1、第 第 頁高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃參考1.形式及內(nèi)容：分專題的形式，詳細而言有以下八個專題。(1)集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決函數(shù)問題是重點，特別要著重交匯問題的訓(xùn)練。(2)三角函數(shù)、平面對量和解三角形。此專題中平面對量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點。(3)數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點，同時也要留意數(shù)列與其他知識交匯問題的訓(xùn)練。(4)立體幾何。此專題著重點線面的關(guān)系，用空間向量解決點線面的問題是重點。(5)解析幾何。此專題中解析幾何是重點，以基本性質(zhì)、基本運算為目標(biāo)。突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等。(6)不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，著重不等式與其他知識

2、的整合。(7)排列與組合，二項式定理，概率與統(tǒng)計、復(fù)數(shù)。此專題中概率統(tǒng)計是重點，以摸球問題為背景理解概率問題。(9)高考數(shù)學(xué)思想方法專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類爭論思想方法是重點。(二)、做到四個轉(zhuǎn)變。1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)覺和運用.2.變?nèi)嫜谏w為重點講練，突出高考“熱點”問題.3.變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實.4.變以“補弱”為主為“揚長補弱”并舉，突出因材施教5.做好六個“重在”。重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要實時將四種常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去;重在知識要點的梳理，即第三輪復(fù)習(xí)不像第一、二輪復(fù)習(xí)，沒有須要將每一個知識點都講到，但是要將重

3、要的知識點用較多的時間重點講評，實時梳理;重在解題方法的總結(jié)，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給同學(xué)歸類、總結(jié)，以達觸類旁通的效果;重在學(xué)科特點的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強，充斥思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用廣泛為特點，在復(fù)習(xí)中要呈現(xiàn)提煉這些特點;重在規(guī)范解法的示范，有些同學(xué)在平常的解題那怕是考試中很少留意書寫規(guī)范，而高考是分步給分，書寫不規(guī)范，規(guī)律不連貫會讓同學(xué)把本應(yīng)當(dāng)?shù)玫姆謥G了，因此老師在復(fù)習(xí)中有須要作一些示范性的解答。(三)、克服六種偏向。1.克服難題過多，起點過高.復(fù)習(xí)集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎(chǔ)沒夯實，而且技能也上不去.2.克服速度過快.內(nèi)容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解

4、，題目雖熟識，卻仍不會做.3.克服只練不講.老師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)印.4.克服照抄照搬.對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對性不強.5.克服集體能量不夠.備課組不調(diào)查學(xué)情，不討論同學(xué)，對某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，老師“井井有條，夸夸其談”，同學(xué)“心煩意亂”.不討論高考，復(fù)習(xí)方向涌現(xiàn)了偏差.6.克服高原現(xiàn)象.第三輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成果不抱負;形成了心理障礙;或量大題不難，同學(xué)忙于應(yīng)付，被動做題，愛好下降，思維呆滯.7.試卷講評任意，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應(yīng)當(dāng)為，講評前仔細閱卷，講評時將歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底矯正。四、在第三輪復(fù)習(xí)過程中，我們安排如下：1.繼續(xù)抓好集體備課。每周一次的集體備課需要抓落實，發(fā)揮集體聰慧的能量討論數(shù)學(xué)高考的動向，學(xué)習(xí)與討論考試大綱，留意哪些內(nèi)容降低要求，