1、反應與能量第二節 化學能與電能(教學設計)【教材分析】生活在現代社會，學生對“電”有著豐富而又強烈的感性認識。當學生們了解了化學反 量，如熱能和電能等”論述的豐富和完善。從反應物之間電子轉移角度看，原電池概念的形 和突破。【設計理念】 理，二是原電池的構成條件，三是原電池的應用各種電池。 探究“原電池的工作原理”，并在探究過程中，學習電極反應的書寫方法。繼續引導學生實 學會從辯證的觀點認識化學反應對人類生產生活的影響，并樹立學生的環保和科學意識。【教學目標】 了解化學能與電能的轉化關系。 通過實驗認識原電池的工作原理， 并從電子轉移的角度理解化學能向電能轉化的本質。知道原電池的構成條件，學會書

2、寫簡單的電極反應。 過實驗探究原電池的原理和構成條件，培養設計實驗、討論與交流等技能及科學實驗通過教材中的幾組實驗，使學生體驗科學探究的過程，加深對“實驗是學習化學的一種 要方法”的認識。情感態度與價值觀 過實驗探究活動，培養學生學習化學的興趣、合作精神和嚴謹求實、敢于探索的科學 通過學習讓學生感受化學與生活的密切聯系，體驗科學探究的艱辛與喜悅。【教學重難點】 【教法學法】問題驅動、方法引導、學案導學、自主學習、合作學習【教學過程】教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖學生課前預習并完成導學案隨著科學技術的發展和社會的進步，越來引入 越多的電器進入現代社會(出示生活中電使用電器都需要電能，電能

3、是現代社會應用 觀看傾聽 題 ，激發學生學最廣泛、使用最方便、污染最小的二次能源。 舉手回答 習興趣電能如此美好，你知道他是如何產生的嗎?說出你知道的發電方式從缺點入手開始分析如何提高燃料的利用率。能不能化學能 電能？下面我們一起探究合作學習實驗探究認真觀察實驗，及時記錄實驗現象。動手實驗 中 插入盛有稀硫酸的燒杯中。 組織學生整理、匯報實驗現象，寫出反應方 評價。并記錄現案表格電池的工作原理”培養學生分析問究解決問題的思養學生的觀察能探究原電池的工作原理1.銅片產生氣泡是因為銅與硫酸反應嗎，該集體回答。2.用雙線橋法表示該裝置反應的電子轉移情3.從氧化還原反應的角度分析，得出電極反提高合作探

4、究能力應，失去的電子去哪了，從溶液中還是導線合作學習轉移的呢？如何驗證，實驗驗證是否產生電共同分析4.內電路如何產生電流？離子如何移動互相補充使學生更直觀的感受原電池的工動畫展示并組織學生整理原電池的工作原分通過再回顧加深原電池的定義與工作原理 總結整理 對內容的把握提出方案提出方案實驗驗證通過實驗方案設硫酸溶液、蔗糖溶液、燒杯若干、電流表分析結果計提高學生分析結合導學案設計實驗并驗證原電池的構成條件得出結論組織學生整理、匯報實驗現象，分享本組的組內代表驗提高學生的動黑板展示并總結結論手操作能力觀察力及時鞏固所學內討論交流3.小組討論交流原電池的構成條件。舉手回答斷方法進一步加負極的判斷方法總

5、結提升鞏固訓練介紹第一個電池的產生，電池的發展，電池的兩面性，電池之路還很長，我們任重而道遠。最近科學家把目光放在了土豆上，出示報道“土豆發電 解決人類能源危機”土豆真能發電嗎？同學思考展示土豆發電的動手演示感受電池的歷史學生的科學家精作作業布置升學生代表從知識儲備角度來看：學生在學習本節課之前，已掌握氧化還原反應的本質，了解化 性認識。根據維果斯基“最近發展區”理論，學生將比較容易在原有認知上建構新知。但由 于之前沒有電化學的基礎，所以在理解原電池原理是有一定的難度。作原理還需老作原理還需老師引導。 同學瀏覽課外書籍或網上查閱資料，進一步拓展自己的知識。一、知識與技能(1)了解化學能與電能的

6、轉化關系。(2)通過實驗認識原電池的工作原理，并從電子轉移的角度理解化學能向電能轉化的 本質。知道原電池的構成條件，學會書寫簡單的電極反應。二、過程與方法(1)過實驗探究原電池的原理和構成條件，培養設計實驗、討論與交流等技能及科學 習化學 方法”的認識。三、情感態度與價值觀(1)過實驗探究活動，培養學生學習化學的興趣、合作精神和嚴謹求實、敢于探索的 (2)通過學習讓學生感受化學與生活的密切聯系，體驗科學探究的艱辛與喜悅。 通過本節課的教學，效果分析如下： 氛活躍起來。不足是圖片是靜止的，若采用視頻或小實驗引入效果會更好。 走向“會學”是教師不斷追求的目的。本節課大量時間由學生支配，學生或自主閱

7、讀課本或 有融入課堂的現象。 謀， 使學生在課堂上“活”起來。本節課學生總共完成了四組實驗，從現象觀察到分析再 加深學生對所學內容的把握，但不足之處是題目設置較少且沒有達標檢測。短時記憶持續時間較短，在短時間內再次回顧識記的內容有利于把短時記憶轉化為長時 識的識記和理解，如果能再讓學生分享自己的心得體會或許效果會更好。化學能與電能是高一化學必修 2 第二章第二節的內容，本節分為兩個課時，分別 為原電池的新授課與習題課。化學能與電能屬于化學原理的范疇，是化學學科的重要原理性知識之一，也是對氧化 還原反應原理本質的拓展與應用。初中化學初步學習了“化學與能源”，在選修模塊四將深 定 必要的基礎，起到

8、承前啟后的作用。本節課融合了氧化還原反應、能量的轉化、電解質、金 屬的活潑性、電學等知識，并彼此結合滲透。通過本節課學習，學生將把上述知識連同原電 的作用。而且原電池在實際生活、工農業生產、科學研究中應用十分廣泛，因此學好本節內 容，具有重要的理論意義和現實意義。2、教材內容生活在現代社會，學生對“電”有著豐富而又強烈的感性認識。當學生們了解了化學反 量，如熱能和電能等”論述的豐富和完善。從反應物之間電子轉移角度看，原電池概念的形 和突破。關于化學能與電能的轉化，側重討論化學能向電能的轉化以及化學能直接轉化為電能 介紹新型電池體現化學電池的改進與創新，初步形成科學技術的發展觀。 技術、化學史實

9、、相關學科相聯系，力求使本章學習內容在相應的“知識生態”中呈現，體 現其知識的生長型、環境性、綜合性和發展性。點 化的重大意義。 1、下列關于銅-鋅-稀 H SO 構成的原電池的有關敘述中錯誤的是( )2 4A鋅為負極，失去電子B銅為正極，銅不易失去電子而受到保護C負極發生還原反應，正極發生氧化反應D外電路電子流入的一極為正極，電子流出的一極為負極2、下列關于原電池的敘述中錯誤的是( )A構成原電池的正極和負極必須是兩種不同的金屬B原電池產生電流的實質是電極上進行的氧化還原反應中會有電子的轉移C在原電池中，電子流出的一極是負極，發生氧化反應D原電池放電時，電流的方向是從正極到負極3、某原電池，

10、將兩金屬X、Y 用導線連接，同時插入相應的電解質溶液中，發現Y 電極質量 增加，則可能是下列情況中的( ) 4 2 4 4 2 41)若燒杯中溶液為稀硫酸， 兩極反應式為：該裝置將 能轉化為 能。2)若燒杯中溶液為硝酸銀， 兩極反應式為：正極；3)若燒杯中溶液為氫氧化鈉溶液，則負極為【質疑反思】通過自評、互評、師評相結合對本節學習過程進行反思感悟。習中的問題與思考： 年 月 日通過自己課堂上的教學體驗和聽取各個聽課老師的點評，我感覺受益匪淺，收獲頗豐，在肯定自己工作上的優點的同時，也暴露出自己的不足。現在反思如下：在整個教學過程中， 我主要突出以下幾個方面：一、授課思路清晰明了，學生理解起來容

11、易；二、注重新課標的教學要求，做到以教師引導為主，學生全程參與，從提出問題到解識；四、做到根據學生的實際情況，把握課堂講解的深度及課堂練習的難度。不足：一、存在語言不規范，不夠精煉，有個別口頭語。二、課堂練習較少，沒有進行點超出學生把握，使部分學生不能很好理解。四、加強板書設計，照顧不同學生，體現分層同時自己觀摩優質課，多聽周圍老師的課提高自己，是自己的教學更上新臺階。 形成和發展呈現一種螺旋式上升的狀態。關于化學能與電能的轉化，側重討論化學能向電能的轉化以及化學能直接轉化為電能的 紹新型電池體現化學電池的改進與創新，初步形成科學技術的發展觀。 技術、化學史實、相關學科相聯系，力求使本章學習內容在相應的“知識生態”中呈現，體 現其知識的生長型、環境性、綜合性和發展性。知識與技能(1)了解化學能與電能的轉化關系。(2)通過實驗認識原電池的工作原理，并從電子轉移的角度理解化學能向電能轉化的 本質。知道原電池的構成條件，學會書寫簡單