1、“五子登科”與班級管理優秀的班主任無論是在課堂上，還是在課外，都是那樣的和藹可親，循循善 誘，是學生的良師益友。一句極平常的鼓勵，一番入情入理的個別談話，往往會 成為一個學生一生追求的目標。怎么樣才能做好班主任工作呢？我在實踐中總結 了一些經驗，覺得能夠從以下幾個方面管理班級：一、班主任要樹好樣子馬卡連柯說：“教師的個人典范，乃是使青年心靈開花結果的陽光。”小學 班主任，其專業服務對象是小學生，小學生均有其特有的心理特征。教師的一言 一行都要符合職業規范，講究技能技巧，不但要重“言傳”，更應行“身教”， 言行一致，時時處處努力做好表率；教師的威信是其內在素質的表現結果，良好 的師德對學生的影響

2、無法估量。著名的特級教師以前深有感觸地說過這樣一件事情:過去上課習慣于將粉筆 頂端堅硬的局部折斷，并隨手扔到地上，沒有過多久，許多學生便從他那里學會 這個“優美的”動作。可見，小學生模仿水平很強，可塑性大。班主任的一舉手 一投足都會給他們留下深刻的印象。冬季天氣寒冷，學生躲在教室怕去操場跑步 鍛煉，我便身先士卒，帶頭和孩子們一起跑步；清掃衛生時，面對一些衛生死角 學生不愿清掃，我卷起褲管和他們一起勞動。處處做他們的表率，努力做好各項 工作任務的中間者和具體執行者。班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻 的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事

3、給學生 以示范，做學生的典范。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的 人格影響。就不可能有真正的教育工作。”學生在長期的耳濡目染之中很輕易 地就會將這些品質內化為自身的一部。小小的習慣撐起閃光的美德，無形的修養 又會筑起睿智的人生。二、課堂教學要用新法子在傳統思品課堂的教學中，大局部教師重在說教，卻未能從根本上改變學生 的思想狀況，導致許多學生成為口頭上的巨人，行動上的矮子。新課標將“思想 品德課”改為“品德與生活”和“品德與社會”，切實加強了品德教學與生活的 密切聯系。新課程提出：教師要由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、 支持者和合作者；主要任務不是講解教科書，而是努力創設

4、適宜的活動環境與條 件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式。我在執教不上當受騙一課，開課時，教師可借助錄像創設這樣一個情景: 有一天晚上，小麗單獨一人在家看電視，忽然聽到敲門聲。小麗問：“是誰，有 什么事？”敲門者說是她爸爸的同事，要給他爸爸送一份文件。小麗站起身準備 去開門，錄像停止。小麗是該開門，還是不應該開門呢？教師沒有急于讓學生作 答，而是讓學生用自主選擇座位的形式來回答“該開門”還是“不該開門”的問 題。同意開門的同學坐左邊，不同意開門的同學坐右邊，然后兩組學生對抗辯論 回答“為什么”的問題。這樣在學生自由組合的兩組對抗辯論中，學生知道了面 對陌生人要提高警惕，不要輕信陌生人的花言巧語

5、，學會自己保護。通過學習， 學生經歷了一次難忘的鍛煉。在執教遵守交通規那么一課，我們能夠通過課內教學，讓學生知道為什么 要遵守交通規那么的意義和道理，再將學生帶到室外的馬路上、十字路口，指導他 們識別交通標志和信號燈，請交通警察實行現場指導，讓小學生展開相對應的行 為實踐，從而協助學生加強交通平安意識。“品德與生活”和“品德與社會”這兩門課程富有濃厚的時代氣息，課文趣 味性很強。適合小學生身心的特點。課堂上應該改變過去重知識傳授的做法，代 之新穎活潑，生動感人的開放式教育方法，調動學生主動、活潑地掌握真理，獲 取知識的同時轉變思想，初步樹立準確地人生觀。三、集體教育要用金點子班集體是教育的對象

6、，它一經形成后，便又成為教育的主體，有著巨大的教 育力量。馬卡連柯非常重視集體教育的力量，提出平行教育的原那么。他指出： 教育了集體，團結了集體，以后集體自身就成了巨大的教育力量。班主任要善于 組織和培養班集體,形成良好的班風和集體輿論。以便依靠集體力量去教育學生。前一陣子我們班以前發生過班級一起“鋼筆集體自殺”事件一一十來支鋼筆 一夜之間全部攔腰截斷。經過一段時間的明察暗訪，原來班上好多淘氣鬼以前嘲 笑陳衛同學是個“窮光蛋”，連鋼筆也買不起。這起事件就是他制造的。我想正 面批評這幾個“淘氣鬼”和陳衛同學，但陳衛是個自尊心很強的學生，正面批評 可能會傷及該生的自尊心。恰巧學校征收學費，我在班上

7、向全班同學介紹了陳衛 的家庭情況和陳衛如何自強不息努力學習的事跡，聽后大局部同學很受感動。幾 個“淘氣鬼”當時就向陳衛抱歉，自發地組織一次“獻愛心”活動并贈送了一支 精美的鋼筆給陳衛。陳衛看到這個切激動地留下淚，看到他的淚水我明白了這其 中不但包含深深的感激，還有對同學們的歉意。對于這類事情的解決，班主任剖析是非要清楚，評判裁斷要公平，保護學生 的自尊心，能用和風細雨式的教育就用，要盡量多想些妥善的方法。總之，學生 只有在良好的班級體中，個性才能得到全面開展，思想覺悟不斷地提高。四、個別教育要想巧法子做過班主任經常會遇到這樣的情況，當那些經常違反紀律學習又落后的學生 由于作業拖拉，抄襲，甚至不

8、教，站在你面前時，“真是江山易改本性難移”，“你 真是一個老頑石”之類話便從我們的嘴便脫口而出，甚至會重重地懲罰他一次。 但是，在你火氣未消的時候，他們說不定又像上述的那位同學一樣，又在違反紀 律，面對這種情況我們首先克制自己的情緒，試著心平氣和地和他們一起面對現 實，一起商量解決問題的方法！讓學生深切地體會到教者的良苦用心，在寬容的 心境中使他們得到反思，從中自我教育。開學典禮，校長宣布一條紀律：不允許在校園內騎自行車，如果有哪個班級 的學生違反紀律，將撤消本班“文明班級”評選的資格。中午放學后，我班竟然 有一名學生冒天下之大不期，公開在校園內騎車！被發現后，我將他找過來促膝 談心，他容許今

9、后肯定不會再發生類似的事情了。誰知下午放學后，他又犯了老 毛病，結果被當天值日的老師送到校長室，我班也因此被撤消了評為“文明班級” 的資格。聽到這個消息，身為班主任的我火冒三丈，恨不得立即將這名學生找來 痛斥一頓。但想想痛斥他一頓又怎樣，都已經成為事實。第二天，我將該生找來，心平氣和地說：“我班被撤消了評為文明班級 的資格，我知道你一定和老師一樣難受，讓我們共同努力，將這個機會彌補回來。” 他點了點頭。從此，每天放學后，我們兩個便在校園里自覺地催促全校放學時的秩序，不 管烈日炎炎，還是下雨刮風，天天如此。也許，是我的誠心打動了他，一天，他 忽然對我說：“繆老師，讓我一個人負責吧，相信我吧！我一

10、定會把機會彌補回 來的。你太辛苦了！”看得出，他眼中流露出的是真誠，我容許了。從此，他每 天認認真真地工作，他的誠心打動了校長，我們重新獲得了 “文明班級”的稱號。 那一天，他是那么地激動！金無足赤，人無完人，更何況是涉世未深的孩子呢！馬卡連柯指出：不能控 制自己情緒的教師不會成為良好的教師。在有教育經驗的老師的教學中，最困難、 最復雜的問題是如何是最差的學生也能看到自己的勞動成果,那就需要我們在個 別教育上花點功夫，巧妙地采取方法解決。五、“三結合”要走寬路子隨著時代經濟的迅速開展，再也不能把教育單純地理解為學校教育。學校教 育、家庭教育、社會教育三者結合，相互作用，相互依賴，才能最大限度地發揮 教育的作用。現在大局部學生的父母外出打工，好多學生成為留守兒童，他們很少能夠完 整地享受的父母的關愛。班主任尤其要對這樣的家庭多家訪，多與家長聯系溝通。 我們班有34名學生屬于留守兒童，我將自己的手機號碼主動告訴學生家長，方 便家長與學生、教師及時溝通，學生住宿后我的手機便成了學生的“共用 ”。 我們班還開通了 “親情信箱”，家長還可以采用書信的方式和孩子、班主任及時 溝通、了解學生在學校的情況，每周星期五我和學生總能收到父母從四面八方郵 寄過來的信箋，這已經成為我們班的一道亮麗的風景線。學生時刻都能感受