1、第 第 頁幼兒園教師育兒心得幼兒園老師育兒心得篇一1、諄諄教導，向幼兒提出明確而嚴格的要求。在提出每一點要求的時候，事先都經過周密考慮，做到要求合理。依據幼兒技能，提出的要求逐步提高，按部就班。開頭的時候，我只要幼兒掌控簡約的生活規章。比如，上課的時候，要寧靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的援助要道謝等。從幼兒的技能來看，既是履行一些內容極其簡約的要求，也要做出巨大的努力。假如老師對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當幼兒做不到老師的有些要求時，往往會對自己的技能丟失信心，并且對老師

2、的話產生懷疑，不信任老師了。當我向幼兒提出要求的時候，留意做到內容詳細、明確、語言通俗、簡練；適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告知幼兒：早上入園的時候要向老師問聲好；回家的時候要說聲“再見”；跟別人講話的時候要用心，眼睛不要東張西望；別人說話的時候不要插嘴.這樣要求詳細明確，幼兒才好照著去做。2、不斷鼓舞，讓幼兒在練習中漸漸養成。幼兒的意志力不能長久，留意力很難長期集中。依據幼兒的這個特點，我采用不斷鼓舞的方法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個默示，提示他矯正；當幼兒當心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當

3、幼兒受到鼓舞的時候，他們為了要從自己的行為中得到開心，也就會自覺地制止那些不好的行為了。3、防微杜漸，留意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤幼兒往往從細小的過錯中，漸漸地養成不良的行為習慣。在日常生活中經常發生這些事情：有些幼兒簡單發脾氣，躺在地上舍命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜愛玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他對這些行為都不能采用姑息的立場，聽任它進展下去。有一次，當我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就立刻很嚴厲地告知這個小伙伴：“不要隨意把手神到別人的口袋里。”幼兒喜愛仿照成年人的行為，特別是喜愛仿照跟他們接近并為他們所喜愛的人的行為。我

4、經常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時候留意姿態端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，答應幼兒的諾言絕對實現。4、 因勢利導，個別教育與常常教育相結合。幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的愛好愛好，行為習慣也往往不一樣。有一個特別膽小的幼兒，他不習慣集體生活，不相信自己的能量，即使是最簡約的事情，也往往不敢去做。對這個幼兒，需要讓他養成合群的習慣。我就運用各種方法來鼓舞他。先是讓他做一些簡約的事。上課的時候，讓他來分發作業薄；吃點心的餓時候，讓他來分碗筷。經過一次兩次的熬煉。他的膽子漸漸大起來了。接著，我還訓練他在大眾面前講話的習慣。一次我講“小白兔”的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏

5、色？”這是一個特別簡約的問題，提問之后我就有意識這樣說：“老師預備請一個勇猛的小伙伴來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇猛了？”小伙伴們不謀而合提到了那個曾經膽小的幼兒，他也就大膽地站起來回答了這個問題。幼兒園老師育兒心得篇二兒童是一個全方位不斷進展的“整體”的人，應尊敬并滿意兒童各種進展的需要。活動對學前兒童的進展有著重要的價值，不論是嬰兒期，還是在幼兒期均如此。而操作活動卻是兒童進展的一個重要途徑。所謂操作活動，就是兒童通過與物體的相互作用而獲得進展。兒童在做中學，做中成長。通過動手操作，兒童漸漸理解事物之間的關系，掌控基本的概念。在我設計的科學活動“紙的吸水性”中，請五歲的幼兒說出

6、塑料紙、紙巾及打印紙等各種不同質地紙的吸水性時，幼兒難以憑空想象，這時，假如我們請幼兒分別在不同的紙上滴上一到兩滴清水，請幼兒邊操作邊觀測，很快，孩子們得出了結論：塑料紙和打印紙不具有吸水性，而紙巾具有吸水性，這樣的答案是通過孩子自己操作得出的，不但簡單理解，而且不易遺忘。所以，在針對許多抽象問題的理解時，我們應當放手讓孩子去做，不要怕麻煩，不要省程序，所謂“做中學”就是說的這個道理。 二、活動“游戲化”，歡樂伴成長兒童期也叫游戲期，游戲既是兒童的一項重要權利，也是幼兒的主要活動，幼兒可以通過游戲學習和成長，其技能水平也是在游戲中得到充分的進展！在幼兒的日常活動中，游戲分許多種，如角色游戲、結

7、構游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲等等，面對多種多樣的特色游戲，作為老師，我們一方面要認識到游戲的價值，更重要的是將游戲奇妙地貫穿到幼兒的一日活動中。在日常帶班中，我們常常運用講道理的方式教育幼兒要表現好，如“請坐好！”“不要再動了。”“誰的眼睛還沒有看著老師？”好像這樣的話常常出自我們的嘴邊，但有時過多的勸服教育會讓我們事與愿違。試一試：再想請全班幼兒都坐好時，開展一個“小木人”的游戲；當有個別小伙伴在課堂上竊竊私語時，我們不妨通過“小靈通”、“一休哥” 的角色引導，轉移孩子的留意力；另外，在組織幼兒一日生活活動時，老師常常以游戲的口吻來引導幼兒去做事情，“小貓靜靜靜的去喝水”、“小兔子快速回到小椅子上”、“一起學做講衛生的小花狗”等等。簡約的一兩句游戲語言，就會讓幼兒在不知不覺中養成良好的習慣，不會讓其感到自己做的事情是指令、是要求，而是在玩，并且是在輕松愉悅的氛圍中玩，逐步建立良好的常規，在歡樂中健康成長！我感悟到：成人要多為兒童制造良好的學習環境和條件，不僅要保證身體的正常生長發育進展的需要，還要給他們提供自由活動的空間。要著重個別差異，對兒童性格的尊敬和自由的進展是培育兒童制造性的前提。兒童具有