1、 下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊 美之情。教學重難點：1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。2、曲中帶有切分節奏的音。3、用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，各小組之間伴奏配合默契。教學準備：電子琴、鋼琴、教學課件、磁帶、教學光盤教學過程：一、組織教學，唱師生問好歌。二、導入歌曲1、師：同學們，我們來聽一首歌，聽完后告訴老師你的心情是怎樣的（快樂的，愉快的）剛才老師播放的歌曲是由羅大佑演唱童年。當你 聽到這首歌時，會讓你想起哪些愉快的事（師點擊屏幕，出示背景圖，歌曲 童年）2、師簡介歌手葉佳修創作外婆的澎湖灣背景。3、師介紹臺灣民歌手潘安邦演唱外婆的澎湖灣當時情景。

2、（師點擊屏幕出示背景圖，播放歌曲外婆的澎湖灣）4、學生傾聽談自己感受，激發學生學唱歌曲情緒。三、學習歌曲1、學生分組有感情地朗讀歌詞并思考這首歌曲的歌詞美在哪（師點擊出示 歌詞、圖）2、學生觀看外婆的澎湖灣fish動畫并思考這首歌曲描寫了什么表達了 什么樣的感情（師點擊屏幕顯示歌曲fish動畫）3、師介紹這首歌曲，這是一首優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調 表達對美麗的外婆澎湖灣可愛家園贊美之情，也勾起了作者對童年美好時光的 懷想。4、學生傾聽范唱帶，思考用什么情緒去演唱（師播放VCD教學光盤）5、學生跟范唱帶學唱一遍，師提出要求，在學唱過程中教難部分用筆勾來。6、學生跟鋼琴慢速學唱歌曲，

3、難點地方切分音重點聯練習。7、學生完整地跟電子琴唱一遍，個別學生提出不會的地方單獨練習。8、學生跟范唱帶有感情地唱一遍。9、師有感情范唱歌曲第一遍，第二遍師生共同演唱。10師引導學生傾聽青燕子組合演唱外婆的澎湖灣，讓學生感受其組 合演唱配合默契，聲音和諧統一。11學生分組合唱歌曲，師要求做到各組之間配合默契，聲音均衡。四、為歌曲編配伴奏1、師用鈴鼓為歌曲范奏歌曲。2、學生練習伴奏譜。3、學生與老師一起為歌曲伴奏。4、師請幾名同學手拿自制小樂器上臺為歌曲伴奏，其余學生演唱歌曲。 五、表現歌曲1、分組比賽，每組推選四名同學演唱，四名同學伴奏，上臺表演唱歌曲。2、師生共同點評。3、讓學生選擇自己喜愛

4、的方式，師生再次共同演唱歌曲。六、總結歌曲這首歌曲是以充滿激情的筆調抒發了對美麗的澎湖灣可愛的家園贊美之 情，也勾起童年美好時光的懷想，希望同學們通過今天學習這首歌曲，珍惜現 在所擁有的一切，快樂的過好每一天，第六單元情系江淮一、教學目標.通過參與多種音樂活動，得到豐富的情感體驗，愛國思鄉的情懷與音樂 作品產生共鳴，音樂視野更加開闊，進一步加深對祖國、對家鄉以及對生活的 熱愛。.能用不同的音色、唱法表達對歌曲的理解，在演唱過程中更深刻地體驗 到作品的人文內涵與藝術魅力。.通過欣賞、演唱、演奏了解音樂表現的多種形式。在活動中掌握相關的 知識，了解地理、歷史等相關文化。.能用聲音、肢體動作等多種方

5、式表現音樂的發展變化，在活動中體驗創 造與合作的快樂。第1課時教學內容：拔根蘆柴花教學目標：.通過學習江蘇民歌楊柳青，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格。.用輕快、活潑的聲音演唱楊柳青，并嘗試用揚州方言來演唱。.講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。教學重點：感受民歌獨有的地方風味。教學難點：把握好歌曲中的附點節奏、一字多音，嘗試用揚州方言演唱歌 曲。教學過程：一、組織教學教師準備：出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌拔根蘆柴花。二、激趣導入1、古詩師：同學們，伴隨著美妙的江蘇揚州音樂拔根蘆柴花，我們的音樂課 開始了，提起江蘇揚州我不禁想起一句詩故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚

6、州。 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。師：有好多詩人曾經在作品中寫到揚州美景，比如杜牧曾經寫過這樣一首 詩：青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？2、風光師：揚州確實有著令人神往的美景！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州 的美景吧。（播放楊柳青的音樂，出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。）三、歌曲教學1、感受歌曲師：揚州不但山美水美，揚州的民歌更美呢。今天，我們就來聽一首江蘇 揚州的民歌楊柳青。（1）初聽：這首歌給你一種什么感覺（輕松，活潑）（2）再聽：這首歌唱的什么歌曲的名字與內容的關系勞動人民下田干活的 情景，你覺得兒拍子比較合適（了解歌詞內容，歌名與內容的關系，體會兒

7、拍 子的）（3）再聽：從歌詞上看它更是與眾不同，你發現了嗎（了解襯詞的作 用）師：那么多襯詞乂不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢（先聽老師 去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然不表達具體意思，但 是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。楊柳 青是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更 顯得活潑風趣。2、學唱歌譜師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強弱規律是 怎樣的（強弱）演唱時可要注意了。（老師范唱一句）下面，請同學們跟著老 師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點處理。3、輕聲讀歌詞，重點讀清襯詞，注意附點音符的節奏。4、跟琴

8、聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱）5、難點解決引導學生練習，并滲透樂理知識，結合用讀歌詞的方法解決附 點節奏難點再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、 襯詞的表達等。6、情感處理（1）我想問一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里生：那一大段 襯詞。師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現了當地人民在唱這首歌時的心情（2）都說揚州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺得怎樣才能 唱出那種水靈靈的聲音呢（老師講解高位置演唱的技巧與方法，結合歌詞練 習）（3）導學生選擇不同的演唱形式進行鞏固：獨唱，領唱，加樂器（口風 琴）伴奏唱。7、感受方言（1）師：同學們唱得真不錯！

9、楊柳青是一首揚州民歌，揚州人也有自 己的方言，這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。你想不想聽聽 （播放一首用正宗的揚州方言演唱的楊柳青）你能聽懂它唱的什么嗎揚州方言 前鼻音較多，發音的位置相對靠前，沒有ZH、CH、SH，都變成Z、C、S了。 我們一起學一學（教學生學用揚州方言演唱）（2）你覺得民歌是怎樣產生的？師：不錯！民歌產生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創作乂經 過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加一匚進行再創作，使之更加完美。 正因為這樣，許多民歌都是用當地的方言來演唱的。我們再來體會一下用揚州 方言唱唱這首歌，好嗎？用方言唱歌確實很有味道，但很多方言演唱的歌曲都

10、很難聽懂，所以我們還是主張說普通話，這樣大家都能聽懂，現在我們再用我 們的母語來聲情并茂的演唱這首楊柳青吧！第2課時教學內容：歌曲鳳陽花鼓教學目的1、了解安徽民歌鳳陽花鼓的產生背景及歷史發展，能背唱這首家喻戶 曉的民間小調。2、深刻體會歌曲情緒，并能根據歌曲情緒讓學生選擇不同打擊樂器與節奏 型為歌曲伴奏。教學難點：1、掌握切分節奏的演唱；2、正確并有感情地演唱含一字多音的前十六分音符陽的樂句；3、掌握襯詞“得兒舌顫音的正確演唱。教學重點：深刻體會歌曲所包含的內在情緒，并有感情地背唱歌曲。教學準備：多媒體課件、自制打擊樂器教學過程：練聲開嗓（略）二：新授歌曲1、導入：猜歌；2、引出課題并板書；3

11、、帶著問題欣賞音樂，聽后說一說歌曲是哪個省的民歌歌曲情緒怎樣4、介紹歌曲出處和鳳陽花鼓相關知識：師：歷史上鳳陽地區災荒不斷，許多人家被迫離開家園，他們風餐露宿， 忍饑挨餓，養不活一家老小，有的只能把自己的孩子賣了，骨肉分離，這讓人 覺得多么酸楚、痛苦，有的鳳陽人背著花鼓到處流浪賣唱，于是鳳陽花鼓也成 了貧窮討飯的象征。5、介紹鳳陽花鼓構造：過渡語：這就是鳳陽人在賣唱時用的他們家鄉特有的鳳陽花鼓。a課件出示鳳陽花鼓的圖片及文字說明；b請學生說一說這鳳陽花鼓有什么特點?鳳陽花鼓乂叫雙條鼓，花鼓小巧玲瓏，鼓條為兩根細竹棍。表演者單手執 鼓，另一只手執兩根鼓條敲擊鼓面，雙條鼓由此得名。最初表現形式為一

12、人 擊鼓，一人唱曲，通常有打擊樂器鑼、鼓相間伴奏。歌詞多為悲切之詞。6、再一次情感體驗：出示鳳陽花鼓歌譜，帶學生跟唱一遍。7、學生有感情地朗誦歌詞。8、學生聽原唱小聲哼唱歌曲，唱完后，教師問學生：在這首歌曲中，你印 象最深的是哪部分歌曲那些地方比較難以掌握生：得兒另當飄一飄？（進行切分音、舌顫音的掌握學習。在這部分的教學中，老師利用歌曲中 切分節奏的旋律以填不同的表揚語，來對切分節奏的熟悉與掌握，同時加深該 句旋律的印象）。師：恩，這是這首歌中最有特色，它帶著安徽鳳陽地區特有的民族方言風 格。其中得兒也就是人們模仿打擊樂器的發音，譬如小鑼，讓我們也來模仿 模仿。通過老師的手勢及示范，指導學生用

13、打顫舌的方法，正確地把握兒化音 輕而短的特點。該部分的練習步驟即為：（1）師示范模仿念“得兒，并加以手勢提示，兒化音時舌頭應靈敏而迅速 的收回，且發音要短而輕；（2）學生練習;（3）師生共同唱一唱這部分的旋律。師：大家唱得真好，現在我們把余下的一句樂句來師示范唱一次（要唱出 得意的感覺）唱一唱。生跟師輕聲慢速劃拍子唱旋律（解決前十六分音符演唱 難點）；聽唱法解決一字多音的練唱要圓滑，告訴學生句中的“哎哎哎呀，其 實也為襯詞，其作用也為抒發情感，烘托氣氛。師：你覺得這句樂句傳達給大家的是一種怎樣的情緒？生：得意，自豪生有感情地唱一次樂句。全曲練唱過渡語：是啊！鳳陽人歡天喜地地唱著鳳陽花鼓，為家鄉

14、鳳陽的日新月 異，日益富強而充滿自豪，不光這個樂句，整首歌曲都洋溢著自豪之情，讓我 們也來唱一唱。9、學生聽伴奏有感情地演唱。（選擇一種顏色來表達他們的心情，紅色或 黃色等克色。）三：用自制打擊樂器為歌曲創編伴奏1、背唱歌曲2、分小組，討論和排練伴奏（引導學生根據音樂的旋律節奏的不同來選擇 不同的打擊樂器，不同的節奏型進行伴奏）。3、教師放伴奏音樂，各小組展示，邊唱邊伴奏。注意：強調打擊樂器的聲 音不能比唱歌的聲音強，否則就喧賓奪主了；4、評一評。表揚出色的小組。四、拓展學習1、聽另一個版本的鳳陽花鼓，學生說說這首歌曲與剛才學過的這首 鳳陽花鼓有什么區別（歌詞、演唱速度、唱腔、音樂情緒這幾個主

15、要的方面，新舊時的鳳陽花鼓自然的形成了一對比式的學習。）2、揭示新歌的情緒過渡語：在那些苦難的日子里，鳳陽花鼓給我們的感覺 是那么的悲切、凄涼、沉重，選擇一種顏色來表達他們的心情。黑色之類的。3、師：那么如今的鳳陽花鼓會怎樣呢？教師多媒體課件播放現代鳳陽的風 景圖片。請生再次發言，并說說感受如何（滲透愛國德育。）師：是呀，如今的生活多么幸福，讓鳳陽人怎能不高興呢？來，選擇一種 顏色來表達他們的心情。生：紅色。師：此時，他們的心情色彩是紅色的，像火一樣的熱情，現在，老師也被 鳳陽人火樣的熱情感染了！不如今天我們一起來做一回鳳陽人，再一次唱一唱 鳳陽花鼓五：總結第3課時教學內容：唱：鳳陽花鼓聽：鋼

16、琴獨奏花鼓教學目標：1、能用優美動聽的聲音演唱歌曲，感受歌曲中人們高興的情緒，并能在歌 聲中變現出來。2、初步養成靜心聆聽民間音樂的習慣，了解民族民間音樂是作曲家創作音 樂的素材和源泉，能哼唱主題曲譜，加深對樂曲的了解和認識。教學過程：一、導入師：現在有很多的選秀節目，像快男快女、加油好男兒啊等等，今天呢老 師帶來的是一段超女全國比賽時的一段視頻，先讓我們一起來看一看吧！你對 歌曲是否熟悉呢（看視頻）師：這是一首安徽鳳陽的民歌，叫鳳陽花鼓它短小乂朗朗上口。很受 人們的喜歡，在13屆青歌賽上，有比賽者也演唱了這首歌曲，下面就請大家來聽一聽，這次演唱者用了怎樣的演唱形式來表現歌曲的，你有什么樣的感

17、受呢 生：無伴奏合唱，很高興快樂的師：這首鳳陽花鼓表現了演唱者的一種積極樂觀的生活態度。大家想 不想來學一學這首歌呢？現在就請大家一起看著歌譜，再來聽一聽老師來唱一 唱這首歌曲，你可以輕輕的跟唱。師：跟老師的琴聲先慢慢的來唱一唱好嗎（教唱歌曲，解決一字多音及襯 詞處的音準）二、聽賞師：同學們唱的非常好，歌聲里表現出了快樂的情緒。其實喜歡這首歌的 人有很多。下面我就給大家帶來了一首用鳳陽花鼓改編的樂曲，請同學們 邊聽邊思考以下問題，樂曲是由哪種樂器演奏的樂曲可以分為幾個樂段另外請 你在聽到有鳳陽花鼓的旋律時舉手示意。下面我們就趕快來欣賞吧。生：鋼琴獨奏。分三段，師：這是一首優秀的鋼琴獨奏曲，叫花

18、鼓。樂曲開頭的引子部分，摸 擬民間鑼鼓的節奏和音響（師彈）：一段開場鑼鼓過后，仿佛一個民間熱烈的 歌舞場面已經打開。下面就請同學們利用你身邊的凳子一起來模擬一下這熱鬧 的鑼鼓聲x I xxxl o能跟著我的琴聲來拍一拍嗎？師：這首樂曲以安徽民歌鳳陽花鼓作為第一主題，并進行了改編，讓 我們再來聽聽第一主題。請你思考，這一樂段的情緒是怎樣的。第一主題在第一樂段中共出現了幾次，有何不同？生：這一樂段是歡快的。第一主題共出現了兩遍，第一次是在高音區，第 二次是在低音區。師：這一高一低兩個主題仿佛是秧歌場上男女歡快的對唱，人們在歡快的 跳舞師：在一段鑼鼓聲后緊跟著就是笫二樂段。就請你來仔細聽一聽笫二樂

19、段，在這個樂段中情緒發生了怎樣的變化你對這個旋律旋律是否熟悉（師彈） 生：這段是抒情的。旋律運用了江蘇民歌茉莉花師：第二主題是由茉莉花音調變化而來，嫵媚而柔情，演繹了一段輕 歌曼舞，體現了人民對美好與未來的幢憬。師：緊接著就是第三樂段了，你聽一聽這一樂段再現了第兒主題情緒上乂 產生了怎樣的變化生：再現了第一和第二主題。情緒更加熱烈。師：第三段在低音區出現第一主題，而高音區用第二主題伴奏，兩者相互 交織，把樂曲推向高潮，氣氛熱烈歡騰。最后，樂曲在鑼鼓聲中結束，仿佛是 演員在歌舞中的緩緩退場。師：作曲家瞿維是我們常州人，通過聽賞我們知道在這首花鼓中，作 曲家以安徽民歌“鳳陽花鼓和江蘇民歌茉莉花的曲

20、調為題材，加以變化作為 兩個主題，第次展現，相互交織，不斷變化發展。貫穿全曲的鑼鼓節奏型，生動 形象地表現了人們歡樂歌舞的場面以及無比喜悅的心情。最后請同學們再完整的欣賞這首歌曲。當聽到鑼鼓聲的時候歡迎你跟著一起拍一拍，加入到這熱鬧 的歌舞活動中。三、拓展師：花鼓具有鮮明的民族區域性風格和地方特點,它所表現的音樂形象 貼近時代，反映潮流，富有濃郁的現實生活氣息，展示出鮮明的時代精神和風貌。 下面請大家欣賞的這一版本的鳳陽花鼓乂將給大家帶來一種什么樣的感受 呢這次，乂采用了怎樣的演奏形式生：民樂合奏。更加的熱烈、喜悅。師：運用了民樂合奏演繹的鳳陽花鼓使我們感受到的是清麗委婉，舒展愜 意，意味無窮

21、。近年來鳳陽花鼓的名聲越來越大，近年還走出國門，到國外表 演，獲得外國友人的贊譽。最后就讓我們在這喜慶的音樂聲中結束今天的這節 課吧。第七單元左手右手第1課時教學內容：歌曲左手右手教學目標：1、通過學習歌曲左手和右手的音樂活動過程，培養學生良好的聽音樂 的習慣，并引導學生能夠自然流露出相應表情和做出體態反應。.在“Mi、Sol、La及牧童笛的輔助下，能準確地掌握音高。.通過豎笛樂器的為歌曲伴奏，培養學生良好的合作意識和在群體的協調 能力。教學重點：多種形式表現歌曲左手和右手教學難點：.分辨左手和右手2.學會吹奏Mi、Sol、La初步為歌曲左手和右手伴奏課型豎笛綜合課教具準備多媒體打擊樂器六孔豎

22、笛教學過程1、組織教學2、反口令游戲下達口令，聽口令并做出相反的動作，鍛煉學生的逆向思維 及加深學生對方向的辨別能力。3、故事激趣導入，聯系現實生活，講有關于左手與右手發生的有趣故事，并總結。激發學生的學習興趣，了解左右手的重要性，懂得尊重他人，學會發現別 人的長處。聽完整的歌曲左手和右手引導學生有感情地朗讀.全班朗讀.分別伸出左手和右手1.理解和朗讀歌詞后再唱，效果會很好，既唱得 流暢乂易記；反之會出現斷唱和停唱的局面，歌沒唱好就算進行一大堆的音樂 活動也是空的。.有感情地朗讀，是讓學生時刻注意美的感受，也是審美的培養。據詞意創舞蹈動作，勁歌勁舞感染學生，隨音樂節奏有力歌舞，鼓勵學生 大膽創

23、造，不要求動作一樣。關于手的故事和游戲及學唱，學生講.耳聽心唱.默唱.輕聲跟唱.會唱后根據詞意有感情地演唱創設一個安靜的環境，享受美好的音樂， 這樣的學習過程可培養學生良好的聆聽音樂的習慣。認真聽后再唱出聲音，可 讓學生更好地唱準，而不會亂唱一通。出現難點的地方才幫學生，讓學生始終 處在主體地位，老師起引導的作用。培養學生良好的合作意識和在群體中的協 調能力。歌表演：引導學生把相關知識與音樂聯系在一起，分小組討論，提倡學科綜合，豐富及提高學生的人文素養。把相關知識與音樂聯系在一起，不脫離音樂。小結：說出這節課的收獲第2課時教學內容：歌曲螢火蟲教學目標：能用天真、純樸的情感演唱歌曲，學會歌曲中連

24、、斷音的演唱 并能進行歌表演。在猜猜、唱唱、聽聽、演演、游戲等音樂實踐活動中，感知及表現螢火蟲 輕盈可愛的音樂形象和歌曲所表達的優美寧靜的意境。學唱歌曲螢火蟲，感受歌曲中描繪的螢火蟲晶瑩可愛的形象，體會螢 火蟲“燃燒自己、照亮他人的美好情操，感悟愛的奉獻是無私的。教學過程一、組織教學（閃爍的小星）師：讓我們一起隨小星星開始今天的音樂之旅吧，一起為星星唱唱歌吧， 當音樂停時擺出你們最漂克的星星的造型說明：營造優美和諧的教學氛圍，有效激發學習興趣，增強學生對音樂情 緒的感悟與體驗。二、導入新課（-）猜謎語引出課題1、師朗誦歌曲螢火蟲的歌詞，學生聽一聽，猜一猜謎語：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小

25、燈籠，象星星，一閃一閃亮 晶晶；那不是燈也不是星，那是什么呢？2、說說螢火蟲師：了解螢火蟲嗎，能說一說它嗎？（二）編唱兒歌師：你們喜歡螢火蟲嗎？讓我們把對螢火蟲的喜愛編成節奏兒歌來念一 念、唱一唱吧那是的螢火蟲，飛到西來飛到東1、按節奏即興編兒歌前半句：那是的螢火蟲2、老師喜愛的螢火蟲是怎樣的，你們幫我念一念：那是小小的螢火蟲（即歌詞內容）3、學唱前半句4、小小的螢火蟲在做什么呢？學唱后半句5、完整唱并作處理：連音與跳音的對比說明：用猜歌謎的方式引出新歌螢火蟲最后一句，啟發學生進行歌詞 的即興創編，并通過念一念、唱一唱的方式來解決歌曲最后一句節奏、音準的 難點，既為新歌學習作好鋪墊乂激發了學生

26、的學習興趣，幫助學生感受螢火蟲 的形象。三、歌曲新授（-）律動師：能不能學一學螢火蟲飛舞時的樣子？1、請個別學生模仿螢火蟲舞姿，其余學生向她學一學2、在歌曲螢火蟲的音樂聲中學生自由飛舞3、游戲一一螢火蟲找朋友：方法：男生站凳子擺螢火蟲造型，女生自由穿行飛舞，然后找到好朋友面 對面，在老師的提示下一起唱剛才學過的那句歌詞（二）感受歌曲節拍1、再聽歌曲，是兒拍子知道三拍子的強弱規律嗎能用哪些方式來表現節拍 呢2、小組成員圍在一起自由練習拍擊三拍子為歌曲伴奏，要求：表現出三拍子強弱規律 與歌曲的速度相一致。老師獎勵個別學生用小樂器演奏3、為老師伴奏，師唱歌譜說明：通過即興的肢體模仿、律動、節奏樂器伴

27、奏等實踐活動，學生充分 體驗歌曲三拍子的韻律和感受螢火蟲可愛、輕盈的形象，對歌曲也有了進一步 的感知，同時也培養學生的合作能力等綜合音樂素質。（三）學唱歌曲1、學唱字母譜（1）熟悉歌譜師：剛才我們用肢體語言，小樂器表現了歌曲三拍子的韻律，還可以用什 么方式那你們來指揮老師唱歌譜，邊指揮邊找一找有沒有相同的旋律（2）師生對唱歌曲第1、2樂句（3）學生完整唱前兩句，用手指（點一點，連一連）幫助演唱好連、跳音 的對比。（4）學唱后兩句，有什么困難的地方提出來（5）完整唱譜說明：引導學生從字母譜中找一找相同的旋律再通過師生接龍唱來為演唱 降低難度，增強學生的學習信心。同時，引導學生觀察螢火蟲圖形譜來幫

28、助學 生唱準歌曲中跳音和連音的對比效果。第八單元百鳥朝鳳第1課時教學內容：欣賞百鳥朝鳳活動目標：1、感受樂曲所表現的仃鳥爭鳴的大自然和諧之美。2、感受樂曲性質及噴吶的特點。3、大膽發揮想象，用多種形式表現音樂所表現的鳥兒們的形象。活動準備：1、音樂百鳥朝鳳2、噴吶或啖吶圖片3、蠟筆、紙等活動過程：一、談話導題師：同學們喜歡鳥嗎？同學們知道哪些鳥它們是什么樣的小結：鳥的種類非常多，我們平時只能看到很少幾種，這是為什么呢？二、欣賞嗔吶曲百鳥朝鳳1、聽故事百鳥朝鳳。說說鳳凰是一種什么樣的鳥世界上有沒有真正的鳳凰你聽了故事后有什么 想法2、欣賞樂曲。師：有一首曲子也是百鳥朝鳳，我們一起來欣賞，音樂中百

29、鳥朝鳳有 是什么樣的？（1）你聽到了什么它們在什么地方在干什么你知道哪些鳥會唱歌你覺得有哪些鳥在唱歌（2）這首曲子美不美美在哪里（3）欣賞第二遍。了解演奏這首樂曲的樂器。師：這么美的樂曲是用什么樂器演奏的呢？（4）欣賞嗔吶圖片。說說在哪里見過哽吶演奏的？（5）欣賞第三遍。師：我們再來欣賞一遍，一邊欣賞一邊想象這么多鳥兒唱歌是什么樣的情 景？三、結合生活經驗，鳥兒喜歡什么樣的環境？滲透環保意識。說說在哪里見過許多鳥的那里的環境是怎樣的為什么我們這里很少有鳥呢？百鳥朝鳳很久很久以前，鳳凰只是一只很不起眼的小鳥，羽毛也很平常，絲毫不象 傳說中的那般光彩奪目。但它有一個優點：它很勤勞，不像別的鳥那樣吃

30、飽了 就知道玩，而是從早到晚忙個不停，將別的鳥扔掉的果實都一顆一顆撿起來， 收藏在洞里。這有什么意思呀這不是財迷精，大傻瓜嗎可別小看了這種貯藏食物的行為，到了一定的時候，他可發揮大用處了！果然，有一年，森林大旱。鳥兒們覓不到食物，都餓的頭昏眼花，快支撐 不下去了。這時，鳳凰急忙打開山洞，把自己多年積存下來的干果和草籽拿出 來分給大家，和大家共渡難關。旱災過后，為了感謝鳳凰的救命之恩，鳥兒們都從自己身上選了一根最漂 亮的羽毛拔下來，制成了一件光彩耀眼的白鳥衣獻給鳳凰，并一致推舉它為鳥 王。以后，每逢鳳凰生日之時，四面八方的鳥兒都會飛來向鳳凰表示祝賀，這 就是白鳥朝鳳第2課時一、教學內容：歌曲一只

31、鳥仔二、教學目標1、通過學習臺灣民歌，讓學生了解臺灣是中國領土的一部 分，我們大陸與臺灣同胞要相親相愛，友好相處。鳥類也是人類的好朋友，我 們大家都應該愛護鳥類，保護環境。2、用有表現力的聲音和生動有趣的神態來表現歌曲，感受臺灣民歌的方言 和特色。3、了解和學習下滑音的唱法，增強歌曲的表現力。4、有節奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。三、教學重難點1、能夠準確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現力的聲音來演唱。2、通過打擊樂器、拍手為歌曲伴奏。四、教學準備多媒體課件，鋼琴，打擊樂器（雙響筒、鈴鼓）五、教學過程一、師生問好，組織教學同學們你們好！今天老師帶來了一段美妙的音樂，請你們用靈敏的小耳朵 聽一

32、聽，是誰在快樂的歌唱（課件森林，鳥鳴聲）（二）故事形式導入1、節奏訓練在美麗的森林里住著各種各樣的鳥兒，他們快樂幸福地生活著。瞧！樹枝 上停著很多鳥（鳥圖片），我們一起來數一數，一只兩只三只四五六七。（設計意圖：將枯燥的節奏練習用數鳥兒的形式，讓學生在情境中快樂地 學習，解決本課中的主要節奏型：X X | XX XX I xo XX I xo 0 ）忽然飛來了一只陌生的鳥兒，森林里的鳥兒都沒有看到過它，都連忙躲了 起來。它們想看看這到底是一只什么鳥兒，從哪里來的？同學們讓我們一起來 猜一猜！鳥兒說：“我來自祖國的寶島，那兒有一個美麗的澎湖灣；有景色怡人的日 月潭。你們猜到我是來自哪里的嗎？原來

33、這是一只來自臺灣的鳥仔，那它為什么會來到這片美麗的森林里呢， 讓我們在歌聲中尋找答案。（設計意圖：用提問的形式激起學生探究學習的興趣，充分調動起平時的 學習積累，運用已有知識儲備去解決問題。）二、教學過程1、出示課題（課件一只鳥仔歌譜），聆聽范唱。2、師講解歌詞大意一天清晨鳥仔和好朋友水雞一起從臺灣出發來大陸旅游，在飛行途中，鳥 仔感到口渴，就來到一條水溝邊喝水，發現了這片美麗的森林，被這里的美景 所吸引，不知不覺迷了路找不到回家的路了。太陽落山的時候，水雞還站在田 地邊呼喊著鳥仔，它找不到朋友好焦急好孤獨啊！看來，鳥兒遇到困難了，你 們愿意幫助她們嗎？（設計意圖：用孩子們喜歡的故事形式解釋歌

34、詞大意，使學生對歌曲有一 個初步的了解，為進一步深入學習奠定基礎。）3、模仿鳥叫聲，解決歌曲生僻歌詞的咬字用之前數鳥的節奏分別模仿鳥仔和水雞的聲音（課件顯示象聲詞和標注拼 音）我們用鳥兒的語言發一個求助信號吧！（設計意圖：歌詞比較生僻，而且對于三年級的孩子來說有些難度，通過 節奏式的發音，既是對之前本課主要節奏型XX | XXXX I xoxx I X00的鞏 固；把歌詞先念準確也是為之后學習歌曲奠定基礎。）1）課件出示歌譜，找一找每一行歌詞的（）處有什么字解釋“伊都是一個襯詞，沒有實際的意義。（設計意圖：避免個別學生認為這也是鳥叫聲。）2）師分句彈奏歌曲旋律，請學生彈舌模仿節奏。（設計意圖：

35、訓練學生的節奏感，為學習本課歌曲的節奏，以及按節奏讀 歌詞，奠定基礎。讓學生集中注意力，模仿出歌曲節奏，并通過模仿自己得出 笫四樂句的節奏稍有不同的結論。）3）用“吸分句模唱歌曲旋律4）按節奏念歌詞（讓我們把鳥仔它們的遭遇告訴森林里其它的鳥兒，讓它 們也一起來找一找。）師念第一段歌詞；第二段歌詞接龍游戲，師念前半句，生接后半句。看看 我們合作得是否有默契？注意也要加上這個節奏哦。4、復聽范唱，要求學生輕聲跟唱1）師彈琴伴奏，生唱第一段（提示學生唱歌的狀態：大白鵝的脖子，閃 閃的眼睛，可愛的笑臉）對學生的演唱及時評價，錯誤處予以糾正。2）找一找歌譜上面有一個什么記號（課件）師對比有無下滑音的樂句

36、，如：站在水溝（伊都）吸一個帔。請學生猜一猜哪 一句是加了下滑音的。再講解下滑音，使歌曲顯得生動有趣，富有動感。讓學 生模仿唱。你還能唱唱其他幾處嗎？（設計意圖：對比教學讓學生能直觀得感受到不同之處，小學中低段的孩 子善于模仿，充分利用這一點讓他們在模仿中尋找下滑音的動感，深切體會到 下滑音的風趣、生動。并運用已經學會的，舉一反三。）3）生自學第二段，師鋼琴伴奏4）生完整演唱兩段（設計意圖：這一環節是檢查學生能否在第一段的基礎上，靈活應用已學 的知識。既是對學生第一段掌握情況的了解，也是對第二段的知識滲透和活 用。）5、在四分休止符“。處用“XX拍出（表示群鳥收到求助信號）1）將歌曲分成四個樂句分別用“XX拍出（課件四種顏色表示出四個樂句） 師鋼琴彈奏歌曲旋律，學生模仿鳥的翅膀上下揮動，在。處用“XX拍出。2）播放歌曲伴奏，要求學生邊唱邊在四分休止符。處用”XX拍出。6、歌曲情感處理1）四個樂句分別用什么樣的心情演唱比較合適？分析：第一、第二樂