1、垂直與平行教學(xué)設(shè)計(jì)和反思垂直與平行教學(xué)設(shè)計(jì)和反思您現(xiàn)在正在閱讀的垂直與平行的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!垂直與平行的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思本節(jié)課，是我校楊永麗老師在全國(guó)教學(xué)研討會(huì)議上做的一節(jié)研討課，下面是我根據(jù)聽(tīng)課記錄整理而成的教學(xué)大環(huán)節(jié)，請(qǐng)各位老師諒解。一、大膽猜想，激發(fā)興趣。1、請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，老師手里藏的是什么？2、看到小棒，可能想到數(shù)學(xué)課中的什么？（滲透“歌德巴赫猜想”）二、提出問(wèn)題，講授新課。1、屏幕上出示一條線(xiàn)，如果再加上一條線(xiàn)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？小組合作，先借助小棒擺，然后把想出的情況用彩筆畫(huà)在紙上。（選有代表性的畫(huà)）2、代表把作品貼到黑板上

2、。你們能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，將它們分分類(lèi)嗎？（同位討論）3、集體交流分的方法。學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，重新調(diào)整分法。相交板書(shū)：同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的位置不相交4、出示定義：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)，也可以說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相平行。（有疑問(wèn)嗎？解釋定義中不懂得詞。）5、出示練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們判斷哪組是平行線(xiàn)？6、在相交中有一種特殊情況，看黑板猜是哪一種？7、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本117頁(yè)垂線(xiàn)這一段。8、你學(xué)到了什么？讓學(xué)生到前面指出垂線(xiàn)。師生重點(diǎn)學(xué)習(xí)垂足，強(qiáng)調(diào)垂足符號(hào)。板書(shū)課題：垂直平行9、生活中平行垂直應(yīng)用很多，請(qǐng)找出數(shù)學(xué)書(shū)中的互相平行，垂直。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美）教師出示鐵軌圖，讓學(xué)生找出與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)

3、的地方。（滲透安全的重要性）我認(rèn)為本節(jié)課的精彩之處是：1、課一開(kāi)始，教師通過(guò)讓學(xué)生“猜”這一環(huán)節(jié)，緊緊抓住了學(xué)生的心，這就為課的成功奠定了基礎(chǔ)。在這里老師還適時(shí)滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)思想，體現(xiàn)了教師關(guān)注的并不只是知識(shí)。2、第一個(gè)問(wèn)題剛解決，第二個(gè)問(wèn)題又出來(lái)了“如果再加上一條線(xiàn)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？”又把學(xué)生引入思考的.境界，學(xué)生信心十足，因此，討論、交流的都很充分。3、平行線(xiàn)學(xué)會(huì)之后，讓學(xué)生自學(xué)“垂直”，有效的培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。4、課的最后，教師又通過(guò)圖片滲透數(shù)學(xué)美，通過(guò)鐵軌強(qiáng)調(diào)安全性，無(wú)不體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教學(xué)理念，就是：數(shù)學(xué)課并不只是為教知識(shí)而教知

4、識(shí)的，要適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想、人文精神等。沉浮的秘密教案課件教學(xué)設(shè)計(jì)反思探究：1、知道影響物體沉浮的因素是什么。2、初步感知“大小一定的物體，比水輕的會(huì)浮，比水重的會(huì)沉”。知識(shí)：1、能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。2、有用簡(jiǎn)單器材做的簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。3、能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做出合理的解釋。4、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。情感：樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。教學(xué)重點(diǎn)：知道影響物體沉浮的因素是什么。教學(xué)難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究。教學(xué)準(zhǔn)備：鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個(gè)大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末

5、、兩塊大小不同的木塊、兩個(gè)大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題。1、教師提問(wèn)：玩潛水艇時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少?zèng)Q定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關(guān)呢？2、推測(cè)我們準(zhǔn)備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是浮？3、觀察物體在水中是沉還是浮。把物體放入水中觀察，看看有沒(méi)有推測(cè)錯(cuò)的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并在教材上記錄。二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究.1、小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關(guān)？學(xué)生分小組討論推測(cè)，并將推測(cè)結(jié)果記錄在教材上。2、教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材及名稱(chēng)。3、教師演示實(shí)驗(yàn)：兩塊大小不同的木塊放

6、入水中都浮了起來(lái)，兩個(gè)重量不同的螺母放入水中都沉了下去。教師提問(wèn)：這和同學(xué)們的推測(cè)一樣嗎？有的同學(xué)說(shuō)大的會(huì)浮、小的會(huì)沉，可是小木塊也浮起來(lái)了；有的說(shuō)重的會(huì)沉，輕的會(huì)浮，可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢？我們?cè)鯓觼?lái)研究？4、小組討論并制定研究計(jì)劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商討，制定盡量完善、有效的觀察、測(cè)量、記錄方法。5、各小組匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂的方案中的不足進(jìn)行指導(dǎo)。（這里有一點(diǎn)需要說(shuō)明的是：學(xué)生們不容易想到用剩下的一個(gè)塑料瓶裝水來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不容易將“水的重量”作為物體沉浮的一個(gè)“界線(xiàn)。同時(shí)由于塑料瓶有一定重量的關(guān)系，有可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效結(jié)果，在實(shí)際數(shù)學(xué)中，建議盡量用小塑料袋，減

7、小同于容器重量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的影響。）三、觀察記錄，總結(jié)交流.1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行一次物體沉浮的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論物體沉浮的影響因素是什么。4、讓學(xué)生匯報(bào)本課的研究與發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己此前的猜測(cè)，并進(jìn)行分析、討論、找出自己認(rèn)知上的誤區(qū)，修正自己的思維。四、拓展與應(yīng)用.1、說(shuō)一說(shuō)潛水艇沉浮的道理。2、在水中，鐵塊會(huì)下沉，可萬(wàn)噸巨輪為什么會(huì)浮在水面上?學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒(méi)有科學(xué)道理.課題：自由研究探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用求異思維，創(chuàng)建性解決具體問(wèn)題的能力。知識(shí)：拓展學(xué)生對(duì)物體在液體中沉浮

8、規(guī)律的認(rèn)識(shí)。情感：培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用求異思維，創(chuàng)建性解決具體問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：物體在液體中沉浮規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)前，布置學(xué)生搜集有關(guān)死海的故事與事實(shí)資料。教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。1、教師提問(wèn)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不少物體沉浮的秘密。現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。2、有一個(gè)新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來(lái)？二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究。1、演示：把一個(gè)新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來(lái)？2、教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，尋找與他人不一

9、樣的辦法。三、觀察記錄，總結(jié)交流。1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒(méi)有其他的辦法，不用工具，不改變馬鈴薯也能使馬鈴薯浮起來(lái)。4、啟發(fā)思考，為什么人可以躺在死海中看書(shū)看報(bào)？四、拓展于應(yīng)用。1、說(shuō)一說(shuō)馬鈴薯沉浮的道理。2、在水中，鐵塊會(huì)下沉，可萬(wàn)噸巨輪為什么會(huì)浮在水面上？學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒(méi)有科學(xué)道理。五、總結(jié)交流。關(guān)于隨機(jī)事件的概率教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一.教材分析在現(xiàn)實(shí)世界中，隨機(jī)現(xiàn)象是廣泛存在的，而隨機(jī)現(xiàn)象中存在著一定的規(guī)律性，從而使我們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)定量地研究隨機(jī)現(xiàn)象;本節(jié)課

10、正是引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量這一側(cè)面研究隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性。隨機(jī)事件的概率在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，諸如自動(dòng)控制、通訊技術(shù)、軍事、氣象、水文、地質(zhì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用非常普遍;通過(guò)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，使學(xué)生了解偶然性寓于必然之中的辯證唯物主義思想，學(xué)習(xí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的奇異美和應(yīng)用美.二.學(xué)情分析求隨機(jī)事件的概率，學(xué)生在初中已經(jīng)接觸到一些類(lèi)似的問(wèn)題，所以在教學(xué)中學(xué)生并不感到陌生，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)隨機(jī)事件的概率這個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握和突破，以及如何有具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化為抽象的概念。三.教學(xué)設(shè)計(jì)思路對(duì)于隨機(jī)事件的概率，采用實(shí)驗(yàn)探究和理論探究，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景、探究以及知識(shí)的遷移，側(cè)重于學(xué)生的思、探、究的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)

11、生多動(dòng)，并利用powerpoint制作課件，激發(fā)學(xué)生興趣，爭(zhēng)取使學(xué)生有更多自主支配的時(shí)間.四.教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能：使學(xué)生了解隨機(jī)事件的定義和隨機(jī)事件的概率;(2)過(guò)程與方法：提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)化歸思想;(3)情感與價(jià)值：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究隨機(jī)事件的概率是現(xiàn)實(shí)生活的需要，樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn).教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：1、(出示幻燈片1)請(qǐng)同學(xué)們思考下列所述各事件發(fā)生的可能性(學(xué)生觀察思考、感知對(duì)象?學(xué)生活動(dòng))(師生共同活動(dòng))1943年以前，在大西洋上英美運(yùn)輸船隊(duì)常常受到德國(guó)潛艇的襲擊，當(dāng)時(shí)，英美兩國(guó)限于實(shí)力，無(wú)力增派更多的護(hù)航艦，一時(shí)間，德軍的潛艇戰(zhàn)搞得盟軍焦

12、頭爛額.為此，有位美國(guó)海軍將領(lǐng)專(zhuān)門(mén)去請(qǐng)教了幾位數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)家們運(yùn)用概率論分析后得出，艦隊(duì)與敵潛艇相遇是一個(gè)隨機(jī)事件，從數(shù)學(xué)角度來(lái)看這一問(wèn)題，它具有一定的規(guī)律性.一定數(shù)量的船(為100艘)編隊(duì)規(guī)模越小，編次就越多(為每次20艘，就要有5個(gè)編次)，編次越多，與敵人相遇的概率就越大.美國(guó)海軍接受了數(shù)學(xué)家的建議，命令艦隊(duì)在指定海域集合，再集體通過(guò)危險(xiǎn)海域，然后各自駛向預(yù)定港口.結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：盟軍艦隊(duì)遭襲被擊沉的概率由原來(lái)的25%降為1%，大大減少了損失，保證了物資的及時(shí)供應(yīng).2、(出示幻燈片2)下列事件中，哪些是必然事件?哪些是不可能事件?哪些是隨機(jī)事件?(應(yīng)用概念判斷，加強(qiáng)理解學(xué)生活動(dòng))3、請(qǐng)同學(xué)

13、們?cè)俜謩e舉出一些例子(理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，然后投影)二、觀察探索：由同學(xué)們自己動(dòng)手做拋擲硬幣的實(shí)驗(yàn)，觀察正面朝上事件的規(guī)律性。歷史上曾有人作過(guò)拋擲硬幣的大量重復(fù)試驗(yàn)，結(jié)果如下(出示幻燈片3)拋擲次數(shù)(n) 正面向上次數(shù)(m)頻率(m/n)2048 1061 0.51814040 2048 0.506912000 6019 0.501624000 12012 0.500530000 14984 0.499672088 36124 0.5011我們可以看到，當(dāng)拋擲硬幣的次數(shù)很多時(shí)，出現(xiàn)正面的頻率值m/n是穩(wěn)定的，接近于常數(shù)0.5，在它附近擺動(dòng).(出示幻燈片4)一般地，在大量重復(fù)進(jìn)行同一試驗(yàn)時(shí)，

14、事件a發(fā)生的頻率m/n總接近于某個(gè)常數(shù)，在它的附近擺動(dòng)，這時(shí)就把這個(gè)常數(shù)叫做事件a的概率，記作p(a). 教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)于概率的定義，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)求一個(gè)事件的概率的基本方法是通過(guò)大量的重復(fù)試驗(yàn);(2)只有當(dāng)頻率在某個(gè)常數(shù)附近擺動(dòng)時(shí)，這個(gè)常數(shù)才叫做事件a的概率;(3)概率是頻率的穩(wěn)定值，而頻率是概率的近似值;(4)概率反映了隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小;(5)必然事件的概率為1，不可能事件的概率為0，因此01;2、例題分析：(出示幻燈片5)對(duì)某電視機(jī)廠生產(chǎn)的電視機(jī)進(jìn)行抽樣檢測(cè)的數(shù)據(jù)如下：抽取臺(tái)數(shù) 50 100 200 300 500 1000優(yōu)等品數(shù) 40 92 192 285 478 954優(yōu)等品頻率(1)計(jì)算表中優(yōu)等品的各個(gè)頻率;(2)該廠生產(chǎn)的電視機(jī)優(yōu)等品的概率是多少?(學(xué)生自己完成，然后回答，教師通過(guò)投影再給出答案，比較后加以肯定)四：總結(jié)提煉：1、隨機(jī)事件的概念，2、隨機(jī)事件的概率，3、概率的性質(zhì)：01(由學(xué)生歸納總結(jié)，老師補(bǔ)充.)五、布置作業(yè)(出示幻燈片6)教學(xué)反