1、(部編)人教語文課標版一年級下冊端午粽教案第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽教案 (7)端午粽設計說明語文課程標準指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。 課前準備1制作多媒體課件。(教師) 2預習生字，做字卡。(學生) 課時安排 2課時。 教學過程第一課時一、情境導入，揭示課題1.多媒體課件播放圖片，展示端午節豐富多彩的習俗活動。

2、導問：說一說在端午節這個中國的傳統節日里，人們都會做什么。 預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。 預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動(3)教師追問：端午節，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？ 預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽 2走入情境，揭示課題。 同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節課我們就走進端午粽，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。二、初讀課文，認讀生詞 1自由朗讀課文。(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。 (2)學生按照要求自由

3、朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。 2學生認讀生字。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。3. 教師指導學生認讀生詞。 (1)游戲環節：我是讀詞王。(2)多媒體課件出示生詞：端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念。(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。三、指導觀察，正確書寫 1創設情境，出示生字。 (1)老師今天帶來了幾個美味香甜的

4、粽子，同學們想不想吃？ (2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。2教師指導學生學習生字午。(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。 (2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。 (3)同桌之間展示，同桌互評。 3教師指導學習生字節。(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。 (2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。 預設：中秋節、重陽節、春節(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。 4指導學生書寫生字米。(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。 (2)多媒體課件展示圖片：(3

5、)學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。 5教師指導學習生字分。(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。 (3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。四、總結全文，布置作業1指導回顧：這節課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？ 2合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。 3作業布置：有感情地朗讀課文。第二課時一、復習引入，再現情境1導入：上節課我們學習了端午粽的字詞，這節課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。 (1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子(2)小組派代表選擇喜歡

6、的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。 2師生共同齊讀課文。二、再讀課文，練習書寫 1教師配樂范讀課文。2指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。 3教師指導學生多種方法朗讀。 (1)課件出示朗讀要求。說一說課文共由幾個自然段組成。喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。 (2)學生按照要求朗讀課文。 (3)教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。 4教師指導學生書寫生字葉。 (1)課件出示：箬竹葉的圖片。(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。 (3)多媒體課件出示生字葉，看圖學習生字。 (4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

7、5指導學生書寫生字真。(1)觀察生字結構，總結書寫規律，學習書寫。 (2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。 6研讀課文第三、四自然段。(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。(2)學生帶著問題自由朗讀課文。 (3)學生根據課文內容回答問題。預設：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。 7教師指導學生書寫生字豆。 (1)圖文演示法，理解字義。(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。二、誦讀課文，品味內容1. 抓住重點語句，指導朗讀。 (1)品讀課文第二自然段。(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。 (3)學

8、生帶著問題自由朗讀課文。(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。 預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 (5)詞語填空讀課文。課件出示：根據課文內容填空。粽子是用_箬竹葉包的，里面裹著_糯米，中間有一顆_棗。預設：青青的、白白的、紅紅的。教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，

9、色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。 學生匯報朗讀第二自然段。 2品讀課文第四自然段。課件出示：依據課文內容，說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗？ 預設：為了紀念偉大的愛國詩人屈原。 指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。四、總結全文，情感升華1引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。2教師總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習端午粽，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人屈原。第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽教案端午粽教案設計教學目標：1.

10、知識目標：正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。3.情感目標：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。教學課時：第二課時。 教學過程 第二課時一、情境導入，揭示課題1.多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動。 (1)師生共同欣賞

11、視頻，感受端午節的節日氣氛。(2)導問：說一說在端午節這個中國的傳統節日里，人們都會做什么。 預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。 預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動(3)教師追問：端午節，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽 2走入情境，揭示課題。 同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節課我們就走進端午粽，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。二、初讀課文，認讀生詞 1自由朗讀課文。(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、

12、讀流利。 (2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。二、誦讀課文，品味內容 1. 抓住重點語句，指導朗讀。 (1)品讀課文第二自然段。(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。 (3)學生帶著問題自由朗讀課文。(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 (5)詞語填空讀課文。課件出示：根據課文內容填空。粽子是用_箬竹葉包的，里面裹著_糯米，中間有一顆_棗。 預設：青青的、白白的、紅紅的。教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？ 課

13、件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。 指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。 學生匯報朗讀第二自然段。 2品讀課文第四自然段。課件出示：依據課文內容，說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗？ 預設：為了紀念偉大的愛國詩人屈原。 指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。三、指導觀察，正確書寫 指導學生書寫生字-米。(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識

14、糯米的“米”字。 (2)多媒體課件展示圖片：(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。四、總結全文，情感升華1引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。2教師總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習端午粽，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人-屈原。第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽 教案端午粽教學設計教材解析：端午粽選自作家屠再華寫的童年散文集嘟嘟糖和小雪燈。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1 自然段先介紹端午節，外婆會煮好粽子等我們回

15、去;第2 自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3 自然段重點寫了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象, 比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎上感受句子的韻味和節奏，口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。 教學目標：1. 認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“真、豆”等生字。2. 通過圖文結合、聯系生活實際，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。3. 正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子教學重難點：正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。一、情

16、境導入，揭示課題1、導問：同學們前幾天我們剛過完一個傳統的節日是什么節？你們都做什么了？預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊、系五彩線。 預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動2、.多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動。 師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。3教師追問：端午節，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？ 預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽、蛋黃粽 4走入情境，揭示課題。這節課我們就走進端午粽，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。伸出小手，跟老師一起寫課題端午粽 借

17、助在“端”和“粽”“認識新偏旁“立”“米”。“端”組詞端正就是坐得直直的，就像立在那兒一樣。理解詞語的意思也可以記住字形特點。“米”字旁的字多與糧食有關。二、初讀課文，認讀生詞1請同學們根據老師的要求自由朗讀課文。 (1)教師提出朗讀要求：大屏幕出示學習提示。(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。 2出示本課帶拼音的生字詞學生認讀生字。 學生借助拼音，反復拼讀已經圈畫的生字詞；3、去掉拼音讀詞語4、同桌相互檢查生字，讀對的在識字條上畫上對號。當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。5、游戲環節檢測識字。6、出示新詞換語境讀詞，鞏固生字三、再讀課文，把

18、課文讀正確流利1指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。一二段讀后師強調“一”的變調規律：在四聲前都變二聲，在一二三聲前變為四聲，單獨用或在詞的末尾讀一聲。（在學生讀完） (2)學生按照要求朗讀課文。四、誦讀課文，品味內容 1. 抓住重點語句，指導朗讀。 (1)品讀課文第二自然段。(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。粽子是怎么做的？聞起來怎么樣？味道如何呢？用不同的符號勾畫出來。 (3)學生帶著問題自由朗讀課文。預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 (5)詞語填空讀課文。課件出示：根據課文內容填空。 粽子是用_箬竹葉包的，里面裹著_糯米，中間有一顆_棗

19、。預設：青青的、白白的、紅紅的。教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。 指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人真正品嘗到了粽子香甜的味道。 學生匯報朗讀第二自然段。品味課文內容，初步接觸按照一定順序描繪事物的方法 (教學重點) 師：在了解課文內容后，請同學們結合課文說一說外婆包的端午粽是什么樣子的。生1：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著

20、白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。師：說一說課文中描寫端午粽是按照怎樣的順序描寫的。(A.從外往里 B從里往外) 生：課文中描寫端午粽是按照從外往里的順序描寫的。 師：如果我們要按照從里往外的順序該怎么說呢？ 生：粽子的中間有一顆紅紅的棗，棗的外面裹著白白的糯米，最外面是青青的箬竹葉。師：我們描繪事物的時候，可以按照一定的順序來說。 師：多媒體課件出示西瓜的圖片。生1：我是按照從外往里的順序來描繪的。西瓜的外面是帶有波紋圖案的綠綠的皮，里面是紅紅的瓜肉，還有一顆顆黑色的籽鑲嵌在中間。 生2：我是按照從里往外的順序來說的。西瓜的里面是甜美多汁的肉，肉中夾雜著一顆顆黑色的籽；西瓜外面是一件綠衣裳。師

21、：同學們能夠按照一定的順序描繪事物，將事物描繪得更加形象、生動，拓展了讀者的想象空間。2、師：外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。讀讀第三段。 理解“美滋滋”的意思，指導長句子。說說外婆是個什么樣的人 3品讀課文第四自然段。 生說說端午節的由來。課件出示：依據課文內容，說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗？五、指導書寫1指導學生書寫生字真。(1)觀察生字結構，總結書寫規律，學習書寫。 (2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。2、教師指導學生書寫生字豆。書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。3、師范寫兩個字六、總結全文，情感升華教師總結：孩子們，今天通過學習端午粽，我們不僅“品嘗”了美味香

22、甜的粽子，還知道了端午節的由來，同時也記住了偉大的愛國詩人屈原。第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽10 端午粽第二課時教學設計課時目標：1、讀好文中的長句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫“米、分”2個生字。2、理解課文內容，了解粽子的樣子、味道等，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”表示顏色的疊詞短語，提高對詞語的理解與運用能力。3、通過圖文結合，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷，并讓學生初步感受祖國的傳統節日文化。教學重點：1、讀好文中的長句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫“米、分”2個生字。2、理解課文內容，了解粽子的樣子、味道等，積累“青青的

23、箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。教學難點：1、積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”表示顏色的疊詞短語，提高對詞語的理解與運用能力。一、創設情境，激趣導入1、播放圖片請學生欣賞。 師：同學們，你們看到這些圖片會想到什么？（端午節）。是的，端午節是我國的傳統節日，每年農歷的五月初五這天，全國各地都會舉行盛大的慶祝活動，粽子也成為端午節必不可少的美味。孩子們，喜歡吃粽子嗎？既然香香的粽子這么好吃，那我們就再一次走進課文,去“嘗嘗”外婆包的端午粽！2、在去外婆家之前，請同學們用接力法讀好這些詞語和句子。出示生字詞卡片，用接力法按行認讀。（無錯就過，有錯用放大鏡糾正。）二、

24、讀通課文，感知全文。師：孩子們你們把詞語讀的這么好，老師相信你們把課文也會讀得非常棒，請同學們輕輕地打開課本有感情地大聲朗讀課文，要讀準字音，讀通句子。1、出示自讀學習要求。（讀自讀提示，明確學習目標）。三、聚焦重點，突破難點1、學習第1自然段。師：請XXX同學來讀第一自然段。 （1）指名學生朗讀第1自然段。 （2）請全班女同學齊讀第一自然段。（3）讀了這段你能體會到什么？從哪個詞可以看出來？（指名學生交流，根據學生的交流情況師適當講解。從“總會”中可以看出粽子是端午節不可或缺的美味；“盼著”這個體現了外婆期望在傳統節日中與親人團聚。）師：是啊，過節了外婆多么希望一家人團聚在一起，請同學們再次

25、齊讀第一段，讀出“外婆盼望團聚”的心情。） （4)集體朗讀。師：不知道今年外婆又為我們準備了什么樣的粽子？你們想知道嗎？請同學們看屏幕，朗讀學習要求。2、出示“ 嘰嘰喳喳 ”法合作學習要求。（計時：五分鐘） 學生小組合作學習，完成思維導圖，教師隨機點撥指導。 當堂展示，請學生匯報交流。師：謝謝XX小組的精彩的匯報，希望其他小組你們也能像他們一樣，認真思考、大膽說。把掌聲送給他們。 請同學上講臺，貼板書。3、看實物說粽子的樣子。師：通過這張思維導圖的訓練，老師覺得你們對課文已經用了很好的理解，下面請一位同學補充這個句子。 指名同學補充完整。粽子是用（ ）箬竹葉包的，里面裹著（ ）糯米，中間有一顆

26、( )棗。師：同學們“青青的、白白的、紅紅的”這些詞語是表示什么的疊詞？請你們也說幾個這樣的疊詞和短語。 請學生仿寫這樣的詞語。（ ）的草地（ ）的天空（ ）的稻子學生對比朗讀句子，感知體會。（這些疊詞既準確地描述出了箬竹葉、糯米和棗子的顏色，讀起來非常有節奏。）4、實物嘗粽子的味道。師：外婆掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香，你來咬一口嘗嘗什么味道？抓住“又黏又甜”這個詞，對粽子美味的準確表達。 讓我們齊讀第二自然段第二個句字，感受粽子的香味。 男女生賽讀第二自然段。5、學習第三自然段。師：外婆的手藝可不一般，包的粽子不但好吃，而且花樣也多，那外婆包了那些口味的粽子呢? 指名說出外婆包了哪些

27、口味的粽子。 請同學們說說自己都吃過那些口味的粽子？ 師：是的，不同的地方有不同口味的粽子，愛吃辣椒四川人，還制作出獨具特色的辣粽呢！我們在外婆家吃粽子心情怎么樣？從哪看出來的？ 指名回答。師：外婆不僅為我們準備了又黏又甜的粽子，還不忘把這樣的美味送給鄰居們吃。這是什么樣的外婆呢？指名回答。（熱情、懂得分享）師：這樣的外婆是不是值得稱贊呢？請同學們用夸贊的語氣齊讀第三自然段。用夸贊的語氣讀一讀第三自然段。 （3)學習第4自然段。師：同學們都知道端午節要吃粽子，可大家知道我們為什么要吃粽子嗎？指名學生回答。 齊讀第四自然段。教師出示屈原的圖片和資料，請學生了解端午節的由來和習俗。三、拓展延伸端午

28、節是我國的傳統節日，是我們中華民族悠久歷史文化的一個組成部分。你還知道哪些傳統節日嗎？和同學們用內外圈分享交流。（用內外圈的合作學習方法交流分享，并匯報。）四、指導書寫米、分1、觀察他們在田字格中的占位。2、教師范寫。3、學生書寫，學生作品展示。五、布置作業1、給爸爸媽媽講講端午節的由來和習俗。2、請你收集其他傳統節日的由來和風俗，并和同學一起交流。3、制作一份端午節手抄報。4、跟奶奶、媽媽學包粽子。六、課堂總結這節課我們感受到了端午節的節日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節吃粽子的由來，最后我們用一首兒歌結束這節課。 兒歌:吃粽子,蘸白糖,五月初五是端陽。五彩線,手腕綁,龍船下河喜洋洋

29、板書設計10 端午粽樣子 (貼) (貼 )味道又黏又甜（貼） 青青的箬竹葉（貼）一股清香（貼）白白的糯米紅紅的棗第五篇：一年級下冊語文教案 10端午粽 人教部編版10端午粽教學目標1.認識13個生字，會寫7個生字。認識偏旁“”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。3.理解課文內容，知道端午節吃粽子的習俗與愛國詩人屈原有關。重點、難點重點學習生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。突破方法學生借助圖片掌握生字的字形。教師指導朗讀。難點理解課文內容。突破方法教師指導分析課文。教法與學法教法圖文結合法、分析指導法。學法自讀自悟法、討論交流法。教學準備生字卡片、多媒體課件、圖片。課時安排建議

30、2課時。第1課時課時目標1.熟練朗讀課文。2.認識13個生字，會寫7個生字。認識偏旁“”。教學過程一、情境導入1.師：中國的傳統節日形式多樣、內容豐富，是我們中華民族悠久歷史文化的一個重要組成部分。而民以食為天，古往今來，傳統節日大都和吃有著千絲萬縷的關系。現在我們一起來做一個連連看的游戲。（教師用多媒體課件出示元宵、月餅等食品圖片以及元宵節、中秋節等節日名稱）教師指名回答。2.師：今天我們就一起了解端午節，“嘗一嘗”端午節的粽子。3.教師板書課題：端午粽。學生齊讀課題。二、初讀課文，學習生字1.學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字。2.學生借助拼音，讀準字音，認讀生字。3.同桌互相認讀圈出的生字，

31、互相糾錯，看誰讀得好。4.教師檢查學生自學生字的情況。教師出示生字卡片，學生開“小火車”認讀。5.教師指名朗讀課文，強調讀準字音，要做到不丟字、不錯字、不加字。6.學生討論交流：課文一共有幾個自然段？每個自然段講了什么？生：一共有4個自然段。第1自然段是說端午節外婆總會煮好粽子，盼“我們”回去；第二段是說粽子的樣子、味道；第三段是說外婆包的粽子好吃、花樣多，外婆還讓“我們”帶回去分給鄰居吃；第4自然段是說端午節吃粽子是為了紀念屈原。7.學生分成四個小組分別讀課文的四個段落，注意讀好長句子。8.學生學習生字“午、節、葉、米、真、分、豆”。（1）教師出示“午、節、葉、米、真、分、豆”的生字卡片，讓

32、學生認讀。（2）教師示范書寫生字。學生仔細觀察筆畫順序。（3）學生在本子上自由練習書寫，寫完同桌之間互相檢查。9.教師指導認識偏旁“”和其他需要認識的生字。三、課堂小結1.學生齊讀一遍課文。2.學生把生字抄寫一遍。板書設計10端午粽午節葉米真分豆第2課時課時目標理解課文內容，了解屈原與端午節的故事。教學過程一、課堂導入教師出示粽子圖，先讓學生欣賞，然后讓學生說一說：自己記憶里吃過的粽子是什么顏色的？里面的餡是怎樣的？味道如何？二、探究新知1.學習第1自然段。（1）學生自由讀第1自然段。（2）師：課文里的外婆一到端午節會做什么？生：煮好一鍋粽子等“我們”回去。（3）師：想象一下外婆當時的心情是怎

33、樣的。（高興、期待）2.學習第二段。（1）教師指名讀第2自然段。（2）教師讓學生畫出描寫粽子的詞語和句子，包括粽子的形狀、顏色、味道。（粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗；煮熟的粽子就飄出一股清香來；又黏又甜）師：箬竹是竹子的一種，箬竹葉是一種很好的包粽子的材料。（3）教師請學生把畫出來的句子再讀一讀，并圈出表示顏色的詞語。（青青的、白白的、紅紅的）（4）學生想象粽子的樣子，并拿彩色筆在自己的本子上畫一畫，比一比誰畫得更好看。3.學習第3自然段。（1）師：外婆包的粽子有哪些花樣？請找一找。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）（2）師：你們還吃過什么樣的粽子？味道如何？（學生

34、自由回答）（3）師：“我們”在外婆家吃完粽子后，外婆還做了什么？（外婆裝一小籃粽子要“我們”帶回去，分給鄰居吃）（4）師：外婆要“我們”把粽子帶回去分給鄰居吃，說明了外婆是個怎樣的人？學生自由回答。（善良、熱情、大方等）3.學習第4自然段。（1）課文中的“我”長大后，知道端午節吃粽子是為了什么？（紀念屈原）（2）學生分組展示上節課后回家查閱的關于端午節的資料，說一說自己知道的關于端午節的來歷和風俗。（3）教師簡單介紹屈原和粽子的習俗。三、課堂小結1.師：同學們喜歡吃粽子嗎？為什么？2.學生齊讀課文。板書設計10端午粽青青的白白的紅紅的課時作業一、我會組詞。午（上午）（中午）米（大米）（小米）真

35、（真好）（天真）葉（葉子）（樹葉）二、我能摘錄文中描寫粽子形狀、顏色、味道的句子。資料鏈接“端午”亦稱“端五”，是我國的傳統節日之一。“端”的意思和“初”相同，稱“端五”也就如稱“初五”。又因午時為“陽辰”，所以端五也叫“端陽”。五月五日，月、日都是五，故稱“重五”。關于端午節的來源，時至今日有很多種說法，諸如：紀念屈原說；吳越民族圖騰祭說；起于三代夏至節說。教學反思學習端午粽這篇文章，我引導學生從生活實際出發。因為大部分學生都見過粽子、吃過粽子，所以在教學過程中，教師可以讓學生先交流自己對粽子形狀、顏色、味道等方面的記憶，這樣更便于學生理解課文內容。為了增加課堂的趣味性，讓學生積極參與進來，

36、我設計了一些小游戲吸引學生的注意力。最后，通過講解課文，我讓學生知道端午節吃粽子的習俗與愛國詩人屈原有關，并適當地向學生普及關于端午節的傳統文化知識。第一篇：(北京版)一年級語文下冊教案 浪花1浪花教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學會“蝦”字認識蟲子旁。2、提高學生的朗讀能力。3、通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。教學重點：理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文，學會“蝦”教學難點：通過理解句子，能夠想象當時的畫面，體會浪花給我帶 來的歡樂。教學過程：一、激趣導入：放錄音，聽這是什么聲音？ （大海的聲音）“浪花”（板書課題）5、浪花，它可是個淘氣的娃娃，到底怎

37、么調皮呢？請大家打開書：二、初讀課文：1、聽老師范讀（注意聽每個字的讀音，聽老師的讀書語氣。）2、學生自讀課文，把字音讀準確，不多字，不少字。 要求：標出自然段。畫出不理解的詞語。3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？出示詞語卡片：雪白、貝殼、沙灘、輕輕的、悄悄地、腳丫、淘氣。三理解課文學習第一自然段1、指名讀第一自然段。自由讀第一段：從中你知道了什么？你此時最想說什么？ 估計：哈哈真可笑，我真喜歡浪花。 對策：為什么這樣說？估計：依據課文內容，它還會逗我玩呢。 我有問題：浪花有眼睛，有腳嗎？ 對策：你們說呢？師：看來，作者把他當成小孩來寫的，這樣我們讀起來更有意思。 估計：海邊真美，我

38、也想去。（引導看圖）師：這么有意思的浪花這么美麗的海邊，把我們深深的吸引了。大家快帶著喜愛的感情讀一讀。自由的讀互相評讀展示讀男女朗讀比賽。出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著（ ）步子，（ ）我的小腳丫。（“輕輕的”“悄悄地”）這都是說誰的？（3）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下師：浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且，他還輕輕地弄到了我的小腳丫，要是有人輕輕的撓你的小腳丫，你會感覺怎樣？（癢癢）如果不停的撓，你會笑得怎樣？ （4）讀這句話，讀出浪花的“悄悄”，“笑得眼淚都流出來”的感覺。 過渡：一會兒，這個淘氣的小家伙又來了。1、指名讀第二段。2、指名讀第一句。浪花是怎樣來呀

39、？ 估計：唱著笑著對策：誰能讀出這種感覺！問：誰能作做“捧”的動作？她捧來怎樣的貝殼？怎樣的小蝦？指導“蝦”字1、認識蟲子旁2、介紹他是形聲字用“下”這部分記他的聲，用“蟲”是一種動物。指導在田格中書寫。3、獨立的寫 兩個人 對比讀讀看誰讀的好。師：看，浪花送她的禮物太多了，小女孩興奮地說了什么呀？指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀3、咱們一塊帶著動作背一背好嗎？ 邊表演邊背大家一起背指生背齊讀課文最后一段，提問引導：嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來好像的娃娃 提問：為什么說是“一群群”，說明什么？ 估計：有很多浪花你能說一句“像”的句子嗎？如：月亮像小船。三、通讀全文指導背誦。和老師一塊整理全文

40、的寫作順序：先寫了什么第二段寫什么最后寫什么1、師生共同表演背2、和同桌一起背誦3、檢查優等生背4、幫助同桌背誦5匯報背的情況五、總結：學完了這篇課文以后，你最想對浪花說什么？或你此時最大的愿望是什么？板書：5 浪花（輕輕的）步子雪白的貝殼青青的小蝦淘氣的娃娃第二篇：(北京版)一年級語文下冊教案 浪花浪花教學目標: 1學會本課10個生字和9個新詞。2看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。 3理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養學生熱愛大自然的感情。 4能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點: 1學會本課生字、新詞。2看懂圖意，培養學生的想象能力。3理解課文的意思、

41、體會作者的思想感情，培養學生熱愛大自然的感情。 4有感情地朗讀課文。教學難點: 1看懂圖意，培養學生的觀察和想象能力。2理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養學生熱愛大自然的感情。教學時間：兩課時 教學過程第一課時一、導入新課，板書課題。同學們，今天老師帶你們去大海的海灘上和“我”一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書課題，齊讀課題。）二、范讀課文，使同學們對課文有初步的印象。三、讀準生字的讀音。四、借助漢語拼音，把句子讀通順。1提示同學們注意幾個字輕聲的讀法。 2注意兒化音。比如：一會兒3先自己讀，后在小組內一人讀一遍。五、認真觀察插圖

42、（多媒體課件），再讀課文，了解課文的大意。1圖中的女孩是誰？即課文中的“我”。2圖上還有什么？浪花，遠處的帆航和海鷗，“我”身邊有個小籃子，盛滿了貝殼。3課文是寫“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當做人來描寫，比如：邁著輕輕的步子走來，浪花又唱著笑著跑來了。使我們讀起來感到很親切。4再讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段。想一想每個自然段的內容是什么。六、逐段學習課文。1學習第1自然段：（1）指名讀第1自然段，其他同學邊聽邊數，這段共有幾句話。（2）自己小聲逐句讀課文，想一想每句話的意思。并且找出哪句是寫“我”的，哪句是描寫浪花的。（3）指兩名同學對讀，一人讀描寫“我”的句子，一名讀描

43、寫浪花的句子。 （4）比較句子。（多媒體課件） 浪花看見了，邁著步子走來。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來。讀一讀這兩個句子，哪兒不一樣，你認為哪句好，為什么？ 第二句多了“輕輕的”，比第一句更形象具體，知道浪花里邁著什么樣的步子來的。并且，從“輕輕的”知道海面的風不大。（5）“悄悄的搔癢了我的小腳丫”。浪花來了，輕輕地碰著我的腳丫，像是在給我搔癢癢一樣。體會為什么“笑得我眼淚都流出來了”，使學生理解到一是浪花搔癢了我的腳丫；另一方面是我看到這美麗的浪花，很高興。（6）“它才嘩嘩地笑著跑回家”。使學生理解“它”指的是誰（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很頑皮，把我逗夠

44、了它才回家）。“跑”是指浪花退回去的速度很快，比較起來想一想：浪花輕輕地來了，快速地回去。藍藍的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。（7）看插圖（多媒體課件），看“我”的表情，嘴張得那么大，眼睛瞇成一條縫，可見“我”是多么地高興。（8）指導朗讀：要讀出大海和浪花構成的一幅景色的美，讀出“我”高興的心情。“嘩嘩嘩”要連續讀，且要輕。學生試讀，師范讀，再試讀。指名讀、多讀，體會“我”高興的心情和熱愛大自然的情感。 2學習課文第2段。（1）自己讀第2段，數一數共有幾句話，想一想每句話什么意思。 （2）比較句子。（多媒體課件）這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？第2句更具體形象地說明了浪花是怎樣來的，既

45、唱著又笑著來的，而第一句只是說浪花跑來了，但不知是怎么樣地跑來了。“唱著”是指浪花來時的聲音，“笑著”是因我的心情是那樣的興奮，好像浪花笑著奔我而來。 “給我捧來雪白的貝殼，青青的蝦。”“捧來”是用手合著托的意思，把浪花當做人來描寫。浪花來時，隨之帶來了各種貝殼等，浪花退去后，貝殼等就留在了沙灘。我高興地撿著貝殼、籃子里都裝滿了。看插圖，籃子裝滿了又大又美麗的貝殼，籃子旁邊的沙灘上還有貝殼。（3）你能說一說這段話的意思嗎？一會兒，浪花又來了，帶來了很多貝殼和小蝦，我的小籃子都裝不下了。 （4）指導朗讀。浪花唱著笑著沖我來了，并且給我帶來了我喜歡的貝殼和小蝦，我把小籃子都盛滿了，我多么高興呀，興

46、奮呀。因此讀的時候要表達出“我”興奮的心情，而且藍藍的大海，雪白的浪花，黃色的沙灘上，躺著雪白的貝殼，青青的蝦，構成一種多種顏色的美，又要讀出環境的美。范讀、試讀、指名讀。 3學習第3自然段。 （1）小結過渡。課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。（2）指名讀這段。（3）理解“跑去又跑來”是什么意思？浪花一會兒擁來，一會兒退去，來回不停地往返。 （4）理解比喻句。 “像一群淘氣的娃娃”。把浪花比喻成淘氣的娃娃。這里又一次把浪花當作人來描寫，表達了作者喜愛浪花、熱愛大自然的思想感情。（5）比較句子。（多媒體課件）“淘氣的娃娃”

47、更能表現浪花的可愛。 （6）指導朗讀。 “又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數，和浪花的可愛。七、讓學生把全文連起來想一想，理解全篇文章的內容。有感情地朗讀全文，邊讀邊想，體會“我”的思想感情。板書設計浪花第三篇：一年級語文下冊 看浪花1教案 西師大版看浪花教學目標1.認識本課生字，會寫要求寫的字。2.了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。3.有感情地朗讀全詩，背誦全詩。 教學準備教師：準備一些關于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準備一些關于火山的資料。學生：通過各種途徑去了解大海。 教學設計一、放映錄像，激趣引入1.放映有關大海的錄像或者出示掛圖。2.同時播放歡快優美的音樂，激起孩子

48、們學習的興趣。二、配樂范讀，圖文結合1.在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩。2.孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。3.把自己不理解的詞語做上記號。三、自讀課文，合作學習1.自己讀課文，邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。2.把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，看能否弄明白。3.自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。四、再讀課文，師生共同解疑1.按自己的理解全班朗讀課文。2.提出同桌沒有弄明白的地方。3.教師和同學共同理解不明白的地方。4.在理解的基礎上再次讀這些詩節。五、美讀美悟，展開想像1.教師配上音樂，讓孩子們在音樂聲中領略詩歌美好的意境。2.在音樂聲

49、中讓孩子們進入陶醉的境地，然后，啟發他們自由想像。3.把自己的想像說給大家聽，教師要及時地給以評價和鼓勵。六、評比激勵，朗讀訓練1.以各種方式開展朗讀，同學進行評價。2.以評價為契機，進行朗讀指導和訓練。3.再次美讀全詩。第四篇：北京版二年級下冊語文教案 回聲 1教學設計回聲教學要求：1知識目標：學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認6個生字。2技能、情感目標：有感情地朗讀課文，了解回聲是怎么回事。教學重難點：1識記生字詞。2了解回聲的含義。課時安排：兩課時第一課時教學目的：朗讀課文，理解課文內容。教學過程：一、導入新課。大家知道什么是回聲嗎？如果不是很清楚的話，就跟著老師一起去問問小青蛙吧

50、！二、初讀課文。1讀準字音，讀遍課文。2課文講了一件什么事？3課文有幾個自然段，用序號標明。4通過讀課文，認識課后的生字嗎？三、引導讀第 l 3自然段。1自由讀課文，然后組織討論。（1）小青蛙和媽媽在哪兒玩耍？、（2）小青蛙為什么“叫”起來？（看到美麗的景色而高興得叫起來）（3）小青蛙為什么奇怪極了？（因為看不見的一只小青蛙跟它說一樣的話。）2指名讀。四、學習第46自然段。1指名讀。2討論。（l）青蛙媽媽撿起石子扔進河里，是為了說明什么？這一段起什么用？（2）被激起的波紋為什么會回來呢？因為波紋碰到河岸，所以又一圈一圈蕩回來。（3）聲音的波紋碰到石壁又會怎么樣呢？（也會返回來。）（4）石洞里真

51、的有一只小青蛙嗎？（沒有，那只是小青蛙的回聲。）五、朗讀全文，總結全文。你知道回聲是什么了嗎？第二課時教學目的：學習生字、新詞、指導書寫。教學過程：一、導入新課。今天，我們來學習生字詞。1指名讀課后的生字，并說說課文中由這些字組成的詞。2抽卡認讀8個生字的字意，并說說每個字的結構。讀新詞。（可板書在黑板一則）二、學生練習生字詞。1指導學生練習生字，學會組詞。2抄寫生字詞，加強鞏固。第五篇：小學語文第二冊：看浪花教案小學語文第二冊：看浪花教案教學要求1.認識12個生字，會寫其中的8個。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和

52、想像。 重點難點 1.識字、寫字。2.理解課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。 課時劃分 2課時 第一課時 教學目標1.認識12個生字。 2.正確、流利地朗讀課文。3.整體感知課文內容，讀中理解課文內容。 重點難點理解課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。 教具準備大海的圖片和生字卡片。 教學過程一、談話，導入新課(6)1.小朋友們，你們見過大海嗎？大海是什么樣的？ 2.教師出示大海的圖片，讓學生感受大海的特點。 3.指名反饋：看了這些圖片，再次說說對大海的印象。 4.如果你有機會到大海邊，你最想干的是什么呢？5.教師導入課文：有三個小

53、朋友也到了海邊，他們干什么也呢？ 6.學生讀課題。二、初讀感知，認讀生字(15) 1.教師范讀課文。 2.你們想讀好課文嗎？3.學生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。4.學生小組內自由朗讀課文，互相考察生字的認讀情況。 5.反饋認讀生字的情況。 6.朗讀課文。三、指導讀文，理解內容(17) 1.小朋友看到的浪花是什么樣的呢？2.學生讀文后，教師指名反饋，出示相關的句子。3.出示浪花的釁片，讓學生說一說小朋友為什么說浪花像問號？ 4.學生動筆畫一畫浪花。 5.指導感情朗讀這些句子。6.是呀，一束束浪花像問號，它在問三個小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請大家把課文讀一讀。7.指名反饋，教師出示課

54、文相關的句子。 8.誦讀句子，理解內容。 9.教師總結，鼓勵學生提問題。 10.指導感情朗讀。四、布置作業(7) 1.朗讀課文。 板書設計 教后感 第二課時 教學目標1.會寫本課的8個生字。 2.在感情地朗讀課文，背誦課文。3.繼續學習課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。 重點難點學會本課生字詞，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。 教具準備 生字詞卡片。 教學過程一、鞏固復習，導入新課(5) 1.開火車檢查生字的認讀情況。2.你們覺得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。 3.學生自讀生字并組詞。4.課文中的小朋友，他們看到浪花時有許多的想法，

55、一起來讀一讀。 5.從這三個小朋友所想的內容中，你們知道他們是一個怎樣的孩子？二、學習課文最后一節(10)1.教師小結：是呀，三個小朋友熱愛自然，喜愛探索，他們愛浪花，浪花也愛他們。請同學們讀詩歌最后一節。2.讀了這節詩歌，你們知道老師為什么說浪花也愛這三個孩子了嗎？ 3.指名有感情地朗讀課文最后一節。 4.指名讀一讀，集體評議。三、感情朗讀，熟讀成誦(10) 1.學生自由地感情朗讀。 2.分角色讀一讀。3.學生自由讀，試著背一背。 4.指名背誦。5.以小組為單位，互相檢查背誦。 6.集體背誦。四、指導寫字(10)1.明確本課要寫的生字，學生讀生字卡。2.引導學生在小組內交流如何寫好這些字，并

56、說說書寫時的注意點。 3.集體反饋，教師強調，適當范寫。 4.學生練習，教師巡視輔導。 5.教師選有代表性的作品，集體評議。五、布置作業(8) 1.抄寫生字。 2.朗讀背誦課文。 板書設計 11.看浪花一個孩子：變淡水澆莊稼 看浪花 一個孩子：到海底探密 一個孩子：采礦抱金疙瘩一年級語文下冊要下雨了教案1教學目的：1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。教學重難點：認識12個生字，會寫6個字;能正確流利地朗讀課文。認識生字“濕”、“搬”;書寫“得”、“很”

57、。教學準備：卡片 課文插圖課件教學時間：2課時第一課時談話導入，揭示課題1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。2、板書課題。學生齊讀課題。初讀課文，認識生字1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。2、學生相互提醒要注意讀準的字音。3、認讀詞語。4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)5、交流課文共有幾個自然段。朗讀課文，整體感知1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。2、同桌互讀課文，糾正錯誤。3、同桌交流讀了課文后知道了什么。4、派代表全班交流。細讀課文，讀中感悟1、學習第13自然段。A、學生自由讀。B、學生交流讀懂了什么。C、出示小白兔與小燕子對話的場景

58、的掛圖。學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。)D、指名讀，并評議，小組分角色讀。E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣2、小組合作學習第47自然段。A、學生總結學習方法。B、學生自由合作讀。C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?D、小組派代表到班上說。E、小組分角色朗讀。F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。G、指名分角色讀。H、齊讀，表演讀。課堂小結第二課時復習鞏固1、識記生字。A、學生自由認讀生字。B、匯報交流，重點指導C、學生口頭擴詞。D、分

59、自然段朗讀課文。學習第8、9自然段1、啟發學生思考：A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?B、天真的下雨了嗎?2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。指導背誦課文1、自由背課文(學生選擇自己喜歡的部分背誦)。2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。拓展延伸1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。書寫生字1、學生認讀要求書寫的字。2、交流書寫時要注意的地方;教師范寫“得、很”。3、學生描紅、書寫，作業展示、評議。板書設計：16、要下雨了小燕子：低飛小魚：游出水面螞蟻：搬東西一年級語文下冊要下雨了教案2教學目標：1、認識“籃、伸”等12個生