1、小學(xué)語文期末試卷檢測質(zhì)量分析報(bào)告小學(xué)文期末卷檢質(zhì)量分報(bào)告 1一、關(guān)命題情分析本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷共有八大題，考試時間為 分鐘，總分 100 。“積累 與應(yīng)用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補(bǔ)充 詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內(nèi)容掌握情況的測查。“閱讀”部分：第七 題，分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀能力的考查。 “習(xí)作”部分：第八題，要求 學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于 字。本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識與能力，過程與方法，情 感態(tài)度與價值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與 積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀

2、與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視 與否，體現(xiàn)了新課改。二、關(guān)考試情分析我校六年級期初學(xué)生數(shù)為 100 人，本次期末測試參加考試的學(xué)生 ，到考 率 99% ，平均 82.75 分，及格率 90.91%，優(yōu)秀率 。三、學(xué)答題分(一)積累與應(yīng)用1、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了學(xué) 生字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實(shí)則匠心獨(dú) 運(yùn)，4 個題目分別出現(xiàn)不同的句型來讓學(xué)生分析判斷。還有像第六題的第 小題， 要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟悉課文，又 要求學(xué)生理解課文的內(nèi)容。2、主要得失得分較高的題目有第一、二、四

3、、六，這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)知 識和基本技能，教師平時訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語和第五題的給帶點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。 (二)閱讀1、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱 讀。課外閱讀安排有 6 小題的題目。第 4 小題 要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z句與具體語境相符合，第 5 小題用“”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型 是學(xué)生對短文的閱讀理解能力的考查，很好。2、主要得失得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第 、2、5、6 小題學(xué)生能充分閱 讀后在答題，得分率較高。失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列

4、詞語的反義詞，“折中”的反 義詞很多學(xué)生沒找出來，還有課外閱讀的第 3 題中在()處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾 多學(xué)生填不出來，以致扣分較多。(三)習(xí)作1、具體試題情況分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完 整，字?jǐn)?shù)不少于 400 字。2、主要得失從學(xué)生的答卷情況來看，學(xué)生都能大膽地想象，最可貴的是學(xué)生能寫出生活 化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來越開闊，同時也能 聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心國家大事。四、改措施及后教學(xué)議1、重視對學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語言的積累、感 悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞

5、的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句 子的能力，體會重點(diǎn)詞句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。3、加強(qiáng)對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫好每一個字，規(guī)范 標(biāo)點(diǎn)符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、 謀篇布局，內(nèi)容才會具體，情感才會真摯。小學(xué)文期末卷檢質(zhì)量分報(bào)告 2一、考分析(一)總體成績分析全區(qū)本次考試統(tǒng)計(jì)樣本數(shù) 17759 人，平均分 ，其中最高分 100 。(二)答題情況分析1、基本情況：從整份卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí) 作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多

6、。2、逐題分析：第一題聽寫句子。出自第 14 課和第 15 課中的重點(diǎn)句，能檢測出學(xué)生對課文的 熟悉程度和聽力。該題平均分為 4.5 分，得分率為 。大多數(shù)學(xué)生都能聽寫對， 個別學(xué)生有漏字或?qū)戝e字情況,如：把“終生”寫成“終身”，造成失分。第二題讀拼音，寫詞語。考查內(nèi)容為該冊教材的生字詞，分別出自第 課、第 3 課、第 25 課的一、二類生字以及積累運(yùn)用 ，雖然考的詞語不多，但能檢測出本 冊生字詞的掌握情況。該題平均分為 4.6 分，得分率為 。個別學(xué)生把“旅”、 “典”、“到”寫錯了或?qū)懗赏糇郑胁糠謱W(xué)生書寫不規(guī)范，如把“任”字的中 間一橫寫得最短，導(dǎo)致失分。第三題按查字典要求填空。既考查

7、學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字 法，又考查了理解字在不同詞語中的意義。該題平均分為 分，得分率為 84.9%。有個別學(xué)生不會區(qū)分音序與音節(jié)，對字在不同詞語中的的理解能力較差， 部分同學(xué)選錯答案，導(dǎo)致失分。第四題辨析組詞。考查形近字和多音字的辨析、組詞，出自第 課、第 9 課、 第 15 課、第 5 課、第 24 課，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，檢測學(xué)生對詞語的掌握情 況。該題平均分為 4.6 分，得分率為 92.7%。部分學(xué)生錯別字較多，如部分學(xué)生寫 錯“羨慕”的“羨”字，部分學(xué)生不掌握多音字“挑”，造成失分。第五題按要求寫句子。句子的出處參考了拓展四、第 課、第 3 中的文 句，以“擴(kuò)句、陳

8、述句改為反問句、縮句、仿句”這四種類型進(jìn)行考查。該題平均 分為 6.2 分，得分率為 77.4%。該題失分較嚴(yán)重，出現(xiàn)以下情況：、部分學(xué)生對 擴(kuò)句完成較差，對“雪花”這名詞的修飾語用得不夠恰當(dāng)2、第二小題改為反問句 中含有假設(shè)關(guān)系，難度較大，失分較多;3、第三小題縮句，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地抓 住主語和謂語，故失分嚴(yán)重。第六題積累與填空。考查內(nèi)容包括：第 5 的詩歌，第 21 課的背誦段落，第 5 單元的歇后語，以及第 1、2、4、6 單元“日積月累”中的一句名人名句，這樣 的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊的積累知識點(diǎn)。該題平均分為 分，得分率為 95.6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯別字，如寫錯

9、了“籍”、“煌”，把 “孝”寫成“考”;把“方”寫成了“芳”等。第七題閱讀能力檢測。分課內(nèi)外閱讀，課內(nèi)閱讀出自第 課“精彩極了” 和“糟糕透了”，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞 句、體會文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會等能力。課內(nèi)閱讀題平均得分 分，得分率 為 81.5%，課外閱讀題平均得分 14.4，得分率為 。課內(nèi)閱讀題存在以下問題：1、有部分學(xué)生在默寫最后一段時不過關(guān)，導(dǎo)致填 空失分;2、部分學(xué)生對“這個”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解3、對“母親的 力量”、“警告的力量”，有部分學(xué)生不理解或沒有概括

10、寫出來，只是摘抄原文一 些關(guān)鍵詞句，導(dǎo)致扣分;4、部分學(xué)生對劃線句子的理解錯誤，很多學(xué)生未能聯(lián)系實(shí) 際談自己的體會。課外閱讀題存在以下問題：1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞，能其近義詞的 人很少;2、個別學(xué)生漏掉第 3 小題按要求劃句子一題3、第一自然段中，“妻子為 何死活不干了?”部分學(xué)生因閱讀欠細(xì)心，未能從文中找到正確答案，失分較 多;4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思，導(dǎo)致主觀題中體會思想感情和聯(lián)系 實(shí)際談體會兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來舉 例子談體會，造成失分嚴(yán)重。第八題寫作能力檢測。這次習(xí)作其實(shí)是單元四中的單元習(xí)作，寫一件自己親身 經(jīng)歷過并有所感悟的

11、事，半命題作文我被 ，根據(jù)題意，運(yùn)用本學(xué)期掌握的寫 作方法把事情寫清楚、寫具體，寫出真情實(shí)感。從提示來看，這次習(xí)作的要求并不 高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫。考查了 學(xué)生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能有意識地豐富自己的見聞， 是否有珍視個人的獨(dú)特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。該題平均分 為 24.6 分，得分率為 82%。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫自己經(jīng)歷的故 事，語句通順，流露真情實(shí)感，詳略得當(dāng)。習(xí)作中存在以下問題：、個別學(xué)生補(bǔ) 充的題目有誤或沒有補(bǔ)充完整;2、部分學(xué)生審題不慎，只是寫了一件自己親身經(jīng)歷 的事，欠缺感悟;3、部

12、分學(xué)生敘事過程不夠具體，不會抓住人物的語言、動作、心 理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫;4、個別學(xué)生錯別字較多，語句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致 失分較多。二、教學(xué)建議為了全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提 出如下教學(xué)建議，僅供教師參考：1、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感 情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思 維，使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能 力。我們既要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，也要重視在語文學(xué)習(xí)中提高 審美情趣、形成良好的個性和健

13、全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重 視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以 促進(jìn)其全面發(fā)展方面。2、立足課堂教學(xué)，抓好語文基礎(chǔ)。本次考試中，基礎(chǔ)知識部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能 松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格 檢查學(xué)生對字、詞、句、段等知識點(diǎn)的過關(guān)。小學(xué)的語文是基礎(chǔ)教育，對于基礎(chǔ)知識必須給予高度重視。建議在平時的課堂 教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議：第一，多進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，聽后還要讓 學(xué)生學(xué)會復(fù)述，做到“聽說相結(jié)合”。第二，多閱讀、背誦語文書中的精彩句段， 讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是

14、要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過關(guān)，日積月累的內(nèi)容不 能只停留在能背誦、默寫的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生 正確書寫，在識字教學(xué)中增強(qiáng)對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習(xí)，注意形 近字的辨析，對于要求掌握的生字、詞語，要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。 要注重語言的積累和運(yùn)用，提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語的能力，做到 “讀寫相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概 括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理 解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒

15、有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱， 欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短 文的練習(xí)，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是 首要關(guān)。希望語文教師通過集體備課，深入研究教材，而且要認(rèn)真研讀教師教學(xué) 用書，要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊教材的.習(xí)目標(biāo);要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和 每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一課時的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。精讀課的教學(xué)，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本 閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會文章的思想感情 等;二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力;三

16、是體會課文的表達(dá)方法結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造 句、修辭表達(dá));四是培養(yǎng)概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意五是“閱讀”最 基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是任何閱讀題都要 用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會放 手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀題練習(xí)中，加 強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。4、加強(qiáng)作文研究，提高寫作能力。評卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，有部分學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一 部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式 有關(guān)呢?這是一個值得深思的問題。習(xí)作教學(xué)中希望

17、注意以下幾點(diǎn)：第一，立足教材，落實(shí)練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在 形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機(jī)會，落實(shí)抓好教材中的“小練 筆”，如第 1 課后的“假如你獨(dú)自旅行，你會帶上什么東西呢仿照課文，寫一寫 你的想法。”又如第 15 課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，你從身邊的事 物中領(lǐng)悟到什么?試著選擇一種事物寫一寫。”在該冊教材中第 課、第 9 課、第 11 課、第 17 課、第 19 課后，一共有 7 次出現(xiàn)諸如此類的“小練筆”，如果教師 能切實(shí)抓好每次小練筆和八個單元習(xí)作，學(xué)生的習(xí)作能力一定會提高。第二，重視積累，以讀促寫。語文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良 好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求” 開展課外閱讀活動，如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名 言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中