1、大班主題長(zhǎng)城長(zhǎng)教案反思這是大班主題長(zhǎng)城長(zhǎng)教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。活動(dòng)來(lái)源：讓幼兒在自發(fā)的建構(gòu)中查找合作伙伴進(jìn)展社會(huì)交往力量；讓幼兒用多元的方式進(jìn)行表達(dá)與溝通。在深化探究建構(gòu)作品的階段，幼兒在對(duì)已有問(wèn)題通過(guò)回憶逐步清楚之后，通過(guò)有目的的自由結(jié)伴進(jìn)行小組探究，查找解決問(wèn)題的方法，讓幼兒在互相學(xué)習(xí)中共同提高，建構(gòu)完善抱負(fù)中的長(zhǎng)城。活動(dòng)目標(biāo)：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己搭建的長(zhǎng)城進(jìn)一步完善，并合作進(jìn)行恰當(dāng)調(diào)整，體驗(yàn)建構(gòu)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒?jiǎn)栴}版面、資料搜集版面、搭建長(zhǎng)城場(chǎng)地。二、各種建構(gòu)材料及工具：大小、材質(zhì)不同的積木；廢舊紙盒；大型紙張；剪刀及粘貼材料。活動(dòng)過(guò)

2、程：一、話長(zhǎng)城原因在于：一、一次建構(gòu)中遇到問(wèn)題的兩名幼兒能否連續(xù)堅(jiān)持完成自己的任務(wù)？二、在一次建構(gòu)中兩名幼兒以感知到烽火臺(tái)的不牢固，她們用了加粗的方法想使之堅(jiān)固，但是沒(méi)有起到作用，在二次建構(gòu)中幼兒如何解決這個(gè)問(wèn)題？在實(shí)施建構(gòu)的過(guò)程中，老師觀看到：兩名幼兒連續(xù)完成自己的烽火臺(tái)，她們將原來(lái)并不堅(jiān)固的烽火臺(tái)推倒重來(lái)重新搭建，在這時(shí)辰老師進(jìn)行了耐煩的等候沒(méi)有干預(yù)，老師認(rèn)為在建構(gòu)中要賜予幼兒充足的時(shí)間與空間進(jìn)行探究，通過(guò)觀看兩名幼兒能夠進(jìn)行商議，是有目的有方案的進(jìn)行再次建構(gòu)，解決自己所想研討的問(wèn)題；在重建烽火臺(tái)的過(guò)程中，她們將烽火臺(tái)上方本來(lái)較小較軟的跨越板替換成了較大較硬的，一方面解決了建構(gòu)中有關(guān)跨越寬

3、度的問(wèn)題，另一方面在重建的過(guò)程中磚塊堆放的整齊程度也有所改進(jìn)，通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的解決，烽火臺(tái)堅(jiān)固的問(wèn)題也隨之解決了，烽火臺(tái)比原先更加逼真與穩(wěn)固。在整個(gè)建構(gòu)過(guò)程中幼兒充足運(yùn)用了現(xiàn)成的建構(gòu)材料，但對(duì)于廢舊材料的運(yùn)用缺乏，當(dāng)現(xiàn)成材料全都運(yùn)用完畢，可在之后的活動(dòng)中引導(dǎo)開發(fā)廢舊材料，學(xué)會(huì)用輔助材料裝飾建筑物。建構(gòu)后：在二次建構(gòu)之后的共享溝通中，老師主要捕獲的是兩點(diǎn)：一、滿意幼兒勝利的體驗(yàn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在改造長(zhǎng)城中的勝利之處；二、挖掘幼兒的沖突點(diǎn)，讓幼兒有時(shí)機(jī)進(jìn)行碰撞、質(zhì)疑，引發(fā)幼兒新一輪的思索，幫忙幼兒進(jìn)行解決方法的思索。在整個(gè)共享環(huán)節(jié)中，老師的主導(dǎo)性比擬強(qiáng)，原因在于一、作為本學(xué)期的新插班老師與本班幼兒在處在磨合期；二、第二次建構(gòu)幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累還不夠，在不同的階段實(shí)