1、小學(xué)數(shù)學(xué)二級下冊三數(shù)連加練習(xí)課堂實 一、教分析“三位數(shù)連加”是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元捐書活動中的內(nèi)容，在第 一課時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)書 76 三位數(shù)連加的計算，包括估算、口算和豎式計算，第 二課時是新課后的一節(jié)承接型練習(xí)課。主要練算法、練正確率以及練綜合運用能力。主要 設(shè)置了三類練習(xí)題：基本練習(xí)、綜合運用、拓展練習(xí)。基本練習(xí)中主要練口算能力和練三位數(shù)連加的基本計算。口算是練習(xí)課中不可忽視 的一個環(huán)節(jié)，它有著非常重要的作用，于是設(shè)置不同類型的口算，如一位數(shù)進(jìn)位加法、整 百整十?dāng)?shù)相加、整百整十?dāng)?shù)的連加等，用口算卡的形式出現(xiàn)。本課的重點仍然是練習(xí)三 位數(shù)連加的計算，所以設(shè)置了 2 道豎式計

2、算，通過這 2 道總結(jié)出豎式計算時要注意：相同 數(shù)位對齊，從個位算起，哪位滿十就向前一位進(jìn) 。綜合運用中有一個變式練習(xí)判斷（主要是學(xué)生易患的錯：只算前兩個、需要進(jìn)位 沒進(jìn)位）和一個結(jié)合生活情境的運用。此時的運用注重結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)合適的情境，自然地 從計算過渡到運用中來。這個題有對中差生有一定的難度，特別是差生，所以給學(xué)生一定 的思考空間后可小組交流。在匯報時主要要讓學(xué)生說清是怎樣想的，帶錢買東西是生活中 經(jīng)常會遇到的，估算在這的作用非常重要。最后一部分拓展練習(xí)，一方面有方法多樣化的體現(xiàn)，其中也含有簡算的思想。這部分 可根據(jù)上課學(xué)生計算速度進(jìn)行靈活處理，如果學(xué)生基礎(chǔ)不好，計算較慢，此題可作為課后

3、作業(yè)，如果學(xué)生前面計算速度快，此題可課上研究，開拓學(xué)生的思維。另外，學(xué)生上練習(xí)課比較容易疲倦，老師要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，通過練習(xí)題型設(shè) 計豐富多樣，獎勵，創(chuàng)設(shè)生動的情景等讓枯燥的練習(xí)課多一些生機(jī)。學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了 20 內(nèi)加減法和 100 內(nèi)連加的計算，本冊的第六單元學(xué) 生又已經(jīng)掌握整百整十?dāng)?shù)的口算和三位數(shù)加法的筆算方法，對估算也有初步的理解。第一 課時學(xué)生對三位數(shù)連加的計算方法有了初步的認(rèn)識，但是計算速度非常慢，正確率非常不 高。本課主要是增加三位數(shù)連加計算的熟練程度、正確率以及綜合運用能力，讓三位數(shù)連 加計算自動化。二、目分析根據(jù)對教材 3C 知識的剝離和學(xué)情分析，制定了如下學(xué)習(xí)目

4、標(biāo)：能正確而熟練地進(jìn)行連加的計算，并解決一些簡單的實際問題。滲透估算意識和能力，并能把估算運用到生活實際中來。通過觀察、獨立思考、小組合作、全班交流，培養(yǎng)小組合作能力。 在“討論、交流”等活動中，感受算法多樣化。通過解決生活中的問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、課實錄（一）申例析1. 口算師：上課之前我們先練練口算好吧！舉手回答示口算題400+800） 生 1：1200生（齊對。師：5+15+30生 2：50生齊答：對師：5+7+3生 3：15師：能說說你怎樣算的嗎？生 3：先算后面的 7+3=10,10+5=15師：為什么要先算 7+3 呢？生 3：因為湊成整十好算。師：這種方法叫做“湊整

5、師出示：20+90+10生：120師：800+700+200生：1700師：看來同學(xué)們的口算能力越來越好了，剛才同學(xué)們回答也特別積極。前兩天我們學(xué) 習(xí)了三位數(shù)連加但是同學(xué)們計算的正確率還不夠，而且還沒有把連加拿到生活中運 用，那這節(jié)課我們就來練習(xí)三位數(shù)的連加，練同學(xué)們計算的正確率以及在生活中的運用。2. 用豎式計算。師剛才同學(xué)們的口算能力不錯現(xiàn)在老師想考考大家的筆算能力是不是和口算能力 一樣棒了！請拿出題單完成第 1 題的兩個小題。完成后請坐直我們一起看看這兩位同學(xué)做的誰當(dāng)小老師的打勾的？ 生上臺判斷生齊答：對。師：讓我們把掌聲送給以上三位同學(xué)。現(xiàn)在訂正你的，對的靜息，錯的快速該正。 請坐直，

6、現(xiàn)在我們來看看豎式計算要注意什么？生：相同數(shù)位要對齊，哪一位滿十向前一位進(jìn)一，從個位加起。師：看來同學(xué)們的筆算能力有所進(jìn)步。（二）本練習(xí)1. 判斷確打“誤打“有錯并改正師：淘氣也做了兩道類似的題，他做得對不對，我們先來判斷，對的打“錯誤 打“錯誤的找出原因并幫他改正。請看第下一題。（生獨立完成）師：請兩個同學(xué)到講臺上來做，錯誤的要說出原因，邊說邊改。生 1：第一個后面的 84 沒有算到。283+327，先算個位上的 3+7 等于 10，滿十向前一位進(jìn) 1，十位上的 8+2=10,10+進(jìn) 的 1 等于 11，再向前一位進(jìn) 1，百位上的 2+3=5,5+1=6.610+84，個位上的 0+4=4

7、，十位上的 1+8=9百位上的 6 沒有加，所以還是 生 2：付佳雪，上面橫式的得數(shù)也是錯的，你要幫他改正。生 1：我同意你的意見正）生 3：付佳雪，你為什么不在豎式中間寫個“改”字。生 1：我同意你的意見正）師：還有問題嗎？（沒有）這一題的錯誤原因弄清楚了嗎？生：弄清楚了，沒有加第三個數(shù)。師：把掌聲送給付佳雪。生 1：第 2 個是錯的，因為它還有一個小 1 有加生改正）生 2：你還沒有判斷。生 1正，打“師：判斷自己的。師：淘氣范了兩個錯誤，同學(xué)們做作業(yè)的時候要小心，不要范這種錯誤。三、分練習(xí)1.綜合運用。師：現(xiàn)在老師要考考大家能不能把學(xué)到的知識運用到生活中去。你們敢試一下嗎？ 生齊答：敢。

8、師：我們先跟著笑笑到商店去看一看示小黑板）她走進(jìn)商店，看到了那些東西。生 1：笑笑走進(jìn)商店，看到了手表 138 ，電飯 295 元，自行 368 元，收音 337 元，臺燈 67 元。生 2：一個手表 ，一個電飯 295 元，一輛自行 368 元，一個收音機(jī) 337 元， 一個臺燈 67 元。生 3：滿 1000 元送大禮包。師：這什么意思？生 1：買了的東西滿了 1000 元就送大禮包。生 2：滿的意思就是超過 1000，或剛好 1000 。師：笑笑想買什么了？請看題單，齊讀題。這個題只用列出算式不計算，然后再根據(jù)算式估算。（生獨立做）師：請一個同學(xué)來說。生：295+368+138，估算 3

9、00+370+140=810（元生 2：我還有補(bǔ)充，把 2 看作 300， 368 看作 360， 138 看作 100，等 760 元。 師：在買東西時估計一般都要估計得多一點，如果準(zhǔn)備的錢少了就買不到。師：笑笑只帶了 500 元，看她能買回哪三種商品。默讀題并找出關(guān)鍵詞。生：不同，三種，500 元。師：帶著我們剛才對題得理解，試著完成這個小題。師：請一個同學(xué)說說你怎么想的。生：我是這樣想的，笑笑可以買一塊手表 138 ，再買一個電飯鍋 295 元，再買 1 個 臺燈 67 元，500-138-295-67=0（元生 2：我還有一種算式。138+295+67=500（元）師：為什么要選這三樣

10、？生 1：因為他們?nèi)龢拥腻X最少。生 2：因為他們?nèi)龢拥腻X最便宜。師：像這樣問你帶多少元能不能買回商品，我們就從便宜的開始找。師：笑笑想獲得大禮包，她至少要買哪幾種商品，默讀題，理解題意。（ 同桌說題意師：帶著剛才的理解試著完成這 1 小題。（小組交流想法）師： 一個同學(xué)代表你們小組匯報。生 1先買最大的一個電飯鍋的 295+一輛自行車的 368+一個收音機(jī)的 337=1000 。 生 2：李文武，你剛才說買最大的，295 元不是最大的。生 1：295 雖然比 300 小，但是比臺燈的 67 手表的餓 38 要大。生 2：你說的是最大的。生 3：如果不要它的話就沒有 1000 元。生 4：蘇權(quán)，298 可以寫在那，337 也可以寫在那。師：剛才老師看到有的同學(xué)是 295+368+337+67=1067元這種方法可以嗎？ 生 1：前三種已經(jīng)買了 1000，可以不用再買了，已經(jīng)得到大禮包了。生 2：題上說的是“至少”（四）結(jié)提高師：我們來回憶下這節(jié)課學(xué)了