1、西 蔣 小 學 課 時 教 案第 周 月 日課題23.每逢佳節倍思親課時安排第一課時教學三維目標過程與方法初讀課文，感知課文大意。知識與技能、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。情感態度價值觀提高學生的朗讀能力。教學重點學習生字、詞。教學難點正確流利地朗讀課文。教學突破通過朗讀課文，初步理解課文大意。教學準備多媒體課件、小黑板。教師活動設計（教學過程）學生活動一、讀題質疑、激趣導入：、同學們喜歡過節嗎？為什么呢？（學生自由回答）看來大家在過節時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人在節日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節倍思親。（教師板書課題）今天我們就來學習

2、這篇新的課文。誰來讀課題？（指名讀課題，注意三個生字的讀音：“逢、佳、倍”）齊讀課題。、讀了課題，同學們有什么疑問？（什么是佳節？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？為什么每逢佳節倍思親？誰每逢佳節倍思親？）讓我們走進古詩背后的故事，一起探個究竟吧。打開書本129頁，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，做到讀準字音、讀通句子。別忘了思考提出的問題，比比誰解決的問題多。開始。二、自主讀書、讀通讀順：、學生自讀課文，遇到生字詞把它劃下來。 、出示生字詞，這些生字詞，同學們都認識吧？自己先練一練：佳節重陽節思念兄弟回憶異鄉一年一度扶老攜幼興高采烈頭插茱萸手挽著手登高遠眺3、請學生當小老師讀。4、顛倒詞語順

3、序，再請學生讀一讀。（過渡：生字詞同學們都學的非常好，我相信把它們藏到課文當中，同學們也一定能認出它們。這一次，老師對你們讀書要提出要求了，希望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好，可是有竅門的哦，小朋友們想不想知道？那就是要把長句子和生字詞多讀幾遍。學生自由讀。）5、同學們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音，哪位小朋友愿意來展示自己美妙的讀書聲？（指名學生讀）其他同學認真聽，看看他們是不是把課文讀通讀順了。6、他們讀得怎么樣？（指名評一評）表揚個別同學。三、組織交流，討論解疑：1、經過幾遍的讀書，同學們已經能夠讀通讀順課文了，我們再來回顧剛上課時，大家提出的疑問。什么是佳節？（美好的節日）你知

4、道我們中國傳統的佳節都有哪些嗎？課文中指的是哪個節？（重陽節）重陽節是在什么時候？（九月九日）你是怎么知道的？（從書中知道的，表揚學生真會讀書。）那么“倍”是什么意思？（通過讀課文知道了倍是“加倍”“更加”?！胺辍笔恰懊糠辍薄懊康健保┪覀冞€知道了是王維每到節日的時候就加倍的思念自己的家鄉和親人。2、了解王維。（王維，唐朝著名詩人，今山西人，九歲就開始寫作，被視為“神童”他是唐朝僅次于李白、杜甫的大家，不但精于詩文而且擅長書畫，人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。）（過渡：是呀，重陽節就是每年的陰歷九月初九，等到這一天，人們都會頭插茱萸，登高遠眺，已經成為了我們中國的一個傳統的節日了。課題“每逢佳

5、節倍思親”就是王維寫的這首詩中的一句話。） 、請同學們讀讀王維寫的這首詩好嗎？（生自由讀詩）、這首詩，你能讀懂哪句話？你是從課文當中哪些地方讀懂的呢？老師建議你們再一次把課文讀一讀，一邊讀一邊劃下你讀懂的句子。（教師巡視指導。）、指名學生說讀懂了什么？、齊讀古詩。（過渡：這節課同學們讀書讀的挺不錯，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學習寫字了。）四、指導書寫、布置作業：1、仔細看看這些生字在田字格中處于什么位置？你覺得那個字比較難寫，自己用手指畫一畫，要擺好左右之間關系的字。2、學習“佳”“倍”“扶”“憶”（指名書空、教師范寫、學生學寫。）3、課下請同學們多讀讀課文，讀出感情。 學生自由回答讀

6、課題自學課文生字詞指名學生讀學生交流、討論學生自由讀詩課堂小結練習設計隨 堂練 習有感情的朗讀課文課后練 習寫生字板書設計 每逢佳節倍思親王維 九月九九月九日憶山東兄弟教學探討與反思西 蔣 小 學 課 時 教 案第 周 月 日課題23、每逢佳節倍思親課時安排第二課時教學三維目標過程與方法細讀課文，感受詩人內心情感。知識與技能細讀課文，理解并背誦九月九日憶山東兄弟。體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。情感態度價值觀體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。教學重點1、理解課文內容2、背誦古詩九月九日憶山東兄弟教學難點體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。教學突破體會詩人身居

7、外地在重陽佳節思念親人的思想感情。教學準備課件等教師活動設計（教學過程）學生活動一、復習導入：今天我們繼續學習每逢佳節倍思親（板書課題）通過上節課的學習，同學們一定掌握了詞語，讀通了課文，老師準備了一些詞語，同學們有勇氣接受檢查嗎？（出示詞語：兄弟異鄉情景重陽一年一度扶老攜幼興高采烈頭插茱萸登高遠眺）過渡：一年一度的重陽佳節，人們無不興高采烈、歡度節日，可詩人王維卻發出了“倍思親”的感嘆，是什么原因使詩人在這美好的日子里如此深深地思念親人呢？請同學們自由讀課文，找出原因。 二、研讀第1、2小節“思鄉”：1、學生自由讀課文，教師巡視指導。2、誰能把你讀到的句子和同學們分享呢？只讀句子也行，讀完句

8、子能說出自己讀懂了什么更好。15歲那年，他就離開家鄉，來到京城長安，不覺已經兩年了。（1）指名讀句，談談讀懂些什么？（2）老師考考大家，王維的家鄉在哪？（板書：家鄉）（師作簡介，將詩題中的“山東”與現在的山東省加以區分，王維的家鄉在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。）（3）試想王維小小年紀，獨自一人在異地求學，兩年沒有見到親人了，多么寂寞，多么傷感，多么孤獨，這真是（“獨在異鄉為異客”)。詩人以一個“獨”字寫出了當時客居他鄉孤獨冷寂的心情，下綴兩個“異”更加深了那種孤獨感。誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個人，在異鄉做客。（指名多個學生讀）王維看著家家戶戶歡度節日的情景

9、，更加思念家鄉的親人了。家家戶戶在歡度什么節日呢？（重陽節）（2）逢年過節家家戶戶是多么熱鬧呀，課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節日的熱烈場面呢？（指名讀）（3）出示句子：一年一度的重陽節又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。“扶老攜幼”是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎？當時你的心情怎樣？“興高采烈”能換個詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）（4）除了課文中寫的以外，你能聯系重陽節的風俗習慣想象一下大街上人們還在干什么呢？（5）是呀，這重陽佳節的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。（6）重陽佳節，家家戶戶

10、歡度節日是那么熱鬧， 那么開心，王維看到這一切，想想自己孤單的一個人，觸景生情，怎能不更加思念家鄉的親人呢？不由道出了（“每逢佳節倍思親”）的感嘆。詩句中的哪個字表示“更加”的意思？（倍） 三、研讀第3小節“思親”1、過渡：然而，重陽節的歡樂不屬于王維，此時的王維獨自一人身在他鄉，只能沉浸在對過去美好生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。王維想，以前在家鄉時，每逢重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。?）指名讀句談體會（提示：你是帶著怎樣的心情讀這句話的？為什么高興？讀了這句話，你的眼前仿

11、佛出現了什么畫面？就一個重陽節去登高了嗎？）（2）同學們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。3、快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉和親人卻在山的那頭，那么遙遠的。（板書：親人）這就是天各一方，不能相會。 如今我們卻天各一方，不能相會（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現在獨自一人的孤獨，內心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？（2）能把你感受到的通過朗讀表達出來嗎？指兩名學生讀。過渡：王維還想了些什么呢？此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢

12、?？?，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什么呢？（學生自由說，教師加以指導）多好的兄弟，多深的情誼。思念就像一跟長長的線，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們在思念王維，更是王維在思念兄弟們。讓我們再次走進王維的內心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（教師范讀）四、研讀第四小節“情感涌現，吟詩抒情”1、王維獨自一人在他鄉求學，又到了重陽佳節，目睹著家家戶戶歡度節日的熱鬧場面，王維想了很多很多：想到了過去，想到了現在，想到了兄弟們對自己的思念，王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達呢？（思緒萬千）指導感情讀詞。2、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了

13、九月九日憶山東兄弟這首流傳千古的名詩。九月九日憶山東兄弟。3、讓我們用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。（指多名朗讀。）4、多么動情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。請同學們跟老師一起寫寫這個“憶”字。（板書：憶）一個“憶”字，就濃縮了王維對親人的深切思念。讓我們再次感受王維“倍思親”的深情吧?。▽W生齊誦古詩。）五、情感延伸，課外拓展1、同學們，今天，我們靜靜地走進了詩人王維的心靈深處，深深地體會到了詩人思念家鄉、思念親人的情思，讓我們再次讀好它(齊讀課題)。這句話現已成為許多身處他鄉的游子表達思鄉之情的千古佳句。2、出示作業：（1）小練筆：你有過思念親人的感受嗎？請寫一段話或一首小詩，來表達你對

14、親人的思念。（2）收集一些思鄉的詩，如李白的靜夜思，王安石的泊船瓜洲感受祖國文化的博大精深。指名回答學生自由讀課文指名讀句、回答指名多個學生讀指名讀句談體會學生自由說學生自由讀、齊讀課堂小結練習設計隨 堂練 習背誦古詩九月九日憶山東兄弟課后練 習（1）小練筆：你有過思念親人的感受嗎？請寫一段話或一首小詩，來表達你對親人的思念。（2）收集一些思鄉的詩，如李白的靜夜思，王安石的泊船瓜洲感受祖國文化的博大精深板書設計 每逢佳節倍思親 憶王維（長安）-親人（家鄉） 重陽節教學探討與反思西 蔣 小 學 課 時 教 案第 周 月 日課題24、孫中山破陋習課時安排第一課時教學三維目標過程與方法通過初讀課文，

15、理清文章層次。知識與技能1、初讀課文，學習生字詞，理清課文層次。2、理解第一自然段。情感態度價值觀初步感知課文內容。教學重點學會本課生字，理解第一自然段。教學難點理解由生字組成的詞語。教學突破初讀課文，理清文章層次。教學準備課件等教師活動設計（教學過程）學生活動 一、揭示課題，整體感知1.屏幕出示孫中山銅像：同學們，你們說說這是誰?指名學生說說。相機理解“辛亥革命”今天，我們就要來學習一個關于孫中山的故事，板書課題：孫中山破陋習讀課題，教“陋”（lu），查字典理解“陋習”的意思。（2）再讀課題，誰已經讀懂了課題的意思？已經讀懂的同學幫助他們縮小一下范圍，看看課文哪一段能幫助我們理解課題的意思？

16、（課文最后一段）哪位暫時還沒讀懂的同學愿意來讀一讀？你讀懂了什么？還有誰聽懂了什么？ 3.相繼板書：纏足（及時正音）誰知道纏足是怎么一回事？（3）沒聽說過的同學不需著急，請你們仔細觀察“纏”的字型，猜猜“纏足”是怎么一回事？（4）他們猜的準嗎？聽查過資料的同學說說。（教師及時補充）（5）好好的一雙腳，偏要使其變形。民間有一句諺語“裹一雙小腳流眼淚一缸”。當你了解了“纏足”后有什么想法？4.對，這不合理、不文明的習俗就叫“陋習”?，F在，理解了關鍵詞語的意思，你現在能說說題目的意思了嗎？（學生發言）二、初讀課文，學習生字詞 1.那么，孫中山為什么要破這個陋習呢？下面我們來讀課文，讀課文前，我先要詢

17、問一下：回去預習課文時讀了幾遍？（問幾個學生）看來，大家預習得很好，下面再給大家幾分鐘時間，各自把課文讀一遍。2.不知生字詞掌握得如何，我來檢查檢查。出示生字詞。孫中山挑柴纏足痛苦為啥既然受罪祖宗廢除婦女辛亥革命（1）指名認讀（2）理解詞語意思：這一學期，我們已經學了哪些理解詞義的方法？下面給大家幾分鐘時間，自己去想辦法理解詞語意思。（3）相互交流三、繼續讀課文，理清課文層次1.指名讀課文，要求：不漏字、不添字，把字音咬準。2.思考：課文主要說了一件什么事？用哪幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經過、事后這三方面把課文分成三部分。四、理解第一自然段1.自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是

18、圍繞哪句話寫的？2.孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？同桌交流。(1)說話練習：孫中山的姐姐真是一個（）的姐姐。（不怕吃苦、愛勞動、能干、關心弟弟、活潑可愛等）(2)誰能用上“因為所以”的句式說說孫中山喜歡姐姐的原因。3.指導朗讀：如果你有一個這樣的姐姐，你高興嗎，你喜歡嗎？五、寫字1出示本課生字。2重點指導：纏痛罪3學生描紅。指名學生說齊讀課題指名回答學生發言指名認讀相互交流學生描紅課堂小結練習設計隨 堂練 習描紅生字課后練 習抄寫詞語。2.繼續讀熟課文。3.思考：媽媽為什么要給姐姐纏足？繼續詢問爺爺奶奶，了解纏足的事。板書設計 孫中山破陋習 一（1）破陋習二（27） 三（8）教學探討與反思西

19、蔣 小 學 課 時 教 案第 周 月 日課題24、孫中山破陋習課時安排第二課時教學三維目標過程與方法通過學習課文，對文章有所感悟。知識與技能有感情的朗讀課文。學會默讀，講述故事。掌握課文的主要內容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。情感態度價值觀體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。教學重點掌握課文的主要內容。有感情的朗讀課文教學難點體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。教學突破通過學習課文，對文章有所感悟。教學準備課件等教師活動設計（教學過程）學生活動一、揭題1、師述：同學們，今天我們繼續學習24課，（指

20、屏幕）讓我們一起跟老師再來把課題寫一遍。集體書寫課題：孫中山破陋習2、齊讀課題二、檢查復習。1、通過上一節課的學習，你們了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？板書：姐姐2、學生交流板書：活潑能干3、引讀：因為姐姐既活潑又能干，所以孫中山. 板書：孫中山喜歡 4、小結：看來，大家上節課學得不錯。大家還記得吧，上節課讀課文時，老師說你們達到了幾星級呀？（四星級）這節課有信心達到五星級嗎？（有）好！有志者事竟成?？山裉觳皇俏夷苷f了算，等一會兒要請聽課老師來評的啊。大家可要努力?。∪?、精讀課文，質疑問難（第七自然段）過渡：大家已經知道孫中山有個既活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文

21、這一部分，看看情況發生了什么變化。1、自由輕讀第七自然段。 讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？2、學生質疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？3、同學們能提出這么有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團，就得細讀課文的第二第六自然段。四、整體感知（第二第六自然段）。1、自讀課文第二第六自然段。思考：活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事？學生交流。（媽媽要姐姐纏足。）五、精讀課文2-6節1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來，我們再來看看課文的第四節

22、，“媽媽姐姐2、同學們讀完這一自然段，你知道了什么？3、學生交流。板書：痛苦流淚4、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？（1）抓住長長的、一道又一道地，練讀句子，體會姐姐的痛苦。（2）談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補充（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就極不方便。）自讀體會，學生齊讀。（把體會到的用讀表達出來。）（3）再讀第三節。難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。5、同學們讀到這里，你們想不想看一看當時封建社會婦女穿的小鞋呢？（課件出示）6、啟發想象：看到這么小的鞋，

23、你想到了什么？7、學生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）8、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么？（板書：生氣心疼）9、師：于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那么，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的4-5節，讀完后，同桌兩個討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。10、學生交流。（1）孫中山生氣的理由：生讀。也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么痛苦，就像吃官司一樣。（2）指導朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標點上了，真不錯。）（3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句

24、子。問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情啊！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。（4）指導朗讀，把媽媽當時的心情讀出來。11、這種理由真實不可思議！同學們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）別人但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀媽媽是含著眼淚說著，并把孫中山推出了門。13、比較句子。媽媽把孫中山推出了房門。媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門（1）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會

25、到媽媽的內心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。（2）齊讀第二句。（3）小結：所以我們以后寫作文、造句時，都要注意準確的用詞。14、讀3-6節。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來，先準備一下，再抽讀。15、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？（課件出示）16、學生交流。（姐姐媽媽自己）17、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到聽不到（板書：沒有笑臉沒有歌聲）18、比較句子

26、：這件事刺痛了他的心。這件事深深地刺痛了他的心。那一句話最能反映此時孫中山的內心。點出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀，但永遠不會忘記。19、檢查剛才的2個問題。問題1（因為所以）問題2（1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無力反駁。）六、學習最后一節過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，就有明確的目標，我們來看看，經過努力，最后有沒有成功。1、自由讀最后一節。2、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。3、師小結。所以后來孫中山當領導的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）（板書：首先廢除）七、展開聯想，表達情感。1、這正是一件大快人心的事

27、，（板書：大快人心。）多么讓人高興，千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂?？稍?925年，孫中山因得了肝癌，醫治無效，在北京逝世。人們為了紀念他，為他立了一個銅像。2、示銅像。3、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括崔老師也許早已纏足。此時，你會對孫中山爺爺說些什么呢？4、出示孫中山圖象，請你用孫中山爺爺，我想對您說：“”的句式來說話練習。學生交流學生自由輕讀第七自然段學生交流學生討論學生交流討論課堂小結練習設計隨 堂練 習孫中山爺爺，我想對您說.練習講說這個故事。課后練 習回家把這個故事講

28、給爸爸媽媽聽板書設計 孫中山破陋習 孫中山破陋習（纏足） 反對封建陋習教學探討與反思西 蔣 小 學 課 時 教 案第 周 月 日課題習作8課時安排第一課時教學三維目標過程與方法通過小組學習、探究、交流撰寫研究報告。知識與技能1、讀懂例文談談“欲窮千里目”，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。2、認真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。情感態度價值觀提高學生自主合作能力及寫作能力。教學重點理清層次，懂得如何寫研究報告。教學難點能選擇兩句古詩，用研究報告的形式寫出來。教學突破學生自主合作探究，完成習作。教學準備多媒體課件、小黑板。教師活動設計（教學過程）學生活動一、以詩導入，激發興趣

29、同學們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？開火車背古詩。老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？小組學習，研究古詩明白習作要求這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？請學生默讀，思考：這次的習作要求是什么？你學到了什么？小組同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。研究方法：可查閱資料，提供唐詩三百首。 小組同學相互探究，進行熱烈的討論。整理研究結果，填寫研究結果匯報表。（內容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）三、集體交流，匯報結果匯報：通過這次研究，我又知道了

30、些什么？討論：各小組推選一名代表參加班級討論。教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。四、例文指導，學習寫作。指名讀屈美生同學的關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告。這份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內容、詩句的含義）你覺得還有哪些內容是應該在報告中寫一寫的？你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？五、習作寫研究報告把你的研究成果寫成一篇研究報告。要求：語言要清晰，表達要準確。學生各自習作，教師巡視指導。 3、修改評議。 指名回答開火車背古詩學生默讀并思考小組合作交流探究小組匯報，集體交流課堂小結練習設計隨 堂練 習修改研究報告課后練 習撰寫研究報告板書設計

31、 習作8撰寫研究報告談談“欲窮千里目，更上一層樓”教學探討與反思西 蔣 小 學 課 時 教 案第 周 月 日課題習作8課時安排第二課時教學三維目標過程與方法按一定的順序寫研究報告，語句要通順。知識與技能把你的研究成果寫成一篇研究報告。情感態度價值觀讓學生對古詩有更深的了解，增長學生的知識。教學重點語言清晰，表達準確。教學難點語句通順，表達準確。教學突破通過合作探究能夠準確表達。教學準備課件等教師活動設計（教學過程）學生活動 把你的研究成果寫成一篇研究報告。 要求：語言要清晰，表達要準確。 學生各自習作，教師巡視指導。 3.修改評議。 學生各自寫作課堂小結練習設計隨 堂練 習把研究成果寫成報告并

32、修改課后練 習通過修改再次完成報告板書設計 習作8語言要清晰，表達要準確教學探討與反思西 蔣 小 學 課 時 教 案第 周 月 日課題練習8課時安排第一課時教學三維目標過程與方法以學生為主體，自主學習，教師進行點撥。知識與技能1、學習處處留心2、學習讀讀背背情感態度價值觀提高學生的語文能力教學重點1、學習處處留心2、學習讀讀背背教學難點讀讀背背中古詩梅花教學突破學生自主探究學習教學準備課件等教師活動設計（教學過程）學生活動 一、學用詞用句1、指名讀題，弄清題目的要求。2、讓學生查字典，查出“辜”、“鑄”、“佞”的意思。3、查查資料，了解岳飛的有關歷史資料。4、再讀讀這副對聯，看看學生們是否弄懂對聯的含義。（辜：罪過鑄：鑄造佞：指奸詐諂媚的小人。）讀讀背背1、教學第一部分（1）讓學生讀讀這些詞語，讀準字音。（2）讓學生對這些詞語提出不懂的地方。（3）老師簡單講解。學海無涯：學習像是在海上航行，沒有邊際，要學的知識無窮無盡。書山有路：讀書就像是登山，有路可走的，路徑是什么？就是勤奮。九牛一毛：像是九頭牛身上的一根毛，比喻極大的數量中微不足道的數量。滄海一粟：大海里的一顆谷粒，比喻極大的數量中微不足道的數量。孜孜以求：不斷追求，不知勞累。全力以赴：付出所有