1、課程名稱：人類行為與社會(huì)環(huán)境人類行為與社會(huì)環(huán)境(測(cè)試時(shí)間60分鐘)1. 單選題 (每題2分，共15道題，共30分)(1)正在上高中的小明，近來迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，整日泡在網(wǎng)吧里，上課也無精打采，教師、家長勸告無果。班主任向?qū)W校社會(huì)工作者小林求助，小林對(duì)小明網(wǎng)癮問題進(jìn)行干預(yù)，較適合的做法是（）。依法懲罰網(wǎng)吧老板對(duì)小明進(jìn)行批評(píng)教育對(duì)小明進(jìn)行必要的看守運(yùn)用人類行為與社會(huì)環(huán)境理論及優(yōu)勢(shì)視角的理論有效協(xié)助(2)失范理論最具影響的代表人物是（ ）。霍華德貝克羅伯特默頓涂爾干弗洛伊德(3)（ ）重要是指，對(duì)于那些身患無法治愈的重病，而本人又自愿終結(jié)生命的人，通過采用一定的手段，使她們無痛苦的死去。臨終關(guān)懷接受

2、死亡成功的死亡.安樂死(4)一種小朋友在看到別人有一頂和她相似的帽子時(shí)說：“這帽子是我的。”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，該小朋友處在認(rèn)知發(fā)展的（）。具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段感知運(yùn)算階段前運(yùn)算階段(5)（ ）提出了“戀母情結(jié)”和“戀父情結(jié)”的概念。霍華德貝克羅伯特默頓涂爾干弗洛伊德(6)（ ）是指一種家庭成員對(duì)另一種家庭成員所施予的暴力傷害。犯罪家庭暴力家庭問題越軌(7)按照聯(lián)合國1997年的定義，（ ）是一種戰(zhàn)略，將婦女和男子的關(guān)注事項(xiàng)和經(jīng)驗(yàn)作為一種整體，納入政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等所有領(lǐng)域的政策和方針的設(shè)計(jì)、貫徹、監(jiān)測(cè)和評(píng)估，使男女都能平等受益，中斷不平等現(xiàn)象，最后實(shí)現(xiàn)男女兩性平等的目的。平權(quán)行動(dòng)

3、女性主流化社會(huì)性別意識(shí)納入決策主流女權(quán)主義(8)（ ）是小朋友或青少年由于相近的年齡和相似的社會(huì)地位而結(jié)成的一種小團(tuán)隊(duì)。次級(jí)群體弱勢(shì)群體同齡群體初級(jí)群體(9)弗洛伊德精神分析理論的根基是發(fā)現(xiàn)了（ ）。心理情欲發(fā)展階段自我無意識(shí)心理構(gòu)造(10)性別歧視者常犯的錯(cuò)誤是以偏概全，過度強(qiáng)調(diào)（ ）。社會(huì)性差別環(huán)境差別生理性差別心理性差別(11)擇偶的（ ）理論的基本假說是：在配偶選擇中，每個(gè)人都在她或她的合適人選的范疇內(nèi)尋找伴侶，后者給她或她的最大限度的需要滿足提供了最可靠的保證。角色價(jià)值互補(bǔ)需要互換(12)7.在家庭關(guān)系中，（ ）是核心。婆媳關(guān)系祖孫關(guān)系父母子女關(guān)系夫妻關(guān)系(13)小強(qiáng)2歲時(shí)由于父母忙

4、于工作被送到鄉(xiāng)下外婆家撫養(yǎng)，外公外婆對(duì)其十分疼愛，百般庇護(hù)。6歲時(shí)，小強(qiáng)回到父母身邊并進(jìn)入小學(xué)。這時(shí)她性格十分內(nèi)向，愛哭，膽怯與陌生人交往。按照埃里克森的理論，小強(qiáng)心理問題形成的因素是沒有完畢（）的矛盾沖突。同一性對(duì)角色混亂積極對(duì)內(nèi)疚基本信任對(duì)不信任自主對(duì)羞怯、疑慮(14).精神分析學(xué)派的研究對(duì)象重要是有精神障礙的病人，行為主義的研究對(duì)象是狗等動(dòng)物，因此她們得出的結(jié)論都不對(duì)的。（ ）錯(cuò)誤對(duì)的(15)調(diào)查顯示，現(xiàn)代人畢生的情緒低潮在（ ）。中年老年童年青年2. 多選題 (每題3分，共20道題，共60分)(1)比較普遍的社區(qū)劃分措施是，將社區(qū)劃分為（ ）。城鄉(xiāng)社區(qū)農(nóng)村社區(qū)都市社區(qū)集鎮(zhèn)社區(qū)(2)4歲

5、的小明患有自閉癥，智力遲于同齡小朋友，不愛說話，與周邊的人交流有困難，其父母在對(duì)小明的教育中感到很吃力，找到了社會(huì)工作者老李，老李針對(duì)這種狀況采用的比較適合的干預(yù)措施是（）。鼓勵(lì)小明積極與她人交流對(duì)小明的不友善行為合適予以批評(píng)，以鼓勵(lì)她變化現(xiàn)狀為自閉癥患者爭取社會(huì)福利和社會(huì)保障開展自閉癥幼兒成長小組對(duì)家長提供情緒疏導(dǎo)和心理支持服務(wù)(3)衡量一種社會(huì)與否達(dá)到老齡化的指標(biāo)重要有（ ）。中位年齡老少之比老年人口在總?cè)丝谥兴嫉谋壤倌耆丝谠诳側(cè)丝谥兴嫉谋壤?4)萊恩多亞爾和伊恩高夫覺得人類存在共同的、客觀的需要，她們把人類的需要分為（）。發(fā)展性需要社會(huì)性需要生存性需要基本需要中介需要(5)皮亞杰根

6、據(jù)認(rèn)知心理的發(fā)展階段，相應(yīng)地辨別出不同的游戲類型規(guī)則游戲情感游戲練習(xí)游戲象征游戲(6)社會(huì)政策的基本特性有（ ）。差別性普適性政治性價(jià)值性(7)性別角色社會(huì)化是在社會(huì)環(huán)境中發(fā)生和進(jìn)行的，影響性別角色社會(huì)化的重要因素有（）。學(xué)校大眾傳媒家庭職業(yè)(8)阿爾德弗爾的ERG理論的特點(diǎn)重要涉及（）。成長的需要通過發(fā)展個(gè)人的潛力和才干，使個(gè)人得到滿足當(dāng)某種需要得到滿足后，也許去追求更高層次的需要，也也許沒有這種上升趨勢(shì)只有基本滿足了低檔需要后才會(huì)產(chǎn)生高檔需要她并不強(qiáng)調(diào)需要層次的順序當(dāng)較高檔需要受到挫折時(shí)，也許會(huì)降而求另一方面(9)在學(xué)齡前階段，小朋友在各方面得到迅速發(fā)展的同步也面臨某些問題，小朋友在學(xué)齡前

7、階段面臨的重要問題（）。自閉癥意外傷害電視依賴挑食偏食襲擊行為(10).家庭中的基本三角決定了家庭的基本構(gòu)造，這個(gè)基本三角涉及（ ）。婆媳子女爸爸媽媽(11)社區(qū)作為社會(huì)環(huán)境的構(gòu)成要素之一，根據(jù)不同原則可劃分為不同類型，涉及如下（）類型。邊沿社區(qū)和偏遠(yuǎn)社區(qū)新社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)老式社區(qū)和現(xiàn)代社區(qū)地區(qū)性社區(qū)和功能（精神）性社區(qū)農(nóng)村社區(qū)和都市社區(qū)(12)英國心理學(xué)家鮑爾比把依戀發(fā)展劃分為（）階段。糾正目的的依戀關(guān)系階段安全的依戀關(guān)系階段鮮明清晰的依戀關(guān)系階段前依戀關(guān)系階段形成中的依戀關(guān)系階段(13)中年期的家庭調(diào)適同步表目前（ ）。對(duì)成年子女的調(diào)適夫婦雙方自身的調(diào)適對(duì)兄弟姐妹的調(diào)適對(duì)老年父母的調(diào)適(14

8、)面對(duì)日益增長的青少年性行為，社會(huì)工作者要積極積極地開展性教育，引導(dǎo)青少年對(duì)的結(jié)識(shí)性和性行為是非常必要的，如下社會(huì)工作者采用的措施對(duì)的的是（）。要對(duì)的解決少男少女之間的情感問題，培養(yǎng)她們的健康人格告誡她們不要看有關(guān)性知識(shí)的書籍，以凈化其心靈告誡她們盡量不要有男女之間的任何交往鼓勵(lì)對(duì)的的男女觀念，建立對(duì)的的性態(tài)度教育她們學(xué)會(huì)男女之間的對(duì)的交往，結(jié)識(shí)社會(huì)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的內(nèi)容(15)文化是人類共同生活的基本，也是人類活動(dòng)的重要社會(huì)環(huán)境。如下對(duì)此表述對(duì)的的是（）。兵馬俑、長城等通過人類加工、發(fā)明的物品屬于物質(zhì)文化個(gè)體的行為深受其認(rèn)同文化中的行為模式的影響每個(gè)民族的文化中既有老式的成分，又有現(xiàn)代的

9、成分文化是社會(huì)發(fā)展過程中人類發(fā)明物的總稱，涉及物質(zhì)技術(shù)、社會(huì)規(guī)范和精神體系亞文化是被一部分社會(huì)成員或某一社會(huì)群體接受的文化，與主文化相沖突(16)人類賴以生存的環(huán)境有（）。生理環(huán)境心理環(huán)境物質(zhì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境(17)幼兒游戲的意義重要體現(xiàn)為（ ）。社會(huì)性的發(fā)展性別的社會(huì)分化快樂經(jīng)驗(yàn)的獲得認(rèn)知能力的提高(18)社會(huì)環(huán)境的特性重要涉及（）：多樣性差別性歷史性人造性社會(huì)性(19)標(biāo)簽理論對(duì)犯罪現(xiàn)象具有很強(qiáng)的解釋力, 其中以（ ）為重要代表。涂爾干霍華德貝克愛德文勒門特羅伯特默頓(20)科爾伯格理論將其按習(xí)俗水平分為（）等階段。懲罰與服從定向階段社會(huì)契商定向階段普遍性倫理準(zhǔn)則階段“好孩子”定向階段相對(duì)功利

10、取向階段3. 判斷題 (每題1分，共10道題，共10分)(1)6歲的小麗對(duì)媽媽說：“媽媽，你今天接送我上下學(xué)，還給我買好多好吃的，我獎(jiǎng)勵(lì)你一種小粘貼。”說完，她把一種星狀的小粘貼貼在了媽媽的衣服上。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小麗正處在感知運(yùn)算階段。對(duì)的錯(cuò)誤(2)社會(huì)環(huán)境中有的因素直接影響著人的行為，有的則比較間接；有的因素對(duì)人的生存狀態(tài)影響巨大，有的則影響單薄。由此體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境的層次性。對(duì)的錯(cuò)誤(3)社會(huì)工作倡導(dǎo)“人在環(huán)境中”，可見環(huán)境能影響人類行為，但人類行為不能影響環(huán)境。對(duì)的錯(cuò)誤(4)家庭成員間互相尊重、平等交流，對(duì)子女既有約束，又有鼓勵(lì)，構(gòu)成嬌縱型家庭教養(yǎng)方式。對(duì)的錯(cuò)誤(5)人的個(gè)體發(fā)展要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，每個(gè)階段均有期不同的特性，嬰幼兒階段是人個(gè)體發(fā)展的第一種階段，在這個(gè)階段其生理發(fā)展的特性是動(dòng)作發(fā)展最為緩慢。對(duì)的錯(cuò)誤(6)中年期對(duì)于夫婦來說，既是一種危機(jī)，也是一種機(jī)遇。對(duì)的錯(cuò)誤(7)人的生命是從呱呱墜地開始，因此沒有必要關(guān)注胎兒。對(duì)的錯(cuò)誤(8)誰的壽命越長，誰掌握的知識(shí)就越多，誰就是知識(shí)的傳播者。對(duì)的錯(cuò)誤(9)進(jìn)入青春期，每個(gè)女孩都早熟，每個(gè)男孩都晚熟。對(duì)