1、小學六年級語文課件：冬至的夢小學六年級語文課件篇一：冬至的夢教學目標：知識與技能：1.正確認讀1個要求會認的生字“窖”，掌握4個要求會寫的生字“窖、蚯、蚓、藤”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。3.理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。過程與方法：引導學生在反復讀中感悟文章所表達的情感。通過抓重點語句、標點，深入理解課文，品味語言，感受人物情感，領悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。情感、態度與價值觀：理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。重難點分析：l通過閱讀文本，融入作者描述的情境之中，細細地品味，與

2、作者產生共鳴，感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛生活之情。l通過聯想和寫作，感受冬至中“溫暖的夢”、“希望的夢”的含義。課前準備：1.學生預習課文，了解冬至的資料，搜集關于冬至的諺語、傳說、故事等。2.教師準備教學課件。教學過程與設計說明：教學過程設計說明第一課時一、由題目質疑，交流關于節氣的資料。(一)板書課題，學生根據題目提出問題。預設：誰做的夢?什么樣的夢?夢見了什么?(二)背誦二十四節氣歌，對應說說二十四節氣分別是什么。課件出示二十四節氣歌。二、初讀課文，了解課文內容，初步感知冬至的夢的特點。1、檢查學生讀課文情況，讀準字音，讀通句子。2、相機指導“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個生字的

3、寫法。3、解釋重點詞語。如：囈語、冬米糖等。3、回顧依據題目提出的問題，說說這是誰做的怎樣的夢。預設：這是“我”和爺爺做的向往春天的夢，這是一場溫暖的夢、希望的夢。三、瀏覽全文全文，概括段意，了解文章大意。第一自然段：冬至節氣的特點。第二自然段：冬至前后自然界萬物的變化。第三自然段：我們對春天的期冀。第四自然段：“我”心底對春天的呼喚和對冬至的夢的美好向往。第五自然段：“我”再見梅花圖和“我”對爺爺的懷念。教師：這篇文章主要講了什么?冬至后萬物的萌動和人們的生活。四、學習課文第一自然段，了解課文中關于冬至這個節氣的介紹。1.自讀第一自然段，說說關于冬至這個節氣你知道些什么。2.對照課文介紹，交

4、流關于冬至這個節氣的相關信息，著重指出冬至過后各地氣候進入一個最寒冷的階段，也就是人們常說的“進九”。課件出示九九歌。3.教師指導用舒緩平靜的語氣朗讀第一自然段。培養學生思考、質疑能力。從學生熟悉的歌謠出發開始學習，激發他們的學習興趣。使學生養成預習、樂于自學、勇于探究的習慣。培養學生樂于與他人合作、樂于與他人分享學習收獲的習慣。培養學生把握文章主要內容，能夠用簡練的語言概括文章的內容。通過概括段落內容，理清文章的脈絡，為理解課文內容作準備。培養學生搜集信息、運用信息的能力，同時與課外對照，使學生對“冬至”的認識更準確。九九歌是對冬至理解的拓展，也為學習第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。教會

5、學生用不同的語氣表現不同的情境的朗讀方式。第二課時一、板書課題，復習導入。上節課，我們初讀了課文，誰能說說冬至的夢主要內容是什么?二、創設情境，引出中心話題。師：播放課件：冬至前后，大雪飄飄，天氣變得愈加寒冷。但是那誰也看不見的春天，也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來。只不過，她不愿意那么快地與人們見面，但她使一切有生命的事物都開始做著自己(溫暖的夢)、(希望的夢)。三、精讀課文，暢談感受。(一)下面，打開書170頁，大聲讀課文2、3段，想一想：為什么說冬至的夢是“溫暖的夢、希望的夢”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細讀課文，邊讀邊勾畫出相關內容，或簡單的寫一寫你的感受。學生自由讀課文，教師

6、巡視，理解學生讀書加批注情況。(二)引導學生結合文章中的具體語言文字，聯系自己的生活實際，感受這個“溫暖的夢、希望的夢”，體會“我”和爺爺對春天的向往和熱愛。課件出示相關重點句子預設一：(果園里的蚯蚓涌動)師：剛才同學們課文讀得非常認真，有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。教師：先讀讀你勾畫的句子，再說說自己的想法。教師：多么優美的語言，這不僅僅是一段文字呀，它還是一幅冰雪凝凍的畫，請同學們閉上眼睛想象，打開想象的大門。教師：你仿佛看到了什么?學生匯報交流。教師：在這幅畫的背后還深藏著蘇醒的聲音和囈語，慈祥而深沉的大地母親能感受到那萬物生命的血液在涌動，你們能感受到嗎?用心去傾聽這些小生命的心聲

7、。發揮你們的想象，想一想，說一說。課件出示A果園里的蘋果樹(慢慢伸著懶腰，希望早日開花，結果。)B白雪覆蓋下的葡萄枝()。C泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說：()。D地窖里的白菜和樹苗兒：()。E冬眠的青蛙和蚯蚓：()。師：好，下面就請大家齊讀，再一次走進這希望的冬至的希望的夢。教師：除了課文中提到的事物，徐魯爺爺還用了一個省略號，還有誰可能也在做夢呢?學生匯報交流。預設二：(不信不及了。)教師：冰雪的凝凍阻擋不了萬物生命血液的涌動，冬至的腳步踏醒了萬物冬眠的夢。徐魯爺爺還用細膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動畫。找找看?想不想欣賞這美妙的動畫。讓我們一起來讀讀。教師：我們和冬至一起做夢，真讓我欣

8、喜，讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進去!再讀配音樂推薦個人讀。教師：這就是冬至的夢，溫暖的夢，希望的夢。下面讓我們把這兩部分合起來讀，再次感受那冬至的夢溫暖與希望。配音樂，播放課件。教師：徐魯爺爺打開了我們想象的大門，讓我們也一起來替這自然的小精靈們寫一寫它們的夢境。出示課件，學生自由選擇其中的一種事物來寫。范例：我是()，教師：你們寫的真好，你們的心和萬物的心緊緊地貼在了一起。學生動筆寫作。預設三：(記得小時候棉衣了。)教師：你們還從哪里感受到了冬至的夢是溫暖的夢，希望的夢?學生匯報交流自己的感受。教師：根據你們對課文的理解我們師生接讀，我讀你聽，我不讀你接，看誰接得好?教師：我們糊得嚴嚴實實

9、的小窗能打開嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風車能摘下來嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!這么多的美夢能快快實現嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。教師：不是我一個人在著急呀，還有誰?讀讀爺爺說的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來臨呀!)教師：冬至的夢是冰雪凝凍的畫，是動態的漸變的畫，它還是一首夢幻般的詩。請同學們拿起書，和老師一起走進那讓人陶醉的冬至的夢境。配樂齊讀第四段。配樂齊讀第四段。預設四：教師：用自己的話說說冬至的夢是個怎樣的夢。課件出示課件預設：冬至的夢是甜蜜的夢、充滿生命力的夢三、品味語言，領悟表達方法。(一)讀

10、第五自然段，小組討論：文中兩次提到梅花圖，分別寫出了我和爺爺怎樣的情感?預設：在春天來臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來計數，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能讀懂冬至的夢的溫暖，從文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯的情感，以及我對爺爺的深深地懷念。(二)反復吟誦梅花圖中的對聯，感受“我”和爺爺的情感。課件出示對聯(三)文章哪些寫作方法是你最為欣賞的?說說你的感受。第一人稱的親切，擬人的手法，優美的語言，夢幻般的聯想。四：教師小結：冬至的夢是溫暖的，是充滿希望的，尋夢的過程更是多姿多彩的，謝謝孩子們能和老師一起尋夢，同時祝福你們早日實現自己心中的夢。從課

11、題引入，開門見山。教師最需要教給學生的不是知識而是方法，尤其是讀書方法，這將使孩子終身受益。溝通兩個課時的教學。通過抓重點語句、標點，深入理解課文，品味語言，領悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。在中心話題的引導下，學生自由解讀文本，表達自己的閱讀體會，同時逐步深入文章中心，體會作者的情感，感受語言文字的魅力。在理解文本的過程中滲透朗讀指導和背誦指導，使理解與誦讀交替進行，互相促進，成為有機的整體。深化學生的認知，溝通學生和文本的情感，訓練學生的表達能力。從梅花圖中領悟到表達真情實感的方法。增加學生對冬至這個節氣的認識，增加學生的知識積累。小學六年級語文課件篇二：冬至的夢教學目標：正確

12、、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入1、同學們，知道一年有多少個節氣嗎?會背二十四節氣歌嗎?今天我們學習的課文就和其中的一個節氣有關，哪個節氣?(冬至)請同學們齊讀課題。2、通過預習課文，你對冬至這個節氣有哪些了解嗎?這節課就讓我們一次走進課文，去細細品味，去感受冬至的夢的美好。二、品讀感悟1、請同學們打開書第29課，快速默讀課文，冬至的夢是怎樣的夢?勾劃出你感受最深的地方，在書中的空白處寫上你的體會。2、全班交流預設一：第二自然段(1)冬至的天氣是怎樣的?(圖片)冬天還不是

13、一年中最冷的時候，最冷的節氣是哪個節氣?(大寒)冬至離一年中最冷的大寒還有一個月的時間，那離溫暖的春天就更遠了，但是就在冬至和春天漫長而寒冷的時間里，一切有生命的事物都做著自己溫暖的夢、希望的夢。這不禁讓我們想起了一句話冬天到了，春天還會遠嗎?再看這段話，你有什么新的體會嗎?(2)都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢?同學們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢?一個省略號讓我們產生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動。(感受到作者對生命

14、力的謳歌。)(3)在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動作：撥開、扒開，仔細)作者多善于觀察啊，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，所以同學們要做生活的有心人，善于觀察、善于發現，這樣對你的學習是很有幫助的。經過作者一番仔細尋找，他找到春天的足跡了嗎?他的心情怎么樣?你能帶著欣喜的感受讀一讀這段話嗎?他們已經等不及了，誰等不及了?他們會說話嗎?到底是誰等不及了?你覺得這段文字表達了作者怎樣的情感呢?(板書：向往春天、熱愛生活)冬至過后，人們就開始期盼天氣轉暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發出勃勃生機。所以說，冬至

15、的夢里充滿了溫暖、蘊藏著希望，下面就讓我們在讀中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。(配樂讀)(讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛)這樣優美的文字，讓我們能把它記在心里，經常重溫這份溫暖與感動，誰能試著背誦幾句。還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。預設二：第三自然段(1)為什么要經過難熬的八十一天?從冬至開始數九，看大屏幕，數九歌。冬至的夢要歷經九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。(2)你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼?我們在讀的時候就要突出這些詞，誰想帶著你的感受讀一讀這個自然段，讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。第五自然段(1)文中除了第三自然段提到了梅花圖，還有一個自然段也提到了梅花圖，哪個自然段?從這個自然段你體會到了什么?(2)齊讀對聯。你覺得爺爺是怎樣的人?文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯，體會“我”和爺爺對春天的向往、熱愛之情。生活是多么美好啊，我們每個人都應該像作者和爺爺那樣心懷希望，熱愛生活。文中還有那些文字寫得特別美，讓你感受最深?第四自然段“哦，!”你體會到了作者怎樣的情感?在冬夜里等待春天