塵暴給新西蘭、意大利、法國(guó)等國(guó)家?guī)?lái)好處，因而必將被人類(lèi)所運(yùn)用。”原文與此有關(guān)的信息有兩處，一是“澳大利亞的沙塵暴乘著南半球的西風(fēng)掠過(guò)塔斯曼海，使新西蘭火山島上的土壤更為肥沃”，另一處是“從非洲內(nèi)陸吹向地中海的強(qiáng)風(fēng)協(xié)助古羅馬人使用帆船從埃及運(yùn)回小麥，但也將撒哈拉大沙漠的沙塵帶回意大利、西班牙和法國(guó)。沙塵暴固然使空氣中可吸入顆粒增長(zhǎng)，然而由于沙塵具有堿性，又可中和大氣中的酸性物質(zhì)，減緩酸雨的發(fā)生”，由這兩處信息可知，沙塵暴給這些國(guó)家?guī)?lái)的影響是兩方面的，有利也有弊，帶來(lái)的好處是“土壤肥沃，減緩酸

36、雨的發(fā)生”。從題干的表述來(lái)看，對(duì)因素的表述是符合原文的，但由“因”而推及的“果”卻是錯(cuò)誤的，由于原文重點(diǎn)論述了“由于人為因素，沙塵暴已成為人類(lèi)生產(chǎn)和生活的一大災(zāi)害”，并且表述中用了“必將”一詞顯得太過(guò)武斷，兩者并無(wú)必然的因果邏輯，這樣的字眼在答題時(shí)千萬(wàn)不能放過(guò)，它往往就是命題人設(shè)立的干擾點(diǎn)之一。再如高考北京卷第15題B項(xiàng)：“模糊理論研究的是客觀世界的模糊性，因此它要用模糊的語(yǔ)言進(jìn)行描述。”該項(xiàng)對(duì)因素的表述是對(duì)的的，但推斷的成果有誤，從原文“模糊理論力圖用較為精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和概念來(lái)描述現(xiàn)實(shí)中的模糊現(xiàn)象以及人腦中的模糊概念”可得到佐證。二、斷章取義，架空分析有時(shí)命題人在設(shè)立選項(xiàng)時(shí)，故意脫離全篇內(nèi)容

37、，斷章取義，架空分析，以此來(lái)檢測(cè)考生的整體閱讀能力。如高考全國(guó)卷第10題D項(xiàng)：“大自然是不會(huì)出錯(cuò)誤的，因此人類(lèi)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)大自然，而不要企圖去變化大自然。”本項(xiàng)信息來(lái)源是文章最后一段歌德所講的話：“大自然是不會(huì)出錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤永遠(yuǎn)是人犯下的。”從整篇文章來(lái)看，作者引用歌德話的目的是強(qiáng)調(diào)人不能違背客觀規(guī)律，要尊重規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，積極地適應(yīng)和改造大自然。可選項(xiàng)卻不顧全篇內(nèi)容，片面地由此推斷“人類(lèi)不要企圖去改造大自然”，顯然過(guò)度夸張了規(guī)律的客觀作用，忽視了人的主觀能動(dòng)性，由于人類(lèi)運(yùn)用規(guī)律去改造自然，造福后裔，這才是終極目的，也正是歌德這句話給人類(lèi)的重要啟示。再如高考北京卷第15題A項(xiàng)：“模糊性寓于萬(wàn)

38、物運(yùn)動(dòng)中，客觀世界是在模糊與清晰的矛盾之中發(fā)展的。”文章第一段講“矛盾普遍存在于客觀世界”，但從下文可知文章談的都是“客觀世界的模糊性問(wèn)題”，選項(xiàng)把它理解成“在模糊與清晰的矛盾中發(fā)展”顯然也是不顧全篇內(nèi)容，斷章取義。三、以假當(dāng)真，超前肯定有時(shí)命題者“忽視”原文信息中“也許、大概、也許、差不多、將會(huì)”等修飾限制語(yǔ)，故意把原文中尚未擬定或尚未實(shí)現(xiàn)的事情說(shuō)成既成事實(shí)，或者“已然”“未然”混淆，或者“或然”“必然”不分，導(dǎo)致以假當(dāng)真，超前肯定，言過(guò)其實(shí)。如1998年高考全國(guó)卷第25題C項(xiàng)：“更難對(duì)付的害蟲(chóng)的加快浮現(xiàn)將是轉(zhuǎn)基因作物給環(huán)境帶來(lái)的最大危害。”原文的有關(guān)信息是：“在美國(guó)栽種的那種抗蟲(chóng)害的玉米和

39、棉花，也許加快浮現(xiàn)某些更難對(duì)付的害蟲(chóng)。”這是一種也許判斷，可選項(xiàng)卻把它當(dāng)作既成事實(shí)，顯然與原文有悖。同樣高考全國(guó)卷第20題D項(xiàng)：“目前以慢光為基本的應(yīng)用已成為現(xiàn)實(shí)。”通過(guò)與原文有關(guān)信息句“但是把原子冷卻到接近絕對(duì)零度是非常困難的，要使以慢光為基本的應(yīng)用可以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，尚需要采用簡(jiǎn)樸某些的措施”進(jìn)行比較，不難發(fā)現(xiàn)，該技術(shù)目前尚處在實(shí)驗(yàn)階段，該項(xiàng)也是以“超前肯定”為干擾。四、模糊范疇，失之偏頗有時(shí)命題者故意改動(dòng)文中表達(dá)范疇限制的詞語(yǔ)，或者縮小范疇，設(shè)立陷阱；或者擴(kuò)大范疇，以偏概全。因此，閱讀過(guò)程中要特別注意有關(guān)信息中“凡、但凡、所有、都、全、幾乎、到為止、除之外”等表范疇的詞語(yǔ)。如高考全國(guó)卷第20題C項(xiàng)：“在漢代畫(huà)像中，但凡有人騎馬形象的圖案，就不屬于神話故事。”該項(xiàng)與原文“兩漢之間神話頗多，漢代畫(huà)像石中常有人騎神獸、駕神龍升天的景象，亦有騎馬的形