1、年級下冊語文第單元試卷分析五年級下冊語文第二單元試卷分析一：基本情況本次試卷是檢測學生對第二單元基礎知識和基本技能測試。出題范圍很廣，難易程度適中。本次參考人數為28人，高分8人;優秀14人;良好20人;及格27人。本次試卷來自：黃岡卷。測試時間為90分鐘二、學生答卷存在問題1、在第二題中辨字組詞中“甸、和旬”兩字失分較多，全班有6人失分，這兩個字在平時課堂作業中見到過，也就說失分的同學對課文中的字詞掌握的不夠熟練。2、在“小小翻譯家”中，都是本單元五篇課文中的詞語。讓根據意思寫詞，這題失分的8人，這說明學生在平時課堂上對詞的積累少，運用的少，所以教師在這方面應加強訓練。3、在“病句手術室”中

2、，四道小題，可以說比較簡，這種類型題平時也訓練過很多次。但失分的同學4人，主要是在第三小題，“藍藍的天空白云動蕩。”很明顯是用詞不當，但學生只道是“飄蕩”都寫成了“漂蕩”。從這題看出學生在理解字、詞的意思時模糊。教師平時要重點強調字詞的理解，讓學生學會理解著記憶。積累的少。4、在“收藏家”中，是本單元的讀讀背背的內容，是積累的東西，但還有3名同學丟分，原因是沒理解，沒去積累記憶。教師應重點強調。5、閱讀題(一)課文精彩回放，是“記金華的雙龍洞”中的片斷，失分的4人，失分原因是對“洞內特點這一題”，在自主學習課文時，我和同學們共同分析了洞內和洞外對比來講的，重點強調了內洞比外洞大。而且又強調了內

3、容的樣子，所以學生都是這樣答的：內洞的特點是大，其實本片斷重點是景色的描寫。也就是說學生對知識的掌握沒有靈活性，不會靈活運用。這方面應加強訓練。(二)課外閱讀，一共有15分，總體來看比較簡單。大部分同學都在12分左右，失分較多的第二小題詞語的理解上，丟分原因是：學生積累的字詞少，學生理解字詞的能力上差，以后在字詞上應該多訓練學生。6、習作，本次習作是寫美麗的景色，介紹給大家。學生都能夠把自己認為景色美麗的地方和大家展示，總體來看，學生能夠圍繞景色詳略得當的介紹出來，語言比較優美。三、措施;1、平時對學困生加強訓練，利用課間輔導學生。2、加強學生的閱讀訓練，重點強調讓學生學會積累好的詞和句子，會

4、學以致用。3、對寫字要嚴格訓練，本次試卷有三名同學生卷面不干凈。五年級下冊語文第三單元試卷分析一、學生分析：本班共有學生63名，其中男生39人，女生25人。男女生巨大的人數差距，導致的就是班級氣氛超常活躍，稍不注意就容易全班浮躁，班級管理難度較大。經歷了五年級上學期的學習，學生們語文素養提高較快，全班學生普遍比較喜歡讀書，大部分學生作文比較優秀，閱讀理解能力強。但仍有個別同學在學習上比較吃力，需要老師的個別指導。二、卷面分析：本次試題共分為三大部分，分別是 ：積累運用、快樂閱讀吧和習作沖浪。從整張試卷來看本次單元考試考查知識比較全面，題量較大，但不是很難，作文是競選稿，因為剛剛寫過，這次就沒有

5、再讓學生寫。學生成績比較優異，除兩人得B外，其他同學都是A，統計了一下，A*的32人，A*的21人，可以看出學生基礎知識的掌握比較牢固。出錯點主要集中在以下部分：1、“修筑 修建 修造”的區分。2、句子練功房中的第一人稱換第三人稱。3、漏題。因為字體比較小，有兩道題很多同學漏掉了。4、對課文的分析和綜合能力。比如問：楊氏之子的回答妙在( )。學生不能完整回答，只能側重于其中的一個方面。三、糾正措施：1、加強基礎知識的積累，對生字詞、課文背誦及重點語句的默寫要認真督促學生掌握。2、提高對學生書寫質量的要求，每次考試要有卷面分獎勵。3、鼓勵學生多讀書，擴大知識面和對短文的理解能力。4、指導學生及時

6、糾正錯誤。五年級下冊語文第四單元試卷分析一、試卷分析從學生完成試卷的情況來看，課內基礎知識掌握較好，高分率12.5%;優秀率12.5%;及格率是90%，大部分同學能正確完成大部分基礎知識，個別同學失分較多。大部分同學失分的地方就屬第九題、聯系課文，說說下面句子表達了什么樣的心情?這類似的題型向來少見，相對學生來講遇到新穎的題難免會不知所措，有欠思考。第十一題，簡要回答下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學生難免有欠思考。以后教學中要加強這方面的訓練。在閱讀方面，這次的閱讀相對上學期來講稍微簡單了許多，所以得分的概率也高。習作，在單元作文中有寫作過，可以說不是多大的難題。但還是有部分學生在寫作

7、方面有待加強。大部分學生導致失分的情況是做題不認真，沒有理解其中的重點。二、存在的主要問題1、語文基本功方面：試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫句子也容易出錯但對于大部分學生來講還不是多大的問題，對要背誦的語段大部分學生能準確記憶。2、閱讀積累方面：學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書寫習慣進行考察。3、習作方面：個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不

8、夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。三、反思1、要繼續重視識字和積累2、要立足于課堂培養閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是

9、自己提問題自己回答問題的能力。3、習作教學要在文從字順上下功夫。本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。小學五年級下冊數學期末考試卷面質量分析試卷分析及反思從試卷的總體情況來看，本次試卷初看難度不大，但知識面涵蓋廣泛，容易忽略的細節多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。我仔細地翻閱了學生們的試卷，總結經驗教訓，對試卷進行了認真細致的分析。一、 基本情況共有41名同學參加考試，有部分同學基礎知識較差，考出了不盡人意的成績。但是也有同學確實平時掌握的

10、好，復習的也用心全面，平時的付出在這次考試得到了很好的檢驗。二、淺析試卷 （1）考試類型這次期末試卷的內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、觀察與計算、解決問題等六大部分，兼顧了各類學生的差異。 （2）試卷特點1.題目緊扣基礎，卻稍有難度，給學生有挑戰的考試。 2.試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。 3.試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。 4.試題注重數學知識的實用性，關注了學生的體驗。三、答題情況分析（一）填空注重于數學基礎知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用

11、知識的考察。在10個小題中，第1、2、4、5、6、7、9、10題得分較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是第3小題“在下面的括號里填上合適的單位”，由于對體積容積等概念的理解不夠，使得對升、毫升沒有形象的認識，導致誤填單位；還有第8小題，“王叔叔要做一個長5cm，寬4cm，高3cm的長方體框架，至少要用（）cm的鐵絲”由于對長方體的概念認識不夠，接觸少，因此也就失分了；還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現象。由此可見，學生基礎知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。（二）判斷判斷題有5道題目組成。答的較好的是第2、3、4、5。從中

12、看出學生對實際應用等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第1小題，學生對公倍數的含義掌握不夠牢固，特別是學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。（三）選擇共有9道題，本題的正確率較高，可見學生對常用數學知識的理解和掌握還是可以的，第8題做錯是因為對真分數的概念理解還是不夠。（四）計算第一小題是直接寫出得數。這道題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，有些學生失誤，是因為把“”看成了“+”而產生錯誤，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是解方程，極個別學生出現扣分，這幾個學生基本是學困生失的分；第三小題是用你喜歡的方法計算下面各題。這也是錯誤率相對較高的地方。有的學生不注意觀察算式特點

13、，變通數字在進行計算，而是簡單的運算定律的應用，數字又是分數、整數混合，有些學生顧得了計算，顧不了簡算，出現了錯誤。（五）操作題本題幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。（六）解決問題此題的得分率較高，只是幾個學困生沒有完成第2題，丟分的原因是求長方體的表面積和體積時，定義混亂。再有就是沒有把題考慮全面，看到數據馬上拿來用，所以就錯了，以至于失分，其他的只是個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。四、今后教學啟示考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面:

14、1.教學行為要嚴謹。我們要時時處處細致謹慎。例如，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結歸納，對關鍵處還要強調。同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內容。2.計算教學常抓不懈。做到：口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確度。 3.要有效地溝通數學與生活之間的連接。加強數學知識與現實生活的聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。要使數學學習成為生活文化交流的平臺，現實而有生氣。如果說，讓數學知識富有現實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要放眼生活，注重現實的

15、實踐體驗，變傳統的“書本中學數學”，為“生活中做數學”。4.要認真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，在難點處多變換形式加以練習。5.加強學生學習習慣的培養。日常教學中注意細節的養成，如書寫習慣的養成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。6.在課堂的教學中需要關注到后進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用，做好學困生的指導，盡量及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。第二篇：

16、五年級下冊數學期末考試卷面質量分析五年級數學期末卷面質量分析一學期的學習結束了，面對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調控自己今后的教學，總結經驗教訓，我們進行了試卷分析。一、卷面情況測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。二、考試結果情況五年級共有127名學生參加了此次測試，總分是7733.03分，平均分是60

17、.89分；及格率為70.87%，優秀率為9.4%、，學生整體上考得較差，及格率和優秀率較低。三、試題分析（1）考試類型：這次期末試卷的內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、觀察與操作、看圖形填空、解決問題、”共七大部分，兼顧了各類學生的差異。（2）試卷特點：1.題目緊扣基礎，難易有度，給學生略有挑戰的考試。2.試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。3.試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。4.試題注重數學知識的實用性，關注了學生的體驗。四、答題情況分析（一）填空。注重于數學基

18、礎知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、4、6、9題得分較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是第7小題，有很多的學生失分比較多。還有第10小題，此題是體積單位換算，問題還是出現在學生對體積單位進率掌握的不夠好，導致寫錯。還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現象。由此可見，學生基礎知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。（二）判斷。判斷題有5道題目組成。得分率較低，試題較難。答的較好的是第2、3題，從中可以看出學生對長方體的認識、對分數大小的比較掌握得好。錯誤率較集中的是第5小題，學生對分數知識掌

19、握不夠牢固，容易產生錯誤和混淆。（三）選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、4小題，可見學生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深。本題的錯誤最多的就是第2小題，學生沒有認真讀題，把糖水沒有弄清。（四）計算。該題學生普遍答題較好，得分率80%左右。失分較少。第一小題是直接寫出得數。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應用，數字又是分數、整數混合，有些學生顧了了簡算，顧不了計算，出現了錯誤。 第三小題是

20、解方程。學生答題較好。（五）觀察與操作。本題失分較多，主要原因在于學生沒有認真觀察，弄清題目的要求，導致做錯圖。學生對旋轉的知識掌握得不好。（六）根據圖形填空。此題的得分率75%左右，學生在看圖形時較粗心，對折現統計圖知識的學習掌握得不好，回答問題語言表達不完整。 (七)解決問題。共計30分，得分率在75%左右，五、今后教學啟示： 考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：1.教學行為要嚴謹。作為學生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數學語言要嚴密，不能把嚴謹的數學語言，混同于一

21、般的生活語言。概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結歸納，對關鍵處還要強調。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養學生會量,會畫等動手能力。2.計算教學常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。3.要有效地溝通數學與生活之間的原始連接。 加強數學知識與現實生活的聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。要使數學學習成為生活文化交流的平臺，現實而有生氣。如果說，讓數學知識富有現實意義有一定的策略可尋的

22、話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要放眼生活，注重現實的實踐體驗，變傳統的“書本中學數學”，為“生活中做數學”。 4.要認真鉆研教材，全面把握教材。 備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。5.加強學生學習習慣的培養。日常教學中注意細節的養成，如書寫習慣的養成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。6.在課堂的教學中需要關注到后進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學困生的指導抓好家庭作業的質量和完成量。是及時查漏補缺，抓好后進生的轉化工作。 一份

23、耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。第三篇：小學五年級下冊數學期末考試試卷質量分析小學五年級下冊數學期末考試試卷質量分析 基本分析：一、卷面印象：測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發展學生觀察能力、想象能力和思

24、維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。二、考試結果情況：五年級共有*名學生參加了此次測試，總分是*分，平均分是*.*分；及格率為*.*%，優秀率為*.0%。三、試題分析第一大題：認真思考，仔細填寫。此題共有8個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。第二大題：當個公正的小法官。此題包括5個小題，這五個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解為“乘法分配律”判定正確。第三大題：仔細推敲，細心選擇。此題考察了學生的思維靈活的能

25、力，平時學生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題，有學生選擇答案（2），此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發展學生的思維上下功夫。第四大題：巧思妙算。此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。第五大題：這個題考察學生兩個方面，一個是列式計算，另一個考察學生對用方程解文字題，學生答得很好。第六大題：此題出得也很有技巧，即考察了學生觀察思維能力，又考察了學生的計算能力，這個題對題率很高。第七大題：解答下列應用題。 此題共有5個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第小學五年

26、級上冊數學期末考試試卷分析 篇1本次考試五年級平均點為80.62，優A率為37.4%，達優率為63.6%，達標率為89.9%，年級最高點為102，最低點為26。一、試題情況分析本次五年級考試題對教材知識點覆蓋面廣，形式靈活多樣，難易適中，全面考查了學生對本冊教材的掌握情況。學生可以較好適應試題，能夠非常準確的反映出每個學生一個學期的數學學習水平。從試題的正確率也能非常清晰地反映出教學中的成績和疏漏之處。二、從試卷反映的教學情況分析從卷面情況看，分析錯例錯因，教學中存在問題依然很多，是需要教師引起足夠重視，加以改進的，現分析如下：（一）學生的數學基本功很差本年級學生的數學成績多年來一直很差，長期

27、以來的負積累也非常多，一些學困生總是學新知識的時候，舊知識還是模糊的，原因就是教學一直不夠細致導致學生的數學基本功不過硬。從本次的試卷上尤其可以清楚的看出來，例如，學生的計算準確率非常低；基本的單、復名數的改寫方法掌握的不扎實（二）小數的簡便運算學生不熟練23題的兩個簡便運算學生完成的都不好。0.7540.254，學生與乘法分配率混淆；37.210137.2學困生沒有學會。在教學中沒有進行過這類易混淆題目的對比，所以學生出錯較多，同時對乘法分配率這個難點在小數乘法中的運用練習量也不夠，在今后的復習中應注意加強這一塊的訓練。（三）解決問題教學不細致綜合應用25題、26題都是比較基本的題目，但學生

28、的得分率都不高。分析錯例，25題學生存在2個問題，一是計算出錯或是沒有用去尾法保留近似數，二是一些學困生列式錯誤，列成了0.325，由此反映出這些簡單的應用題教學不細致，尤其是學困生輔導不到位。26題學生主要的問題是第四季度有幾個月學生不清楚，這道題是書上練習中的題目，教學時不夠細致，沒有讓學生記住季度與月的關系。（四）學生的計算能力還是很差計算正確率不高一直是影響本年級學生成績的一大原因，從本次考試學生的計算情況來看，學生小數乘除法的計算依然正確率不高，列豎式計算中最后一個學生出錯較多，同時在解決問題中也因計算錯誤嚴重影響了解題正確率。（五）教學中拓展性習題接觸較少試卷上思維難度的題，得分率

29、非常低，在平時的教學中，尤其是新課教學中，對學生進行拓展訓練，培養思維能力的時候很少，因此學生解題思路不寬闊，解題正確率不高。三、通過以上的分析思考，在今后的教學中應從以下幾個方面改進教學：1、在期末復習時，加強“用字母表示數量關系”“小數的簡便運算”的強化練習，做到查漏補缺，強化提升。2、加強基礎知識點的訓練，重點指導學困生，逐步達到人人掌握。3、增加拓展練習的訓練。小學五年級上冊數學期末考試試卷分析 篇2本次考試的目的是對五年級學生數學水平進行大致了解，突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我校小學五年級數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的

30、開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。一、試卷說明1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化，比如把概念及計算用填空的形式出現，增加了發展性題目的權重。2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為7：2：1，整體來說比上次試題要稍簡單一些。計算共計31分，填空題共22分，判斷5分；選擇題共5分，操作題4分，求圖形面積6分分，應用題27分。3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材，側重后半部分。計算題考查一些最簡單的計算，填空主要考查小數乘除法基本知識、可能性大小、圖形面積公式及反向應用，應用題主要是考察等量關系和梯形面積公式應用

31、的知識。4、試卷特點：題型結構合理，難度適中。二、試卷分析我班參加這次考試的共x名同學，平均分x分，最高分x分，最低分x分。我對各大題的得失分情況作了統計，從五年級的試卷情況反映出以下五個問題：1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題，由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86。這里不光有粗心的習慣問題，在解分數方程、得數化簡等都出現了不少的錯誤。3、表述能力欠佳。這是個新的考查內容，是為了體現課標中“能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所