23《海底世界》第二課時公開課一等獎創新教學設計《海底世界》第二課時教學設計

【教學目標】

1.朗讀課文，能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。（重點）

2.能體會“免費的長途旅行"在寫法上的好處。

3.拓展訓練，圍繞一個意思從幾方面把事物介紹清楚。（難點）

4.感受海底世界的景色奇異和物產豐富，進一步激發孩子熱愛大自然、探索海底世界的興趣。

【教學過程】

一、整體感知，回顧全文

1.這節課我們繼續學習23課。回顧上一節課的學習，你能用文中的一句話來回答，大海的深處是怎樣的嗎？

2.師：那么，課文是怎么把這個中心意思寫清楚的？從哪幾個方面介紹的海底世界？

二、潛入海底，具體感知

（一）動物世界

1.上節課，我們已經學習了海底光線和聲音的奧妙，這一節課，讓我們走進海底的動物世界。

2.誰來讀一讀第四自然段的關鍵語句？（指名讀、齊讀）這個自然段是怎樣把這個關鍵意思寫清楚的呢？

3.學習活動一：讀一讀第四自然段，圈一圈寫了哪幾種動物，想一想每種動物的活動方法是怎樣的？

（1）交流有哪幾種動物。

(2)介紹梭子魚。

4.作者介紹了四種動物的活動方法，出示課件認識四種動物，創設情境，角色扮演。

預設一：海參

（1）小海參，采訪你一下，你是用什么方法前行的呀？（我是靠肌肉伸縮爬行）

（2）同學們，海參每小時只能前進（四米），你們覺得他爬得怎么樣？（慢）

（3）誰能讀出慢吞吞的感覺？（指名讀，強調四米）

預設二：梭子魚

（1）（生自我介紹）梭子魚不僅體型特別獨特，游得還特別（快）。

（2）同學們，你們從哪里感受到了梭子魚游得快？（每小時能游幾十千米）我們來看看生活中的交通工具，地鐵的速度是每小時八十千米，火車速度是每小時九十千米（出示地鐵火車圖片），而梭子魚每小時就能游（幾十千米），在攻擊其他動物時，它游得比（普通的火車還快）。

（3）誰能讀出這種快？（指名讀、男生讀、齊讀）

預設三：烏賊和章魚

師：你想來介紹烏賊和章魚（戴上卡紙帽）。請你來自我介紹吧！（生自我介紹）

（1）別的魚都是往前游，而烏賊和章魚卻是向后（退）。很獨特的活動方式呢！想不想看看烏賊和章魚是怎么向后退的呀？（出示烏賊視頻）

（2）通過視頻我們知道烏賊的逃跑速度--很快，文中哪些詞也讓你有這樣的感受。（標紅突然、迅速）

（3）指名讀，齊讀。

預設四：貝類

師：接下來，你想代表哪個動物來自我介紹呢？

（1）采訪你一下，你為什么對有些貝類最感興趣呢？

（2）比較描寫貝類的兩句話，體會擬人修辭的作用（生動形象）

（3）那你們知道貝類是怎樣去做免費的長途旅行的呀？（巴在輪船底下）。談感受，讀出感受。

5.同學們，我們來看看，這些動物都介紹完了，你知道嗎？在海底世界里有20多萬種小動物呢！你們想一想，為什么作者偏偏只選擇了這四類呢？

總結：作者選擇那些活動方法最具代表性的動物來寫，抓住動物活動的特點，有的爬得慢，有的游得快，有的借助反推力向后退，有的巴著不動，把動物各有各的活動方法寫清楚。

5.你能借助老師的提示，說一說課文怎么把動物各有各的活動方法寫清楚的嗎？

出示：這個自然段就是通過描寫海參、梭子魚、烏賊和章魚，還有貝類這些動物的活動，把“海里的動物，各有各的活動方法”這個意思寫清楚的。

（二）植物世界

1.海底動物很獨特，植物也別具一格，讓我們再一起去看看海底的植物吧！

2.學習活動二：默讀第五自然段，思考：這個自然段是從哪幾個方面寫了海底植物差異也很大？請抓住關鍵詞完成思維導圖。

3.引導學生利用填寫思維導圖的方法梳理第5自然段的結構。

4.出示四、五自然段，剛剛我們學習了這兩個自然段，對比看看，你發現，它們在寫作方法上有什么共同的地方呢？

（三）拓展訓練

1.今天我們學習了如何圍繞一句話把事物的特點寫清楚，還學到從多方面介紹事物的方法。下面我們來運用這種寫作方法來寫一寫動物睡覺的姿勢。（出示圖片）

2.匯報交流，展示評價。

3.總結方法，學以致用。同學們，相信通過這樣的小練筆，你一定知道了如何從不同方面把一個意思寫清楚。

（四）海底礦藏

過渡：其實，我們的海底，除了有不同的動植物，還有豐富的礦藏。

1.出示第六段。比如說有哪些礦藏呢？（煤鐵石油天然氣稀有金屬）

2.就是因為海底有如此豐富的礦藏，才讓我們再次感嘆海底真是個（景色奇異、物產豐富）的世界。

三、課后作業，