1、你喜歡學習嗎?-重新理解學習的意義首先，我來問大家一個問題，你們喜歡學習嗎？請喜歡學習的同學勇敢地把手舉起來, 不要有顧慮，我不會責怪大家的。不知道大家想過沒有，不管你是喜歡學習也好還是不喜歡 學習也好，有一個事實你們不能回避，也回避不了，那就是:學習是我們青少年當前的主要 活動。在座的各位可能不喜歡學習的居多，說不喜歡學習的同學能說出許多原因，但是，有一 個原因大家可能沒有意識到，就是對學習這個概念還不完全理解。什么是學習呢？學習就是 從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能。學習包含著四個方面的內容:一是閱讀，所謂閱讀就是看書、看報并領會其內容，從廣 義的說還包括看電視；二是聽講，所謂聽講

2、就是聽人講課或講演，還包括聽別人講故事；三 是研究，所謂研究就是探求事物的真相、性質、規律等，對于中學生來說，就是對某一事物 作進一步地思考；四是實踐，所謂實踐就是人們改造自然和改造社會的有意識的活動，按照 自己的思想意識做出的一切活動，打籃球、學畫畫就是實踐活動。上面所講的四個方面你都 不喜歡嗎？肯定不是，你至少肯定愿意做其中的一項或多項事情。為什么我們一談到學習就 進入緊張態度呢？是由于我們把學習簡單地與語數英政聯系起來了，把學習與不停地寫不停 地背聯系起來了，把學習與一大摞書本聯系起來了。這樣一聯系，我們就感到很累，很苦, 感到很枯燥無味，這樣一聯系，我們就拋棄了學習中許多許多的樂趣，因

3、而，就不喜歡學習 了。學習是我們青少年的主要活動,通過學習能夠將人類長期積累起來的豐富的社會歷史經 驗和先進的科學文化知識轉變為個體的精神財富；學習能夠促動我們個體的智力、水平、道 德品質、身體素質的開展。財富有兩種，一種是物質財富，一種是精神財富。我們現在處在 人生的準備階段，我們要不斷地豐富自己的精神財.富，讓我們變得有知識、有文化、有水平、 有修養，等我們的精神財富積累到了一定的水準，我們就能夠進入社會，就能夠去創造豐富 的物質財富。在創造物質財富的過程中又能不斷地豐富自己的精神財富，實現人生的輝煌。 學習是心理健康的維生素有人把學習做了一個比喻，說學習是心理健康的維生素。維生素這個概念

4、來自于醫學, 人體缺少某種維生素就會帶來不適合，就會生病。比方說，如果缺乏維生素A,就容易感冒、 身體的抵抗力就差，如果缺乏維生素A、D,個子就長不高。電視中以前播出過這樣的廣告 AD鈣奶。年輕的媽媽們都喜歡買AD鈣奶給小寶寶喝，希望自己的小寶寶長得高。這是 從生理的角度、生長的角度來看待人的健康問題。從心理的角度如何來看待健康問題呢？要 想心理健康就必須要學習，由于學習是心理健康的維生素。有一位心理學家叫塞爾尼，他畢生從事人的心理緊張和壓力問題的研究，他以前說 過：“學習和工作是實現長壽和身心健康的必由之路。”什么是必由之路？就是每一個希望 長壽和身心健康的人都必須要經過的路。一個心理健康的

5、人必定是熱愛學習和工作的人。我 國現代文學大師巴金，四川成都人，生于1904年11月25日，2005年10月17日在上海逝 世，享年101周歲。國畫大師齊白石，湖南湘潭人，生于1863年11月22日，1957年9月 16日去逝，活了 94歲。巴金和齊白石都是非常熱愛學習的人，都是喜愛思考的人。橫觀人 生，那些文學家、藝術家、科學家都很長壽，由于，他們無一例外地都熱愛學習。人，需要不斷地運動，身體運動帶來身體健康，心理運動帶來心理健康。心理運動就是 不斷地學習，不斷地思考，人越學習越聰明，大腦越思考越靈活。有一句成語叫“流水不腐, 戶樞不蠹”，意思是說，流動的水不會發臭，經常轉動的門軸不會被蟲蛀

6、。熱愛大自然的同 學都會親自感受到過，從大山里流淌出來的泉水都是清澈的、歡快的，泉水叮咚，而一旦流 進水塘里就會變混、變綠、變臭，一潭死水。由于，泉水是流動的，水塘里的水是呆滯的。 人的大腦、人的心理也具有同樣的開展軌跡。同學們，你們希望長壽嗎？希望心理健康嗎？希望長壽、希望心理健康就要熱愛學習， 由于，學習能夠使你長壽，學習能夠使你心理健康。學習是心理健康的維生素，能夠從以下幾個方面去理解。第一、學習能夠促動個人對環境的積極適合。一個心理健康的人一定是與環境保持積極適合的人。計算機被引進了課堂教學之中，外 語教育提高了要求，如果我們不學習計算機知識，不學習外語，我們就要落后，就不能適合 社會

7、，就會有被淘汰的危機。計算機已經走進了尋家百姓家，計算機已經成了我們學習、生 活和工作的重要工具，我們不會操作計算機就不會工作。隨著社會一體化進程的加快，龐大 地球已經變成了地球村，外國朋友到中國來，我們到世界各地去，已經是一件很平常的事了， 我們不懂外語行嗎？我們現在所實行的學習活動就是為了將來能夠更好地適合社會,更好地 融入社會，與社會這個大環境保持密切地適應。積極地適應環境，積極地同環境保持緊密的聯系，自古就引起了高度地重視。【案例】大禹治水的故事堯在位的時候，黃河流域發生了很大的水災，部落首領們都推薦穌去治水。穌是一個不 愛學習的人，不愛思考的人，他治水花了九年時間。他只懂得水來土掩，

8、造堤筑壩，結果洪 水沖塌了堤壩，水災反而鬧得更兇了。舜接替堯當部落聯盟首領以后，發現解辦事不力，就把穌辦了罪殺了，又讓鯨的兒子 禹去治水。禹是一個勤奮學習的人，是一個善于思考的人。他懂得如何去了解環境，如何去 適應環境，如何去改變環境，如何去利用環境。他吸取了父親的教訓，改變了父親的做法, 通過認真思考，實地調查,采用了開渠排水、疏通河道的方法，把洪水最后引到大海里去。 禹治水一共用了十三年的時間。后代的人都稱頌禹治水的功績，尊稱他是大禹。舜死了以后, 大家都推選禹繼任了部落聯盟首領。大自然有它本身的規律，水是往低處走的，我不能改變它，但是我們可以了解它、適應 它、利用它，從而為我們服務。了解

9、它、適應它、利用它，我們就要學習和思考。第二、學習能使個人獲得滿足，增強自信。我們每個人都要有自信，那么，自信是從哪里來的呢？人的自信是從學習中慢慢樹立起 來的。在學習的過程中，我們每獲得一個新知，每解決一道難題，我們都會有一種成功的喜 悅，都會看到自己的力量和價值，都會增添我們的自信心，激發我們新的成就需要和成就動 機。當你面對一道數學題目，久而不得其解，經過苦思冥想以后，找到了思路，解出來了， 你會有什么感覺？你會覺得很爽，有一種成功的喜悅，一股幸福感、快樂感悄悄來到了心頭, 噢，原來我不笨啊。然后，你又想去解第二道題目，等第二道題目又解出來了，你驚奇了， 啊呀，原來我是很聰明的。就在此時

10、，你的自信心就在你的心里慢慢產生了。這樣的事情經 歷得多了，你就成為一個很有自信心的人了。不愛學習的人就體會不到那種成功的喜悅。不愛學習的人，整天無所事事，什么也不愿 意去想，什么也不愿意去做，最后，只能導致頹喪不振，無精打采。當然，在他身上是不會 產生自信的。同學們，讓我們把自己投入到學習中去吧，在學習中我們一定會找到滿足，獲得自信。第三、學習有利于個人潛能的充分發揮。所謂潛能，就是個體在先天遺傳素質的基礎上，通過后天環境的影響和學習，逐漸形成 起來的能力傾向。我們每個人都有很大潛能，有的人可能不知道自己有什么潛能，這是因為 你沒有很好地去學習，很好地去思考。如果一個人的潛能始終處于潛在狀態

11、，沒有被挖掘出 來，發揮出來，這樣的潛能是毫無意義的，也是沒有價值的。就像一塊埋在土里的金子，埋 在土里的金子和一塊頑石一樣，沒有絲毫的區別，沒有絲毫的價值，只有把金子從土里挖出 來，才能表達出它的珍貴價值。發揮潛能的過程就好比從土里挖掘金子的過程。學習過程中，我們常常會發現有的人擅長抽象思維，因此，他的數學、哲學等科目成績 優秀；有的人擅長形象思維，在文學、美術等方面得心應手；有的人擅長于言語的理解和表 達，在英語、語文科目上遙遙領先；有的人擅長實驗操作，在物理、化學實驗中嶄露頭角； 有的人擅長組織和管理班級等等。這種在學習過程中表露出來的才能就是我們所擁有的潛 能。我們每個人都是具有驚人潛

12、在能力的人。【案例】愛因斯坦的故事愛因斯坦(18791955),美籍德國猶太人，出生于德國烏耳姆市。愛因斯坦幼時的 智力不僅不出眾，甚至比一般的孩子還差。愛因斯坦4歲才會說話，7歲才會認字。小學老 師對他的評語是：“智力遲鈍，話也說不清楚，成不了才。”在德國讀中學時，教導主任說 他“干什么都一樣，反正一事無成”。但他自幼就對各種自然現象特別感興趣，常常為葉片形狀、花瓣組織、螞蟻跑動等吸引 甚至入迷。5歲時，父親給他買來一只小羅盤，他轉動著小針或盤子，不管怎樣轉動，那根 小針就是不聽他的話，總指著南邊。這根小磁針一直強烈地吸引著他的求知的心靈。他的母 親寶麗妮個性開朗活潑，擅長彈奏鋼琴，懂得教育

13、，富有遠見，她想方設法發現孩子身上常 人“看不出的東西”。在家人和家庭教師循循善誘地引導下，愛因斯坦漸漸養成了勇于獨立 思考和不斷探索的個性。他就是靠著這種強烈的求知欲和堅忍不拔的勤奮好學精神，最終成 為了一代科學巨星。愛因斯坦創立了相對論，在宇宙學、統一場論、物理學哲學問題等方面都取得了巨大的 成果。1921年，愛因斯坦榮獲了諾貝爾物理學獎。有人稱贊他是天才，他謙虛地說：“我 不是天才。”我成功的秘訣是：x+y+z=A。x代表艱辛勞動，y代表正確方法，z代表少說空 話，A代表成功。愛因斯坦的母親是一位偉大的母親，正是這位偉大的母親發現了他身上所特有的別人看不出 來的東西，這種東西就是潛能。再

14、加上愛因斯坦自己的勤奮努力，才使得他的潛能得以充分 地發揮出來。第四、學習能排除消極情緒的干擾。人生總會有一些不愉快的事情發生，當這些不愉快的事情發生時，你肯定會產生痛苦、 憂愁、恐懼、悲哀、惱怒等消極情緒。如果任由這些消極情緒漫延，就會影響你的學習和生 活。我們要學會如何去排除這些消極的情緒。如何排除呢？你可以主動地去做一件你喜愛的 事情，如讀一本你所愛讀的書，做一道你感興趣的練習題，操縱一下你正在學習的計算機, 到操場上去打一場球，到樹林里去唱一首歌，總之，把現在的你全身心地投入到學習中去，你的心情一定會很快獲得平靜。由此可見，學習是心理健康的維生素，是增進心理健康的基本條件。為什么學習會

15、落后呢？每個智力正常、體質正常的青少年，都可以進行高水平的學習，都可以成為優等生，而 現實中為什么有的學生學習成績很優秀,有的學生學習成績很一般呢？造成這種情況的原因 是多種多樣的，就學生自身而言，造成學習失敗的原因有以下幾個方面：一是沒有明確的學習目的。我們只知道整天學啊學啊，我們為什么要學？我們學了將來 到底干什么？沒有思考。有的既不學也不思考，整天渾渾噩噩。沒有目的的學習是沒有后勁 的，而且學了也是沒有高效率的。因此，我們一定要明確學習的目的，要樹立遠大的理想, 描繪未來的美好前景，以此來增強學習的動力。二是缺乏良好的學習興趣。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師。我們學習每一門功 課，首先要培養學習這門功課的興趣，沒有興趣，被動地學習，是學不好的。學習有了興趣, 才會積極地去學習，主動地去學，遇到困難也會勇往直前，百折不撓；學習有了興趣，別人 認為學