1、Word文檔，下載后可任意編輯 教科版（2019秋）三年級下冊教學設計（全冊全）教育科學出版社小學科學三年級下冊（2022）小學科學三年級下冊教學計劃一、學情分析通過兩年多的科學學習，學生對科學課產生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，學生的觀察與描述能力有了明顯的發展,在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力也得到培養。受年齡的限制，學生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要.教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導,注重提供語言表達的范例。學生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩定的現象，自制力

2、還不強，意志力較差，遇事很容易沖動,活動的自覺性和持久性都比較差,且常與興趣密切相關。另外,他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點,在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展,用學生喜歡的形式來促進學生更好地開展觀察、體驗等活動.二、教材分析1.整體情況三年級下冊教科書由“物體的運動“動物的一生”和“太陽、地球和月球”三個單元組成.每個單元各有8個教學內容,共計24個教學內容。完成一個單元的教學需10課時左右，預計一學期共需30課時。本冊的三個單元雖然屬于不同的領域，但都強調學生建構科學模型。例如,“物體的運動”單元引導學生建構機械運動中質點的模型，“動物的一生”單元引導學生建

3、構動物生命周期的模型，“太陽、地球和月球”單元引導學生建構日地月的天體模型這些科學模型的建立,有利于學生用科學的觀點系統地認識世界。特別要注意的是,修訂后的教科書采用科學概念和科學探究雙螺旋協同發展的編寫理念模型，表現為“大單元的組織形式和“四個板塊”的呈現方式.其中大單元的組織形式,是為了體現科學概念的連貫性和綜合性，挖掘科學探究中的思維和認知發展過程,將新課標中的每一個具體知識條目以最優的方式組織到一起。而四個板塊的呈現方式，是借鑒學習周期的策略,將探究活動的組織過程顯性化,目的是讓兒童親身經歷和體驗問題解決的系列科學實踐.這個實踐過程與兒童轉變他們的原有認識相關，與促進他們對科學的理解相

4、關，與發展他們的認識能力相關，而且一定是以科學概念和科學探究共生的方式發生的。2.單元概述第一單元“物體的運動”：本單元是將機械運動作為研究對象的主題單元.對于運動，學生有許多正確的生活經驗，但也有一些不完善甚至錯誤的認識，例如他們無法準確描述某個物體的位置、習慣用感覺來比較物體運動的快慢等.本單元希望學生經過對機械運動的系統學習，對物體的位置、運動形式、運動速度等有初步的科學認識，由此用科學的方法和思維來重新審視現實世界中各種物體的運動.此外，本單元還將引導學生經歷一個明確問題、確定方案、設計制作、改進完善的項目式學習過程，從而將科學、技術、工程、數學有機地融為一體，綜合應用跨學科和跨領域知

5、識，體會科學實踐的成功和樂趣.本單元共8課，這8課的編排邏輯如下：第1到6課，具體從物體的位置、不同物體運動形式的觀察比較、不同物體運動快慢的測量比較這三方面展開；第7課,設計制作；第8課,綜合應用。本單元以物質科學領域主要概念“物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述”為線索，組織有層次的學習活動，其中第7課延伸到技術與工程領域的“工程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和 制造產品的活動,第8課回歸到本單元“物體的運動”的知識應用,實現跨領域的綜合學習第二單元“動物的一生:本單元是研究動物生命周期的主題單元。動物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、死亡的生命過程,這樣的生

6、命過程循環往復，使種族得以延續,呈現出動物的生命周期現象.本單元的學習內容包括兩條線索：一條是研究蠶的生命周期現象；另一條則是由蠶拓展到其他動物的生命周期，在此過程中認識昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動物等常見的動物類別。本單元的飼養、觀察、記錄、交流、展示等活動貫穿始終，有效地培養了學生的觀察、記錄、整理資料、提取有效信息形成結論等能力。本單元共8課,包括兩條線索，第1、3、4、5、6課以蠶為主要研究對象，呈現了蠶的生命周期現象。第2、7、8課是對蠶卵、蠶的繁殖、蠶的一生認識的延伸,引導學生形成對更多動物卵、繁殖和動物一生的認識,從個別到一般，逐步構建動物生命周期模型，幫助學生認識不同類別的動物。第

7、三單元“太陽、地球和月球”:本單元是研究三個天體的本質特征以及相互關系的主題單元。太陽、地球和月球與我們的生活息息相關，三個天體的正常運行是地球上萬物正常運作的基礎，人類一直保持著對太陽、地球和月球的探索熱情，小學生也是如此.本單元將通過觀察活動、模擬實驗、制作海報等方式引導學生認識三個天體的特點以及它們之間的關系，了解它們對人類日常生活的影響。同時，本單元也將充分鍛煉學生收集信息、處理信息、分享信息、交流信息的能力。本單元共8課，通過學習，學生對太陽、地球和月球三個天體的認識將更上一層樓.前3課學生將了解太陽和月球的基本特征以及基本的光影關系。第4到第7課，學生將對月球和地球的基本特征有足夠

8、認識,同時逐步探索三者關系。第8課，學生將通過制作主題海報的形式，對地球展開更加深入的探索。三、教學目標1.“物體的運動單元教學目標（1）科學概念目標1.可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某個時刻的位置.2.物體的運動有不同形式。3.物體的運動按運動軌跡（運動路線）可以分為直線運動和曲線運動。4.物體運動的快慢是可以測量和比較的。可以用“當運動距離相同時,比較運動時間的長短”和“當運動時間相同時，比較運動距離的長短”的方法，比較物體運動的快慢.5.工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等。（2）科學探究目標1.借助方向盤、軟尺等工具，描述某個物體某個時刻的

9、位置。2.通過觀察和比較，記錄和描述物體不同的運動方式.3.通過觀察,記錄和描述物體在斜面上的運動情況。4.借助秒表、軟尺等工具進行測量，并比較不同物體運動的快慢。5.根據設計要求,設計、制作、評價、改進自己小組的“過山車”。6.基于探索活動中獲得的信息，開展基于證據的科學論證活動。（3）科學態度目標1.親歷對物體運動的探究活動，表現出相應的探究興趣。2.采用合適的方式，如實地記錄和講述有關物體運動的信息。3.體會到重復測驗在提高證據有效性中的意義。4.愿意與同伴合作探究，認真觀察實驗現象、及時記錄，并以事實為依據開展交流研討。5.樂于分享自己的經驗，能接納他人的觀點,完善自己的探究。（4）科

10、學、技術、社會與環境目標1.初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。2.初步體驗包括設計、實施、改進在內的簡單的技術與工程過程。3.發展對技術設計和動手制作的興趣,激發創造精神。2.“動物的一生單元教學目標(1）科學概念目標1.像蠶一樣,動物都要經歷從生到死的生命過程。2.不同動物從生到死經歷的時間不同，具體過程也不相同。3.動物有卵生和胎生等不同的繁殖方式.4.動物都能繁殖后代,使它們得以世代相傳。5.動物與植物以及其所生活的環境存在相互依存的關系。6.動物生存需要空氣、水、溫度和食物等適宜的條件。7.動物可以分為昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動物等不同的類群，每類動物都有區別于其他動物的共同特征

11、。(2)科學探究目標1.能夠制訂研究蠶生長變化的觀察計劃。2.能根據觀察計劃進行長期觀察，研究蠶的一生。3.能運用攝像、拍照、畫圖、寫觀察日記、使用觀察記錄表等方式記錄蠶的生長變化。4.能基于證據描述蠶一生的生長發育過程。5.能利用建模的方法呈現昆蟲一生的生長變化過程。6.能抓住主要特征對動物及動物卵進行分類.7.能根據觀察所獲得的信息，對蠶的生長發育的趨勢進行預測。8.能對自己飼養和觀察蠶的過程、方法進行反思和評價。（3）科學態度目標1.對飼養蠶以及觀察蠶的生長變化表現出濃厚興趣。2.能客觀記錄蠶生長過程中出現的各種現象.3.能堅持不懈對蠶的一生進行長期觀察.4.能在養蠶的過程中感受生命的可

12、愛和可貴。5.愿意與人分享養蠶經驗和自己的觀察記錄結果。（4)科學、技術、社會與環境目標1.意識到先進的技術有利于人類進行有效的科學研究。2.了解人類生活可能對生物環境造成破壞。3.初步具有熱愛自然、熱愛生命、保護環境的意識和社會責任感。3.“太陽、地球和月球”單元教學目標（1）科學概念目標1.太陽是一顆恒星，太陽給地球帶來光照和熱量。2.一天之中，在太陽光的照射下，物體的影子變化有一定的規律。3.日晷是古代測量時間的儀器。4.行進中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。5.月球是地球的衛星，表面有很多環形山。6.月相變化有一定的規律。7.地球是一個球體，是太陽系中的一顆行星。8.地球是一個液態

13、水資源十分豐富的星球。9.地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型。10.地球表面的海洋面積遠大于陸地面積。（2）科學探究目標1.能通過觀察比較圖片的方式獲取天體信息，并描述天體的外部特征.2.能運用模擬實驗的方式推理、論證實驗猜想.3.能使用較科學的詞匯、圖示符號等方式記錄模擬實驗結果。4.能在一天之中堅持觀察和記錄影子的變化情況，制作和使用簡易日晷.5.能通過各種途徑獲取、加工、篩選和整理資料。6.能利用維恩圖的方式收集、整理、對比兩個天體的信息特征。(3）科學態度目標1.能對自然現象保持好奇心，對探索天文保持興趣.2.通過模擬實驗收集事實證據，根據有說服力的事實證據調整自己的觀點。3.嘗試運用

14、多種思路、多種方法完成探究，體會發現規律的樂趣。4.愿意與他人合作，善于分工協作，樂于分享自己的收獲.5.能用科學的語言陳述自己的觀點，善于傾聽別人意見，并對自己的觀點進行反思。（4）科學、技術、社會與環境目標1.親歷人類認識和探索宇宙的過程，感受技術的進步對人類認知深度的推動作用。2.了解并意識到人類對自然規律的發現和掌握能對人類生活、技術發展帶來巨大的促進作用。3.意識到與其他星球相比較，地球是十分特別的星球，地球是我們的家園，我們要保護地球。四、主要教學措施1.了解學生前概念，把握小學生科學學習特點,因勢利導開展教學。2.讓探究成為科學學習的主要方式。3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程

15、。4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。5.引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。6.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。7.充分運用現代教育技術輔助教學。1.運動和位置一、教材分析運動和位置是三年級下冊物體的運動單元的起始課。為落實“物體有靜止和運動兩種狀態”及“用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置”兩個科學概念，課文安排了兩個活動，第一個是學生通過觀察與討論學會利用物體相對于另一個物體是否發生了位置變化，判斷物體是靜止還是運動。第二個是借助方向盤和軟尺，學習采用“相對于另一個物體的方向和距離”這樣的方法來描述物體在某個時刻的位置。

16、聚焦板塊通過觀察一張小女孩喂魚的圖片，引出研究當我們站在地面觀察物體時，怎樣判斷物體運動還是靜止。探索板塊，學生先通過獨立觀察圖片、進行判斷并思考依據，再全班交流的方式，發現判斷物體運動還是靜止的依據。學生再通過借助方向盤、軟尺等工具小組合作探究方式，會發現同時用方向和距離來準確地描述物體的位置。通過研討活動，學生可以認識到相對于另一個物體位置變了，是運動的；位置沒變，是靜止。同時認識到需要同時用方向和距離來準確描述位置。拓展板塊，本活動是告知方向和距離，標畫物體所在位置。其實質也是在應用中進一步幫助學生認識確定物體位置的方法。二、學情分析對于運動，學生并不陌生，他們有著許多生活經驗。但是學生

17、對于物體的運動還有一些不完善甚至錯誤的認識，例如他們往往無法判斷自動上升的扶梯上的人是否在運動，其原因是缺少“參照物”的概念。在本課中學生通過觀察圖片與討論學會利用物體相對于另一個物體是否發生了位置變化來判斷物體是靜止還是運動。三、設計理念學生在以往的學習中會使用前后左右、東南西北、遠近等描述物體所處位置和方向。在本課中將借助方向盤和軟尺來幫助學生采用“相對于另一個物體的方向和距離”這樣的方法，對于物體某個時刻的位置進行描述。學生通過活動能意識到方向和距離共同決定物體某個時刻的位置。四、教學目標科學概念目標1.物體有“靜止”和“運動”兩種狀態。2.用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在

18、某一時刻的位置。科學探究目標1.判斷物體是“靜止”還是“運動”。2.借助方向盤、軟尺等工具，測定和表述某個物體在某個時刻的位置。科學態度目標1.關注生活中物體的“運動”和“靜止”狀態。2.與同伴合作探究，并以事實為依據，開展交流研討。科學、技術、社會與環境目標初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。五、教學重難點：重點：1. 能說出物體運動的依據。 2能描述物體的位置。難點：能說出物體運動與靜止的依據授課方法也不同。本課安排學生通過研究了解各種各樣物體的運動形式，并將這些運動形式進行比較，找出它們的異同點。物體的機械運動，通常按照物體運動軌跡分為直線運動和曲線運動兩種運動方式。在這兩種運動方

19、式中有以下的運動形式：平動、轉動、振動、滾動、擺動等。在探究過程中，引導學生認識到運動方式之間不是孤立的，是相互聯系的。同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。本課的教學內容有三個部分。聚焦部分，觀察物體的運動形式，初步認識運動形式的不同。探索部分，通過研究，用畫圖的方式表示物體的運動路線。研討部分，指導學生識別不同的物體的運動，分析多種運動方式的結合。學情分析在學習這課之前，學生對物體的運動形式有了一定的了解，但是概念并不具體化，知道一些基本的運動形式，如建立在具體物體上的滾動、移動、轉動等。因此本課的重點并不是給運動形式起名字，而是探究物體運動形式的特點，找出運動形式的異同。設

20、計理念本課的設計思路是：提供學生常見的物品（玩具），讓學生用多種方法讓物體運動起來，觀察并描述，發現它們的運動形式雖然是各種各樣的，但是可以分成幾個類別。教材提示學生在物體上“畫點做標記”。這其實是將一個具體的物體抽象為“質點”的過程，既方便了學生觀察和記錄物體的運動形式，也體現了本單元想滲透的科學思維方式研究物體的運動，可以將具體的物體進行抽象。其實，學生在物體上“畫點做標記”，就是將該物體抽象為一個質點了。教學目標科學概念目標知道物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。科學探究目標觀察比較物體的運動，能用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。科學態度目標感受探究生活中各種物體運動

21、形式的樂趣。在同伴合作探究中，認真觀察運動情況、及時記錄、開展交流研討。科學、技術、社會與環境目標感受生活用品和玩具設計的精妙。教學重難點教學重點能說出常見物體的運動形式。教學難點能用畫圖的方式記錄物體的運動軌跡，根據物體軌跡進行分類。授課。根據各種物體的運動軌跡試著給它們分類。說說分類的理由。三、研討 尺子的不同運動形式材料準備：每組貼了小圓點小鋼尺1把、1.看（出示鋼尺），請大家想想，可以怎么玩？根據我們剛才講的，小組討論鋼尺可以有哪些不同的運動形式。2.學生分組實驗3.出示圖片討論：生活中這些物體是怎樣運動的？4.小結：不同的物體它們的運動形式可能是不同的。四、拓展討論悠悠球和旋轉木馬的

22、運動形式材料準備：每組貼了小圓點小鋼尺1把、悠悠球和旋轉木馬視頻各一個、學生活動手冊播放旋轉木馬視頻，試著記錄人的運動形式。課外玩一玩悠悠球，試著分析它運動形式。板書設計2.各種各樣的運動教學反思這是本單元的第二課，在本單元的第一課中學生已經能夠判斷物體是否運動，并且能夠利用表示物體之間的相對位置。學習本課后，學生應知道物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。通過觀察比較物體的運動,能用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣，在同伴合作探究中，認真觀察運動情況、及時記錄、開展交流研討，感受生活用品和玩具設計的精妙。能說出常見物體的運動形式。能用畫圖

23、的方式記錄物體的運動軌跡，根據物體軌跡進行分類。3.直線運動和曲線運動一、教材簡析本課是教科版小學科學三年級下冊物體的運動單元第三課的內容，在上一課的學習中，學生已經對生活中常見物體的運動形式進行了觀察和體驗，有了初步的認識，發現生活中各種物體的運動形式是豐富多樣的，但又是可以歸納成幾個類別的。而本課聚焦到物體的運動路線（運動軌跡），研究直線運動和曲線運動。二、學情分析按照物體運動軌跡分為直線運動和曲線運動兩種運動方式。在這兩種運動方式中有以下的運動形式：平動、轉動、振動、滾動、擺動等，在第2課的學習中，學生已經會判斷這幾種運動形式，但是會混淆對運動形式和運動方式的描述，往往采用的是生活詞匯，

24、如直的、轉彎的、扭來扭去的，還不會用直線、曲線、直線運動、曲線運動這樣的詞匯來描述。另外，學生還不擅長運用從具象到抽象、單一到綜合的思維模式來描述物體的運動路線，他們往往只關注物體的個體特征，不習慣將之抽象為一個質點來考慮。三、設計理念本節課將介紹在生活中常見的運動方式直線運動和曲線運動。這一節課是為學習后面知識做的一個準備?學好本節課的知識才能理解物體在斜坡上是如何運動的學會如何對物體運動的快慢進行比較等。四、教學目標科學概念目標根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。科學探究目標1.在教師引導下，用圖示記錄物體的運動路線。2.觀察、描述并判斷物體的運動方式。科學態度目標1.樂

25、于探究物體的運動方式。2.愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現象、及時記錄，并以事實為依據，開展交流研討。科學、技術、社會與環境目標利用材料，制作直線軌道和曲線軌道。五、教學準備為學生準備：直線軌道、曲線軌道、藍色小球、紅色小球、桶或筐、直尺、學生活動手冊。教師準備：學生實驗材料一套、教學動物卵圖片，提問：你能根據某一個特征，給下面的卵分類嗎？2.同桌討論后集體進行交流梳理。（建議重點關注學生各種分類的依據，只要合理都可，若學生沒有提到外殼，可引導：如果根據有沒有外殼，可以怎么給卵分類呢？）活動三：觀察雞蛋的內部結構（預設12分鐘）出示雞蛋，提問：它里面是什么樣呢？ （學生簡單交流）完成活動手

26、冊中“我印象中的雞蛋”（內部）畫圖。3.簡單展示一二個學生畫圖作品，引入：雞蛋內部到底是什么樣？最好的辦法是我們親自觀察一下。4.出示觀察雞蛋內部結構活動要求，小組開展觀察，完成活動手冊“我觀察到的雞蛋”畫圖。5.交流梳理，適時出示雞蛋內部結構圖進行小結。6.學生完善自己活動手冊雞蛋內部，補充標注。活動四：交流和推測雞蛋各結構的功能（預設8分鐘）1.提問：雞蛋的這些結構，分別有哪些作用和功能呢？2.交流梳理，并適時出示雞蛋內部各部分作用圖進行小結。4.出示，提問：雞蛋的哪一部分將會發育成小雞？（學生可再次用放大鏡觀察蛋黃上的“小眼睛”。）5.小結：雞蛋的卵黃中可以清楚的看到一個小白點，這就是胚

27、盤。它是生命的開端，小雞就是由胚盤中的受精卵發育來的。拓展與指導（預設5分鐘）1.提問：今天我們重點觀察了雞蛋等其他卵，你們前幾天的蠶卵發生變化了嗎？（學生簡單交流）2.小結：課后繼續觀察蠶卵的變化，如果孵化出小蠶了，就選擇1-2條蠶做好記號作為重點觀察對象，比如可與一元硬幣等物體比較，觀察它每天長大了多少，有什么行為等，這些記錄可及時地記錄在活動手冊上。3.機動指導完成作業題。【板書設計】2.認識其他動物的卵很多動物用卵繁殖 一些有殼 一些沒殼【活動手冊使用說明】學生活動手冊上的內容有兩部分，一是讓學生在課堂上用畫圖的形式描述自己印象中的雞蛋和觀察到的雞蛋。二是學生課后觀察蠶的生長變化，并準

28、確記錄觀察時間和蠶的樣子。畫雞蛋的內部結構可以采用圖示和文字相結合的方式進行記錄。需要注意的是，這里是科學記錄，學生的圖畫要關注是否是真實看到的，是否抓住了主要特征。關于對蠶生長變化的記錄，要堅持每天觀察，觀察記錄的一定是同一條蠶的信息。蠶的樣子，可畫出或寫出觀察到的新變化。【作業設計】1.下面有卵殼的是（ C ）。A.青蛙卵 B.螞蟻卵 C.鴿子卵2.選詞填空。雞蛋的最外面的是（ 卵殼 ），里面有一層薄薄的卵殼膜，相當于穿了保護外套。雞蛋內部的（ 卵白 ）和（ 卵黃 ）能為胚胎發育提供營養，蛋黃上的小白點是（ 胚 ），在適宜的條件下，會發育成小雞。在發育過程中，（ 氣室 ）能提供一定的空氣。

29、3.蠶長大了【教材簡析】本課是第一節課的延續。從第一課開始學生就開展了蠶的飼養活動，通過一段時間對蠶的飼養，蠶幼蟲的身體結構與蠶卵也有了很大的不同。本節課要對四齡的蠶進行觀察，研究蠶幼蟲的身體結構及行為特征，引領學生關注蠶未來的生長變化，指導學生為五齡蠶的吐絲結繭做好準備。聚焦板塊通過一張蠶的幼蟲圖片，將內容聚焦在現階段幼蟲的形態特點上來，學生不難發現蠶的身體結構已經與蠶卵時期大不相同了。通過回顧剛孵化時蟻蠶的形態，明確本課的研究內容，即蠶幼蟲的外部形態以及幼蟲成長過程中的生命活動現象。探索板塊主要有兩個學生活動。一是觀察蠶房中的蠶，了解蠶的生命活動現象，通過一段時間的觀察發現蠶的幼蟲是在不斷

30、生長的，顏色由黑變灰再變白，身體變長變粗等，通過蠶房中桑葉、糞便、蠶絲等的發現了解到幼蟲的各種生命活動現象，并提示觀察時不要用手觸摸蠶。二是觀察蠶的身體結構，利用放大鏡認識蠶的幼蟲的身體結構及各個部位的具體特征，通過觀察幼蟲的行為了解各部位對應的功能特點。這兩個活動學生在觀察的同時更希望能用文字和圖畫進行記錄。研討活動板塊，圍繞三個問題進行討論，引導學生發現蠶在生長過程中一系列身體及行為活動的變化，感受蠶的生長需要適宜的環境，并了解在幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現象。拓展板塊引領學生繼續關注蠶未來的生長變化，并做好相應準備。如進入五齡期的蠶將要吐絲結繭，需對蠶的“家”進行改造等。蠶一生的觀察研

31、究是一個長期的持續的活動，許多觀察記錄活動是在課外進行的。本課教學通過引領學生展示他們的觀察記錄，交流這一段時間發現的蠶的生長、發育以及飲食、運動等行為的新變化以及飼養蠶的經驗和教訓，感悟到在一段時間里堅持做好觀察記錄的重要性。【學情分析】學生在第一課后已經開始了蠶的飼養活動，有的學生可能在以前就已經有了蠶的飼養經驗，對于蠶的形態變化已經有了一定的了解（如蠶的幼蟲的身體逐漸由黑變白，變長變粗等），但沒有系統地觀察過蠶的身體結構，對各部位的名稱以及對應的功能還不熟悉，對觀察到的現象不能進行科學的解釋。長期的飼養觀察活動中要鼓勵學生深入細致的觀察，堅持記錄。【教學目標】科學概念目標1. 知道適宜的

32、環境條件下，蠶的幼蟲身體逐漸長大,伴隨著眠和蛻皮現象。2. 知道蠶的生長發育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。3. 描述蠶的幼蟲分為頭胸腹三部分。身體有口、眼、足、氣孔等結構與取食、運動、呼吸等功能相適應。科學探究目標1. 會養蠶，能夠經歷小蠶不斷長大的過程， 能用文字和畫圖描述幼蠶的形態特征。2. 能夠基于觀察到的現象推測幼蠶身體變化及生命活動現象。科學態度目標1. 對養蠶活動研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。2. 能夠領悟到生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。3. 能夠感悟到在一段時間里堅持做好觀察記錄的重要性。科學、技術、社會與環境目標1. 能體會到動物健康生活需要適宜的環境，人類行為影響動物

33、生存。2. 知道蠶絲在日常生活中的應用，進一步體會到人類生活與動物息息相關。【教學重難點】重點：交流養蠶過程中的新發現，觀察蠶幼蟲的生命活動，認識蠶的幼蟲的身體結構及對應的功能。難點：區別即將吐絲的蠶，為蠶的吐絲結繭做好準備；堅持長期觀察記錄。【教學準備】教師準備：四齡的蠶幼蟲、適量桑葉、玻璃片、棉簽、放大鏡、等。學生準備：四齡的蠶幼蟲、適量桑葉、學生活動手冊等。【教學過程】一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）材料準備：小組蠶的幼蟲的生長變化圖片，小組記錄1.出示各小組蠶的生長變化圖、觀察日記、記錄表等。提問：我們已經飼養了一段時間的蠶， 哪個小組能跟大家分享一下作為“小蠶農”的經驗？（預設：學生

34、分享交流收獲和遇到的問題，表揚觀察記錄細致的小組或同學）2. 出示幾張不同時期的蠶的幼蟲的圖片。提問：蠶卵中孵化出來的蠶寶寶就是蠶的幼蟲，剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的？（預設：黑色的，小小的，有很多絨毛像螞蟻一樣。這樣的蠶就叫做蟻蠶）3.提問：長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢？（預設：白白的，胖胖的，長長的，有很多腳等，這些變化說明了什么？蠶長大了）4.揭示課題：蠶長大了二、探索：蠶的生命活動和結構特征（預設20分鐘）材料準備：四齡蠶、桑葉、玻璃片、棉簽、放大鏡、蠶的活動視頻、活動手冊1.提問：從孵化到現在，你觀察到了蠶的哪些活動現象？（預設：一直進食、會排便、爬來爬去、有時會一動不動、會脫皮

35、）（1）出示蠶吃桑葉、排便的圖片及視頻資料。（蠶主要的食物是桑葉，也可以喂養萵苣葉和專門的飼料；進食后的蠶會有排便的行為）（2）出示正在蛻皮的蠶的圖片和眠的圖片。（蠶在生長期間，蛻去舊皮長出新皮，叫蛻皮，休眠是蠶要蛻皮的征兆）2.提問：對于蠶的幼蟲，你還有哪些想知道的秘密？（預設：蠶的眼睛在哪里，它的鼻子、嘴巴長在哪兒，尾巴上的刺有什么用，蠶是用什么呼吸的，它是怎么感知周圍環境的）（眼睛、嘴巴、刺等歸結為身體結構的秘密，呼吸的秘密，運動的秘密，對外界刺激的反應）3. 小組活動觀察蠶：（建議可從以下幾個方面組織學生展開觀察）（1）觀察蠶的身體結構（數一數蠶的身體有幾節，每節各有什么特征，一邊觀察

36、一邊完成活動手冊的記錄）。（2）用放大鏡觀察蠶的口器（教師指導在觀察蠶的口時可喂食桑葉便于觀察）。（3）將蠶放在玻璃片上，觀察它的運動方式。（4）用棉簽輕輕觸碰蠶的身體，觀察蠶對外界刺激的反應。三、研討交流（預設10分鐘）材料準備：蠶的活動圖片、教學課件1. 小組交流匯報各自發現，可以圍繞以下問題展開：（1）蠶的幼蟲身體結構是怎樣的？（2）蠶用身體的哪些部分感知周圍環境？2.教師適時進行補充小結：（1）蠶的身體分節，由頭、胸、腹三部分組成，頭部有眼和口，胸部有三對胸足，腹部有四對腹足，最后面還有一對尾足，身后有一突起的尾角，身體兩側有黑色的小點是用來呼吸的。（2）蠶的眼睛長在頭部，但視力非常不

37、好。蠶是用口進食的，利用三對胸足協助把持住桑葉進食。（3）蠶真正的足胸足，腹足和尾足并非真正的足，蠶主要用腹足爬行，爬行時中間身體拱起來，前面身體再向前伸。（4）用棉簽觸碰蠶的身體時，蠶會不停扭動。2.提問：蠶的幼蟲在生長過程中需要些什么？3.適時小結：為了使蠶健康生長，我們需要給蠶提供干凈的環境，新鮮的桑葉，清新的空氣。四、拓展（預設5分鐘）材料準備：五齡蠶吐絲的圖片、教學課件1.播放五齡蠶吐絲的視頻。提問：一些蠶身體開始變透明了，而且不再吃食，是什么原因引起的？類似這種現象在成蛹之前會出現幾次？（預設：蠶要吐絲結繭了，4次等）2.提問：為了讓蠶能更好的吐絲結繭，我們要做哪些準備？3. 出示

38、各式各樣的蠶房子圖片。4.小結拓展：我們將繼續為蠶的生長發育做好積極準備，并及時將觀察到的內容記錄下來。當然，我們也可以像觀察蠶這樣去觀察飼養生活中的其他小動物。【板書設計】3.蠶寶寶長大了【活動手冊使用說明】本課活動手冊的內容為“畫出蠶的幼蟲的樣子和它的食物”。對于三年級的學生來說，用文字描述并記錄難度較大，用圖畫則直觀簡單的多。在記錄時，教師要指導學生對蠶的外形進行寫實記錄，即按照蠶的真實的樣子進行記錄（不能憑想象），可將蠶的身體畫的大些，以便清晰地畫出各部位的結構。【作業設計】1.請按照蠶的生長順序給下列圖片排序。 正確的順序：（ ）（ ）（ ）（ ）2.以下觀察方法，正確的打，錯誤的打

39、。（1）每天用尺子量一量蠶有沒有長大 。 （ ）（2）給蠶換桑葉時只要用力抖一抖，蠶就都下來了 。 （ ）（3）用放大鏡看看蠶是怎么吃桑葉的。 （ ）（4）有一條蠶生病了，應趕緊把它隔離并繼續觀察。 （ ）3.下面哪些說法不符合觀察到的蠶的外形或行為？ （ B、D、F ）A.身體呈長圓筒形B.身體分為頭、胸、腹三部分，身體上沒有環節C.身體兩側有小黑點D.胸部有兩對足，協助口器把持桑葉E.腹部有四對足，幫助身體運動F.腹部后端的背側有一個突起4.蠶變了新模樣【教材簡析】本課的教學重點是觀察蠶蛹，是第3課觀察蠶生長變化活動的延續。課前觀察蠶吐絲是令人激動和充滿快樂的過程，在這個過程中學生一定有許多新的發現，也會產生很多新的問題。課堂上讓學生交流描述觀察到的蠶吐絲結繭的過程，既是對課外觀察活動的檢查，也能