1、小班音樂(lè)小雨點(diǎn)跳舞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱三拍子歌曲小雨點(diǎn)跳舞。2、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞并在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的喜悅。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、自制卡片式圖譜、畫(huà)筆畫(huà)紙、大圖片活動(dòng)過(guò)程：一、學(xué)唱副歌部分，并理解三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。1、播放課件，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？請(qǐng)幼兒觀察彩虹是什么樣子的。2、“彩虹真漂亮啊，它不但漂亮，還會(huì)唱歌呢，你們聽(tīng)”教師范唱，并帶幼兒唱練聲部分，啟發(fā)幼兒唱的像彩虹一樣美、圓潤(rùn)、流暢。3、“小雨點(diǎn)聽(tīng)到彩虹這么美妙的歌聲，不由自主的唱起歌來(lái)、跳起舞來(lái)，你們看”出示小雨點(diǎn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)是怎么唱歌跳舞的，并用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。4

2、、請(qǐng)幼兒觀察雨點(diǎn)的大小，引出三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)-弱-弱。二、學(xué)唱歌曲，并用繪畫(huà)的方式創(chuàng)編部分歌詞。教師：小雨點(diǎn)在哪兒跳舞？1、出示圖譜，教師范唱，幼兒學(xué)唱，并說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)是在哪兒跳舞的。2、啟發(fā)幼兒大膽想象小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方，并進(jìn)行繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒只需畫(huà)出簡(jiǎn)單的輪廓，并講述自己畫(huà)的小雨點(diǎn)在哪兒跳舞。3、教師將幼兒的畫(huà)貼在圖譜上，大家分享，唱出自己創(chuàng)編的歌詞。三、變換不同的形式演唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲。1、將幼兒分成兩組，練習(xí)問(wèn)答對(duì)唱。2、游戲小雨點(diǎn)跳舞。請(qǐng)幼兒扮演小雨點(diǎn)，教師當(dāng)小鳥(niǎo)，師幼對(duì)唱，并自編動(dòng)作。教學(xué)反思：1、幼兒對(duì)三拍子的唱法掌握的還不夠。2、創(chuàng)編環(huán)節(jié)幼兒興趣很高，

3、不過(guò)創(chuàng)編的歌詞還不夠豐富。“認(rèn)識(shí)角”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)6465頁(yè)例題和想想做做14題。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)，并在操作活動(dòng)中感受角是有大小的。2.經(jīng)歷角的大小變化過(guò)程，體會(huì)到角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3.在探索角的大小比較方法過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重點(diǎn)：掌握角的概念，比較角的大小教具準(zhǔn)備：PPT演示課件學(xué)具準(zhǔn)備：活動(dòng)角，小棒，棉線，圓形紙片，長(zhǎng)方形紙片教學(xué)過(guò)程：一、走進(jìn)生活，喚醒認(rèn)識(shí)1.引出角。今天我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？2.找找角。情境：角可調(diào)皮了，這不，它現(xiàn)在已經(jīng)悄悄藏起來(lái)了！你們有信心把它找出來(lái)嗎

4、？【反思：我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的捉迷藏情境，讓學(xué)生帶著神秘感進(jìn)入課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并初步讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在我們身邊。】3.提取角。你們真是火眼金睛。下面就請(qǐng)我們今天這節(jié)課的主角“角”，閃亮登場(chǎng)。這樣的圖形就是角。【反思：引導(dǎo)學(xué)生找物體上的角，并借用媒體突出這些角，繼而隱去實(shí)物，抽象出角。從具像的物體中抽象出數(shù)學(xué)圖形，這是概念教學(xué)中的重要一環(huán)。】二、動(dòng)手操作，探索新知（一）認(rèn)識(shí)角1.說(shuō)一說(shuō)。知道角由哪幾部分組成？請(qǐng)學(xué)生介紹角各部分名稱(chēng)。讓學(xué)生分別指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。小結(jié)：每個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（板書(shū)“頂點(diǎn)、邊、邊”）兩條邊夾著的部分就是角，一般我們用小弧線做上

5、記號(hào)。2.找一找。認(rèn)識(shí)了角，找找我們身邊哪些物體的面上也藏著角？（黑板，書(shū)本，窗戶(hù)，門(mén)，三角尺，房角）并讓學(xué)生指出頂點(diǎn)和兩條邊。【反思：通過(guò)讓學(xué)生找找生活中物體表面的角，讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。但是這一環(huán)節(jié)，最好能安排在提取角之后，因?yàn)閮烧咄瑸樯钪姓医牵旁谝黄穑瑢W(xué)生學(xué)起來(lái)更順暢些。】小朋友們可真會(huì)發(fā)現(xiàn)呀！角摸上去該什么感覺(jué)呢？3.摸一摸。拿出三角尺，自己摸一摸它的角。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸角后的感受？（摸角，感覺(jué)角的頂點(diǎn)尖尖的；摸兩條邊，感覺(jué)直直的。）反思：4.畫(huà)一畫(huà)。感受了角，你們能在紙上畫(huà)一個(gè)角嗎？自己畫(huà)一畫(huà)。說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？老師相機(jī)示范畫(huà)角后以?xún)焊栊〗Y(jié)：小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)

6、兩條邊。畫(huà)角時(shí)要牢記，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。（學(xué)生再畫(huà)一個(gè)角）【反思：畫(huà)角環(huán)節(jié)，我是先讓學(xué)生自己試著畫(huà)一個(gè)角，通過(guò)我的觀察，好多孩子都是借助三角尺，把三角尺上的角畫(huà)下來(lái)的。當(dāng)然這樣畫(huà)角也是對(duì)的，但是這樣畫(huà)出來(lái)的角個(gè)數(shù)有限。因此，我追問(wèn)學(xué)生：“怎樣畫(huà)，畫(huà)出來(lái)的角才會(huì)各不相同呢？”有學(xué)生就想到：先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，往不同的方向畫(huà)出兩條邊，這樣畫(huà)出的角就會(huì)各不相同。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生就自然明白“先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊”的畫(huà)法的妙處所在了，接著再安排學(xué)生照這樣的畫(huà)法畫(huà)一個(gè)角，學(xué)生對(duì)畫(huà)角的方法就記得更牢了。】5.做一做。畫(huà)出了角，你能用小棒、圓形紙片或者一根棉線做出一個(gè)角嗎？選擇一樣或者幾樣學(xué)具做一個(gè)角，和同桌說(shuō)說(shuō)角

7、各部分的.名稱(chēng)。（選用不同道具的三小朋友展示自己做出的角。）【反思：我為學(xué)生準(zhǔn)備了三種材料，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作做角。小棒是每個(gè)學(xué)生第一想到的材料，只要把兩根小棒一頭靠在一起就做成了一個(gè)角；棉線可以?xún)蓚€(gè)學(xué)生合作完成，意在強(qiáng)調(diào)角的兩條邊是直直的；用圓形紙片折出一個(gè)角，大部分學(xué)生犯了難，經(jīng)過(guò)個(gè)別學(xué)生的折角展示，其他不會(huì)的學(xué)生也學(xué)會(huì)了折出一個(gè)角來(lái)。這里做得不到位的是，沒(méi)有能用投影儀，讓學(xué)生個(gè)別去展示臺(tái)展示自己的作品。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、拉一拉、折一折，讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到角的頂點(diǎn)是尖的，角的兩條邊必須是直的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。】過(guò)渡：小朋友們都認(rèn)識(shí)了角，能不能和角成為朋友，還得看你們的表現(xiàn)呢！6.

8、判一判判斷是否是角？說(shuō)說(shuō)你的理由。【反思：我讓學(xué)生先判斷哪些是角，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些不是角，為什么。先幫助學(xué)生建立了正確的角的概念，再讓學(xué)生討論哪些不是角，更有利于學(xué)生的對(duì)角的概念的正確形成。】7.數(shù)一數(shù)。下面的圖形中各有幾個(gè)角？觀察第二排的題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小結(jié)：像這樣的幾邊形，有幾條邊就有幾個(gè)角。老師有幾道題考考大家，像這樣的八邊形，有幾條邊，幾個(gè)角？十邊形呢？【反思：由于考慮到時(shí)間問(wèn)題，這道題我安排學(xué)生直接看一題回答一題的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就沒(méi)考慮到反應(yīng)慢的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。這里應(yīng)該用“先練后評(píng)”的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的交流過(guò)程建立在自身獨(dú)立探究的基礎(chǔ)之上，這樣才能體現(xiàn)關(guān)注每一位學(xué)生

9、的發(fā)展。】小朋友們的表現(xiàn)可真棒啊，角決定和你們成為最好的朋友啦！（二）認(rèn)識(shí)角的大小1.拉一拉請(qǐng)出你們的好朋友活動(dòng)角，任意拉一個(gè)角，舉起展示。告知學(xué)生：這些角還有大小呢！2.比一比同桌之間比一比，看誰(shuí)的角大，誰(shuí)的角小？點(diǎn)名比角的大小，學(xué)生演示比角的過(guò)程。（角大小不明顯的可以將兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，再重合其中的一條邊后再比大小。）3.變一變?cè)鯓影堰@個(gè)小角變成大角呢？一名學(xué)生示范拉角。每個(gè)孩子舉起自己拉出來(lái)的角，一起將它變大，一起變小。你現(xiàn)在有什么想說(shuō)的嗎？【反思：比角的大小這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生先通過(guò)動(dòng)手拉活動(dòng)角拉出一個(gè)自己喜歡的角，再讓學(xué)生之間互比角的大小，再根據(jù)指令，一起將角變大，變小。讓學(xué)生在動(dòng)手

10、拉角的過(guò)程中，輕松了解到角的大小與角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。】小結(jié)：角的大小和角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，兩邊叉開(kāi)的大，角就大；兩邊叉開(kāi)的小，角就小。4.想一想出示兩個(gè)大小一樣，兩邊所畫(huà)長(zhǎng)度不同的角。想一想：這兩個(gè)角大小又是什么關(guān)系呢？（課件演示）5.看一看角的大小在生活中的應(yīng)用還不少呢！（挖土機(jī)、指甲鉗、扇子，剪刀，打開(kāi)的門(mén)）【反思：這些事物都是學(xué)生熟悉的，但學(xué)生平時(shí)并未發(fā)現(xiàn)它們角的大小作用。通過(guò)這里的展示，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解到角的大小在生活中的作用之大，同時(shí)感知到數(shù)學(xué)知識(shí)原來(lái)就在生活之中。但是，如果這里的挖土機(jī)，指甲鉗，剪刀，打開(kāi)的門(mén)都能設(shè)置為動(dòng)畫(huà)演示，這樣學(xué)生對(duì)角的大小作用的認(rèn)識(shí)將會(huì)更形象，更深刻

11、。】角藏在生活中的每一個(gè)角落，角的大小對(duì)我們的生活也起著很重要的作用，課后小朋友們可以自己去生活中找找，看角的大小對(duì)我們的生活還有哪些作用！三、解決問(wèn)題，發(fā)展新知猜一猜，剪一剪角和我們玩的特別高興，它還想和我們玩?zhèn)€游戲呢！一張長(zhǎng)方形的紙片，剪去一個(gè)角后還剩幾個(gè)角？【反思：這里學(xué)生一般能想出三種不同的剪法，分別得出剩下三個(gè)角、四個(gè)角、五個(gè)角。學(xué)生想出的三種方法，我讓學(xué)生指著自己剪后的圖形自己來(lái)介紹，其他四種方法主要就是讓學(xué)生了解一下，目的在于拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。】四、回顧課堂，總結(jié)延伸今天我們和角成為了好朋友，說(shuō)說(shuō)你都有哪些收獲？【反思：課末進(jìn)行必要的新知小結(jié)與對(duì)話，幫助學(xué)生理順

12、知識(shí)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高了學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰。】五、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固成果人教版八年級(jí)思品維護(hù)社會(huì)公平教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思教材 分析維護(hù)社會(huì)公平是人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第四單元第九課第二框內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容看，這一框正是學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一框明確了什么是公平及公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的作用的基礎(chǔ)上，掌握如何面對(duì)社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象及應(yīng)該怎樣自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)。因此它是學(xué)習(xí)這一課的歸宿和落腳點(diǎn)，是第九課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)情 分析通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)何謂公平、公平的重要性有了一定程度的感受，但這種感受還是片面的，往往會(huì)認(rèn)為不公平總是客觀環(huán)境造成的，環(huán)境總是與自己過(guò)不去。而對(duì)公平的.相對(duì)性、時(shí)代性乃至于公平與個(gè)人的思維方式、判斷能力的關(guān)系還是不清楚的。到底如何對(duì)待不公平，這是學(xué)生對(duì)公平進(jìn)行感受之后會(huì)產(chǎn)生的一個(gè)普遍困惑，也是他們的興趣所在，又是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 :努力培養(yǎng)合理真切的社會(huì)公平感和對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感 ;增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí) ; 自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)