1、高中物理教育中如何應時培養學生人文精神高中物理教育中如何應時培養學生人文精神將人文精神融入自然科學的教學形式已經成為現今流行的教學形式，片面追求自然科學教育或人文教育，已經難以滿足社會對高素質、復合型人才的需求.高中物理作為自然科學教育的根底學科，在日常教學中側重理論知識和邏輯思維的培養，而忽略了對人文精神的培養，這種教學形式對學生的全面開展是不利的.新課改要求全面培養學生的綜合素質，對此，就必須改變先前的教學理念，高中物理教學應當融進人文精神，從而在學生掌握科學知識的同時培養中學生的人文精神.一、在物理實驗課中重視人文關心每一個生命、每一件事都賦予人文關心，就可以推動一個社會的精神文明建立.

2、物理課程是一個理論結合理論的課程，其中實驗教學是高中物理教學的根本手段，其中也集中表達著人文氣息.對此，在物理實驗教學中，應當注重學生人文精神的培養，這對中學生形成正確的情感態度與價值觀具有非常重要的意義.在高中物理實驗教學中進展人文教育，有如下作用：一是培養學生的嚴謹態度、耐心、毅力和自律意識，這樣有助于培養學生嚴謹的邏輯思維才能；二是培養學生的創新意識，一方面可以保護學生的好奇心，使其對物理知識充滿學習的欲望；另一方面可以鼓勵學生積極考慮，充分考慮每一個問題，這樣有助于培養學生的問題意識，同時還為學生插上了聯想的翅膀.二、利用物理學史培養學生的人文精神物理學史記錄了人類對物理規律的認識和探

3、究過程，有許多是關于科學家的故事和他們對科學問題的探究過程，充滿了濃郁的人文氣息.在物理教學中應適當引入物理學史的內容，通過理解物理理論的開展和演變過程，為學生理解、拓寬物理知識提供新的思路，從而培養學生的獨立考慮才能，使其形成正確的人生觀和價值觀.老師在教學理論中可以適當穿插一些科學發現和創造的歷史，讓學生理解物理知識本文由論文聯盟.Ll.搜集整理產生的來龍去脈，深入理解知識的本質規律；也可以講解發生在科學家們身上的歷史故事，讓學生感受科學先賢艱辛卓絕的奮斗精神.例如，在簡諧振動這節課中，老師可以引入有關伽利略的小故事：有一天，伽利略看到掛在天花板上來回擺動的燈，發現燈的擺動越來越弱，但燈每

4、往返一次所用的時間似乎都一樣長.沒有鐘表，他用自己的脈搏，默默地數著吊燈擺動一次脈搏跳動的次數，發現吊燈每擺動一次所需的時間確是一樣的.三、通過介紹物理科技前沿開展情況，增強學生的愛國情感自改革開放以來，我國在科學技術方面獲得了宏大的進步，為物理教學進展愛國主義教育提供了豐富的教學資源.如，我國在物理方面提出了物質構造的層子模型；我國的超導技術已到達世界先進程度；掌握了一箭多星的前沿技術等.老師可向學生介紹我們國家正在進展的探月工程這一偉大創舉；也可以介紹我國自行研制成功的天河二號超級電子計算機，目前是全球最快的計算機.例如，在宇宙航行這節課中，老師可以組織學生針對嫦娥衛星進展討論，要求學生研

5、究討論以下幾個問題：結合所學知識，解釋人造衛星環繞地球運動的原理；介紹一下著名型號的火箭，并說出發射衛星的原理；利用互聯網理解人造衛星的用處，嘗試對人造衛星進展歸類；理解我國研制衛星的歷程和獲得的成就.四、教學設計表達人文精神高中物理教學相比于初中物理教學，從教學的內容、形式等方面上，更加表達自然科學的嚴謹性、系統性，并深化了物理理論知識.同時在新課改的背景下，高中物理教學也表達了以人文本的教學理念，強調學生是教學的主體，采取一切有效的教學形式調動學生參與物理課程的學習.物理教學設計離不開學生的實際需要，在教學設計中，應當充分考慮到絕大多數學生對物理教學中人文精神的期許，對此，在物理教學設計環

6、節中，既要充分講授物理學的概念、原理，以及分析問題的方法，還應當向學生傳播物理學家追求真理和實事求是的科學精神.高中物理老師在進展教學方案時，一方面要緊跟新課改的要求，細心設計物理教學的內容、理念、方法及評價機制；另一方面要創設情境，將人文精神與科學知識交融在一起.這個方案詳細包含如下幾方面：一是充分理解高中物理課程標準，把握學生認知過程的漸進性.認知每一個新的事物都有一個過程，對此，高中物理老師應當從高一開場就在教學中融入人文精神，在搭好這個鋪墊之后，學生也會逐漸理解人文精神在科技開展中的重要性，激發對物理學的求知欲望.二是科學設計教學過程，實現教學方式的多樣化，以此培養學生的人文精神.在教學環節上，物理老師可以針對教學的內容，如，牛頓定律，向學生講解牛頓定律的發現過程，及重大的理論意義，并且現今應用于哪些領域等.在這一環節上，還需要全面培養學生的邏輯思維才能，學會比擬、類比、歸納和分析綜合等思維方法，以此培養學生綜合分析問題的才能.三是妥善處理教學內容，充分挖掘教材中的人文內涵.在新課改的課本上，每一章節內容都有可以挖掘的人文素材，如，在每一章的開頭都有著名科學家的一句名言和與這一章相