1、論新聞傳播學(xué)理論教學(xué)的改革途徑論新聞傳播學(xué)理論教學(xué)的改革途徑隨著信息論文聯(lián)盟技術(shù)的快速開展和廣泛應(yīng)用，20世紀(jì)90年代以來的電信、播送電視和出版等產(chǎn)業(yè)之間的交融現(xiàn)象越來越明顯。在產(chǎn)業(yè)交融的推動下，傳媒產(chǎn)業(yè)內(nèi)部以及傳媒產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)之間的技術(shù)邊界逐新消失，不同媒介之間的業(yè)務(wù)出現(xiàn)更多的穿插互補現(xiàn)象，傳媒產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各子產(chǎn)業(yè)之間以及傳媒產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)之間的市場邊界趨于模糊。跨越市場邊界的運作必然導(dǎo)致媒介平臺的交融，最終引發(fā)人才需求構(gòu)造的不斷變化，這些變化對新聞傳播學(xué)教學(xué)提出了新的要求。近年來，我國新聞傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)點呈現(xiàn)超常規(guī)增長態(tài)勢。面對開展迅猛的媒介交融現(xiàn)象，一些知名院校的新聞傳播學(xué)專業(yè)在硬件和軟件

2、條件上紛紛做出一定的調(diào)整。不過，大多數(shù)普通的新聞傳播院系并不能很沉著地應(yīng)對，在教學(xué)改革方面仍然處于觀望之中。為了培養(yǎng)合適社會需求的人才，必須改革理論教學(xué)形式，以應(yīng)對媒介交融帶來的沖擊。調(diào)整學(xué)生才能構(gòu)造媒介技術(shù)的變革推動了不同媒介之間的交融，傳媒產(chǎn)業(yè)與其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)交融的步伐也不斷加快，如今的傳媒集團(tuán)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型組織構(gòu)造，新聞信息的采集、表達(dá)、傳輸?shù)确矫媾c以往有很大的不同。在這種情況下，新聞從業(yè)者需要掌握新的信息采集技能，記者和編輯將更多地運用多媒體、互動式的表達(dá)途徑向公眾傳播信息。與此同時，在新聞理論中，報紙上的新聞通過加工打包出售給電視媒體的現(xiàn)象也屢見不鮮。這些做法在以前的新聞理論中也出現(xiàn)

3、過，但是在媒介交融的推動下，交融型新聞傳播形式將越來越明顯，對新聞工作者的要求也越來越高，新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)形式也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。過去，新聞記者被譽為雜家、專才。如今，對新聞人才的這些根本要求其實沒有根本上的變化，只不過，在媒介交融背景下，新聞人才的才能構(gòu)造急需做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)新形勢下傳媒業(yè)界對人才的需求。過去的新聞傳播學(xué)理論教學(xué)中，對于學(xué)生動手才能的要求主要表如今以下幾個方面：新聞敏感，傳統(tǒng)的采、寫、編、評理論才能，各種器材的使用才能，交往才能等。媒介交融背景下，對于傳媒人才的培養(yǎng)不僅僅使其要具備以上才能，還應(yīng)該緊跟傳媒理論的變化，結(jié)合數(shù)字傳播和媒介平臺交融的特點，進(jìn)步學(xué)生采寫交融

4、新聞的才能。如今，各種新聞專業(yè)人才的過剩與新媒體人才的缺乏形成了一對突出的矛盾，究其原因，主要在于新聞傳播學(xué)教育沒有針對媒介變革做出應(yīng)有的調(diào)整。我們認(rèn)為，媒介交融時代，需要培養(yǎng)學(xué)生以下才能：一是要培養(yǎng)學(xué)生的整合力與創(chuàng)造力。媒介交融背景下，媒體的組織構(gòu)造和工作流程發(fā)生了較大變化，一名記者所采集的新聞信息不一定為單一媒體所用，往往將信息制作成信息元件為多種媒體使用。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生的整合力與創(chuàng)造力，使之可以盡快適應(yīng)跨媒介和跨產(chǎn)業(yè)平臺的工作。二是培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)字傳播技術(shù)的才能。數(shù)字傳播是媒介交融時代信息傳播的根本特點，假如不能適應(yīng)新的數(shù)字技術(shù)開展，在新聞傳播理論中必然限于被動之中。因此，純熟掌握數(shù)

5、字傳播技術(shù)是新聞傳播類本科生才能構(gòu)造中的重要拼圖。三是團(tuán)隊合作才能。媒介交融背景下，并非要求每位記者都是全能記者，而是要求記者可以對幾種報道技術(shù)運用得非常純熟，并對其他報道手段也相對較為熟悉。最重要的是，記者要有團(tuán)隊合作才能和合作精神，在新聞報道中與其他傳播者嚴(yán)密配合，這是新媒體環(huán)境下新聞報道形式轉(zhuǎn)型的基矗調(diào)整專業(yè)課程構(gòu)造在新聞傳播學(xué)本科教學(xué)中，理論課程和理論課程必須保持合理的比例構(gòu)造。理論課程過多，不利于學(xué)生理論才能的培養(yǎng)；理論課程過多，會影響學(xué)生理論素養(yǎng)的塑造。現(xiàn)實的情況是，很多院校并不能很好地平衡兩者之間的關(guān)系。尤其是媒介交融時代，新聞從業(yè)者的理論才能面臨較大的挑戰(zhàn)。在媒介交融過程中，要

6、根據(jù)實際情況調(diào)整新聞傳播學(xué)專業(yè)課程構(gòu)造。調(diào)整的原那么是，在重視新聞傳播學(xué)根底理論培養(yǎng)的同時，適度增加理論教學(xué)課程，使畢業(yè)生更容易適應(yīng)傳媒開展的變化趨勢。當(dāng)前，很多學(xué)校的新聞傳播學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上沒有跟上媒介開展的步伐。詳細(xì)表如今：理論課程過多，理論課程偏少；理論教學(xué)沒有特色或者流于形式；理論教學(xué)內(nèi)容落后，不能適應(yīng)媒介變革。在媒介交融背景下，今后的新聞傳播學(xué)課程構(gòu)造必須做出適當(dāng)調(diào)整。詳細(xì)來說，一是在新聞傳播理論教學(xué)中浸透媒介交融的最新研究成果。媒介交融的開展不僅僅引發(fā)傳媒理論的變化，在新聞傳播理論上也有所表現(xiàn)。新媒體的互動傳播引發(fā)傳播形式變革，傳播效果研究也出現(xiàn)了新的趨向。在信息碎片化時代，人人

7、都可能成為信息的傳播者，傳播者和受傳者身份界限的模糊使傳播理論研究不斷更新。假如在教學(xué)中不關(guān)注傳媒開展的新趨勢，顯然不利于新型人才的培養(yǎng)。二是要適當(dāng)進(jìn)步理論類課程的比例。在新聞傳播學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，面向業(yè)界的實驗理論教學(xué)，絕對不能忽略，在整個課程體系中要確保一定的比例。即便是在理論教學(xué)過程中，也要強(qiáng)化理論意識、專業(yè)意識，否那么，新聞院系的人才產(chǎn)品將難以受到業(yè)界的歡送。因此，我們要針對傳媒的開展變化和媒介交融的特點對課程構(gòu)造進(jìn)展調(diào)整，更加重視理論教學(xué)，讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)交融新聞的采寫方法，為以后的工作打基矗三是要適當(dāng)進(jìn)步新媒體理論課程的比例。近年來，新聞傳播學(xué)本科畢業(yè)生大幅度增加，傳統(tǒng)媒體人才需

8、求數(shù)量有限，而當(dāng)前熟悉新媒體業(yè)務(wù)的人才并不能滿足社會的需求，導(dǎo)致人才構(gòu)造失衡。因此，在媒介交融步伐加快、新興媒介層出不窮的情況下，新聞傳播學(xué)課程體系需要適時調(diào)整，增加新媒體理論課程的比例，加大培養(yǎng)新媒體人才的力度，以填補傳媒轉(zhuǎn)型帶來的人才缺口。調(diào)整理論平臺構(gòu)造新聞傳播學(xué)專業(yè)是理論性很強(qiáng)的一門學(xué)科，要求學(xué)生通過專業(yè)訓(xùn)練，掌握新聞信息傳播的根本技能，適應(yīng)信息傳播工作的需要。過去，該專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常利用假期以及學(xué)校安排的專門時間到各大媒體、廣告公司以及其他信息傳播部門實習(xí)。我們的調(diào)查顯示，新聞傳播類本科生的理論教學(xué)程度與學(xué)生就業(yè)存在直接的聯(lián)絡(luò)。當(dāng)然，這里的理論教學(xué)包括學(xué)校自主安排的各種理論課程，也包括

9、學(xué)校為學(xué)生安排的校外實習(xí)。如今，大學(xué)生就業(yè)存在著構(gòu)造性矛盾，高校培養(yǎng)的人才構(gòu)造與社會對人才的需求構(gòu)造之間存在明顯的差距，反映在新聞傳播學(xué)學(xué)科里面，就是新興媒介人才需求量大，但是我們的教學(xué)改革還沒有完全跟上理論開展的步伐。面對媒介交融和傳媒變革的沖擊，高校新聞傳播學(xué)學(xué)科在理論教學(xué)平臺建立上必須盡快做出調(diào)整。一是更新硬件與軟件，與新技術(shù)接軌。當(dāng)前，媒介技術(shù)日益更新，新聞傳媒和廣告業(yè)界的信息傳播形式不斷發(fā)生變化，假如我們不重視新聞傳播學(xué)理論條件的建立，輸出的人才往往不符合社會的需求，必然加劇就業(yè)的構(gòu)造性矛盾。有條件的學(xué)校一方面要在硬件上加大投入，另一方面要在軟件建立上注意更新，讓學(xué)生可以接觸到最前沿

10、的技術(shù)設(shè)備。同時，在師資力量上也要跟上步伐，對教師進(jìn)展培訓(xùn)，并選派教師到傳媒業(yè)界理論，以獲取傳媒變革的最新情況，從而改變教學(xué)理念和教學(xué)方法。二是建立多環(huán)節(jié)、分層次的理論平臺。在理論教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生多動手，學(xué)生要在課堂之外關(guān)注媒介前沿的變化，為今后的理論做好準(zhǔn)備。可以通過組織競賽的方式增強(qiáng)學(xué)生的動手才能，為理論打下基矗充分利用校內(nèi)的實驗室和校報、校播送電臺、電視臺以及其他各類報紙、刊物和網(wǎng)站，形成多元分布的校內(nèi)實習(xí)平臺。局部學(xué)生經(jīng)常無視校內(nèi)實習(xí)經(jīng)歷，直接進(jìn)入校外實習(xí)環(huán)節(jié)，往往因為沒有經(jīng)歷，在理論中受到無視和打擊，甚至鎩羽而歸。尤其是在媒介交融背景下，一些同學(xué)連最根本的技術(shù)準(zhǔn)備都沒有，到校外實習(xí)

11、往往收效甚微。另外，要對生源情況進(jìn)展調(diào)查，建立一些使用效率較高的校外實習(xí)基地。三是調(diào)整實習(xí)基地構(gòu)造，拓展新媒體實習(xí)基地。新聞傳播學(xué)專業(yè)一直很重視實習(xí)基地的建立，但是過去建立的實習(xí)基地以傳統(tǒng)媒體為主。隨著媒介交融的深化和傳媒產(chǎn)業(yè)開展格局的變化，人才需求構(gòu)造也發(fā)生了顯著的變化。據(jù)業(yè)內(nèi)人士估計，將來幾年里，影視制作行業(yè)所需要的影視人才超過70萬人，數(shù)字媒體人才的缺口達(dá)60萬人之多，而網(wǎng)絡(luò)廣告和民營傳媒企業(yè)的人才也存在較大缺口。值得一提的是，這些人才需求單位都迫切希望招到有理論經(jīng)歷、上手快的人才。這就要求本科生在校期間就參加一些媒體理論活動，以便積累經(jīng)歷為今后的就業(yè)打下基矗我們的理論教學(xué)基地的構(gòu)造也要做出相應(yīng)的論文聯(lián)盟調(diào)整，多建立一些新媒體實習(xí)基地，讓學(xué)生得到更多的鍛煉。在媒介交融背景下，新聞傳播學(xué)理論教學(xué)要有一定的導(dǎo)向意識。今后的理論教學(xué)中，必須把理論育人、理論成才、理論促進(jìn)就業(yè)的觀念落實到教學(xué)工作中去，改革原有的理論教學(xué)方式，建立符合新聞傳播專業(yè)培養(yǎng)特色的理論教學(xué)制度，