1、小學六年級語文課件：世紀寶鼎小學六年級語文課件篇一：世紀寶鼎教學目標1、學會本課7個生字。正確讀寫生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。3、理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。教學準備1.世紀寶鼎的彩圖，各部分的放大圖片。2.收集各種鼎的圖片和帶“鼎”字的詞語。課時安排2課時。教學過程第一課時教學目標1.學會本課7個生字。正確讀寫生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。教學過程一、交流帶“鼎”字的詞語1.教師示范寫“鼎”字，請學生注意字形、筆順。2.說說帶“鼎”字的詞語。二、認識“鼎”，引入新課1.誰知道“鼎

2、”是什么?“鼎”是什么樣子的?2.今天我們要學習的課文是世紀寶鼎，這是個怎樣的寶鼎呢?三、初讀課文1.自讀課文，讀準字音，把難讀得句子多讀幾遍。2.指名讀，注意糾正字音，指導讀好難讀得長句子。3.說說初讀課文后知道了什么。四、重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子1.自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。2.提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。五、練習朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美。六、布置作業把帶有生字的詞語寫一寫。編號78第二課時教學目標1.正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。2.理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和

3、新世紀的美好祝愿。教學過程一、復習導入1.出示圖畫，請學生指著圖介紹世紀寶鼎的樣子。2.課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么?二、再讀課文，理解贈送寶鼎的意義1.學生帶著問題自學，同桌互議。2.討論交流3.練習朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。三、瀏覽課文，領悟表達方法提出要求后，讓學生自己瀏覽、體會，然后互相交流。交流時，鼓勵學生的點滴體會和發現。如：介紹鼎的樣子，條理很清楚;用數字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義;許多詞語、句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿。四、練習模擬贈送寶鼎1.同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯合國接收禮物的代表。先共同商量，互相

4、該怎么說，再練一練。2.請幾組上臺表演，共同評議：介紹是否準確，語言是否得體。五、布置作業預習下一課。小學六年級語文課件篇二：世紀寶鼎教材分析：世紀寶鼎是一篇說明性的課文，通過對“世紀寶鼎”的造型、內涵和寓意的介紹，表現了中國人民的藝術創造力和中華文化的博大精深，表達了中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。學情分析：到了六年級下學期，學生已具備一定的學習能力和養成了比較良好的學習習慣。能獨立閱讀思考，有較強的朗誦和識字能力，因此通過預習課文，絕大部分學生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內含的意思豐富、深刻，學生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。設計理念：大概是由于

5、說明文的語言特點的緣故，學生總是對說明文的學習不大感興趣。這節課我作了一個新的嘗試，采用情境教學法，利用有趣的情境激發學生學習的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達特點出發，選取合適恰當的角度切入，巧妙設計精當有效、形式多樣的學習活動，努力做到讓說明文教學也溢出濃濃的語文味。教學目標：知識與能力以隨文識字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對難點生字作書寫點撥，讓學生學會本課七個生字，能正確書寫有關的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法讓學生在豐富的活動、多元的體驗中理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術、豐厚內涵和深遠寓意，領悟課文的表達方法。情感態度與價值觀引導學生感受中華文化

6、的博大精深，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。教學重點：讓學生理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術、豐厚內涵和深遠寓意，領悟課文的表達方法。教學難點：課文中的一些專業性詞語及“寶鼎”的豐厚內涵、深遠寓意是學生理解的難點。教學時數：2課時教學準備：多媒體課件、布置學生課前查閱資料教學過程：第一課時一、創設情境，激趣導入1、以認識新朋友的方式向學生介紹時光老人，并跟隨時光老人從2008年回到1995年10月的一天(聯合國成立50周年前夕)。2、了解有關聯合國的資料。3、提問：為慶祝聯合國50華誕，中國人民要向聯合國贈送一份珍貴的生日禮物，是什么?(揭示課題世紀寶鼎)4、指導書寫“鼎”字，

7、小組交流課前搜集的“鼎”的資料。(設計意圖：新課標指出：在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創造的對話是難以實現的，輕松、活躍、和諧的環境氣氛，有利于激活學生的思維和想象力。因此我采用了情境教學法，利用有趣的情境有效激發學生學習的興趣。)二、走進文本，了解內容自由朗讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面?(造型、內涵、寓意)(設計意圖：語文課程標準在第三學段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達順序”，通過這個環節，學生清晰地把握了課文的內容，這也是“語文味”的一個體現。)三、深入文本，互動探究情境創設：同學們，我們這次回到1995年10月是要參加一個“人才選拔大

8、賽”。國家領導人要從全國各地挑選人才代表中國人民向聯合國贈送寶鼎，有信心被選中嗎?(一)走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛1、認真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關的句子，再把重點詞語圈出來。2、全班交流匯報學習句段1：鼎座高0.5米都是龍的傳人。(數字說明)(1)作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型?讀出相關的句子，說出能體現“數字說明”這種方法的詞語。(2)當學生說到“56條”時，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍的數量怎樣?技術可真高超!能從本段中找出一詞來贊揚一下寶鼎嗎?(工藝精湛)(設計意圖：引導學生從底座上龍的數量之多理解“工藝精湛”的意思。

9、)(3)引導學生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認識“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時期的紋飾。(設計意圖：運用圖片能生動、形象地幫助學生認識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。)(4)從本段中找出一詞贊揚寶鼎的造型。(古樸)學習句段2：鼎內鑄有銘文一九九五年十月”。(引用)(1)提問：作者還用了什么說明方法呢?(2)出示句段2，練習朗讀，認識“引用”這種新的說明方法，并運用“數字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。(設計意圖：課程標準提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”本段運用了數字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型

10、，學生已熟練掌握數字說明這種方法，要引導學生認識“引用”這種新的說明方法，安排運用“數字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓練，有利于加深對“引用”的認識。)(3)引導學生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。3、師生合作小結：看來，世紀寶鼎真不愧是一座造型(古樸)、工藝(精湛)的(宏偉杰作)啊!引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀第二自然段。(自豪、高興.)(設計意圖：引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀課文，既符合課程標準中的“要尊重學生閱讀的個性體驗”，也體現了說明文教學的語文味。)(二)走“進”寶鼎，了解鼎的豐厚內涵1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。(設計意

11、圖：“學貴有疑”，能提出一個問題，遠比解決一個問題更為重要。引導學生就課文內容質疑，培養了學生發現問題的能力。)2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學生解決問題。(預計學生可能提出的問題)問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代社會生活中的獨特地位?(1)齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結合資料的閱讀感受鼎在古代社會的獨特地位。(2)積累更多含有“鼎”字的成語。問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器的吉祥物。”(1)師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著(團結、統一和)，是代表(和平、發展、昌盛)的吉祥物。(2)給學生講“禹鑄九鼎

12、”的故事，幫助學生理解句子。問題3：為什么說“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成和燦爛文化。”(1)師生合作讀句子。(2)指名讀資料，引導朗讀：所以說世紀寶鼎是集(中國古代青銅器藝術)之大成，熔(古代技藝與現代科技)于一爐的。(3)指名繼續讀資料，引導朗讀：因此世紀寶鼎顯示了(中華民族的悠久歷史和燦爛文化。)(設計意圖：第三自然段是教學的重點，也是學生理解的難點，光憑借朗讀這一教學手段是無法讓學生理解的，因此我增加了大量有針對性的資料供學生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對性，估計學生在課前查閱資料時不易找到，因此大部分由我直接出示。)3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優秀文化傳播出去，讓別人也感受到。(設計意圖：讓學生在感情朗讀中進一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。)四、總結全課通過這節課的學習，我們知道了世紀寶鼎是一座(造型古樸、內涵豐厚)的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈送這座寶鼎給聯合國呢?下節課我們再來探討，為參加選拔賽作好更充分的準備。第二課時一、結合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠寓意。二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。三、