1、第 頁一路花香教學設計教學目標： 1、學問與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步駕馭學習語文的方法，培育學生的閱讀實力。 2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參加到全部教學活動中。 3、情感、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀 教學重點： 理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。 教學難點： 感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。 教具打算： 多媒體課件 教學過程： 一、

2、情境導入，走近花香 1、出示多媒體課件 師：同學們，你們看到了什么?(萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放) 2、是啊，春回大地，世間充溢了勃勃的朝氣。有這么一條小路，它的一邊開滿了五彩繽紛的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。 板書：一路花香 一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的芳香，有著玫瑰的芳香，老師已經沉醉其中了。) 3、讀了課題你想知道什么? 二、初讀課文，感受花香 1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。 2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事?(解決剛才的問題

3、)師隨機正音。 板書：完好的水罐破損的水罐挑水工 三、全心品讀，尋探花香 (一)整體感知。 這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不得!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著改變，你能在文中找出表示它情感改變的詞語嗎?(快速閱讀全文，并圈出來)(相機板書：非常慚愧、一絲歡樂、仍舊難過) (二)體會“非常慚愧” 1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主子的家，每天如此，因而它不禁(為自己的成就感到傲慢)。而那只有裂縫的水罐卻感到(非常慚愧) 2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(非常慚愧) (1)“慚愧”是什么意思? (2)(課件出示)填空練習說話：破水罐因

4、為而慚愧。 (3)“非常慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白) “你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。” (4)“盡了自己的全力”詳細是指什么? (這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。) (5)“卻沒有得到應有的回報”詳細是指什么? (因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量) 2、指導朗讀： (1)文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話) (2)是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復一日，兩年后的一天，破水罐最終忍不住內心的愧疚，向挑水工致歉，

5、讓我們再去傾聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意) (二)體會“一絲歡樂” 1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么改變?(指名讀當他們上山時一絲歡樂) 2、讓我們也一起來觀賞這路旁美妙的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁漂亮的鮮花”假如你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢? 3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲歡樂)，你感受到了什么?(因為破水罐之前非常慚愧、自責，始終沉醉于之前的心情中。) 4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲歡樂來? (三)體會“

6、仍舊難過” 1、(出示)“這美妙的景象使它感到一絲歡樂。但到了小路的終點，它仍舊感到難過，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工致歉。”它為什么仍舊難過呢? (引導學生體會，這漂亮的景色只是給破損的水罐帶來一絲歡樂，它沉醉在深深的自責與難過之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦專心，難以發覺自己的價值所在。) 2、總結：它的歡樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難受。誰來讀好這段話?(當他們上山時向挑水工致歉)(指導讀好“仍舊”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的心情中擺脫出來的這種心情讀出來。) (這次他的內疚程度更深了，歉意更

7、重了。指導讀) 3、指名讀劃出破水罐與挑水工的其次次對話。 4、面對破水罐的致歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話) 5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的才智? 指名讀完后，小組內溝通探討。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主子的花瓶里”) 6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。 老師在這里假設了幾個假如(課件出示) 假如，他對破損的水罐充溢埋怨，那么。() 假如，他將破損的水罐棄置角落，那么。() 假如，他將破損的水罐加以修補，那么-() 如今，他對破損的水罐奇妙利用，所以 你觀賞挑水工的哪一種做法，為什么? 學生暢所預言。表揚說的好的同學。 7、小結：

8、是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。” 四、以讀促讀，收獲花香 1、指導分角色朗讀表演。 (1)讓我們再一次的觀賞這漂亮的收獲，讓學生自選自己喜愛的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。 (2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(才智)多么才智的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，諄諄教導(板書)真了不得，讓我們再次朗讀他說的話。(課件出示) 2、揭示道理。 (1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪

9、三個角色?你最觀賞誰?為什么觀賞他?此時，你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說：“”句式說話。(小組內溝通，反饋) (2)同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的漂亮收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。 (3)在現實生活中，或許，你曾為沒有漂亮的容貌而懊惱;或許，你曾為沒有精彩的成果而難過;或許那么，讀了這個故事，你又有什么新的相識呢? 3、讓我們再次注視“一路花香”。齊讀課題：一路花香 老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示恒久留在你、我、他的心中 4、

10、師生共同配樂朗誦觀賞自我。(課件出示) (1)過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會觀賞自我 (2)師生共同配樂朗誦 觀賞自我 或許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰; 或許你想成為大樹，可你卻是一株小草; 或許你想成為大河，可你卻是一條小溪; 于是你徘徊，你愁悶，你自卑。 和別人一樣，你也是一片風景。 也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往， 甚至也有別人未曾見過的一顆青草， 甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴 做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光; 做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝飾希望; 做不了偉人，就做實在的自我， 平凡并不行悲，關鍵的

11、是做最好的自己。 不必總是觀賞別人，也觀賞一下自己吧! 多給自已一點信念，送別過去的歲月， 只要明天還在，只要酷愛生命， 即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已! 五、課堂小結，花香四溢 1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會觀賞自己，多給自已一點信念，送別過去的歲月，只要明天還在，只要酷愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已! 2、課后作業：(課件出示) 搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。 一路花香說課稿 一、說教材 一路花香選自九年義務教化課程標準試驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，

12、挑水工卻告知它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了很多漂亮的花。從告知了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要傲慢自大也不要自暴自棄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值。全文敘述清晰，層次分明，人物的對話描寫得詳細生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發和教化。本課教學課時支配為兩課時，本次說課的課時為其次課時。 二、說教學目標 本課是則寓言故事，其教學的主要目的是如何引導學生通過讀懂故事的內容從中揭示與領悟其寓意，受到啟發和教化。為此，在本課時目標的設定上，我將“能深化理解課文內容從中揭示和領悟其寓意的寓意”設為教學內容的重點，其余

13、目標為：(1)進一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文;(2)學會口頭復述故事的內容并聯系生活，聯系自己，談感受或收獲。 三、說學情 課前了解學生詳細的學情，有助于在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。因此，我重點關注的方面是學生已有的學問，實力，及學法。作為四年級的學生對寓言故事的學習具有深厚的學習愛好，很樂學。對本課內容在第一課時里已初步了解。實力方面已具備了肯定的閱讀，朗讀和口頭復述的實力，學法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進行合作溝通，聯系實際談感悟的方法。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種實力和方法，去學習文本。對于實力稍差的學生加以關注，

14、激勵讓他們大膽參加學習中與較強的學生進行合作溝通，形成教學面對全體的局面。 四、說教法與學法 教法與學法是老師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法”，老師的教是為了學生更好的學服務。為此，對本課的教法與學法上，我依據寓言教學的特點，內容的須要，及學生實際的學情主要采納了以下教法與學法：(1)創設情境，(2)質疑點撥，(3)以讀導學，(4)和作探究，(5)口頭復述法，(6)分角色朗讀法。采納“創設情境法”能在教學過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創設情境，幫助學生形象地理解課文內容，吸引學生的留意力，激發學習愛好，有利于培育學生

15、的感受賞實力欣。“質疑點拔”能引發學生對文本的思索出相應的問題，能剛好幫助學生進行解疑從而培育學生質疑解疑的實力。“以讀導學”和“分角色朗讀法”能使學生通過多種讀的形式去理解課文內容，利于讀好文中人物內心想法并領悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分調動學生主動參加學習的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理。“復述表演便于反饋學生在樂趣中駕馭課文內容狀況以及培育學生口頭表達實力。 五、說教學程序 1、說教學打算：為了提高教學效果，我依據教學內容支配的須要，我打算采納圖片，朗讀錄音，實物投影機進行協助教學。 2、說設計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學思路

16、設計為四個環節。 (1)看圖質疑，進一步解題：(2)精讀理解課文，揭示與領悟寓意：(3)聯系生活實際談感悟：(4)復述鞏固，布置作業。 3、說教學流程 (1)看圖質疑，揭示課題 在這一環節里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學生從漂亮的圖面中感受花的美與香，從而引入課題一路花香并板書課題。再讓學生讀題生圍圍著課題進行質疑，“這一路花香是怎樣來的?是誰澆灌出了這么多鮮花呢?”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些擅長發覺美創建美的人們。這樣教有利于通過圖面幫助學生形象地理解

17、課題，吸引學生的留意力，啟發學生的思維，培育學生的感受觀賞與理解實力。 (2)精讀課文，深化感悟 這一環節教學是學習理解課文內容的重難點。為此，在教學上，我主要以讀導學，以問題為中心，讓學生通過多種形式的讀和進行合作探究的學習方式綻開教學，我首先引導學生抓信課文有關描寫三個角色的重點詞句讀一讀然后進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色?他們各自有怎樣的存在價什和特性特點?”讓學生帶著問題再次認讀課文進行思索，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很傲慢。其次是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌很多漂亮的鮮花，很聰慧和善為別人著

18、想。在此依據以上結論師生合作進行逐一板書。接著再讓學生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應有的回報。”的句子。讀一讀并進行質疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎?挑水工也覺得它們回報了自己了嗎?”讓學生共同探討后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到傲慢，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發覺破水罐的作用，創建了一路花香的奇跡，得到了回報。最終，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：傲慢，裂縫，自卑慚愧等結合課文內容找出相關的語句進行朗讀，把兩只水罐的不同心態通過朗讀表現出來

19、。再讓學生進行分角色品讀人物對話內容，體會人物的情感改變，內心想法。從而引導學生進行揭于與領悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學生通過對問題的思索抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內容，體會人物的情感改變，內心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發學生的思維，從中接著培育學生的感受理解與朗讀實力。 (3)聯系實際談感悟 在這環節教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那么我們應如何面對?”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯系生活，聯系自己，談談自己的想，進一步地讓學生領悟其寓言的哲理。受到更深刻的教化這樣的教有利于啟發學生從生活實

20、踐中感知自身存在的價什。學會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培育學生學以致用的實力。 (3)復述表演，布置作業 教的目的是為了更好地學會，為此在這一環節里，我主要是通過表演讓學生進行口頭復述寓言故事的內容，抓住人物的心理活動。這樣做的目的利于讓學生通過做的形式來反饋教的效果，并將所理解的內容深化其中。 一路花香教學設計2 一、教材背景： 這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄予在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采納擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示

21、出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要傲慢自大，也不要自暴自棄，要看到自己的特長，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。 從課題“一路花香”著手，可以引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的愛好，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。 二、教學設計 1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教化。 2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展溝通實力，抒發自己感受。 3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是細心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、溝通能有所領悟。

22、 三、教學打算： 1、掛圖 2、關于“鮮花”的動畫 四、教學設計、設計意圖闡述： 教學步驟每個教學環節的教與學的設計（中間可以分成老師活動與學生活動兩部分） 每個教學法環節 設計意圖的闡述 五、教學步驟： 第一教時 一、抓住題眼，激發閱讀愛好。 1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？ 2、生說題： （1）說到花，我們腦海里會自然出現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？ （2）老師也送給大家一組有關花的詞語。 （3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。 （4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。 從題入手，想象課文可能描繪的景觀，

23、從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。 3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？ 俗話說：良好的開端，是勝利的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創設肯定的情景，從而激發學生接著閱讀課文的情趣。 二、初讀課文，養成習慣。 1、探討：我們初讀課文應當做些什么？ 2、小組溝通后，歸納學習的方法。 3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。 4、請全班學生舉薦三名同學分節朗讀，并探討其他聽的同學該做些什么？ 5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成果，有何感想？ 6、精讀課文對話部分，自行找尋伙伴分角色練讀。 7、推選一組讀，相機采訪讀得不太精彩的同

24、學有何感想？ 8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。 在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內容。同時，逐步養成仔細傾聽，主動思索，勤動筆墨的良好習慣。 三、看畫面，展想象。 1、觀賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。 2、結合剛才的供應的詞語描繪一下。 3、視察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。 在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，可以大大激發學生的閱讀愛好。適當綻開聯想，可以培育學生表達實力和想象空間實力。 四、感悟課文，合作探究 這漂亮的鮮花與破水罐有什么關系呢？.你從中感悟到什么？自主合作（先考慮，后小組

25、探討。） 通過這一環節，學生的自主實力得到提高。 五、讀中理解，抒發感受 1、在班中你可能是個成果不太突出的學生，學了這課文你會想 2、在以后的日子里你可能是個不太精彩的人，想想小學時讀的這篇課文你會想 在探究中緊密聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領悟寓言的哲理，從而受到深刻的教化。 六、課內延長，設疑拓展 1、師談感受。 2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？ 3、課外再要求學生讀文。 讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深化的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。通過采訪，間接地讓學生感

26、悟課文主題。先抑后揚，通過欣賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的漂亮，然后與破水罐聯系起來，一美一丑，一揚一抑，前后比照形成顯明對比，領悟其間涵著的道理。設置話題，創建平臺，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。 一路花香教學設計3 教學目標： 1、 體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要傲慢自大，也不要自暴自棄，要學會聰慧地利用自身的特點。 2、 有感情地朗讀課文。 教學過程： 一、導入談話 1、我們知道人會思索、會說話、有喜怒哀樂的情感，可是自然界中的物它們不具備這種實力。可是我卻經常把自己的思想、語言、感情通過各種事物來表達，你們知道這是什么寫法嗎？運用擬人化的手法寫

27、出來的故事經常會帶給我們思索，像這類故事我們稱它為寓言故事。 2、板書課題，今日我們就要一起學習一路花香這個故事。 二、初讀課文 1、談話：那就讓我們打開課原來讀讀這個故事吧。 2、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。 3、讀完后用自己的話說說課文講解并描述了什么故事。 三、感悟課文 1、出示課件，課文講解并描述了什么故事？ 2、理解水罐特點：挑水工的兩只水罐有什么特點？引讀課文從中你明白了什么？ 因為完好無損的水罐很好地完成運水任務，所以他感到，那只有條裂縫的水罐因為自己每次所以感到 3、抓住“慚愧”相識“有條裂縫的水罐” 慚愧什么意思？有條裂縫的水罐的水罐為什么感到慚愧？因為慚愧它是怎么向挑水

28、工表示歉意的？ 4、指導朗讀 （1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多難過啊！ （2） 板貼： （3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠難過；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難受、難過的水罐。3、這是一只充溢歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。 5、相識挑水工的良苦專心 （1） 引讀：可挑水工卻不這么認為，請同學們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主合作（先考慮，后小組探討） （2） 師生溝通：體會挑水工說話的藝術性，他諄諄教導，從破水罐的角

29、度動身，用事實說話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。 （3）小結：是啊，挑水工真聰慧，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充溢了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主子，更給全部從這條路上走過的人，帶來了 一路花香，帶來美的享受。 板貼： 4、 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰慧和良苦專心 四、感情朗讀，總結談話 1、練習分角色朗讀課文。 2、文中三個角色你最觀賞誰？為什么觀賞他？ 現在請大家分四人小組溝通一下，說一說你最觀賞誰？ 告知老師和同學們，這則寓言通過這三個角色告知我們什么？ 學完課文，你們想對好水罐、破水罐和挑水工說什么？ 五、

30、聯系實際，抒發感受 1、在班中你可能是個成果不太突出的學生，學了這課文你會想 2、在以后的日子里你可能是個不太精彩的人，想想小學時讀的這篇課文你會想 六、布置作業 1、熟讀課文。 2、練習冊。 一路花香教學設計4 教學目標： 1、 體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要傲慢自大，也不要自暴自棄，要學會聰慧地利用自身的特點。 2、 有感情地朗讀課文。 教學過程： 一、導入。 春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充溢了勃勃的朝氣。有這么一條小路，它的一邊開滿了五彩繽紛的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書） （1

31、）看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語） 花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問題嗎？ （2）師：今日我們要學習的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會隱含一個人生哲理，這個故事又會告知我們一個什么道理呢？ （3） 花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？ 二、 讀通課文。 1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。 師：通過讀課文信任大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。 2相識生字詞 3指名讀課文（分小

32、節） 4師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？ 三、學習其次小節。 1、 談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀其次小節后，我們再來溝通。 2、 學生讀文探討： （1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多難過啊！ （2） 出示：“兩年后的一天回報。” （3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠難過；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難受、難過的水罐。3、這是一只充溢歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。 （4）

33、破水罐致歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？ （5） 齊讀其次小節。 四、學習第三小節。 1談話：挑水工為什么要它留意小路旁那些漂亮的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀） 師：（1）當破水罐聽了挑水工的話去留意花時的心情是怎么樣的？是不是從今不難過了呢？你從哪些話里面知道呢？ （2）讀到這或許好多同學也會有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學生找 （出示挑水工的話）再請同學讀一讀這段話！ 這里“利用了它”，這個“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主子帶去了漂亮的花，給我們大家帶來了什么呢？（學生思索，同桌探

34、討） 師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家帶來了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路漂亮的景象，讓人們沉醉于這一路花香。 3、 小結：挑水工真聰慧，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充溢了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主子，更給全部從這條路上走過的人，帶來了 一路花香，帶來美的享受。 板貼： 4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰慧和良苦專心。 五、抒發感受。 1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？（集體溝通） 2、此時此刻的破水罐他歡樂、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內疚、自卑。（世

35、界上每一個人，每一樣東西都有自身存在的價值，假如我們能夠發揚自己的特長，又能夠善待自己的不足，聰慧地利用自身的特點，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示 3老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示恒久留在你、我、他心中 教學反思：頗為得意的課前打算，明確而清楚的教學思路，成了我為一路花香細心砌成的頗為漂亮的“墻”。 圍繞課文我細心設計了如下的教學步驟：以一組詞語引出課文內容。激起學生愛好，揭示課題，再初步感知課文內容，抓住破水罐和挑水工的話來探討體會課文所蘊涵的寓意，還細心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情的改變，并把這一感情改變為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的缺憾： 1、 溝通有不

36、充分之處。關于學習挑水工這段話，學生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導作用，從而使探討溝通流于一種形式，學生的學習沒有落到實處。 2、教學機會有丟失。我們在課堂上假如更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關注孩子的發展，那么就會獲得更多的教學機會。這課堂上在探討 “破水罐為什么慚愧？”這一問題時，有一位同學特別有條理地說出三點理由，多不簡潔，他不但學會了傾聽其他同學的發言，而且還能在其他同學回答的基礎上加以總結概括。這不正是我們老師所期盼的學生的實力嗎？假如我在此時能夠以一種觀賞的話語來評價他該多好，既激勵了他，又是給其他同學一個學習的機會，可是卻因為我的疏忽

37、而丟失了一個極好的教學機會。 一路花香的教學，使我感到自己的細心設計，就似乎砌在自己和學生之間的一堵“教”和“學”的墻，牽制著我的教，學生的學。或許這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學視網膜上的一個盲點。在以后的教學中，只有把學生的發展放在心中，才能守助教學恒久不應當變更的東西：把學生放在心中，讓學生在“教”與“學”中得到充分主動發展。 一路花香教學設計5 教學目標： 1、有感情地朗讀課文。 2、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要傲慢自大，也不要自暴自棄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。 教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意。 教學

38、難點：體會借事述理的特點。 1、接著學習14課，齊讀課題。 2、印度有個挑水工，他每天都要到很遠的小溪邊去挑水，他有兩只水罐，請你看看土，再讀讀第一小節，想想這是兩只怎樣的水罐？假如你就是其中的一只，你會想些什么？ 3、日子一天又一天地過去了，文中用了哪一個詞？（日復一日） 4、齊讀第一小節，再次感受一下兩只水罐的不同和各自的不同心情。 5、這樣的日子過去了兩年，那只有裂縫的水罐因為感到非常慚愧忍不住向挑水工道了歉，它說了些什么？讀讀二、三小節，用直線劃出相關句子。 6、有裂縫的水罐為什么要致歉？（你認為挑水工得到的應有的回報是什么？） 7、現在我們就是那只破水罐，讓我們一起懇切地向挑水工致歉

39、吧！ 8、面對破水罐的致歉，挑水工是怎么說的呢？再讀這兩小節，用浪線劃出來。 9、你就是那只破水罐，聽了挑水工的這番話你去留意小路兩旁的景色了嗎？此時心里想些什么？可結果又如何呢？這時你又是怎么想的呢？ 10、這時，挑水工又說：（指名讀）這真是一個既聰慧，又會創建美的挑水工啊！現在你想對他說些什么呢？ 11、這只破水罐雖然有裂縫，比不是另一只那樣十全十美，但在挑水工地奇妙利用下，它卻澆灌了花草，給他人穿早了美妙的環境，它也有了自身的價值。 12、讀了故事，你有什么想對完好的水罐或破損的水罐或挑水工說些什么嗎？是啊，這些就是故事要告知我們的道理，像這樣蘊涵道理的小故事，我們就叫它寓言故事。 13

40、、回憶以前我們學過的課文，有沒有像破水罐這樣的例子？ （掌聲里的小英；我應當感到驕傲才對中的小駱駝。） 在今后的生活中，你該怎樣對待自己呢？ 14、齊讀觀賞自己： 或許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰； 或許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草； 或許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉。 一路花香教學設計6 教學目標： 1、學會本課的生字新詞。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3、讀懂所講的故事，領悟其中的道理。（教學重點） 4、學以致用，能正確地看待自己和他人，樹立主動向上的人生觀和價值觀。（教學難點） 教學打算： 學生按“預習五步走”充分預習課文 老師備好課多媒體課件 教學

41、時數： 2課時 教學過程： 課前：（出示幻燈片）播放歌曲故事里的事，渲染氣氛。 上課預備鈴聲響：學生照常誦讀早讀晨誦。 一、激趣導入，板書課題 1、談話導入:敬愛的同學們，這節課我們接著妙趣橫生的故事之旅。不過，我們暫別神話故事，一同走進故事的另一類別寓言。（出示幻燈片）提到寓言，我想大家并不生疏，你都讀過哪些寓言故事呢？（指名說）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事給你留下了怎樣的印象？換句話說，你覺得寓言故事有什么特點？（指名說）沒錯！法國寓言詩人、也是世界四大寓言家之一的拉封丹曾有一個絕妙的比方“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比身體，所賜予人的教訓好比靈魂。”（出示幻燈片

42、）（生齊讀）簡潔地說，就是“小故事，大道理”（幻燈片出示）。那么我們學習寓言就要做到兩點：一讀懂故事，二領悟道理。 2、引入課題并板書：今日我們學習的這則寓言故事有一個特別詩意的名字，叫（出示幻燈片）（生齊答師板書）。讓我們一同走進15課一路花香。 二、有的放矢學習目標 1、引語：有的放矢才能學得更高效，請同學們大聲朗讀一遍本課的學習目標，做到心中有數。 2、（出示幻燈片）生齊讀學習目標 三、檢查預習效果 1、引語：昨天老師布置同學們根據“查讀寫思做預習五步走”預習了課文，預習的效果如何呢？老師先來檢查一下。王老師設置了三關，同學們有沒有信念闖關勝利？（生答）好！真是信念百倍！愛因斯坦說，“自

43、信是向勝利邁出的第一步。”這節課誰能在整個課堂上帶頭領先，誰將擁有這本中國寓言故事的優先閱讀權！加油吧，孩子們！ 2、第一關：生字新詞大闖關（出示幻燈片） 水罐 完好無損 成就 不禁 傲慢 裂縫 滲出 漏掉 慚愧 致歉 澆灌 挑水 利用 撒下 花種 花瓶 觀賞 （1）讀準字音：提示留意多音字，先指名讀，然后有節奏地齊讀。 （2）識記字形：想方設法試記“罐”“灌” （3）了解詞義：理解“傲慢”“慚愧”意思并造句 3、其次關：朗讀我能行（出示幻燈片） （1）引語：字詞是建立學問大廈的泥沙石子，我們肯定要牢牢駕馭好！接下來誰想展示自己的朗讀才能？為了你能讀得更好，老師先給你們個溫馨提示（出示幻燈片）

44、： 讀通讀順：讀準字音，不添字不減字不改字 讀出感情：留意標點符號，把握節奏與語氣 （2）指名讀，生生評價 4、第三關：我的整體感知（出示幻燈片） 本課是一則（），主要講了這樣一個故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工卻告知它，自己正是利用它的裂縫漏出的水才澆出“ ”的美妙景象。 5、老師小結：三關已順當闖過，老師禁不住為你們手動點贊啦！預習得真不錯！接下來我們就走進課文，傾聽破水罐的心聲，感受挑水工的才智！ 四、精讀細悟合作探究（出示幻燈片） 1、（出示幻燈片）破水罐的情感是如何改變的，你能在文中找出表示它情感改變的詞語嗎？請用標出。為什么會有這些改變呢?請用橫線標畫出相關

45、語句，并在旁邊寫寫自己的理解。 （1）指名說：非常慚愧一絲歡樂仍舊難過（出示幻燈片） （2）（出示幻燈片）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到傲慢，而那只有裂縫的水罐卻感到非常慚愧。 請結合課文內容回答： “完好的水罐”感到傲慢，是因為它想： “有裂縫的水罐”卻感到非常慚愧，是因為它覺得： （見新課堂之對話窗2（1） （3）（出示幻燈片）當他們上山時，那只破水罐望見太陽正照著路旁漂亮的鮮花，這美妙的景象使它感到一絲歡樂。 想象情景：這是怎么美妙的景象？ （4）（出示幻燈片）但到了小路的終點，它仍舊感到難過，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工致歉。 想象情景：它（）地對挑水工說：“。”

46、 （5）（出示幻燈片）莫非你沒有留意嗎？剛才那些漂亮的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些漂亮的花，插在我主子的花瓶里。假如沒有你，主子哪能每天觀賞到漂亮的花朵呢？ 想象情景： 聽了這番話，破水罐會怎么想，又會怎么說呢？ 2、（出示幻燈片）回顧課文內容，你覺得標題所說的“一路花香”是誰創建出來的呢？ 挑水工（）了破水罐裂縫滲水的特點，在小路的一旁（）了花種，每天他們從小溪邊回來的時候，破水罐（）了它們，才形成這“一路花香”的美妙景象。 3、（出示幻燈片）一路花香這則寓言共涉及3個

47、“人物”，請你評價一下他們。（見新課堂之對話窗3） 4、（出示幻燈片）讀了這則寓言，你明白了什么道理？（見新課堂之對話窗4） 明確：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要傲慢自大，也不要自暴自棄，只要恰到好處地利用本身的特點，就能充分發揮其應有的作用和價值。（出示幻燈片） 五、拓展延長學以致用 1、引語：真正的學會在于應用。生活中有許多人存在弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們應當怎樣幫助他們克服自卑心理？（見新課堂之對話窗5）（出示幻燈片） 2、自主思索，小組溝通，師生共探 3、老師小結：是啊，世界上每個人，每一件東西都有自身存在的價值，假如我們能發揮自己的特長，又能善待自己的不

48、足，聰慧地利用自身的特點，就能在自己的人生道路上獲得一路花香。此時此刻，老師想把這首散文詩送給大家觀賞自我： 或許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰； 或許你想成為大樹，可你卻只是一株小草； 或許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪； 于是，你很自卑，很自卑的你必定以為命運在戲弄自己。 其實，人何必這樣： 觀賞別人的時候，一切都好； 諦視自己的時候，卻總是很糟。 做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光； 做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝飾希望； 不必總是觀賞別人， 也觀賞觀賞自己， 你會發覺：天空一樣高遠，大地一樣寬廣！ 正所謂：（出示幻燈片）“金無足赤，人無完人。”“尺有所短，寸有所長。”

49、我們要學會揚長避短、揚長補短，學會觀賞自己、成就更好的自己。 六、復習鞏固作業設計（出示幻燈片） 1、講一講： 請把這故事講給爸爸媽媽聽。 2、寫一寫： 請合志向象續寫這個故事。（可參考配套三） 3、演一演： 請將故事改編成課本劇并演一演。 七、課堂寄語（出示幻燈片）： 天生我材必有用！觀賞自己，做更好的自己！ 一路花香教學設計7 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 2、抓住重點詞句理解課文內容，體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。 3、通過寓意的理解樹立正確的人生觀，正確看待自己和他人。 教學過程： 一、復習導入，鞏固生字 我們已經初步學習了第15課一

50、路花香，學會了生字新詞，了解了課文的主要內容。那么學習效果怎么樣呢？請大家完成作業紙上的第一題。 完成生字填空，點評。 二、精讀課文 （一）整體感知 挑水工認為正因為從裂縫中漏出來的水澆灌出了一路花香，可是這只破水罐卻沒有意識到，它的情感不斷地發生著改變。 1、出示讀書提示一：請大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫破水罐情感改變的語句。 2、從語句中提煉出情感改變的詞語。（板書：非常慚愧、一絲歡樂、仍舊難過）。 （二）體會“慚愧” 1、看到這三個詞語你心中有什么疑問呢？這節課我們一起探討這個問題。 出示讀書提示二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，探討破水罐為什么感到慚愧？ 2、找慚愧緣由，指導朗

51、讀。 3、學習挑水工第一次回答，抓住話中的關鍵詞語“希望”，指導朗讀。4、 分組合作練習分角色朗讀，小組匯報。 （三）體會“一絲歡樂” 1、出示讀書提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否留意路旁的那些鮮花？ 2、觀賞圖片，參考出示詞語，描繪所見美景。 3、學生心情和破水罐心情對比，學習“一絲歡樂”，指導朗讀。 （四）體會“仍舊難過” 1、探討“仍舊難過”的緣由。 2、兩次致歉對比，感悟詳略得當的寫法。 （五）體會“特別興奮” 1、默讀挑水工其次次回答，將讀書發覺寫在書的旁邊。 2、學生溝通： （1）那些漂亮的花只長在你這一邊。 體會：這一路花香是破水罐功勞。 （2）那是因為我早知道澆灌了它們

52、。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語體會挑水工的特點。 （3）學習最終一句。體會：用反問語氣，指出破水罐澆灌出來的花給主子帶來美的享受。 （4）指導朗讀。 （5）挑水工的一番話，我們知道破水罐給主子帶來了美的享受，所以它應當感到特別興奮才對啊！ （六）續寫對話，概括寓意 1、感到興奮的破水罐又會和挑水工說些什么呢？完成作業紙第2題：仿照前兩次對話的寫法，試著寫挑水工和破水罐的第三次對話。 2、學生溝通 ，概括寓意：世界上每個人、每件事物都有自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。 三、學問拓展 我國古代有許多說明這個道理的名言： 1、淮南子中 “人盡其才，物盡其用”。 2、南朝史

53、學家范曄在后漢書張衡傳中 “人各有能，因藝授任”； 3、“詩仙”李白在將進酒中 “天生我材必有用”； 四、課堂小結，齊讀課題 五、課后拓展 閱讀寓言殘缺的環、繪本讀物失落的一角。 教學反思： 一路花香是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告知他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了漂亮的花。這個故事的題目很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。更重要的是告知學生如何正確地看待自己和別人，幫助學生樹立正確的人生價值觀：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。 故事樸實自然含義深刻，但對于四年級的孩子

54、，感悟其蘊涵的人生哲理，體驗其中的思想感情，有肯定的難度。為此，我設計了有梯度的三個讀書提示。讀書提示一，讓學生默讀課文其次、三自然段，找出破水罐情感改變的語句，再讓學生從三句中提煉出情感改變的詞語：慚愧、歡樂、難過，學生齊讀后紛紛質疑：破水罐為什么感到非常慚愧？為什么感到一絲歡樂？為什么感到非常慚愧？為什么它的情感不斷發生改變？這個環節使學生不但了解了破水罐情感改變過程，而且激發了學生的愛好。接著我又出示了兩個讀書提示：1、 同桌合作，自由朗讀第2自然段，探討破水罐為什么感到慚愧？2、讀第三自然段，想一想破水罐是否留意路旁的那些鮮花？圍繞這兩個讀書提示，孩子們進行主動的讀書活動，整個過程都是

55、學生在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。 第三自然段中挑水工的話是本課的重點，我讓學生在充分閱讀基礎上，溝通自己的發覺。通過溝通，孩子們知道是獨具慧眼的挑水工，奇妙利用破水罐的裂縫，成就了一路花香，使破水罐發覺了自己的價值。教者趁熱打鐵讓學生練筆：想象感到興奮的破水罐會和挑水工說些什么呢？這樣的練筆一方面鞏固了本課所學的對話這一言語表達形式，又水到渠成地感悟了寓意。 學問拓展部分，我出示了古代說明同樣道理的名言，進一步加深了學生對寓意的理解和對古人才智的欽佩之情，同時幫助學生積累肯定的名言。 教學中還存在這樣一些亟待解決的問題： 一是教學流程流于形式，細微環節處理不夠透當

56、。課前細心設計的教學流程由于引導不夠得法，導致學生思索、朗讀和展示的時間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時間，缺乏肯定時間的讀的訓練，特殊是文中的一些重點句，孩子們朗讀不夠到位，學生的情感沒有在讀中深化。 二是未能把課堂真正還給學生。課上老師的牽制過多，限制了學生的思維，導致學生思維浮于表面，不能深化思索，課堂上生成較少。 作為一名初次參與市級觀摩研討活動的年輕老師，我感到問題的設計，老師的引導，特殊是奇妙運用課堂的生成性資源等，都有待于我今后教學中進一步去探究。 一路花香教學設計8 學問目標： 理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。 實力目標： 1、讀懂故事內容，理解寓意。 2、有感情地朗

57、讀課文，并分角色朗讀。 教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。 教學過程： 一、復習導入。 今日我們將接著學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞駕馭狀況，請拿出聽寫本！（請一名同學到黑板上聽寫） 聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、傲慢、慚愧） 復習：概括課文內容。 過渡：哪位小摯友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容？ （老師傾聽學生的發言，相機指導） 今日，我們接著學習第14課，請大家齊讀課題。 （板書） 二、解析寓意 1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片） 過渡：兩只水罐，一個完好無損，一個上面有了裂痕，你喜愛哪一只呢？為什么喜愛它？請同學們細心地讀課

58、文，從課文中去找理由，并用“”畫出有關句子。 2、學生自讀課文，老師巡察、指導。 3、師生溝通。 請喜愛破水罐的同學舉手，說出理由： 1）師問：你們為什么喜愛破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花) 2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片） 3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲歡樂） 4）理清破水罐的感情：為什么感到歡樂呢？（鮮花很美） “一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點歡樂呢？莫非它的心中還有什么不歡樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、難過。） 說明重點詞“慚愧”。 指導學生讀破水罐對挑水工說的話，

59、要讀出慚愧的語氣。 師小結：所以兩年來，破水罐始終活在自卑、自責中。 5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出漂亮的鮮花供主子觀賞） 6）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告知老師你喜愛哪只水罐嗎? 生：喜愛完好無損的水罐。 7）師問：為什么喜愛它呢？ 生：因為它每次都能運滿滿的水。 8）師反問不喜愛完好水罐的學生：你為什么不喜愛它？ 生：因為它太傲慢了。 9）總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小摯友們明白了什么？ 師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作

60、用。 四、感情升華，分角色朗讀。 過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。 角色安排：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，老師讀旁白。 五、突破文本。 指讀這句話：“假如沒有你，主子哪能每天觀賞到漂亮的花朵呢？ ” 這個“你”指的是誰？破水罐。 聯系課文想一想，還是誰？挑水工。（板書） 對，是的，挑水工，是他發覺并利用了破損水罐的作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。 六、內化情感，讀寫結合。 老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，觀賞著這一路花香，聽了挑水工充溢了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這漂亮鮮花來歷的