1、PAGE 4 -民族音樂與小學音樂教育的融合摘要：作為中國幾千年歷史文化的積淀，民族音樂也是中國傳統文化的靈魂。小學教育是一個人形成人生觀、世界觀和價值觀的重要開端。從小學教育入手，扎根民族音樂的概念，可以豐富我國音樂教育的土壤。另外，民族音樂與小學音樂教育的融合，不僅可以重振中國民族音樂低落的士氣，還可以弘揚和傳承傳統優秀文化，樹立民族自信心。的確，中國的民族文化博大精深，民族音樂種類繁多，但是小學生很難真正理解各種民族音樂形式和演奏技巧?；诖耍疚木兔褡逡魳放c小學音樂教育的融合進行詳細探究。關鍵詞：民族音樂;小學;音樂教育;融合中圖分類號：G623文獻標識碼：A引言民族音樂文化是中華文化

2、中不可或缺的重要環節，是實現中華民族偉大文化傳承的必要途徑之一。音樂作為最愉悅、最感人的語言之一，在中國文化的影響下，它不僅能連接每個人的認同感，還能滋養每個人的心靈。音樂教學不僅是對學生音樂理論能力、音樂欣賞能力和音樂素養的培養和調查，也是對學生民族音樂文化認同能力的培養。因此，在小學音樂教學中，應改進傳統音樂教學，將原創民族音樂融入主要音樂教材，注重藝術實踐，調動學生參與民族音樂的積極性，同時提高學生的感知能力。1 民族音樂民族音樂是起源于我國民間、流傳于民間、反映民間生產生活過程的歌曲或音樂。在幾千年的漫長歷史中，中華民族創造了無數精彩的民族音樂文化，形成了獨具特色的民族音樂體系。我國的

3、民族音樂形式多樣，特色鮮明。概括起來，主要有三個特點：一是豐富性。眾所周知，中國有許多民族和悠久的歷史。民族音樂作為民族文化的重要載體，是人們在長期發展中形成的一種藝術形式。內容豐富多樣，表達內容豐富，幾乎囊括了各民族文化的發展演變;第二，通俗性。民族音樂不僅包括專業歌曲，還包括群眾自發創作的各種形式的音樂。一些口頭音樂作品和歌劇是人們在生產和勞動過程中即興創作的，或是飯后聊天，因此它很受歡迎。這些歌曲很容易反映人們的日常生活，具有深刻的民族特色，也很貼近人民群眾;第三，實用性。民族音樂不僅有田野工作的縮寫，還有記錄前人豐富經驗的段落。人們會把前人積累的人生經驗和人生哲學寫成歌曲。許多民族歌曲

4、本身就像一本書，讓人們在歌曲中獲得知識。2 民族音樂與小學音樂教育的融合策略2.1 更新音樂教學理念音樂課程的核心是音樂審美，旨在培養小學生對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流的能力。音樂審美情趣的培養不應該僅僅局限在音樂課堂內，而應該突破時間、空間的限制，滲透到學生日常學習和生活的方方面面。教師的民族音樂教學更不應該在音樂課堂上戛然而止，而是要向課堂外無限的延伸。教師可以利用一些校內平臺宣傳弘揚民族音樂文化。例如，學校的合唱社團可以選擇優秀民族音樂改編的合唱作品，帶領學生一起感受民族音樂中民歌的魅力;學校的民樂團可以排演經典的民族音樂作品，師生共同體會經典民族音樂的深刻內涵。此外，教師也可

5、以把校外的一些優秀資源分享給學生，比如民族音樂的主題音樂會、傳統歌舞劇演出等等，讓學生在課余時間也能有機會接觸到民族音樂，讓欣賞民族音樂成為學生的一種選擇，提升學生主動探索民族音樂的興趣和熱情。2.2 傳統教學方式改革創新隨著世界的發展，各國之間的交流越來越頻繁。日本、韓國、香港和臺灣流行音樂和歐美音樂形式受到學生的追捧。相反，民族音樂文化在學生中逐漸隱形。在這種困境中，一些小學教師忽視了音樂文化教育，對教學任務和教學目標的認識不明確，教學方法相對傳統，導致小學生通過各種困難很難體會到民族音樂文化的光輝和魅力，他們對民族音樂文化的認同感也受到影響，降低了學生學習的動機和熱情。學生缺乏積極學習民

6、族音樂文化的動機。為了打破這種困境，我們必須改進傳統的教學方法。除了在教學方法上進行循序漸進的改革外，我們還可以整合創新方法。在日常音樂教學中，可以循序漸進，讓學生領略民族音樂文化的魅力，讓學生逐步愛上和尊重我國的民族音樂，對民族音樂有一個系統的了解。整合創新法的目的是在教學過程中整合學生喜愛的其他音樂類型，將民族音樂文化與學生喜愛的流行音樂表演形式相結合，充分激發學生對民族音樂的好奇心和熱情。它不僅能完成民族音樂文化的傳承任務，而且能使我國民族音樂文化煥發出新的活力。2.3 通過民族樂器進行民族音樂教育小學音樂教材中涉及的民族音樂作品具有起伏的特點，聲音曲折，表達了各民族的民俗和真情。在引導

7、學生欣賞音樂的過程中，教師不僅要從聲音層面入手，還要培養學生體驗和感受音樂美的能力，使他們深刻體驗民族音樂的魅力，甚至在體驗音樂美的過程中形成音樂的情感共鳴。同時，在審美體驗中，還可以引導學生對民族音樂中的音調、節奏、情感和情境進行良好的體驗，進一步促進學生審美體驗能力的提高。例如，在教師帶領學生欣賞幸福年民族音樂的過程中，它屬于以板胡為主要樂器的民族樂團。整首歌的旋律優美、灑脫、友好，具有濃郁的地域色彩，歌曲的語言也具有北方民間的地域特色，它能表現出當地農村在慶祝新年和中國農村蓬勃發展時的快樂心情。在課堂上，教師可以引導學生首先了解中國民族弦樂器，感知和區分高胡、京胡和板胡的音色特征，并將其

8、外觀、音色和演奏方法與二胡區分開來。之后，教師應引導學生通過體驗、感知和聽覺，了解民族弦樂器高胡、京胡和板胡的名稱和音色特征，感受它的音色和豐富細膩的表現力，加深民族音樂教學效果?？傊?，民族音樂的傳承離不開民族樂器，國家推行發展民族音樂的政策都說明了民族音樂是值得傳承和發揚的，應該有越來越多的人通過民族音樂來了解我國的優秀傳統文化。結束語綜上所述，民族音樂與小學音樂教育的融合，對于豐富小學音樂課程的教學內容，傳承和發展優秀的民族文化具有重要意義。民族音樂是中國優秀傳統文化與民族特色的有機結合。這也是青少年在新時代必須學習和繼承的民族文化。對于小學音樂教師來說，不僅要提高他們的音樂素養，加強對民族音樂的認識和理解，而且要理論聯系實際，創