1、八年級語文綜合性學習：制作網絡用語小詞典一、學校標志二、工程題目文明的“e意”：制作網絡用語小詞典三、工程介紹本工程適用八年級語文綜合性學習，兩課時長為宜，以“制作網絡用語小詞 典”為工程驅動任務，以“文明的e意”作為核心理念，工程學習共同體通 過對當下網絡流行的“熱搜”詞語進行分析和探究，深入了解網絡用語的特性以 及正確的使用方式和場合。學生以小組為單位，通過收集資料、詞語分類、合作探究、編纂詞典等活動 方式，將文學、互聯網、文本編排等知識與活動實踐相結合，形成對網絡用語詞 典編纂的研究成果。四、驅動問題在全國文明城市創立復評階段和西湖區開展“潔美校園活動期間，豐潭中學 開展校園”文明禮儀月

2、活動。語言文明是校園文明的重要表達，許多同學總是會 說出一些“時髦的字眼，而且在說這些字眼的時候會刻意避開老師。其實對于這 些新興的交流方式，老師并不排斥，因為當下有許多新興網絡語言已經和我們的 生活完美融合。作為文明校園的倡導者，豐潭學子有責任將文明的網絡詞語科普給老師和同 學們。科普語言最好的方法就是收錄成冊，我們一起來為新式網絡語言編纂一 本小詞典吧！ 五、學習目標.能進行小組合作，運用各種方式收集流行的網絡詞語；整理已被工具書收錄的 網絡詞語，并理解他們的現實意義；能在小組中進行合理分工，一起討論網絡詞 語的使用問題。.分辨互聯網時代網絡詞語優劣，關注網絡流行用語和熱詞的時效性和局限性

3、, 培養學生在現實語情境中解決實際問題的能力。.初步了解詞典編纂體例，提高語言運用的綜合素養和擇優而用的實踐能力，培 養學生的創新精神和實踐能力。.拓展文明用語的詞語閾，理解雅俗共賞的文化多樣性。六、工程日歷階段一：Think：詞典是什么？（梳理基本知識）（1課時）.學生以小組為單位收集5個網絡用語。.每個小組準備一本詞典，翻閱詞典尋找詞典的必備要素。.了解每一個詞典要素的作用與意義。設計意圖：將工程制學習與學生的真實生活聯系在一起，挑選學生最感興趣的網 絡話題與熱詞，從而有足夠的動力完成預學任務，也在無形中給予網絡詞語的概O階段二：How：怎樣設計詞典（1課時）.學生以流行詞量表為工具對網絡

4、詞語進行分析，從單個網絡詞語的特性入手, 尋找網絡詞語共性，組成詞典的前言大綱。.學生將全班提供的網絡詞語進行分類，并以此作為除拼音、偏旁部首外的另一 種分類別索引方式。設計意圖：此環節從前言和索引方式入手，旨在引導學生學習這兩方面的基本知 識，給學生提供范例和支架，讓他們明白應該如何去設計小詞典。階段三：Create：可以這樣做詞典嗎？ （2課時）.將學生分為7個小組，其中1-6小組為制作小組，完成以下兩個任務并進行展zj O擬好前言大綱和檢索模板。每組選擇兩個網絡詞語，按照詞典的格式和要素，做兩個詞條。（詞條中要包 含注音、注釋、詞源等因素）.第7小組為評價小組，請學生當小小評價員，分別入

5、駐前六個小組，通過評價 量表對其制作過程和最終結果進行評價。設計意圖：圍繞詞典的必備要素，通過小組研討，精選本組的網絡熱詞，讓學生 充分自主學習、自選詞語，發揮個性自主的積極性。做好小組分工，在全組主題 統領下，小組分別制作少量詞條，為后期統整做好準備，以達成用心選詞、精心 編纂、深入體驗學習、培養合作能力、語言分析能力的教學目標。階段四：Show：秀一秀我的詞典（1課時）每組將自己制作好的詞典樣本上交給老師和同學們進行評價，檢查詞語釋義以及 排版，根據大家的反應進行修改。設計意圖：工程化學習需要迭代更新，學生互評修改的階段就是自我迭代和吸取 他人優勢的過程。通過展示，讓學生深入體驗、培養籌劃

6、能力、編纂、研究能力， 從而獲得成就感。工程特色一、預設成果根據各組的詞條解析，甄選最正確詞條假設干，匯編完成“網絡用語小詞典編纂工作 并交流展示。二、思維建構資料處理思維能力：此能力包括閱讀權威詞典，概括總結詞典要素，分析網絡用 語特點。歸納網絡用語詞典形式，最終制作完成并匯報展示。三、評價量規.從每個小組抽取一位同學組成評價小組，根據評價量表對其他小組進行評價。.學生詞典上傳到班級微信群，經過家長、同伴互評再添加補充，以活動文本的 形式不間斷更新。階段性成果由校團委發布，在全校范圍內倡導文明用語習慣。“網絡用語小詞典”評價表，四、提示反思評價維度。評價標準分值，小組合作一（10 分）/全員參與，分工明確（10分）Pp詞典內容“ （50分）3前言概括性強，條理清晰（10分）一p詞條要素齊全（10分）一詞語釋義精準（10分）一詞源真實，有具體根據（10分），索引方式合適（10分）3詞典設計/ （10 分）/頁面排版新穎（5分）P字體大小合乎標準（5分）一詞典展示（30 分）p匯報人表達流