1、中學生雙贏思維的構建在新龜兔賽跑中，兔兔、龜龜、龜兔三組合參加了森林動物體能運動會的拉力賽。龜兔一起研究自己的長處與短處后進展合作，比賽時，在陸地賽程中兔抱龜飛奔，遇到河流時，龜就背兔游，最終龜兔組合獲得比賽冠軍，把兔兔、龜龜組合拋在了后面。龜兔取長補短，強強聯手，獲得冠軍，這就是一種創新的雙贏合作形式。通過筆者調查發現，當代中學生普遍存在以下問題。1、從整體來看，普遍學生學習壓力大，經常有負面心理；而又不喜歡和別人交流，求助別人；在別的學生遇到困難的時候，也沒有盡力的幫助別的學生，孤軍奮戰，不關心外界的變化和開展。不重視人際關系的培養也不注重團隊合作。2、怯懦心理：在集體生活中大多數學生沒有

2、自信，缺乏積極主動性，不敢嘗試，不敢在團隊中表現自我做事瞻前顧后，謹小慎微，害怕失敗。3、孤僻心理：學生不愿與別人接觸合作，就像單飛的雁這，因此產生了苦悶、壓抑心理。甚至引起社交恐懼癥。4、狹隘心理：與別人、集體的關系不和諧，這主要表達在少數實驗班級，很多學生心胸狹窄，自私自利，為小事斤斤計較而影響了學生之間的關系，遠離集體。5、嫉妒心理：在一些班級、學生之間，害怕或擔憂別人成績優于自己，時常挑剔，挖苦、責備、挖苦、打擊別人。6、獨我主義：在學習中，學生們忽略團隊合作，一心只考慮自己的利益，在班集體中，獨來獨往，不積極參加集體活動，缺少交流對象。為了改善學生們的學習壓力與合作行為，組織學生開展

3、戶外拓展活動，在活動中注重對雙贏思維的培養和構建。通過活動，可以總結出：在人際交往中，學生們可以通過觀察和學習、體驗、認識自我、討論自我、接納自我，調整改善與別人的關系，以新的思維形式處理個人與個人、個人與團隊的關系以適應團隊生活。而上升到理論的高度，這就是一種促進合作與競爭良性開展的全新的思維形式，促使個人與團隊雙方平衡開展的理性思維形式雙贏思維。所謂的“雙贏是成雙的，也即是在團體合作中追求最正確的結果，它強調是雙方的利益兼顧，而非非勝即敗，團體合作是實現雙贏的基矗“雙贏是一種基于互敬、尋求互惠的考慮框架與心意，只有在雙贏思維下，才能實現沖突各方的利益平衡，找到他們利益的支點。一個人的成功因

4、素85%靠人際關系，15%靠天才和才能，而好的人際關系源于好的溝通，而好的溝通是建立在雙贏的根底上的，對大企業而言，他們越來越強調建立學習型企業，越來越強調團隊合作精神。因此，雙贏思維是企業內部溝通的關鍵。“雙贏不僅在企業與企業中的合作競爭中表達出來了，而且在當今人們處理國際事務也有所表達，可見“雙贏思維是一種理性的思維，能促進合作與競爭的良性開展。時代召喚合作與交流，然而對于學生來說學習也是一個合作、交流的過程，假如在團隊學習中，我們能集思廣益，那么我們的學習生活便是豐富多彩的，就好比做一道數學題，a學生有一種方法，b也有一種，還有一種，假如他們彼此孤立、自私，不與別人合作、交流，那他們永遠

5、也只能有自己所知的方法，假如他們彼此交流、討論，各自說出自己的方法，說不定就能找到更多更簡便的方法，這難道不是事半功倍的嗎？不就到達了各自高效、高質的學習目的了嗎？在此同時，學生間的關系也變得更加融洽了，這不是一全幾美的事嗎？由此可見，雙贏思維對于學習而言，是具有促進作用的，學生之間多交流，別人才會知道你做某些事的想法與目的，這就好比買者與賣者，只有互相溝通后，賣者才知買者需要什么，買者也才能知道自己所購產品的性能和價格，才能實現貨幣與商品的等價交換，這就是生活中常見的交流作為橋梁的互惠互利的實例，人人皆知，我們生活在團體中，交流是生存在這一團體中所必需的技能。學習，這是一個綜合性的競爭過程，

6、優勝劣汰必然是競爭的結果，想要不被淘汰出局，我們就得學會讓對手成為對自己有用的合伙伙伴。不同的學生進校后有不同的學習習慣、方法，在團隊生活中，假如我們學會欣賞別人，充分發揮每個人的長處，結合農村學生與城市學生的特點，揚長避短，資源共享，形成合力，那么，在團隊合作中，將能獲得1+12的雙贏效果，社會學家戴維將雙贏看作是一項各取所需的自助餐。就一個團隊而言，雙贏就是團隊中的每一個人都是成功者的想法，是一種自己既寬容又堅忍不拔的想法。在團隊中我希望別人成功，也希望自己成功，這是雙贏，海闊天空，能包容兩個對立的個體，使兩個矛盾體在特定的團隊合作中實現統一，但不是踩在別人肩膀向上爬，也不是對別人的卑躬屈

7、膝，而是大家在合作中各獲所需，共榮共辱。就中學生在社交及心理上的問題，我們應引起重視。構建“雙贏的思維形式，是解決在團隊合作中出現此類問題的行之有效的方法之一。在團隊生活中，有“雙贏思維作為形式化的指導思想，在我們對人、對物時，我們不會狹隘得必將對手吞滅，也不會得了熊掌就得不了魚，團體中的雙贏，能滿足更多人想同時得到“魚與“熊掌的想法，使團隊更加強大。就學習而言，假如我們與學生，教師以一種雙贏的思維方式與他們交流，那么，不至于無法適應環境而在學習的馬拉松長賽中被淘汰了。并且，不再是學習的奴隸，終日受著壓抑的苦痛，相反，是主動地想要學習了。總而言之，在學習的大潮中，在合作與競爭鼓勵的馬拉松長跑賽中，應該打破以往孤立自我的思想囚籠，以全新的思維方式即雙贏思維與別人，團體合作，這樣不僅可以消除個人負面的心理問題，還能增強自己的社交才能，對事物有正確的認識，提升自己人生觀、價值觀的取向，以到達“魚與“熊掌兼得的雙贏保證的結果。而在競爭日漸劇烈的21世紀，雙贏思維是與時俱進的。雙贏思維不僅在學習生活上幫助我們，還可以幫助我們處理人際關系，以實現合作雙方的價值，雙贏思維是幫助我們適應社會，融入社會、認識社會，實現自我價值的橋梁、紐帶。作為21世紀的青少年，我們應該打破定勢思維，用雙贏的目光看世界，尋求創新，尋求社會的開展。參考文獻1?心理咨詢師培訓教程?根底知識民族出版社第二章社會