1、Word 小班課題總結 小班課題總結 總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成狀況，包括取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是我收集整理的小班課題總結，僅供參考，盼望能夠關心到大家。 時間：20 xx年6月 怎樣使剛入園的幼兒盡快學會自己照料自己，養成良好的自我服務習慣，適應幼兒園的生活節奏呢？一年來，我們年段在工作中嚴格遵循幼兒身心進展的規律，注意個體差異，采納多樣方法，對幼兒進行自理力量的培育。現總結如下： 一、通過示范練習，向幼兒傳授自理

2、力量的方法。 初入幼兒園的幼兒自理力量較差，但仿照力量強，我們通過正面示范，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領。然后讓幼兒去仿照、練習。如洗手：它的規章是飯前便后要洗手，洗得潔凈，不留臟物。要求幼兒自立自覺地完成這些基本動作明顯很難，他們往往只會用水把手弄濕，就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法，并示范整個洗手的過程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗潔凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習，對力量差的幼兒進行個別輔導。經過一段時間的訓練，幼兒便能把握洗手的基本方法。 二、通過嬉戲活動，讓幼兒學習自理力量的技能。 把一些勞動技能與嬉戲相結

3、合，使幼兒在潛移默化中接受勞動技能的培育與訓練是較為合適的。如“系扣”訓練：我們利用布貼嬉戲的形式進行。首先將大樹和樹葉貼好，在適當的位子訂上扣子，用布剪好不同顏色的水果,并在上面索上扣眼，然后讓幼兒給大樹系上果實。諸如此類的訓練還有系小動物，系漂亮的花等。幼兒興起盎然，很快就學會了。 三、運用生動好玩的語言，激發幼兒自理力量的愛好。 幼兒思維具有詳細、形象的特點,對于一些描述詳細事物的生活現象的語言較易接受,因此應用生動好玩的語言，激起幼兒學習一些枯燥的勞動技能的愛好和愿望。如疊手絹：我們先讓幼兒熟悉手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法：把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說著：“我

4、和對邊握握手”，將手絹向對邊折，幼兒也一邊學著一邊口里喊著，一邊手里疊著手絹，愛好深厚。再如穿衣：我們先讓幼兒熟悉衣領、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服后面對著自己，兩手握住衣領，喊一聲“刮大風啰！”將衣服甩在身后，報在身上；接著連續說、做：“風來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里“。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著，特別快樂。 四、通過鼓舞、表揚，增加幼兒自我服務的信念。 小班幼兒情感脆弱，力量差，畏懼感強，對于他們的一點點進步，成人都不該忽視，應鼓舞他們最微小的表現自立性的愿望。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯了。我們首先確定幼兒自立意識，表揚他：“真能干，能自己扣上扣子。”接著訂正：“只

5、是一顆小扣子進錯了門，重新扣一次好嗎？”使幼兒產生良好心情，提高自信念。隨著時間的推移，幼兒自理力量不斷提高。定期的評比，可以培育幼兒的堅持性、自覺性。我們在班上創設了“ 能干的一雙手”專欄，依據小班幼兒自理力量技能把握的狀況進行分項評比。如：穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放點心杯、自己吃點心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每項內容用一詳細圖畫表示。如：取放點心杯用一個杯子圖表示，并逐條向幼兒敘述要求。達到某項要求的幼兒，可在相應的地方得到一個紅五角星，誰得到的紅五角星多，就證明誰的小手最能干。幼兒的上進心較強，有表揚的評比，他們都會更努力去做。 五、通過家園協作，督促幼兒完成自我服務的勞動。 我們主要

6、采納家長會、聯系冊、專欄、日常溝通、觀摩等方法，加強家園協作。如學期初依據對幼兒的短期觀看，把握幼兒自理力量進展的技能水平。依據教育大綱的要求，制定出本年段幼兒本學期自理力量的課題方案，列出表格填寫出詳細把握的勞動項目。召開家長會，向家長通報，以取得家長的支持，達到家園教育方法全都、目標統一。在教育教學過程中，常常與保教人員溝通，全面把握幼兒勞動的狀況，并以聯系冊、短暫的談話，專欄介紹等方式，與家長保持溝通，了解幼兒在家中的表現，提出協作的要求。學期末，通過召開家長會，讓家長觀摩幼兒自理力量進展水平把握的狀況，再填寫表格。并以書面形式將幼兒的進展向家長匯報，使家長了解自己的孩子的自我服務程度，以便更好地與幼兒園協作，從而使幼兒更快更好地完成自理力量的要求。 通過一